2023年手指教学反思

2023年手指教学反思手指教学反思1

本课的教学目标依据老师用书上的要求定为：

1、概括文章的主要内容；

2、了解五根手指的外形及其作用，总结五指的特点；

3、体会文章的写作方法；

4、领悟课文蕴含的道理。

在上课之初，将本课的教学目标板书在黑板上，提出要求：同学们自读课文，依据教学目标在书上圈画、批注。然后，在小组内沟通以上内容。此环节进行了近非常钟。在学生沟通的同时，我随机抽查了学生的课本，看看学生在学过的课文上的批注状况。我看到的是每个孩子的批注不尽相同，但是，都能够写出自己的独特感受，这是我所希望看到的。于此同时，听了几个小组的发言，看到同学们基本能够做到倾听和写下自己感受较深的发言内容。

自读时间结束后，找学生将课文从头至尾再读了一遍。随机对“养尊处优”等词进行了说明。一同学查字典说明完之后，又点名将这位同学的发言重复。站起来的同学大部分能够就自己的理解说明清晰，但是我说出了我这么做的目的是检查大家的听课状况。学生们由此能将留意力再次集中一些。之后，针对四个教学目标进行汇报沟通。

对于第一个目标，学生们都能够概括出来。

对于五指的作用，同学们能够从文中精确找出来。在沟通的时候，提示了在举例子的时候，事例之间的标点符号是分号，感受了分号的用法。在概括特点的时候，结合各个事例，学生们基本上精确概括出来：拇指的肯吃苦、不图名利、静默奉献、实而不华；食指的机敏、爱受伤、勤奋卖力、敢于冒险、奉献；中指的虚荣、傲岸等。

在本节课上，对于文章写作方法的汇报令我比较兴奋。

因为在写作上，孩子的问题较大。在这节课上，学生们汇报出来举例子的写作方法；拟人的方法（张贺同学汇报。他说他发觉在整篇课文中，并没有用“它”，而用的是“他”。）；比方等基本的内容。王淏明看出来了在五指的叙述中，拇指、食指、中指详写，无名指、小指是略写；高航说出了构段的`方法——总分结构，并和同学们再次朗读一遍；还有王俊力汇报的谋篇方法——总分总结构，同样领着同学们再次看了一遍。然后就本单元的写作，对同学们提出了修改看法，根据这节课沟通的构段与谋篇的方法，仔细修改自己的作文。

对于第四个目标，孩子们轻而易举就答上来了。

在结课的时候，将本单元的五篇课文的写作手法做了比较。提出要求：将本单元的五篇课文根据特点分成两类。给了同学们30秒的时间沟通，在沟通完之后，找同学们汇报。叫的前两位同学——李胜宇和是苏金玉并不知道。第三位同学张淼汇报的很好。她将《匆忙》与《顶碗少年》、《文言文两则》分为一类，因为这些课文的道理和启示是通过文中的叙述总结出来的，而《桃花心木》和《手指》是在文中就有叙述的。同学们依据这个汇报，把后者涉及到道理与启示的句子齐读了一遍，大家都赞同这点。

对本次写作的修改，提出了最终的建议：看看自己的文章是否符合这样两种形式，你的道理与启示要么寓于文中，要么总结出来。

下课了，给学生们留了作业：

写给自己身边母性一封信。（算是三八节给母性的礼物。之所以不是要求写给妈妈，因为班上有些孩子的父母离异，并且不在少数。不少是与继母生活。）要求写出真情实感，从点滴小事写起。要求那位家长在后面写感想。（开学初家长会上，有些家长通过这种方式对自己的孩子了解了许多，亲子沟通也好了些。趁热打铁。）

写给彭志晔一封信。（这位同学是本周二到我班的。她是我们上一届的学生，已经上初中的，但是由于一些缘由从六年再读，从她的日记中，感觉对这个集体还有些生疏，对于学习等还有些压力，希望我们的孩子以书信的形式赐予她一些激励和支持。）

