初中生物-《传染病及其预防》教学设计学情分析教材分析课后反思

课标分析《传染病及其预防》在课标中是第三部分课程内容------十健康地生活。这部分内容，历来是概念多，名词多，而且比较抽象，学生难以理解，因此，教师应尽量利用教材的这些特点，并尽可能的提供来自生活中的感性材料，让学生结合生活事例来理解，学习。课标中的基本要求：说明传染病的病因、传播途径和预防措施。列举常见的寄生虫病、细菌性传染病、病毒性传染病。调查当地的主要传染病。收集（报纸、书刊、网络）有关艾滋病的资料或参与宣传。增强学生的自我保护意识，提高防病健身能力。学情分析学生优势：七年级一班，大多数学生比较遵守纪律，课堂纪律没大问题。七年级生物课与学生的生活联系比较紧密，大多数学生比较感兴趣，课堂气氛比较活跃。知识梯度是渐进，大部分学生能跟上。存在的问题：有些学生单纯根据自己的爱好和兴趣，自己感兴趣的就多听，积极参与，不感兴趣的就少听不听。学习思维习惯不好，很多学生不知道怎样听课。个别学生对副科不够重视。解决措施：重视养成教育，培养良好的学习习惯。重视赏识教育，多听取学生的呼声，对学生多鼓励。充分挖掘教材资源，借助多种教学媒体，图像、画面、学生自拍视频，故事，千方百计吸引学生注意力，找出学生的兴趣点，培养学生的学习方法，开发潜能生。随时了解学生的学习动态，采取相应措施。施行自主探究合作学习的教学模式，提高课堂效能。杜绝一言堂，关注学困生，做到课堂教学，互相尊重，人人平等，人人参与，师生、生生互动，和谐合作，人人进步。教学设计第一节传染病及其预防教学目标1.知识目标能举例说出传染病的原因、流行的基本环节和预防措施。2.能力目标通过对资料进行分析，探究并归纳传染病病因、传染病流行的基本环节及传染病的预防措施，培养学生的自主学习能力，思考分析和归纳总结的能力。情感目标建立正确的传染病预防观点，培养学生积极、健康的生活态度。重点难点1、教学重点用身边的事例来引导学生分析，认识传染病、了解传染病流行的三个环节以及预防的措施。2、教学难点传染病的概念及其流行的三个环节。教学过程教学内容教师活动学生活动设计意图激活思维视频引入传染病及其预防

新闻回放：播放《早安》寒潮来袭今冬气温偏低呼吸道传染病高发提问：生活中总有许多疾病威胁着人们的健康，影响着人们的幸福。怎样预防疾病、增进健康呢？今天我们就来学习《传染病及其预防》。（板书课题）学生观看、思考、感知传染病对人类健康的巨大威胁。以最新的疫情报道和资料展示创设问题情景，有利于激发学生的好奇心，使学生处于积极的学习状态，自主的参与学习，参与课堂。再次设疑创设情境，更进一步激发学生的探究欲望。传染病的特点、病因及概念如果想更科学的认识和预防传染病，我们不妨听一下医生的建议。首先让我们走进咨询台。活动一走进咨询台：传染病的特点、病因和概念提问：有哪些疾病威胁着我们的健康？2、点拨：出示表格，归纳传染病的特点。3、咨询：图片提示，了解传染病的病因。4、归纳：尝试归纳传染病的概念。1、思考说出判断“传染病”或“非传染病”的依据？得出传染病的特点：具有传染性和流行性等特点。2、举例说出传染病的诱因是什么？尝试归纳传染病的概念传染病是由病原体引起的能够在人与人之间或人与动物之间传播的疾病。

激发学生的竞争意识和合作意识。

学会分析应用收集的资料的能力

让他们体验成功的喜悦，提高他们的学习兴趣。传染病流行的三个基本环节活动二：走进病理科：传染病流行的三个基本环节冬春季节，正是流感高发期。为预防流感等传染病，我校开展了一系列活动。请大家看一下几位健康小卫士的温馨提示。（播放自拍流感视频）传染病要流行，必须具备哪些环节？怎样预防传染病？教师巡视，参与小组探究、指导，了解探究情况。更正结果。不时的对学生进行表扬和鼓厉、激发。教师引导、展示问题；出示课件资料（引导学生说出其传染源、传播途径、易感人群）加深印象并精讲。点评。活动二：（自主探究，小组合作）各小组成员在组长的带领下，通过资料分析，探究传染病流行必须具备哪些环节？怎样预防？小组代表汇报、讨论、交流学生回答，交流培养学生探究性、合作性、自主性学习的能力。有利于培养学生思考，交流，表达的能力。

