2023年说课稿模板汇编六篇

2023年说课稿模板汇编六篇说课稿篇1

一、说教材

1、关于地位与作用。

今日我说课的内容是浙教版七年级数学下册第六章《因式分解》第四节课的内容。因式分解是代数式的一种重要恒等变形，它是学习分式的基础,又在恒等变形、代数式的运算、解方程、函数中有广泛的应用。就本节课而言，着重阐述了三个方面，一是因式分解在简洁的多项式除法的应用；二是利用因式分解求解简洁的一元二次方程；三是因式分解在数学应用问题中的综合运用。通过本节课的学习，不仅使学生巩固因式分解的概念和原理，而且又为后面代数的学习作好了充分的打算。

2、关于教学目标。

依据这一节课的内容，对于因式分解的应用在整个代数教学中的地位和作用，我制定了以下教学目标：

（一）学问目标：

①会用平方差公式和完全平方公式分解因式；

②会用因式分解进行简洁的多项式除法及求解简洁的一元二次方程。

（二）实力目标：

①初步会综合运用因式分解学问解决一些简洁的数学应用问题；

②培育分工协作及合作实力，熬炼学生的语言表达及用数学语言的实力。

③培育学生视察、分析、归纳的实力，并向学生渗透对比、类比的数学思想方法。

（三）情感目标：

培育学生主动主动参加的意识，使学生形成自主学习、合作学习的良好的学习习惯。并且让学生明确数学学习的重要性，让学生在利用数学学问解决生活实际问题中体验欢乐。

3、关于教学重点与难点。

本节课利用因式分解学问解决问题是学习的关键，因此我将本课的学习重点、难点确定为：

学习的重点：

①会用平方差公式和完全平方公式分解因式；

②会用因式分解进行简洁的多项式除法及求解简洁的一元二次方程。

学习的难点：

①因式分解过程中出现的符号问题，整体思想和换元思想的应用。

②综合运用因式分解学问解决数学应用问题。

4、关于教法与学法。

学情分析：

①七年级学生对于代数式的运算较之有理数运算有较大的困难，由于因式分解是乘法运算的逆运算，有部分学生对于此概念简单混淆

②对于平方差公式和完全平方公式，有部分学生简单在应用时混淆。

③对于一元二次方程求解问题，学生是初次接触，对于方程的根的状况较难理解。

④因式分解的综合应用上学生困难较大。

教法与学法是相互和统一的，正如新《数学课程标准》所要求的，让学生“动手实践、自主探究、合作沟通”。就本节课而言，依据学生在学习中可能出现的困难，本节课在教学中主要采纳“尝试教学法”，以学生为主体，以亲身体验为主线，老师在课堂中主要起到点拨和组织作用。利用尝试教学，让学生主动暴露思维过程，刚好得到信息的反馈。

注：不管用什么教法，一节课应当不断探讨学生的学习心理机制，不断优化老师本身的教学行为，自始至终对学生充溢情感、创建和谐的课堂氛围，这是最重要的。

教学思想：整体思想和换元思想的体现。

二、教学过程:

本节课，一共设以下几个环节

第一环节，设置问题，复习回顾:

爱好是最好的老师，可以激发情感，唤起某种动机，从而引导学生成为学习的主子。初一学生在学习过程中，能主动地、主动地去探讨问题，这是学习胜利地一个保障。

小小考场:利用多媒体课件，依次出示

（1）a2+a（2）a2–4；（3）a2+2a+1

说明：①巩固因式分解的两种基本解法；

②复习巩固两个基本公式。

其次环节，尝试练一练：（预设题）

①a2÷(－a)②(a2+a)÷a

③(xy2—2xy)÷(y—2)④(9a2—4)÷(2—3a)

说明：1、本题前两小题可请学生口答，后两题请两位同学上黑板板演其他同学自己先做，然后订正黑板上的错误。

2、通过预设题，层层递进，为例题的理解作了个铺垫，降低了本节课的难点，可以让学生自己理解书本例1。

3、请同学刚好归纳用因式分解解决代数式的除法的方法和步骤：

①对每一个能因式分解的多项式进行因式分解；

②约去相同的部分；

③留意符号问题，整体思想的应用。

4、支配这一过程的意图是：通过尝试教学，引导学生主动探求，造求学生自主学习的主动势态，通过肯定的练习，达到知觉水平上的运用，加深学生对因式分解概念的理解，从而突出本节课的重点。