手指教学反思2

教学目标

1.学会本课生字及其组成的词语，并能美观地书写生字。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，了解老奶奶培育纯白金盏花的经过，体会她做事满怀信念、坚持不懈的美妙品质。

3.学习联系详细的语言环境理解词句，领悟从不懊丧从不怀疑满怀信念等词语在表情达意方面的作用。

教材简析

这篇课文根据事情发展依次，讲解并描述了一位老奶奶二十年如一日，满怀信念地培育纯白色的金盏花的故事。故事的'起因是园艺所重金悬赏纯白的金盏花，老奶奶尽管觉得有些不行思议，但很想试一试；经过一年又一年，老奶奶收集种子，栽种花儿；最终经过验证，老奶奶培育出了纯白的金盏花，她又有了新的渴望培育出黑色的金盏花。故事表面在写培育纯白金盏花的故事，但作者的真正意图，是通过这个故事塑造一个充溢志向、满怀信念、坚持不懈的老园丁形象。

本课的语言描写朴实无华，浅显易懂，对老奶奶美妙品质的赞美暗藏在字里行间，读课文时引导学生抓住描写老奶奶语言、行动的词句，体会人物丰富的内心世界，感受她为了志向，二十年如一日，持之以恒地追求、探究的美妙情怀。在此基础上，让学生明白：绿手指不仅是指园丁技艺出众，更是指精神的可嘉。

手指教学反思3

《发烫的手指》的教学是围绕“整体—部分—整体”的教学思路开展教学。整堂课上，学生爱好高涨，畅所欲言。师生协作也非常默契，学生能在轻松自如的`氛围中解决了教学难点。因此，本节课总体上自我感觉良好，但也存在着不足之处：

在课堂教学中，学生的朗读虽然读时很投入，但却缺少情味，没有真正引起内心的感受与情感的共鸣，我深深感到朗读中的“有感情”绝不是对文字本身的技术处理就能解决的。叶圣陶先生曾经说过：“要求语感的敏锐，不能单从语言文字上去揣摩，而是应当把生活阅历联系到语言文字上去。”只有文本内容联系到了学生某一方面的生活阅历，才能触动学生内心独有的感受，朗读才有味道。这样的朗读才是“多角度、有创意”的朗读。

手指教学反思4

《手指》是部编版五年级语文下册第22课。作者丰子恺采纳拟人化的手法，风趣幽默地呈现了五根手指的特点，告知我们五根手指跟人群的全体一样，各有所长，各有所短，没有美丑强弱之分，只有团结起来才有力气。

在教学过程中，我设计了三个课时进行教学。第一课时主要学习基础学问，并整体感知文章主要内容。其次课时详细梳理五根手指的作用。感受幽默风趣的语言。第三课时，进行五官仿写。总体感觉每节课都能突出重点，不足的是课堂节奏较慢，缺乏教化才智。

第一课时我围绕手指进行干脆导入，初步介绍丰子恺先生后，干脆进入了预习检测环节。在预习检测环节提问的几名同学俞娜娜、尚旭格、刘宇浩、尚程豪回答特殊不好。两位女生许多生字都不相识，两位男生读得磕磕绊绊。他们基础较弱，成为课堂上生字词环节重点检查对象。依照回答状况来看，他们并没有落实预习任务。我不仅指责了这四位同学看法不端正，也指责了他们的师傅没有担当起辅导责任。这耽搁了不少时间。

在学习要求会写的字词时，我只强调了几个简单出错的生字，并在黑板上进行了范写。每次学习基础学问时，我就会比较纠结。假如细致讲解，并让学生练写，势必耽搁很长时间。假如让学生自己说一说简单出错的地方，又简单出现每一个生字都被指出来，更耽搁时间。假如只是简洁强调后一笔带过，又好像没有细致落实生字教学目标。课上为了节约时间，我总会自己挑出几个简单出错的生字强调一番。课后想一想，高年级了，生字教学必不行少，但已然不是重点教学内容。还是须要学生提前扎实预习，课上老师挑出几个易错的生字，然后由学生指出易错点，并说一说自己的识记方法。然后全体同学识记，并重点写一写。这样既落实生字教学目标，又有所侧重，节约时间。所以，教会学生预习方法，端正学生预习看法依旧是重中之重。

