九年级第一学期语文教学计划3篇新学期九年级语文教学计划

九年级第一学期语文教学计划3篇新学期九年级语文教学计划新学期马上开头，为保障新学期教学活动有序高效开展，特制订如下工作规划：

一、课堂教学：

在参照区教研室教学进度规划的根底上，依据学科组的意见和班级实际状况制订班级教学进度规划：

1、九月上旬完成第一二单元，下旬完成第三四单元学习。

2、十月上旬完成第五六单元，下旬连续完成第六单元；进展阶段迎检复习。

3、十一月上旬阶段复习检测；十一月下旬完成九年级下册第一二单元学习。

4、十二月上旬完成九年级第三四单元学习，十二月下旬进展第五单元学习。

5、20xx年1月上旬连续学习第五单元，完成第六单元局部内容。下旬至二月上旬进展期末复习。

二、综合性学习活动：

1、九月进展“脚踏一方土”、“走进小说天地”综合性学习，并进行班级书写标准竞赛活动、迎国庆作文征文活动。

2、十月进展“关注我们的社区”、“乘着音乐的翅膀”综合性学习。进展其次次书写标准竞赛。

3、十一月进展“我所了解的空子和孟子”、“岁月如歌——我的初中生活”综合性学习活动。进行读书沟通活动。

4、十二月进展“雨的诉说”、“微笑着面对生活”综合性学习活动。

5、元月进展“青春随想”、“好读书-读好书”综合学习活动。

三、中考复习预备：

为提高中考复习效率和效果，特拟定在本学期编写九年级下学期复习内容。

九月归纳整理七、八年级四册书中的重点字词，从音、形、义三方面预备，突出对教材成语的整理，强化对成语用法的把握，编写数张讲义材料以及2-3套专题稳固练习和学情诊断检测题。

十月归纳整理七、八年级四册书中的重点文学常识，对重点作家作品的重要信息进展系统梳理，编写数张讲义材料以及2-3套稳固性练习题和学情诊断测试题。

十一月归纳整理七、八年级文言词语，一个重点是教材及考卷中高频文言实词（包括中要单字、一词多义、古今异义、词类活用），其次个重点是重要文言虚词（之乎者也而且何以为焉与其乃则等），归类整理，总结出规律。编写专题讲义数张以及稳固性、诊断性试题2—3套。

十二月对中考考点概括信息、材料探究、口语交际、仿写句子进展专题整理，例如、规律总结与稳固练习相结合，编写数张讲义材料以及2-3套稳固及诊断性测试题；对九年级上册及下册局部内容进展整理，编写期末复习材料。

四、学生帮扶方面

针对班级学生九年级以来的语文成绩状况及总分状况分类进展帮扶。先对优秀及中上等学生加强阅读、写作指导，对学习程度中下等的学生进展根底学问夯实，该步骤完成后再对学习程度中下等的学生进展阅读、写作指导。

依据区教体局和学校安排统筹执行以上所定学科及班级教学规划，积极参与上级和学校组织的活动。

九年级第一学期语文教学规划2

伴随着几声惊雷，夏天，轰轰烈烈地离我们而去。秋天悄无声息地从雨滴中飘落下来——尽管那雨滴缠绵、温顺，硕果累累的秋色无不向我们透着丰收的喜悦。而我们也迎来了九年级这个马上收获的关键时刻。为了更好的开展工作，特制定教学工作规划如下：

一、学情分析：

通过上学期几次检测发觉，我所带的两个班级（九年级九班、十班）整体成绩差异不大，但是也有区分。大体状况是，九班学生的思想比拟活泼，敢说敢做，聪慧有主见，但局部同学表现急躁；十班学生学习比拟刻苦努力，但在学习上却不擅长大胆提出自己的见解，还有一局部男生根底差，字写得不好，学习态度不端正。大多数学生经过七、八年级的学习熬炼，听、说、读、写方面的综合素养有大幅度提升，语文学习兴趣有所增加，把握了科学的学习语文方法，这是教师深感欣慰的地方。美中缺乏的是，整个班级中坚力气薄弱，学生的状况参差不齐的。极个别学生心理素养好，有很强的积极进取精神，但不愿下功夫，认为语文学不学结果都一样，自控力量不是很强，不情愿学语文，需要教师下功夫催促。两个班级各有五、六个学生不思进取，听不进教师的讲课，甚至不完成作业，导致班级两极分化严峻。