通过评价和小结，激发学生的参与意识并形成知识。传染病的预防措施四、活动三走进理疗室：击退传染病1、师提问：我们都有哪些方法去预防流感呢？抽生回答，师补充（教室消毒、隔离患病的人、锻炼身体等）2、师进一步提问：这些做法分别是针对流感流行三环节的哪个环节实施的。3、师展示p45图片并提问这些措施分别针对对应的哪一环节来预防的。4、师生共同明确预防传染病的措施共有三点：即切断传播途径，控制传染源，保护易感人群。师小结（完成目标中的情感态度价值观）我们日常生活中怎么预防传染病？

生讨论后回答。小组代表展示讨论成果。更进一步激发学生的参与热情，体验成功的喜悦，关注弱差生，给他们提供展示的机会。总结建构，拓展延伸教师进一步展示简介艾滋病的知识，提出要求。以“相互关爱，共享生命”为主题，让学生办一期有关“爱滋病”知识的手抄报并将举办一次手抄报展评，优胜者将获得奖励。教师提问，通过本节课的学习，你学到了什么？请谈谈你的感受学生自由发言，谈感受，谈学到的知识，以后注意什么等。

学生自己总结，提升知识，建构知识，同时，活动的开展，有利于知识的拓展和延伸，有利于进一步培养学生的多种能力。通过一些常见传染病的资料阅读，激励学生养成良好的卫生习惯，养成健康的生活方式。评测练习一、单项选择题流行性感冒传播的途径是：（）水传播B．饮食传播C．空气传播D．接触传播进行预防接种，属于预防传染病措施中的（）控制传染源B．控制传播媒介C．切断传播途径D．保护易感者传染病的传染源是指（）病原体B．散播病原体的人或动物C．病人的分泌物或排泄物D．传播疾病的生物或生物媒介不要随地吐痰是为了预防（）A．呼吸道传染病B．血液传染病C．体表传染病D．消化道传染病5．一切人员入境时，都要进行检疫，其目的是（）A．控制传染源B．计划免疫C．切断传播途径D．保护易感者下列疾病属于传染病的是：（）A．近视B．心脏病C．沙眼D．龋齿7．下列不属于传染病特点的是：（）A．在人与人之间传播B．在人与动物之间传播C．由病原体引起D．由营养不良引起8．隔离传染病病人的主要目的是：（）A．控制传染源B．切断传播途径C．保护易感者D．积极治疗患者9．流行性感冒的传染源、传播途径、易感人群分别是(

)A.飞沫或空气，流感患者，抵抗力弱的人B.飞沫或空气，流感患者，所有的人C.流感患者，飞沫或空气，抵抗力弱的人D.流感病毒，飞沫或空气，抵抗力弱的人传染病的致病因素是（）A．传染源

B．传播途径C．病原体

D．易感人群11．某健康人感染了某种病以后，该病人可称为(

)A.传染源

B.易感人群C.身体瘦弱，体质较差的人

D.不具免疫力的人12.传染病患者住进医院治疗，这从预防传染病发生的措施上看，可以属于(

)A.控制传染源

B.切断传播途径C.保护易感者

D.人工免疫13.要终止传染病的流行至少应做到(

)①控制传染源

②切断传播途径

③保护易感人群A.①和②

B.①和③

C.①②③

D.以上任何一个下列关于预防传染病，保护易感者的措施中，不正确的是(

)A.不让易感者与传染源接触

B.对易感人群进行预防接种C.积极参加体育运动，增强抵抗能力

D.对传染病人，早诊断、早治疗15.经医生诊断某人患了传染病，医生立即采取了一系列措施，这些措施各属预防传染病措施中的哪一类?(1)给病人打针吃药进行治疗(

)(2)对病人房间的用具进行消毒(

)(3)给与病人接近的人进行预防注射(

)A.控制传染源B.切断传播途径C.保护易感人群

D.以上都不是二.非选择题据调查，患有流感的人在讲话、咳嗽、打喷嚏时，会从鼻咽部喷出大量的含有流感病毒的飞沫悬浮于空气中，而周围抵抗能力不强的人吸入了这种带有病毒的空气以后，病毒进入呼吸道，就可能引起流行感冒。据此材料回答下列问题：流行性感冒病原体是（），传染源是