第三环节，开动小火车（填空）

1、（a2—4）÷（a+2）=2、(x2+2xy+y2)÷(x+y)=

3、(ab2+a2b)÷(a+b)=4、(x2—49)÷(7—x)=

说明：本题先给学生3~5钟思索，采纳开动小火车形式既训练了学生的解题速度又是对例1的刚好巩固。

第四环节，合作探究，共同发觉：

以四人一组分小组探讨书本的合作学习内容，并请几个小组代表发表见解，对于学生的发言应尽量激励。

分析：由AB=0可知A=0或B=0，利用此结论解方程（2x+3）(2x—3)=0可得2x+3=0或2x—3=0。

第五环节，例题精析：

例、（2x－1）2=(x+2)2

分析：本例的教学是本节课的一个难点，首先，给学生肯定的时间思索探讨，老师适当引导学生思对于本题的求解老师可板书过程，并强调利用因式分解求解简洁的一元二次方程的步骤和留意点：

①求解原理是：由AB=0可知A=0或B=0。

②先移项，留意移项后要变号，等号右边为0。

③利用整体思想和换元思想因式分解。

④留意方程根的表示方法。

第六环节，比一比，赛一赛，看谁最棒：

1、(4mn3－6m3n)÷(2n2+3m2)2、[(2a－1)2－(3a－1)2]÷(5a－2)

3、49x2－25=04、(3x－2)2=(1－5x)2

突破重点,巩固提高.

第七环节，探究提高,提升自我：

1、已知：|x+y+1|+|xy-3|=0求代数式xy3+x3y的值。

2、把偶数按从小到大的依次排列，相邻的两个偶数的平方差（较大的减去较小的）肯定是4的倍数吗？是否可能有比4大的偶数因数？

说明：老师支配这一过程意图就是引导学生进行分析探讨，激励学生勤于思索，各抒己见，培育学生的逻辑思维实力和表达、沟通实力。

第八环节，学问整理，归纳小结。

这一部分可由学生自行小结，尽可能说明本节课的收获，老师可适当补充。老师支配这一过程意图是：由学生自行小结，点燃学生主题意识的再度爆发。同时，学生的学问学习得到了自我评价和巩固，成为本节课的最终一个亮点。

第九环节，作业布置：

1、书本作业题，作业本。

2、爱好题：手工课上，老师又给同学们发了3张正方形纸片，3张长方形纸片，请你将它们拼成一个长方形，并运用面积之间的关系，将多项式2a2+3ab+b2因式分解

老师意图：让学生巩固所学内容并进行自我检测与评价，考虑到学生基础的差异性，作业进行分层次要求。爱好题可满意学有余力的学生的求知欲望，提高他们对因式分解的技能和技巧。

三、板书设计：板书主要分课题、投影区和留意要点区。

四、关于教学设计：

由于本节课的重要性，对于本节课的设计主要强调“双基”，使学生的认知水平在原有的学问基础上有所提高，整堂课应以学生为主体，对于学生出现的错误，老师应赐予正确的引导，并主动激励学生在课堂中体现自我，在数学学习中体验欢乐。

说课稿篇2

一、教材分析

《泉城》是苏教版义务教化课程标准试验用书四年级上册第九课。课文是一篇写景状物的散文，介绍了泉城最具特色的自然景观。作者在细致视察的基础上，描写了济南名泉的秀丽景色，抒发了酷爱大自然的思想感情。

二、教学目标。（依据本课的教学，我为其次课时设计了这样的目标）

1，能正确，流利，有感情地朗读课文。试着背诵课文。

2，在对课文语言文字朗读感悟的基础上，体会作者对济南壮美景观的发自内心的赞美和酷爱。

3，抓住“涌”，“汇注”，“喷吐”，“冒”，体会作者用词的精确。

三、教学重点和难点。

在这堂课中，我认为教学重点是抓住重点词句感悟体会济南泉水的漂亮，奇妙，体会作者对济南壮美景观的发自心的赞美和酷爱。教学难点则是"涌"，"汇注"，"喷吐"，"冒"这几个词分别怎样生动形象地写出泉水的流淌。

