2023年中学英语教师教学反思

2023年中学英语教师教学反思中学英语老师教学反思1

摘要：近年来，新课标要求老师不仅仅是教学型人才，而且要求“老师即探讨者”。在这一要求中，反思性教学是推动老师自身专业发展的有效途径。然而在现实英语教学中，许多老师忽视了自身的教学阅历和反思，旨在从英语课堂教学合理性的几个方面探讨英语老师如何做好课后反思，提高自身素养。

关键词：反思性教学；中学英语老师；老师自身专业

在日常教化教学中，老师往往将自己看成教学型人员，习惯用教学阅历应对学生或教学的挑战，根据预设的教学设计，希望达到志向的教学效果。但是在老师专业化的热潮下，随着新课标的出现，它对老师的专业发展提出更高的要求，即老师不仅仅是“教学者”还是“探讨者”。教学反思是提中学学英语老师自身专业发展水平的重要途径。老师不机械地根据教材和课程标准或上级的要求等按部就班地行事，而是在领悟教材与课程标准要求的基础上，重点解决教学中存在的问题，并在解决问题的过程中使教学过程更

优化，取得更好的教学效益。因此在教学反思中把握四个“注意”。

一、注意反思教学目标

英语课程“三维目标”学问与技能、过程与方法、情感看法与价值观是新课标的要求，因此老师必需反思自己在现实教学中是否将三维目标流于形式或名不副实，或标签化。中学英语老师应当首先相识到课程“三维目标”是一个整体，学问与技能是基础，过程与方法是手段，情感看法和价值观是动力系统，只有夯实语言学问，情感目标才有坚实的'基础。同时《一般中学英语课程标准》也要求加强人文教化并培育跨文化意识，老师利用英语文本可以对口语交际、文化意识、策略意识进行培育，使学生辨别真善美和假丑恶，了解我国文化和西方国家的一些差异，适应社会的需求。

二、注意反思教学设计

新课标要求老师应当把握好教学设计的系统性、科学性，在课堂教学实施中培育学生发觉问题、解决问题的实力，帮助学生养成独立思索、共同探讨、合作探究的习惯，同时培育学生综合运用语言的实力及其创新的实力。通过学生课堂上的表现，学生作业或试题的分析反馈来衡量教学设计是否合理。这就要求老师在教学中有见机行事的实力，适时修改和调整教学实际方案，通过反思改进，教学效果肯定会得到不断提升，老师自身也获得进步和发展。

三、注意反思教学工具

教学工具在教学中很重要，英语课上常用的工具有录音机、挂图、单词卡片以及多媒体技术等。教学工具的运用能吸引学生的留意力，激发学生的爱好，也可以丰富课堂，如，在北师大版中学英语模块4Unit10Money“AMaterialWorld”这个话题中，老师可以通过多媒体将各种钱币展示出来，让学生树立正确的金钱观、价值观。这会起到传统教学达不到的效果，但也要避开出现滥用教学工具，使教具只是一种形式、一种装饰、一种累赘。因此老师应当反思教具运用是否合理，是否达到预期效果。

四、注意反思教学评价

新课标要求课堂教学评价有两种意义。（1）教学过程中老师对学生的学习过程进行的评价，如，学生发展性评价。这种评价可以是预先设计也可以是课堂随机的教学。（2）老师自己或他人对老师教学过程的评价，可以通过自我反思、课堂录像、课例分析等手段对老师教学活动进行反思和诊断。可以通过公开课、示范课、观摩课等形式进行反思。假如将这两种教学评价方式相互结合，融入一体，会达到事半功倍的效果。

总之，老师进行教学反思，既要探讨解决教学主体、教学目标、教学设计的问题，又要对教化理论和实践有一种创新的看法。老师首先要“学会教学”，通过反思发觉问题，不断优化教学模式，提高自己的专业水平，促进自身发展，成为高效老师。

参考文献：

［1］王蔷。英语教学法教程［M］。北京：高等教化出版社，20xx.

［2］熊川武。反思性教学［M］。上海：华东师范高校出版社，1999.

［3］武继红。英语老师反思性教学实践初探［J］。外语界，20xx.