其次课时主要围绕五根手指的作用绽开。我先带领学生学习课文其次自然段，梳理了拇指的外形和作用，并学习了本段写作的方法和特点。要求学生仿照其次自然段的.学习，梳理其他四根手指的外形和作用。有了参考范例，学生主动性比较高。但是学生有些急于求成，一找到一些信息，便急于回答。在梳理的过程中总会出现梳理不全的状况。这也是指导学习中的一个漏洞。五年级上册学习梳理信息的方法时，学生一知半解，没有真正驾驭。同时也说明学生预习不够充分，对文本不够熟识。

在谈到由“大拇指和食指会想到生活中的哪些人”时，学生可以详细地说一些职业。但是要求学生变词为句，说明理由时，他们便缄口不言。我也了解自己的学生，一是不会概括内容，二是不能精确表达心中的想法。这也是我须要在课堂上加强指导，让学生不断熬炼的内容。

在其次课时，我便引出了仿写话题。在课堂上，我引导学生放开思维，沟通想法。学生对这一话题很感爱好，一活跃话就多了，课堂显得有些凌乱无规则，因为总有同学不举手就说一些只言片语。遇到这样的状况，我提示同学们课堂纪律后，就起先反思自己的课堂驾驭实力。一起先我就没有向同学们强调好课堂规则，以至于后来须要不断提示。因为时间关系，其次课时仅进行了沟通。仿写练习放在了第三课时。其次课时另一个不足之处是，感受幽默风趣语言时，进行的比较简洁，我越俎代庖地进行了干脆指引，没有让学生静心去文中感受。

第三课时，我要求学生根据五官的位置，作用，作用拟人化的手法，并采纳先概括后详细的方法进行仿写。因为有前期沟通，许多学生经过指导修改都能写出不错的一段话。这也是我比较满足的地方。

整体来说，每节课我都能够有意识突出教学重点，这是一大进步。课堂节奏把握和课堂驾驭实力上还须要进一步学习提高。

手指教学反思5

《绿手指》讲了一位老奶奶而十年如一日，满怀信念地培育纯白色的金盏花的故事。

故事的起因是园艺所重金悬赏纯白的金盏花，老奶奶尽管觉得不行思议，但很想试一试，经过一年又一年，老奶奶收集种子，栽种花儿，最终经过验证，老奶奶培育出了纯白的金盏花，她又有了新的渴望--培育出黑色的金盏花。作者通过这个故事，塑造一个充溢志向、满怀信念、坚持不懈的园丁形象。

本文讲后感觉课堂语言引导不够，特殊是奶奶种植过程，无法详尽描述，须要课前深度挖掘教材，组织语言，构成高效课堂。

经过反思，我自己在下面也思索了一些看法，如下：

1.也可谈话导入，师：“同学们你们见过绿手指吗？”生：“没有”师：那么今日老师将带大家去相识一双特殊的'手绿手指。

2.结文部分可引导学生结合自己在遇到难题时是怎样做的，再对比老奶奶的20年如一日，进行深切体会。

希望自己下一步会越做越好！

手指教学反思6

这是一堂手工课，课的一起先我运用了手套玩偶“蓝兔”导入，一下子就调动了学生的学习热忱，导入可以说是胜利的！在随后制作手指玩偶“小狐狸”的时候，我给小挚友进行了示范制作。但是我事先没有考虑到的一点是：我制作的范作有点小，以至于有些小挚友没有看清而不知道该怎么做或是出现制作错误。课后同事给我建议：老师示范作可以大一点或是干脆放到实物投影上制作给他们看。在学生制作的过程中可以放些音乐，这样整个课堂氛围就会变得更加轻松！另外在拓展制作的这一环节可以多让学生说一说，再进行引导。这样学生的思路就不会局限于我说的那些方法。不过这堂课中学生的创建力总的说来还是不错的，学生在我的启示下做出了小熊、小狗、小兔等一些可爱的动物手指玩偶。最终的表演部分也特别生动、好玩。总的说来，这是一堂比较实在的课，思路较为清楚，但是想要上得更加出彩还要动更多的脑筋！