四、教学过程。（在深化钻研的基础上，我这样设计其次课时的教学过程）

（一）复习旧知，导入新课。

首先，我让学生复习上堂课的内容：说说关于泉城，你都知道了些什么因为这篇课文是要求背诵的，所以我紧接着让学生背诵第一自然段。

接着，我用美丽的语言导入：济南素有泉城的美誉。众多清冽甘美的泉水，从城市地下涌出，汇为河流，湖泊。盛水季节，在泉涌密集区，呈现出"家家泉水，户户垂杨"，"清泉石上流"的绮丽风光。宋代文学家曾巩就评价道："齐多甘泉，冠于天下"。今日就让我们一起去细致巡游那最闻名的四大泉水吧。

（二）学习课文2—5自然段。

1，设置悬疑，初步感知。

学生在课堂中喜爱挑战，因此，我特设置一个悬疑，让学生的精神一下被我深深地抓住。

（1）师：老师也被他们吸引了，从网上搜了一些图片，可是这几张图片却不当心把它给搞混了，你们情愿帮老师把他们分清吗（出示图片）

（2）请同学们打开课本，默读25自然段帮老师分一下吧。

（3）指名分，简洁说说理由。

2，自主学习，深化文本。

学习的本身须要在自我感受的基础上进行，所以，接着我赐予学生充分的时间，自主学习，动手动脑，深化文本。

（1）请同学们自由读第2～5自然段，圈圈划划，抓住重点词句感受感受，说说这些泉水究竟什么地方深深吸引了你

（学生自主学习）

（2）同学们可以选择自己最喜爱的一个泉，和同桌沟通沟通，也可以把重点词句美美地读给同桌听。

（学生同桌沟通）

3，集体沟通，体会感悟。

在集体沟通时，我扣住中心句子，抓住关键字词体会感悟泉水的漂亮。

如：（1）珍宝泉：我先抓住"在阳光的映射下，……仿佛有一只奇妙的手把它们拎到水面上来。"这句话中的"忽×忽×"体会泉水的姿态改变万千，用动作体会"拎"字的精妙。

然后通过阅读"泉水从地上往上涌，好象一串串珍宝。"中的"涌"体会泉水的连绵不断，多而快。

最终，让学生带着赞美之情一起读好这一段，边读边记。

（2）而五龙潭，则几股泉水"汇注"而成，所以抓住"汇注"一词，给汇注换个词语，体会与珍宝泉的不同。

（3）黑虎泉则抓住"喷吐"一词，体会水势的大和猛，接着适时出示声音，让学生有更深切的感受，并在朗读中加深记忆。

（4）趵突泉是学生最感爱好的，我在教学时在体会它大，清，美的时候，抓住一个"冒"字，先绽开自己的想象，然后在视频中感悟，一段老舍先生生动的描写让"冒"在学生心中更加清楚。最终在朗读中发出内心的赞美。

4，当小导游，积累内化。

背诵的形式有许多，当小导游，既可以吸引学生，又可以创建性的再现文本，一箭双雕。

（三）总结课文。

今日，我们到济南去观赏了那各具特色的四大名泉，难怪人们说：（齐读最终一段。）

（四）作业。（针对这堂课，我设计了以下三个作业）

1，背诵课文。

2，仿照课文的描写方式，抓住位置和特点，用一段话介绍我县文化广场一处景点。如文化长廊，音乐喷泉等。

板书设计：

珍宝泉奇妙

8，泉城五龙潭泉多

黑虎泉喧腾

趵突泉大，清，美

说课稿篇3

我说课的内容是九年义务教化人教课标版第6册的课文《一个小村庄的故事》。这篇课文讲解并描述了一个漂亮的小村庄，由于村里的人们不加节制地砍伐树木，四周环境遭到了严峻的破坏，最终受到了大自然严厉的惩处——整个小村庄都被咆哮的洪水卷走了，那个漂亮而安静的小村庄从今消逝的无影无踪。它告知了人们要爱惜树木，爱护大自然的生态环境。

整组课文都是围围着“爱护环境”为主题，通过质朴、深蕴的语言，将学生带入了一个全新的视野窗口，从这个窗口里他们看到了历史环境的巨大变迁，激发了他们内心剧烈的的情感共鸣，深深感受到环境爱护的重要性，从而深化了主题。《一个小村庄的故事》是这组中的第三篇精读课文。我上的是其次课时。下面我从教材、教法与学法、教学过程、以及教学板书这几个方面进行说课。