二、教材分析：

九年级上册有六个单元，共25课。其中第一单元是诗歌单元，主要内容是对大自然的赞颂，学习本单元可以通过观赏诗歌唤起我们丰富的想象和情感共鸣，使我们更好的体会大自然的诗意人生的情趣。其次单元是名家名作阅读，我们通过在感受人类精英活泼的思维、丰富的情感、闪光的思想的同时，体会口语和书面语的差异，品尝不同场合、不同背景下口语运用的技巧。第三单元是小说单元，这个单元的学习要结合自己的生活阅历，理解小说的主题，分析人物形象，体会艺术特色，品尝小说的语言。第四单元是阐述求知问题的谈论文。读这些文章不仅要留意观点和材料之间的.联系，还要通过自己的思索对文章的论述做出推断，并且要学习精确、严密、生动的论述语言。第五单元是我国古代白话小说单元，学习时要留意通过人物的言行，结合人物所处的详细环境，把握人物的共性特点，并能对各篇课文的语言特色有肯定的体会。第六单元是文言文名篇，学习这个单元必需熟读背诵课文，并将精彩的句、段摘抄在笔记上，积存文言词语培育良好的文言语感。

教材仍根据“人与自然”、“人与社会”、“人与自我”的新课程理念选取教学内容，突出教学的人文性、多样性、探究性、开放性，重视学生语文素养的全面提高，特殊是文学观赏力量的提高。注意培育学生的自办法识、制造精神、合作意识与学问的整合力量。

三、教学目的和要求：

在联系生活的根底上，能有序地全面提高学生的语文素养，增加学生正确理解和运用语言文字的力量，进展学生的语感和思维，养成学习语文的良好习惯，并努力开拓学生的视野，注意其创新精神的培育，提高文化的品位和审美情趣。仔细学习新课程标准，更新教学理念，大胆进展教学改革，尽最大努力培育尖子生，抓好中游学生，力争在其次档上有所突破，尽量削减差生数量。多方面培育学生对表达性文章的理解和感悟力量，能抓住写人记事文章的特点，把握人物描写方法，理解丰富的思想感情，也能理解和感悟各种文体的表达方式。进展各类文体的写作训练。特殊是要加强对题型的训练，让学生能够真正读懂题面，明确答题的方向。争取通过最终一年的努力，学生的语文素养能再上一个台阶。

四、详细教学措施：

1、加大课堂教学改革力度，细心备课，在减轻学生负担的同时，激发学生地学习兴趣，实施教学民主化，课堂上随时关注学生的学习动态，努力提高课堂教学质量。

2、重视学生良好的学习习惯的培育。听讲、答问、写字、朗读、积存等习惯的培育贯穿整个语文教学的始终。

3、仔细抓好听说读写训练，连续坚持课前演讲制度，连续进展《三国演义》《红楼梦》等名著阅读，连续进展日记、读书笔记、周记、班级博客的写作训练，注意培育学生的语言交际力量和写作力量。作文教学，贴近生活实际，富有生活气息，敏捷命题，形式多样，连续推行互批共批，以改促写，有效提高作文水平。

4、实行分层目标教学，依据教学内容对不同层次的学生进展分层教学。实行培优辅差，力争整体提高。

5、优化作业设计，搞好根底学问的落实，力争做到每课过关，单元过关。

6、上新课的同时，做好语文应考的四大版块的应试预备工作，根底学问教学与稳固，贯穿于教学始终，坚持利用课前课后零星时间检查；阅读，重点要突破文言文阅读和主观表述题的训练；文言文阅读分散训练与专项训练相结合；写作训练，一是命题与小随笔结合，大作文与片断结合，注意讲评，准时反应；积存贯穿教学始终，分散检查与专项检查结合。