因为是同磨一堂课，我也听了我师傅上《手指玩偶》这一课，给我感受最深的是，我师傅的这堂课明显比我的要生动好玩，整个课堂氛围更加轻松愉悦，更适合二年级小挚友的.身心特点。比如在课题书写的这一小小的环节中，我只是用粉笔写了一下“手指玩偶”这四个字，而我师傅则事先写好了四个美丽的美术字，导入课题后就把它贴到了黑板上，使整个课堂更加充溢了童趣。另外师傅在最终学生作业展示的环节运用了彩带，把学生的作品全都挂在了彩带上进行展示，这样不但学生特别快乐，而且更给听课的老师一种美的享受。

经过这次磨课，我知道一堂课要上的出彩，首先要选择一堂适合于学生年龄特点的课，其次要细心设计教案。此外，要擅长多向老老师学习、请教，多听他们的课，学习他们的阅历，这样我的课才会越上越好。

手指教学反思7

《手指》一课是丰子恺先生写的一篇散文，文章开宗明义指出每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短。接着就以风趣幽默的语言详细描写五根手指的不同姿态和性格。最终阐明白一个道理，“五根手指假如能团结一样，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力气，不再有什么强弱、美丑之分了。”

课前，我让学生先预习了课文，课上又让学生们看了自己的手，并说出自己最喜爱哪一个手指？让有些惊慌的课堂氛围一下子轻松了起来，也激起了同学们的爱好，接着老师给他们播放了一段视频，小品《五官争功》，同学们在哄笑中也悟出了一个道理：团结就是力气。通过视频让大家了解学问，而且又反映了课文的中心，一箭双雕，紧接着让学生仔细把课文读了一遍，思索：课文主要写了什么内容？并通过填空的形式--课文先总写一只手上的五根手指（各有所长，各有所短）；然后分别详细写五根手指的（不同姿态和特点）；最终总结告知我们（团结就是力气）。让学生轻松驾驭了课文的主要内容。

学习这篇课文时，同学们知道了课文运用了很多的修辞手法，写出了每个手指的特点，之后老师有条理的为大家分别讲解并描述了五根手指的不同。同样也重视本课生字词的'学习，在读课文的过程中就让学生把生字词多读了几遍，驾驭了本课的词语。通过PPT课件，理清了课文内容。也熬炼了学生的阅读实力，还时时常给学生穿插课外学问。在不知不觉中同学们，就懂得了团结在一起就会有无穷的力气。

存在的不足：

1.对这篇文章的中心句把握的不是太好，

2.还有一些不理解的词，例如堂皇、附庸、养尊处优，

3.课堂纪律有些松散，同学们的留意力不集中，个别学生接话茬。

手指教学反思8

《手指》这篇课文的教学目标是了解课文主要内容，学习作者留心生活、擅长视察、勤于思索，从司空见惯的事物中得到启示的习惯。有感情的朗读课文，了解五个手指的各自特点，体会到任何事物都各有所长，各有所短的道理。

这篇课文的写作很有特色，文章语言风趣幽默，结构清楚严谨，主题显明突出。但是文章语言通俗易懂，告知我们的道理也不太难理解，因此我觉得教学这篇课文的难点是体会作者运用什么表达方法表现手指的'特点的。