一、教学目标

依据新课程标准、本组课文训练的主要意图和学生的实际，我确定了本课的教学目标。

学问目标：有感情的朗读课文，通过朗读，沟通、体会含义深刻的句子，悟出课文中蕴含的道理。

技能目标：培育学生结合句子联系上下文理解词语的实力

情感目标：教化学生从小酷爱大自然、爱护大自然。

发展目标：培育学生爱惜家园、爱护环境、为后人造福的忧患意识。

二、教学重点：

它采纳了设置悬念的方式，引发学生的创建思维，因此我认为这篇课文的教学重点是了解小村庄的变迁的过程及缘由。

三、教学难点：

体会课文中蕴含的道理是本课的教学难点。

四、教法和学法：

在这堂课中，我采纳板块结构，综合了视察法、谈话法、朗读法、探讨法及情境性教学方法来引导学生诵读、自学、探讨、沟通，为学生营造了一个新型的良好的课堂氛围。

五、教学过程

在本课的教学中，为达到本课的教学目标，我主要从四个板块进行教学。

板块一创设情境，感受小村庄的美

我用课件出示“漂亮的小村庄图”，引导学生描绘小村庄的漂亮。学生可以运用课文中的语言，也可以看着画面，运用自己的语言积累，描绘小村庄的漂亮。此作法目的在于训练学生运用语言的实力。在学生充分描绘的基础上，我出示诗歌，让学生读。最终运用简笔画，再次呈现小村庄的美。在这一部分的教学中，我抓住儿童的心理特征，通过直观画面，干脆刺激学生的视觉思维，激活学生潜在的情感，让他们的思维处于一种张开的状态。在他们幼小的心灵里，感受到村庄的“漂亮”给自己带来的那种震撼的感觉。第一次与大自然进行心灵碰撞，为学生理解村庄的消逝奠定了情感基础，让他们主动地融入角色，走进文本。

板块二感情朗读，感受小村庄的毁灭

新课标强调敬重学生的特性化阅读。的确，书是学生读懂的，不是老师讲懂的。老师不能以自己的阅读代替学生的体验。因此，在“感受小村庄的毁灭”这个板块中，我主要指导学生通过有感情的朗读，让学生充分与文本对话，使其在读中获得个人的阅读感受，理解课文内容。

教学中，我先让学生找出描写小村庄发生了什么事的自然段，再用自己的话描述当时的情景。在学生汇报的基础上，我引导学生找出描写雨下得特殊利害的句子“在一个雨水奇多的八月，大雨没喘气，一连下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下来。”我接着指导学生通过各种方式读这句话，有全班齐读，配乐读，个别读，评读，赛读……学生在读中感悟，在读中理解，在读中提高。然后，我又引导学生运用朗读的方法理解“可是，小村庄，却被咆哮的洪水不知卷到了何处。”学生通过朗读，说体会，评价，再读，这样将“读”与“思”结合起来，做到“读了又思，思了又读”，自然有“味”，乃至越读越有味，趣味无穷。而且朗读时的声情并茂，将学生自身的感情融合到读物中去，这就大大增加劲了阅读的形象感、意蕴感和情趣感，拉近了学生与课文之间的时空距离。

在学生充分感受小村庄的毁灭后，学生的心里肯定有许多的疑问，许多的想法。我激励学生大胆质疑，并引导学生提出最值得探究的问题，即“小村庄为什么被洪水卷走了？这场悲剧真正的制造者是谁呢？”因为学贵有疑，疑是思之始，学之端。朱熹说：“读书无疑者，须教有疑；有疑者，却要无疑，到这里方是进步。”学会质疑问难，是自主探究学习的关键，是创新学习的开端。我以引导学生质疑的方式，在他们兴味盎然时，过渡到第三个板块的学习中。

板块三小组合作，探究“小村庄毁灭的缘由”

《新课程标准》提出，小学语文教学应立足于促进学生的发展，使他们成为语文学习的主子，在第三个板块里，我首先出示自学提示，让学生参考提示，在小组内绽开学习，探究小村庄毁灭的缘由。在学生分小组合作探究时，我适时引导。这样做，为学生指明白方向，也体现了老师的主导作用。在这个教学步骤中，我留出足够的时间给学生，让学生开展合作学习，而不是让这一学习方式走过场。学生经过有目的地视察和有意识地思想，有针对性去探讨，对问题产生了独特的想法。这时，我让学生汇报自学所得。学生各有不相同的想法，有的是成熟的见解，有的仅仅是无趣的想法。在听取汇报时，我耐性引导学生有序地发言，特殊留意让只习惯于说的学生有“听”的耐性，使羞于发言的学生有“讲”的信念，从而使每个学生都能有条理地将自己的看法充分表露，使课堂探讨呈现一种“特性思想呈现，沟通意识深厚”的良好氛围。学生汇报后，再引导学生进行整理，对于这些看法的“联结点”，让学生从中归纳出正是因为这些村民乱砍乱伐，造成了对四周环境的破坏，最终受到了大自然的惩处。此时出示句子“什么都没有了——全部靠斧头得到的一切，包括那些锐利的斧头。”让学生通过多种形式的读，来体会文章中所蕴含的深刻道理——爱护环境。

