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文档简介

幼儿园备课心得3篇

第1局部

幼儿园处于孩子成长的懵懂期,淘气、好动、想象力丰富,但理解力有限。照看这个时期的孩子,不仅需要丰富的阅历、了解孩子的心理,更重要的是对孩子要有无限的爱,否则,还真简单被孩子的不听话气坏呢。小朋友喜爱的教师长头发的,可以梳辫子、美丽的、年轻的、学问多、懂科学的、有本领的。

每年新生入学的时候我都向家长介绍教师的工作是特别琐碎和清贫的,这是由幼教的任务和性质打算的。幼儿园是保教机构,既要保育又有教育,保育包括孩子的吃喝拉撒睡,教育是指让孩子在幼儿园安康地成长进展。幼儿园教师还有解决家长后顾之忧、支持家长工作的任务,所以对幼教来说师德更重要。幼儿园阶段处于一个奠基的阶段,从大的方面说要对孩子终身可持续进展负责,从细的方面讲就是对孩子人身安全、喜怒哀乐、当天的心情负责。

假如没有爱心,幼教工作可能根本不能干下去。孩子特别需要教师关爱,比方常常要抱着他们,小朋友也特殊喜爱教师,可能鼻涕、眼泪就都蹭到教师的衣服上了,这是很正常且常常发生的事。这就是孩子,他们就是这样的,这就需要教师赐予他们更多的呵护。

幼教工作是特别辛苦的,一天8个小时都得目不转睛地跟着孩子,必需勤勤恳恳、任劳任怨。小孩子许多事情需要教师帮忙才能完成,下班时间还要给孩子做教具、备课、布置环境,周末还常常组织亲子活动,自己的业余时间特别少。一个孩子消失问题对幼儿园来说是1/400,对一个家庭来说就是100%。所以无论在生活照看还是教育教学上都要精益求精。

儿童是一个精神存在物,他一诞生就蕴含着强大的精神能量,并根据自己的成长规律成长,我们的教育也会遵循孩子的年龄特点与共性特点。比方:小班宝宝的思维是形象详细的,他们的思维必需依据形象生动的参照物,并且要与他们的生活阅历相关,小白兔,红萝卜是他们易于理解的,而抽象数字1、2、3的实际意义,对于他们来说理解起来就很困难。所以,在教学中我们就会使用孩子易懂易于仿照的语言,使用简洁不会让孩子混淆的概念,运用生动形象的教具激起孩子学习的兴趣等等。

在幼儿园时期,我们就要树立孩子的环境意识,通过各种活动、情景让孩子们懂得节省资源、珍惜资源、如何将资源再利用。我们的教育要多元化、开放化,要使幼儿擅长与他人合作,能够与他人沟通。

第2局部

在我担当了幼儿园教师一年的状况下,下面是我的一些心得体会:

每个班的孩子性格都不一样,有些幼儿活泼开朗,有些幼儿任性霸道,有些幼儿性子慢,有些幼儿性子急等等。班上总有一些胆小的孩子,他们性格内向、软弱、敏感,往往缺乏自信念。我班的王欣妍就是这样的孩子。她性格内向、敏感、喜爱哭。别的孩子都能高快乐兴上幼儿园了,而已是大班的她还时时哭着鼻子来幼儿园。每天放学她妈妈都要第一个来接她,就慢不到五分钟,她都会嚎嚎大哭。

为了转变她软弱、胆小的性格,每天都会找她说说话,在放学时与她妈妈和谈天谈心,增加她的安全感。在活动中给制造一些表现的时机,常常表扬、鼓舞她,增加孩子的信念。

有一次,她来园迟到了,小朋友们正在进展美术活动,蔡煜宴责备她说:“王欣妍,你那么晚来,我们都上课了。”王欣妍立刻难过地哭泣起来,她连一句责备的话都承受不了,生怕做错每一件事情。我轻轻地走到她的面前,劝慰她说:“王欣妍,我知道你肯定有事耽误了是吗?没关系,下次来早点。”王欣妍听了我的话止住了哭声,但她的心情仍旧很低落。由于她自我感觉太差了,太在乎别人对她的态度了。为了转移她的心情,我就请她做我的小帮手,为小朋友发发画纸和彩笔,并请拿到画纸和彩笔的小朋友跟她说声感谢。以此来分散她的留意力,渐渐地,王欣妍的心情不在低落,很快融入到活动中。而当她做完一件事后,我就笑着鼓舞她说:“感谢你,王欣妍,你真能干。”最终,王欣妍的脸上泛起了笑容,她感受到了胜利的喜悦,树立胜利感,增加她的自信念。

每一个孩子都需要教师的鼓舞和帮忙,特殊是胆小的幼儿,教师要多关怀她,和她亲近,增加幼儿的安全感。给他们制造一些表现的时机,运用循序渐进的方法,增加她们的信念胆识,让她们感受到胜利的喜悦。

第3局部

对于有效教学,谈不上有什么阅历,要说感受可能会有一些。按我的理解,数学课的有效教学就是让学生听懂,学会,做对。

一节课是否有效,教师的一头自己是非常重要的。对教材的充分理解,之后备好一节课。上课前的教具学具的预备,对教案的熟识,都是必不行少的。到了上课的时候,教师良好的教学素养,对课堂的把握,教学中练习的设计是否合理科学,有没有考虑到面对全体学生、是否做到每一次练习都有明确的目标和要求,从而到达稳固学问、培育技能、进展智能的目的等等各方面无不关系到教学的效果。

自上个月公开课总结后,所以我觉得备课这一个环节,是上课有效的前提。教学是一个动态生成的过程,但生成并不意味着不需要预设、不需要备课。相反,有效的教学对预设的要求不是降低了,而是提高了。预设要能真正关注学生的进展,关注学生的个体差异和为每个学生供应主动积极活动的保证;能为师生在教学过程中发挥制造性供应条件;能促使课堂多向、多种类型信息沟通的产生并准时反应。这就需要教师深入钻研教材,转变传统的备课模式,让“预设”真正效劳于生成性的课堂教学。

教师要转变备课模式,变“教案”为“学案”。要充分考虑,预设学生可能消失的状况,并实行相应的对策。即对整个教学过程进展一种有预备、有意识的预设。

现在的孩子个个都是珍宝,是父母的珍宝,家人的掌上明珠。

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