7、多给学生自由的空间和时间，让他们大胆质疑，多争论、沟通和总结。

8、搞好其次课堂活动，开展语文教学活动，敏捷安排和选择专题内容，引导学生多读文学名著，多读安康有益的课外读物，提高文学修养，陶冶高尚情操，促进学生主动学习的方法，利用报刊、书籍、网络、博客，拓宽学生学习的领域，使学生获得社会所需要的终身受用的语文力量。

五、教学进度

根据教研室下发的教学进度表执行。

我坚信：天道酬勤！胜利永久垂青那些勤奋者！

九年级第一学期语文教学规划3

一、教材分析

我们采纳语文版教材，本册教材共分为六个单元。第一单元是诗歌单元，让学生感悟人生，其次单元、第三单元关于人与自然。第四单元关于民俗文化，第五单元、第六单元古文阅读。六个单元有阅读，这套教材的主要特点，我觉得概括起来有以下四点：一是比拟全面的表达了义务教育初中语文教学规划教学大纲的各项要求;二是建立了具有整体综合语文教学效应的”的新的语文教材编排体系;三是设计了比拟完备的助学系统，利教便学;四是坚持了教学内容的质和量的统一，有利于减轻学生的负担，促进学生德、智、体全面进展。初三语文的学习，是初中学习过程的第三个阶段(第五、六学期)，也即最终阶段。教学重点上升为培育学生在生活中运用语文的力量，使学生懂得语文对生活的效劳关系，发挥语言的交际功能，更好的适应社会。同时，还要培育学生文学观赏的力量。

二、教学目标

思想品德目标：在语文教学过程中，进一步培育学生的爱国主义精神，激发学生喜爱祖国语言文字的感情，培育学生社会主义的思想品质，努力开拓学生的视野，注意培育创新精神和制造力量，进展学生的智力，培育学生安康高深的审美情趣，提高学生的文化品位。进展安康共性，逐步形成健全人格。

学问目标:了解课文中消失的有关重要作家作品的常识，了解描写方法和修辞方法和词类的有关学问，熟记课文中消失的生字生词的音形义。把握和运用学问力量的目标：指导学生正确理解和运用祖国语言文字，使他们具有根本的阅读听话说话的力量，养成学习语文的良好习惯。初步把握精读略读的方法，培育默读的习惯，提高阅读速度，能用一般话正确流利地朗读课文，背诵根本课文中的一些精彩片段，初步具有观赏文学作品的力量，读文言文课文，要了解内容，背诵一些根本篇目，娴熟使用常用字典词典，养成读书看报的习惯。

人文素养目标:初步学会在日常生活中能正确运用语言文字来进展沟通表达，把课本中感受学习到的有关人的语文素养的东西敏捷运用到生活中，从而提高自己的文化品位，例如待人接物的仪态，为人处事的心理，读书看报看电视的习惯等。

三、教学措施

1.从语文学科的特点和社会进展对语文的新要求动身，使学生在潜移默化的过程中，提高思想熟悉，陶冶道德情操，培育审美情趣，做到既教书又育人。

3.重视学生思维力量的进展。在语文教学的过程中，指导学生运用比拟、分析、归纳等方法，进展他们的观看、记忆、思索、联想和想象的力量，尤其要重视培育学生的制造性思维。4.教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地猎取学问，科学地训练技能，全面提高语文力量。每堂课教师依据学生实际细心备课，尤其要备好学生，转变繁琐的教学方式，突出重点和难点。要提倡敏捷多样的教学方式，尤其是启发式和争论式，鼓舞运用探究性的学习方式。要避开繁琐的分析和琐碎机械的练习。

6作文教学，贴近生活实际，富有生活气息，敏捷命题，形式多样，多写随笔，读书笔记，尝试互批共批，以改促写，有效提高作文水平。

8.引导鼓舞学生成立课外学习小组，培育合作精神，开展互助互帮，实行一帮一学习语文，帮忙中下生提高学习兴趣和成绩。

9.优化作业治理，培育学生自主学习、自我治理，加强课代表，小组长的榜样带头作用和监视作用，力争做到每课过关，单元过关。

11.利用竞