板块四拓展延长，情感升华

适度的拓展延长可以扩高校生的视野，升华情感，把语文学习引向生活中。在学生走进文本，走进作者的心灵后，我这样引导学生：“孩子们，面对着曾经漂亮可爱而今却变成一堆废墟的小村庄；面对着曾经在此欢歌笑语，辛勤劳作，享受农家乐如今却命丧黄泉的乡亲们，你们想说些什么？”我以记者的身份进行采访。在这个情境中，学生的话匣子打开了。他们争相发言。在这基础上，我让学生读读自己收集的有关环境污染的资料，然后观看我收集的环境污染的图片。在学生情感的波澜汹涌澎湃时，我激励学生设计一句环境宣扬小标语。古人说：“感人心者，先莫乎于情”。孩子的心是纯真的、和善的。他们在倾听和观看了骇人动目的环境污染后，更加深刻地理解了文本，与作者产生了共鸣。他们主动地投入到小标语的创作中。一句句热忱的、包含心愿的小标语告知我们，他们这节语文课是有收获的。

最终在美丽的环保歌曲中，我要求学生回去调查家乡的环境爱护状况，把这节课的学习引向了课外，让语文学习和生活连在了一起。

六、板书设计

这堂课的板书设计特别简洁但又层层进入，从直观上一目了然但又意义深远，从而深化了整个主题。

说课稿篇4

教材分析：正比例的意义是九年义务教化六年制小学浙教版第十二册第3单元的内容。这部分学问是在学生学习了除法、分数和比的学问等的基础上教学的，是本套教材教学内容的最终一个单元。教材通过实例说明两种相关联的量，一种量随着另一种量的改变而改变。一种量扩大，另一种量随着扩大；一种量缩小，另一种量也随着缩小。并且从详细的数据中看出：这两种相关联的量扩大、缩小的改变规律是它们相对应的两个数的比值（商）总是肯定的，写成关系式就是：xy＝k（肯定），从而给出正比例的意义。通过正比例意义的教学，向学生渗透初步的函数思想。

1、使学生驾驭正比例的意义及字母表达式，会正确推断两个量是不是成正比例关系的两个量。

2、通过对比、视察、归纳、培育学生良好的数学学习习惯。

3、在主动参加数学活动的过程中,感受数学思索过程的条理性和数学结论的确定性,并乐于与人沟通。正确理解正比例的意义，并能精确推断成正比例的量。为了使学生驾驭好反比例的意义这部分学问，达到以上的教学目的，突破以上教学重难点，老师采纳迁移法、对比法、引导法、讲解法、联系法、自主探究法来进行教学。通过本课教学，使学生学会利用旧知构建新知的方法、合作探究的方法、分析小结的方法等等。

第一部分：复习三量关系，为本节内容引路。

其次部分：新课从创设正比例表象入手，引导学生主动、自觉地视察、分析、概括，紧紧围绕推断正比例的两种相关联的两个量、商肯定绽开思路，结合例题中的数据整理学问，发觉规律，由探讨表象到抽象概念，使学问得到深化。

第三部分：巩固练习。帮助学生巩固新学问，由此验证学生对学问的理解和驾驭状况，帮助学生驾驭推断方法。最终指导学生看书，抓住本节重点，突破难点。支配适当的练习题，在反复的练习中，加强概念的理解，牢牢驾驭住推断的.方法。合理支配作业，进一步巩固所学学问。

总之，在设计教案的过程中，力争体现老师为主导，学生为主体的精神，使学生相识结构不断发展，相识水平不断提高，做到在加强双基的同时发展智力，培育实力，并为以后学习打下良好的基础。这节课通过详细实例，借助事物表象，引导学生逐步了解数量之间的内在联系，从而发觉两种相关联量的改变规律。在教学过程中，面对全体学生，创设情境，激发学习爱好，调动学生主动探究规律的主动性，重视初步逻辑思维实力的培育。练习设计，具有坡度，深化拓宽了所学学问，有利于提高学生的思维品质。