（），传播途径是（），易感人群是

（）。（2）在教室中预防该病的主要措施是

（）。效果分析本课通过学习传染病及其预防的方法，主要想达到以下效果：让学生理解传染病的病因、传播途径和预防措施。学生能够列举常见的传染病。调查当地常见的传染病。通过以下达标练习检测学生学习效果：评测练习一、单项选择题流行性感冒传播的途径是：（）水传播B．饮食传播C．空气传播D．接触传播进行预防接种，属于预防传染病措施中的（）控制传染源B．控制传播媒介C．切断传播途径D．保护易感者传染病的传染源是指（）病原体B．散播病原体的人或动物C．病人的分泌物或排泄物D．传播疾病的生物或生物媒介不要随地吐痰是为了预防（）A．呼吸道传染病B．血液传染病C．体表传染病D．消化道传染病5．一切人员入境时，都要进行检疫，其目的是（）A．控制传染源B．计划免疫C．切断传播途径D．保护易感者下列疾病属于传染病的是：（）A．近视B．心脏病C．沙眼D．龋齿7．下列不属于传染病特点的是：（）A．在人与人之间传播B．在人与动物之间传播C．由病原体引起D．由营养不良引起8．隔离传染病病人的主要目的是：（）A．控制传染源B．切断传播途径C．保护易感者D．积极治疗患者9．流行性感冒的传染源、传播途径、易感人群分别是(

)A.飞沫或空气，流感患者，抵抗力弱的人B.飞沫或空气，流感患者，所有的人C.流感患者，飞沫或空气，抵抗力弱的人D.流感病毒，飞沫或空气，抵抗力弱的人传染病的致病因素是（）A．传染源

B．传播途径C．病原体

D．易感人群11．某健康人感染了某种病以后，该病人可称为(

)A.传染源

B.易感人群C.身体瘦弱，体质较差的人

D.不具免疫力的人12.传染病患者住进医院治疗，这从预防传染病发生的措施上看，可以属于(

)A.控制传染源

B.切断传播途径C.保护易感者

D.人工免疫13.要终止传染病的流行至少应做到(

)①控制传染源

②切断传播途径

③保护易感人群A.①和②

B.①和③

C.①②③

D.以上任何一个下列关于预防传染病，保护易感者的措施中，不正确的是(

)A.不让易感者与传染源接触

B.对易感人群进行预防接种C.积极参加体育运动，增强抵抗能力

D.对传染病人，早诊断、早治疗15.经医生诊断某人患了传染病，医生立即采取了一系列措施，这些措施各属预防传染病措施中的哪一类?(1)给病人打针吃药进行治疗(

)(2)对病人房间的用具进行消毒(

)(3)给与病人接近的人进行预防注射(

)A.控制传染源B.切断传播途径C.保护易感人群

D.以上都不是二.非选择题据调查，患有流感的人在讲话、咳嗽、打喷嚏时，会从鼻咽部喷出大量的含有流感病毒的飞沫悬浮于空气中，而周围抵抗能力不强的人吸入了这种带有病毒的空气以后，病毒进入呼吸道，就可能引起流行感冒。据此材料回答下列问题：流行性感冒病原体是（），传染源是

（），传播途径是（），易感人群是

（）。在教室中预防该病的主要措施是

（）。评议第一题4小题学生答的不理想，没有理解传染病的分类。13小题学生答的也不理想，没有理解传染病传染三者缺一不可，预防三者进行一项即可。书写有些不规范。《传染病及其预防》课后反思教学亮点有以下几点：首先以一段有关这段时间流行的传染病新闻视频导入新课，学生看得真确，听得明白，在回答问题时，很快引出传染病这个话题。从学生熟悉的生活经验出发，通过课前调查，使学生在课