因此在教学中，我先让学生仔细朗读课文，通过读拼音，联系上下文理解生字新词。并归纳总结出五根手指的特点，是从哪些句子体会出来的。

在学生自学结束后，全班沟通。此时，我重点引导孩子们分析了写大拇指的自然段。在学生归纳出大拇指特点的基础上，我让他们细读了这个自然段。抓住句子“身体爱而胖，头大而肥，构造简洁，人家有两个关节，他只有一个。”去体会作者的风趣幽默，把大拇指当成人来形容，不但使文章显得更加生动详细，而且使文章显得活泼。学习“例如拉胡琴，总是其他四指按弦……却轮不上他。”这个句子，学生知道了这是用举例子的说明方法来说明大拇指的用处，而且这里还用了排比的修辞的手法，把大拇指的作用描写的淋漓尽致。总之，我觉得虽然是略读课文，我们老师也应当抓住有效的训练点，让学生进行语言文字训练。

接着，孩子们把学习写大拇指这个自然段的学习方法迁移，自学课文的写食指、中指、无名指和小指的自然段。学生分成小组自学，并在书上进行批注。课文本身好玩，学生的学习趣味也就浓。孩子们的自学探讨热情而有效。

然后我让学习课文的开头和结尾的两个自然段，谈谈得到了什么启示。孩子们基本都众口一词“团结就是力气”。这时我在想为什么的感悟惊人的一样呢?也许是没有仔细思索，人云亦云吧。

最终我和孩子们一起观赏了阅读链接里的小诗《手》，谈谈收获和体会，并有感情地诵读。

这篇课文教完，我给孩子们布置了这个星期的周记，仿照课文的方法写“五官”。

手指教学反思9

《手指》这篇课文的教学目标是了解课文主要内容，学习作者留心生活，擅长视察，勤于思索，从司空见惯的事物中得到启示的习惯。有感情地朗读课文，了解五个手指的各自特点，体会到任何事物都各有所长，各有所短的道理。

一、教学效果

整体把握，重点感知，体悟表达方法。一是要抓住文章第1自然段和最终一个自然段进行整体理解。了解课文主要写五根手指各自不同的姿态和性格，各有所长，各有所短；领悟作者的写作意图，“手指的全体，同人群的全体一样，五根手指假如能团结一样，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力气，不再有什么强弱、美丑之分了。”二是要抓住最能反映五根手指特点的句段，进行重点体会。如，描写“大拇指在五指中，形态实在算不上美”一段话，先指导学生理解大拇指的形态（姿态）特点──不美。详细表现为：身体矮而胖、头大而肥，构造简洁。从体形、头形、构造三方面进行描写，大拇指显明的形象跃然纸上。然后用关联词“但”一转，写他在五指中，却是最能吃苦的。详细描写了拉胡琴、水喷出来、血要流出来时，他“相帮扶住”“死力抵住”“舍命按住”“用劲扳住”的表现，突出了大拇指吃苦耐劳、静默奉献的特点。了解了这段话的基本意思，再引导学生体会写法，画出写大拇指形态和写“吃苦”的句子，体会作者运用什么表达方法进行描写，重点体会排比句式的表达作用。

二、胜利之处

突破难点，更好体会“五根手指假如能团结一样，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力气，不再有什么强弱、美丑之分了”这个道理，我设计了表演“五指争辩”这个环节。四人小组各人分别表演大拇指，食指，中指与无名指、小指，争一争谁的优点多，一番争辩下来，请学生谈谈体会。让他们感受到，只看到自己优点是不行的。再让学生相互找找对方的优点，赞一赞，懂得每个人都有优点。阐明“团结就是力气”的人生道理，结合生活实际引导学生体会这句话蕴含的`道理。

三、不足之处

在授课的过程中，语文课堂的听说读写环节比较齐全，学生也都能主动参加学习活动。只是，课堂气氛仍不够热情，学生发言略显拘谨。在今后的教学中，我应当加强对学生的激励，留给学生能够充分的表现空间。

四、改进措施

1.大力表扬敢于质疑的学生，让学生们能够有意识地提出不一样的问题，拓展思维。

2.体会文本。在把握重点词句的基础上，应当布局全文，不能把眼光放在一小段内容上。

手指教学反思10

《手指玩偶》一课属于手工制作课，做做、玩玩是学生的一种天性。本课通过学习橡皮泥的基本操作技法等活动，启发学生的想象力、造型实力，熬炼手指敏捷实力等，并讲讲演演，使学生感到其乐融融，满意学生自我表现的愿望。在教学中，老师不仅要注意对学生制作过程的指导，而且还应引导学生玩得好玩、有意义。