说课稿篇5

一、说教材

1、教学内容：（苏教版）教科书四年级数学上册第100页—101页的内容。

2、教材的地位与作用

计算器已经在各行各业中得到了广泛的运用，它给人们解决生活和生产中的详细计算问题带来了便利，同时为探究数学问题，揭示数学规律带来了便利。在现实生活中，大部分的学生或多或少地接触和运用了计算器。学好这部分学问可以提高计算的速度和正确率，可以培育学生对数学的学习爱好，为今后进一步学习电子计算机打下基础。

3、教材编排的特点

本节课内容的编排突出以下三个特点：①注意计算器与生活的亲密联系；②注意学生的实践操作；③注意引导学生开展探究性学习；④、重视引导学生了解更多的学问。

4、教学目标

依据教材的编写意图、学生的年龄特征和心理特点，从学生生活经验及学生的学情发展方面动身，我拟定本课教学目标为：

①使学生初步相识计算器，了解计算器的计算功能；能用计算器进行大数目的一两步连续运算，并通过计算探究发觉一些简洁的数学规律。

②在计算中体会计算器的优点，激发学生运用计算器的爱好，从小培育学生运用现代信息技术的意识。

③在引导学生自主探究的过程中，培育学生视察、动手操作、解决问题。

4、教学重、难点

为了更好地达成本节课的教学目标，按主次轻重处理好教学内容，我确定本节课的重点和难点如下：

重点：初步了解计算器的计算基本功能，会运用计算器进行大数目的一步和只有一级运算的两步式题。

难点：通过计算探究发觉一些简洁的数学规律。

二、说学情

四年级的学生，生动、活泼，富有好胜的心理，并且大部分学生已养成良好的学习习惯，能在课堂上大胆地发表自己的见解。在生活中，较多的学生对计算器已有所相识，因此这节课我设计了多种活动，大胆放手让学生自主探究，合作沟通，充分发挥学生的主体作用，从而使学生轻松的学到了学问。

三、说教法、学法

以学生的发展为本是现代教化的根本目标，新的教学理念提倡人人学有价值的数学，人人获得必要的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。依据这一总体目标，老师要培育学生主动视察，勤于动手操作和解决简洁实际问题的实力。其次要特殊留意培育学生的合作精神，使他们从小能博采众长，克服以自我为中心的思想，使之初步建立起团队合作精神。因此，依据四年级学生的心理特点，本节课我实行了以下教学方法：

1、情境教学法。

课始时多媒体课件情境引入。老师依据课件加以叙述，把学生带到情境中去开展学习活动。充分利用了学生的生活阅历，既有利于调动学生学习的主动性和主动性，又使学生自觉进入学习佳境。

2、动手操作，互动合作法。

让学生在“试一试”“想想做做”等活动中自己动手操作，动脑思索，从中体会到计算器的优点。还让学生在“找一找”的活动中通过小组合作找出规律。这些活动有利于培育学生自己动手实践的良好习惯和合作探究的学习精神。

3、激趣法。

依据儿童争强好胜的心理，本课设计了“比一比”的活动，让学生在活动中体验胜利的喜悦，从而激发学生的学习爱好。

四、说教学程序

本节课以学生动手操作、自主探究为主线贯穿于整个课堂教学活动。为了激发学生的学习爱好，有效地组织学生开展学习活动，我设计了下面四个教学环节：

（一）创设情境，激趣引入。

1、师：同学们，你们逛过超市吗？（生答）咱们今日再去逛一下金江的百惠超市，好吗？

2、出示收银情境。师：这位收银员是小丽阿姨，她每天要收上千人的购物款。你们看小明买了4支铅笔。（出示小明拿了4支铅笔，并标明每支2元），谁能帮小丽阿姨口算一下，小明应付多少钱？指名回答。

再看：一位叔叔买了一部电视机2859元，一台电冰箱2507元，一个消毒柜628元。师问：谁又能口算出这位叔叔应付多少钱呢？（让学生稍做思索，体会口算时的困难。）师紧接着导入新课：我们今日就来学习“用计算器计算”(板书：用计算器计算)

（以上导入设计是依据学生的心理特点，从学生的生活实际动身，老师用生动的语言加以描述，然后用多媒体展示诞生动的画面，从而把学生带入到生活的情境中，这样既能吸引了学生，又能自然而然地把学生引到学习活动中来，从而激发了学生的学习爱好。）

（二）教学相识、运用计算器。

1、师：大家相识计算器吗？你们知道计算器面板上有什么吗？谁来向大家介绍介绍？（老师依据学生的介绍状况，适当小结：计算器面板上有显示器和键盘）

2、师：谁能向大家介绍一下键盘上各个按键是做什么用的？（学生介绍后老师和学生一起重点相识：开机、关机、清除、数字、运算符号等按键。）

3、师：你们知道计算器有什么作用吗？会运用它进行计算吗？

小组合作学习例题。全班沟通.