中学英语老师教学反思2

正如专家所讲，语法就是语用之法.英语课程标准里有语法学问目标，这就说明新课标不是不教语法，而是更强调怎样教好语法。

许多学生的语法技能有缺陷，因为其基础学问有问题，而基础学问就包括语法学问，语法新课程不是不教语法，也不是不强调语法，而是要求我们重新相识语法的作用，和语法教学的方法。

过去我们教语法往往是这样的：

1.脱离语境的干脆讲授、说明、呈现语法规则，然后进行大量操练、书面练习，花费时间多、效果还不好。现在我们就应当让学生在理解语意的前提下，或在特定的语境中，去理解语法现象，体验这些语法结构在语境中的用法；另外，让学生自己去发觉语法规则并归纳总结。

2.语法操练、复习、巩固的方法也要进行调整。过去操练以机械重复、完全限制为主。如：句型操练、安排练习，这些练习用途很小，效率也不高。而且学生也不能将语法学问应用于语言的实际运用之中去。我们应当在运用语言的过程中，运用语法规则做事情。例如，学习形容词的比较级和最高级的时候，我们应当知道该语法的目的是用这些形式、机构来描述事物的共同点、差异性。我们从这个角度来设计适当的.事例，学生就简单把枯燥的语法规则和语言运用结合起来了。避开了单调、枯燥效率低。再如：我们在学习宾语从句的时候，尽可能地用贴近生活的句子来引入Doyouknow?Couldyoutellme来引导，避开用一些生僻的句子，如：Doyouaskme?

总之，新语法教学的机械操练应限制在肯定范围之内，一节课不能太多，否则课堂会显得boring.反复训练、大量训练也解决不了问题老师只有将语法贴近生活，贴近学生，让学生全体参加，才能更好地进行语法教学。

中学英语老师教学反思3

初三是整个初中阶段的重要一年，也是最关键的一年，为使学生在英语这门学科上取得更大的进步，在中考中取得优异的成果，我在教学中尝试了一些教学方法，效果不错，现作总结如下：

一、在教学的设计中要充分为学而教，以学生如何有效获得学问，提高实力的标准来设计教学。其实在教学中，备课是一个必不行少，非常重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严峻影响课堂气氛和主动性，记得一位优秀的老师曾说过：备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认仔细真钻研教材和教法，不满足就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。

二、多激励后进生开口说英语，并能刚好地表扬他们。每天做好后进生的补差工作，绝不把今日的事情拖到明天来做。每个后进生都支配一个学习较好的学生当他或她的家长负责监督后进生的平常背记状况，常抓不懈。

三、在复习过程中，还要实行一些必要的措施来巩固和增加复习效果。如做到：

（一）依据复习内容，布置适量的难度适中的练习；

（二）循环考试，即每学完一部分后，进行阶段性测试，对试卷进行评分登记，以充分调动学生的'学习主动性和自觉性。

四、在整个英语复习中还应遵循一条原则：摆正师生关系，做到以老师为主导，以学生为主体；以教学大纲为基础，以应用为目的。在归纳、检查、分析、对比、探讨、总结中因势利导，因材施教，从而达到提高学生自学实力，提高复习效果的目的，在中考中取得优异的成果。

总之，离中考的日子是已经越来越近了，虽然我们已经逐相识到课堂教学的重要性和对学生指导的紧迫性，但是离相对满足的初三英语课堂的目标还存在肯定的差距。因此，我们须要不断地更新理念，提高自身的理论水平和实践实力，为学生的英语发展和轻松面对中考作出更大的努力。

中学英语老师教学反思4

初中英语第三册的教学过程中，我主要实行了两种做法，第一是分学习小组，其次是培育学生的自主学习。

在课堂教学中，我没有一词一句地教学生，而是让学生知道如何学习。比如我教《Plantingtrees》一课的时候，我首先要求学生在课前先把生词拼读并记熟，在学习这一课的时候尽可能把生词默写出来，然后我要求学生理解课文大意，能在课堂上用自己的话把文章大意表达出来，然后把文章中的短语挑出来找出他们的同义词并用它们造句，并要求学生分小组探讨。

本节课的胜利之处是发挥学生的自主学习精神，并在分组学习的过程中培育了学习的互助精神，熬炼了学生自己了解课文并学习探讨式学习方法，增加了学生接触课外读物以及词汇的接触。学习短语的时候也充分的体现了学问的拓展和对本课学问的印象加深。在发表看法的时候也熬炼了学生的胆识和英语口头表达实力。

本节课的不足之处：

1、学生的发表看法面不够广，导致有人忙有人无事可做，在以后的教学中要尽可能的.面对全体