所以在本课教学中我根据“激趣导入——探究学做——自主创作——玩偶表演——拓展延长”这样五个环节来组织教学。

课的一起先我通过动画片，我采纳手指玩偶导入，当看到手指玩偶“生气的小鸟”的时候，一下子就调动了学生的学习热忱，在随后出现了小鸭子、小南瓜等玩偶更是吸引了学生的眼球，这样的激趣导入的设计可圈可点。

在探究学习这个环节，我先出示玩偶的基本型，开发学生主动学、自主思索的实力。请学生通过思索后总结制作方法，并根据自己的方法尝试制作。《手指玩偶》一课中的手指玩偶造型多样，色调丰富，通过观赏让学生了解造型艺术的多样性。通过学生自我探究总结出“揉、搓、压、捏、团”等橡皮泥的基本方法，提高学生学习美术的`综合实力。提示语告知学生留意感受材料特性及其与设计的关系，便于开展探讨型学习。

作为老师，每一堂课、每一个环节都须要好好地去钻研琢磨，只有做到细心打算每一堂课，学生的学才能更好地发展起来。课上仍有很多不足，每个环节的语言连接上略显生硬，在今后的教学中，语速减慢，连接敏捷自然，让课堂气氛更活跃。

手指教学反思11

本节是手指引画课，选择的材料是《小蝌蚪》，小蝌蚪成群结队地在水里游，圆圆的、黑溜溜的身体，短短细细的尾巴。幼儿对此很感爱好，往往会仔细地看上好长时间。本课让幼儿用手指随意地点画小蝌蚪的身体，用棉签棒添加尾巴，这样的作画，幼儿简单获得胜利的喜悦，有利于培育幼儿学习美术的爱好。其实这是一节很好玩的美术课，在课前我也做了充分的打算，可是整个活动下来，却不如我自己设想得那样满足。刚起先的时候还挺好的，后来由于我自己再示范的时候讲得时间太长，然后又请了两个小挚友上来表扬，可能相对而言前面部分上得时间有点长。

幼儿的留意力都有点不集中了。不过，最终的`嬉戏部分还是挺胜利的，孩子们都能拿着自己画的小蝌蚪听着音乐跟随老师学小蝌蚪游来游去。虽然，此次的教学活动，效果不是令我很满足，但是我看到了自己身上的缺点，这也是一大收获。