（三）梯级练习，巩固提高

1、“试一试”

765+4693028-2965589×76

41600÷128765+469-296816÷68×27

然后说一说：用计算器计算有什么优点？（精确、快捷）。

（这一活动，放手让学生单独练习，使他们在操作中熟识键盘，在操作中养成技巧，并从中体会到计算器在计算中的优点，激发学生运用计算器的爱好，培育学生从小就有运用先进科学技术的意识。）

2、比一比：课本第101页的第1、2题

（以竞赛的形式进行操作，有利于激发学生的学习主动性，既防止学生心情冷却和学习疲惫，又达到逐步娴熟运用计算器的目的）。

3、找一找。

①完成课本第101页的第3题，并找规律。

②用计算器计算下列式子。

1×1=

11×11=

111×111=

1111×1111=

11111×11111=

×=

小组探讨找出式子的规律。

（以上题目，让学生通过利用计算器算出得数，然后比较得数找规律填第六个式子。既能让学生通过动手操作、动脑思索、动口表达来参加学习过程，又培育了学生的小组合作意识。）

4、联系生活，扩展延长。

①回到情境引入的最终一道题（多媒体展示）。

②师：同学们，现在请你们用计算器帮小丽阿姨算一下，买电视机、电冰箱、消毒柜的这位叔叔应付多少钱？

（这一环节的设计使学生明白了数学学问来源于生活，学好数学可以解决生活中的实际问题，并进一步体会到计算器在人们生活中的作用，也回应了开头的引入。）

（四）总结：这节课学了什么？

（这样的总结既有利于加深学生对所学学问的理解，又有利于培育学生的概括归纳的实力。）

五、说板书设计

用计算器计算优点：精确、快捷

显示器键盘

开机键(ON)关机键(OFF)清除键(CE)

数字键运算键

例题：38＋27和30×18

（这样的板书设计让人一目了然，耳目一新。）

总的来说，这堂课我让学生通过自主学习，并通过反复的操作使学生逐步娴熟驾驭计算器的操作，整节课中充分发挥了学生的主体性，而我在学生学习时只是赐予适可的帮助，充分体现老师是学生学习的组织者、引导者和合作者的新课程教学理念。本节课学生有足够的时间与空间进行发挥，进行表现，大大地提高了学生学习数学的热忱与爱好，使学生学而不厌，体验学数学的乐趣，体验学数学的美。

说课稿篇6

一．教材分析

1．教材编写特点

A、《望月》是九年义务教化苏教版六年制语文课本第十册第六组的一篇精读课文。第六组是由三篇课文一个“练习”和“习作”组成。

B、

《望月》是一篇角度独特，构思新奇的写月的散文。课文以生动的笔调写了“我”在甲板赏月时，聪慧好学的小外甥和“我”竞赛背诵写月亮的诗句以及小外甥对月亮的独特而富有童趣的想象，表现了甥舅二人对于大自然的酷爱。

2．教学目标的确定

A、正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文。

B、联系课文内容，理解文中描写月光和小外甥对月亮产生“想象”的句子的意思。

C、通过朗读训练，激发学生主动积累诗句的爱好，绽开幻想的翅膀，用童心感受和反映世界。

3．教学重、难点的确定

指导学生体会观赏描写月光的句子和理解分析描写小外甥对月亮独特而富有童趣的想象的句子。

4．课时支配

第一课时：初读课文，整体感知、学会生字。学习课文第一段。

其次课时：学习课文其次、三段。指导背诵全文。

5．教具打算

多媒体课件、录音机、投影机、幻灯片。

二．教学思路

1．教学方法：

A、直观教学法：运用多媒体、板画创设情境，理解重点句。

B、朗读体会法：通过抑扬顿挫，声情并茂的朗读，以及形式多样的朗读