手指教学反思12

活动目标

1、通过小组合作的形式，运用自己喜爱的的方式表达表现。

2、宁静倾听同伴的讲话，并感受大家一起谈话的愉悦。

适合大班的手指嬉戏

1、手指做饭

切切菜（两手小指相勾，无名指和中指并起，向下切）。

擀擀面（无名指、中指弯曲，食指向两边运动）。

包包饺子（三指并起，上下运动和拇指相碰）。

捣捣蒜（两手小指相勾运动拇指）。

手指嬉戏

2、手指捣米

对春对春捣捣（右手心向上，两手拇指运动如捣米状）。

扫帚扫帚扫扫（手形同上，右手食指在左手中运动，如扫地状）。

簸箕簸箕扇扇（手形同上，左手食指、中指向上运动如扇风状）。

小鸡小鸡啄啄（手形同上，右手中指与指指相碰如啄米状）

手指嬉戏3、手指上课

手指上课（两手五指相顶）。

大门开了（两手拇指分开）。

小门开了（两手小指分开）。

二门开了（两手食指分开）。

后门开了（两手无名指分开）。

中门也开了（两手中指分开）。

小挚友都进来了（两手十指交叉抱拳）。

教室门开了（两手拇指分开）

老师走进来了（左手食指竖起）。

全体起立，（交叉的十指全部伸展）。

坐下（两手交叉抱拳）。

报数

1（手形同上，右手食指伸出，然后马上放下）。

2（左手食指伸出，以下动作同上）。

3（右手中指伸出，以下动作同上）

4（左手中指伸出，以下动作同上）

5（右用无名指伸出，以下动作同上）

6（左手无名指伸出，以下动作同上）

7（右手小指伸出，以下动作同上）

8（左手小指伸出，以下动作同上）

大家早操一二一（先伸展左手手指，然后换右手。按口令左右手轮番伸展）

一二一（先伸展右手手指，按口令右手左手轮番伸展）

立定！解散（立下时停止运动，双手成交叉状，解散时两手放开）。

手指嬉戏4、全体集合

大拇指出列（两拳相靠，大拇指竖起）。

齐步走！一二一、一二一！立定，入列（大拇指随口令向前弯屈，入列口令时拇指收回）。食指出列！齐步走（两手食指伸出）

一二一，！立定，入列（食指随口令弯曲，入列口令时食指收回）

全体出列！齐步走！一二一，一二一（两手大拇指相顶，其他田四指随口令弯曲）。

跑步走！一二一，一二一！立定！解散（手指加速做做弯曲运动，立定时停止运动，解散口令时，两手分开）。

手指嬉戏5、手指眼镜

一勾金（两手背对，小指相勾）。

二勾银（无名指相勾）。

三勾铜（中指相勾）。

四勾铁（食指相勾）。

一勾出来个老先生（两手由里外翻，中间抱着一个大拇指）。

老先生又不见了（两手撒开）。

到哪儿去啦？商店里面买眼镜（用食指指向前方）。

老先生选了一副好眼镜（两手相互勾起，拇指与食指民圆圈做成眼镜状，放置眼前）。

手指嬉戏6、手指小车

小车小（两手中指与大拇指相接）。

小车巧（两手无名指交叉，双手食指各自勾住无名指）。

看谁的小车巧（中指向前伸展）。

看谁的车儿做得好（拇指靠拢成小车形）。

手指嬉戏7、手指打鼓

上敲咚咚鼓（双手运动食指），

下敲鼓咚咚（双手运动小指）。

上下一齐敲（食指小指同时运动）。

中间开了缝（食指、中指向上运动，无名指、小指向下运动）。

你敲鼓我敲锣（械手上下运动食指，右手上下运动小指）。

我敲鼓你敲锣（左手动小指，右手动食指）。

大家一齐敲（食指小指一起运动）。

中间开了河（食指、中指向上运动，无名指、小指向下运动）。

手指嬉戏8、五指转转

一根手指一根手指转转转，变成小牙刷，刷刷刷

两根手指两根手指转转转，变成小白兔，跳跳跳

三根手指三根手指转转转，变成小叉子，叉一叉

四根手指四根手指转转转，变成小花猫，喵喵喵

五根手指五根手指转转转，变成大老虎，阿呜叫

手指嬉戏9、看戏

大拇哥，二拇弟，中山羊，四小弟，小妞妞，来看戏

脚下也要打着节拍，会更有意思。

手指嬉戏10、五指歌

拇指哥哥见面了，弯弯腰

食指中指大姐姐，跳个舞

无名指小弟弟，见面碰碰头

小指妹妹在一起，拉拉钩。

手指嬉戏11、两只小手

两只小手做雨点，雨点从天空落下来，淅沥淅沥淅沥淅沥沥两只小手做小伞，小伞是我不淋雨，淅沥淅沥淅沥淅沥沥

两只小手做小山，山上有只大老虎，啊呜啊呜啊呜啊

（大家可以自己想象一些动作加进去）

手指嬉戏12、小手拍拍

小手小手拍拍，我的小手举起来

小手小手拍拍，我的小手拍起来

小手小手拍拍，我的小手藏起来

小手小手拍拍，我的小手合起来

小手小手拍拍，我的小手转起来

手指嬉戏13、小宝宝学动物

我是小宝宝，我会学小猫，喵喵喵

我是小宝宝，我会学小狗，汪汪汪

我是小宝宝，我会学小羊，咩咩咩

我是小宝宝，我会学笑骂，驾驾驾

……

手指嬉戏14、五兄弟

老大有力气，（伸出大拇指）

老二有办法，（伸出食指，指一指太阳穴）

老三个最高，（伸出中指向上举）

课后反思：

这节活动我选用的是上海建构教材的'一节内容。它以主题模式为特色，又以整合的形式呈现给大家。同时我打破了以往的照本宣读的教学方法。把课程向外扩展和延长。本节活动，不是要求孩子要画出多么漂亮的画面，而是让他们在活动中感受参加的欢乐。在参加中体验创作的愉悦感。从中感受色调带给人类的美感。整节活动孩子们能够主动的协作老师，主动的参加到创作。我们的纲要要求新一代的幼儿老师具有创新和探究精神。让我们发挥自己的才智和才能。给孩子一片想象和创作的空间吧！

手指教学反思13

春天是一个五彩斑斓的世界，大地面貌一新……随着季节、气候的转变，孩子们都发觉了春天的到来。当孩子们在漫步的时候，他们发觉柳条绿了、桃花开了、迎春花吹着喇叭在高歌、蝴蝶更是忙着在花园里面采蜜、太阳晒在身上暖洋洋的……孩子们用他们的感官发觉了大自然的改变，感受到了春天的漂亮，孩子们对于春天里的事物更是津津乐道起来。于是我结合主题安排和季节特征，设计了这节手指引画《粉红红色的桃花》的美术活动，本次活动主要是让孩子们在感受浓烈的漂亮的春天气息中，让孩子尝试用点画这一表现形式来感觉艺术的多样性。“手指引画”活动就是用手指蘸点颜料后在画纸上点画成形态和物，从而显现出千姿百态而组成一幅画的一种美术形式。“手指引画”活动，工具独特，操作便利，气氛轻松，而画面却改变无穷。而且从作画的过程来看，具有挑战性，也是让幼儿不断想象、创作的过程。从而激发幼儿能够主动参加美术活动的爱好，让幼儿初步感受用手指引画的乐趣，促使幼儿对美工活动能够产生更深厚的爱好。同时在不断联想构思的过程中，思维的发散越来越流畅，想象越来越丰富，使手、眼、脑得到了协调的发展。

在设计这个活动时，我就想过对于我们小班的孩子来说，手指引画桃花也不是一件简单的事，于是我就制定了这样的目标：1、学习用手指蘸颜料点画桃花。2、培育幼儿养成良好的作画习惯，保持画面整齐干净。想想孩子们在颜料盘里蘸一蘸，渐渐拿起按下去，使得点画的桃花有大有小，有多有少，还要保持画面的整齐也未必能够做得到。

整个活动分成五大环节：一、谈话引出桃花；二、尝试点画技巧；三、老师示范点画；四、幼儿操作点画；五、体验胜利乐趣。第一个环节我是在前个活动的'基础上，干脆了当通过谈话提问幼儿回答而导入主题；在其次个环节中，通过老师和孩子们的一起协商而尝试着和总结着点画的技巧，为下个环节作了有力的铺垫；接着就是第三个环节起先：老师的示范点画。其实对于小班的孩子老师的示范画是极其重要的，或许是因为这个环节，老师讲解的不够透彻，使得幼儿在第四环节中出了状况，幼儿在整个点画过程中我始终在丛中巡察着、指导着、然而问题还是接二连三的出现。()如：点画的力度不够到位导致模糊状态；没有点画成有大有小的；手指蘸颜料太浓，滴的画纸上也是……看来老师的讲解和示范还是不属于成熟状态的。最终一个环节，让幼儿观赏和评价，从而体验胜利乐趣，给我的感觉就是讲评的效果不是很好，但怎么处理这个环节最好，如何让幼儿更好的观赏，让评价体现的更有价值。也是我始终以来每个活动开展后带给我的思索。

总而言之，每一次活动后总能总结出自己很多的不足之处。如：教案设计方面、过程、