陕西教师招聘考试物理安全用电说课稿

陕西教师招聘考试物理安全用电说课稿资料仅供参考陕西教师招聘考试物理《安全用电》说课稿一、说教材1、教材内容要点：第一、安全电压第二、用测电笔辨别火线第三、安全用电常识2、教材的地位和作用：安全用电的知识具有较强的实践性和社会性，也是作为现代公民所必须的知识，让学生掌握安全用电常识，提高安全用电的意识，具有实际意义，体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”的课程理念。本节的内容不同于前面规律性知识的学习，注重的是科学技术在生活中的应用，很好的体现了STS精神。3、教学目标(1)知识目标知道安全电压知道测电笔的构造，学习使用测电笔辨别家庭电路的火线和零线知道安全用电的常识(2)技能目标经过学习用测电笔辨别家庭电路的火线和零线，培养学生的操作技能经过学习安全用电常识，培养学生理论联系实际的能力(3)情感目标经过学习，使学生体会物理与生活密切相关经过学习，提高学生安全用电的意识，能自觉地执行和宣传安全用电4、教学重点与难点：重点：安全用电的原则是学生今后生产、生活中保障自身安全的准则之一，因此是本节内容的重点。难点：对于触电事故的发生，无论是高压触电还是低压触电都具有不可实验与体验性，要求学生具有较强的理解能力和分析能力，对于学生有一定的难度，因此是本节的难点。二、教法和学法教法：依据本节教材的内容，采用师生互动启发式教学方法。充分利用实例、图片，利用多媒体的直观动态教学手段，经过讨论、问答、练习等一系列的师生活动展开教学。学法：引导学生采用讨论法、问答法、练习法、记忆法等学习方法，培养学生的动口、动手、动脑的能力，发挥学生的主观能动性，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。三、教学过程(一)事例引课(2')首先经过多媒体播放一段人体触电事故发生的视频，这样做能够达到两个目的：(1)兴趣是最好的老师，具体事例引课比语言引课更具有吸引力，激发学生的学习兴趣。(2)以真实的事例教育学生安全用电的重要性，导出课题。(二)师生互动——知识的学习1、安全电压(5')人体也是导体，对于人体的触电现象学生较易理解。基于这一点对本知识我设计下面的师生互动过程：(1)教师提供经过人体电流的大小对人体的影响(危害)和一般情况下人体电阻值的大小两方面数据材料，引导学生运用公式U=IR推导出一般情况下对人体的安全电压。既应用巩固了旧知识又培养了学生分析、推理的能力。(2)教师向学生介绍不是每个人的电阻都一样大，而且同一个人的电阻也不是固定不变的，从而着重指出：一般情况下，36伏以下的电压对人体才是安全的。培养学生严谨的求知态度，感受科学的辨证关系。2、用测电笔辨别火线(5')先让学生将测电笔拆开(事先布置学生从家中带来测电笔)，并对照教材中的图13-17在教师的指导下认识它的各部分名称，接着教师用测电笔演示教材图13-18的测电笔的正确和错误的使用方法。教师要告诉学生：在使用测电笔时，应先在有电的地方试一下，检查测电笔是否正常，防止造成误判，发生触电事故;测电笔只能在对地电压250V以下使用。不可用它碰高压带电设备。3、安全用电常识(10')触电事故的发生是学生学习的难点，为了突破这一难点，采取下面的具体做法：(1)学生阅读课文，对触电事故有一个初步认识。(2)利用多媒体播放一段小老鼠触电的视频，使学生认识到电的危害。(3)经过媒体展示触电的类别的图片和视频(低压触电和高压触电的发生)让学生观察、分析，然后进行小组讨论、相互交流、充分利用群体的思维讨论得出触电类别及其触电原因，培养学生分析能力和合作精神。采取讨论这种学习方式也符合初中阶段学生的身心特点，使学生有张有弛。教师能够出示以下问题引导学生观察、思考、讨论;①图中哪些是低压触电?哪些是高压触电?理由是什么?(引导学生从架线杆、标志等方面分析)②由图中看出低压触电是接触零线还是火线造成的?低压触电发生的情况一样吗?③由图看出高压触电是接触高压带电体造成的，还是靠近高压带电体造成的?高压触电发生的情况一样吗?(4)引导学生小结低压触电和高压触电发生的情况及发生的原因。(5)练习：①家庭电路中保险丝为什么要串接在火线上?开关为什么要安装在用电器与火线之间?②高压输电设备上为什么要有“高压危险”的示警标志?如发现高压线落在你附近，你怎样离开才比较安全?经过以上习题让学生巩固所学知识，也让学生感受到知识源于实践而又作用于实践的辨证关系。(三)总结归纳——得出安全用电原则(3')经过学习低压触电和高压触电的原因，教师引导学生总结安全用电的原则：不接触低压带电体，不靠近高压带电体，不弄湿用电器，不损坏绝缘层。从而完成本节教材的重点。(四)达标练习(19')经过知识竞赛的形式进行，把全班学生分成四组，有一名主持人，有10道抢答题，和8道必答题，答对加分，答错扣分，最后总分第一的获胜。四、作业布置(1')针对九年级学生的认识、能力水平，结合本节教材与现实生活紧密联系的特点，我给学生布置课题为《家庭安全用电的研究》这一研究性作业，让学生经过亲身实践获取直接经验，培养学生的实践能力，养成科学精神和科学态度。五、板书设计安全用电1、安全电压低于36V的电压2、用测电笔辨别火线构造、使用方法3、安全用电常识：“四部”不接触低压带电体，不靠近高压带电体，不弄湿用电器，不损坏绝缘层。一、说教材1、教材内容要点：第一、安全电压第二、用测电笔辨别火线第三、安全用电常识2、教材的地位和作用：安全用电的知识具有较强的实践性和社会性，也是作为现代公民所必须的知识，让学生掌握安全用电常识，提高安全用电的意识，具有实际意义，体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”的课程理念。本节的内容不同于前面规律性知识的学习，注重的是科学技术在生活中的应用，很好的体现了STS精神。3、教学目标(1)知识目标知道安全电压知道测电笔的构造，学习使用测电笔辨别家庭电路的火线和零线知道安全用电的常识(2)技能目标经过学习用测电笔辨别家庭电路的火线和零线，培养学生的操作技能经过学习安全用电常识，培养学生理论联系实际的能力(3)情感目标经过学习，使学生体会物理与生活密切相关经过学习，提高学生安全用电的意识，能自觉地执行和宣传安全用电4、教学重点与难点：重点：安全用电的原则是学生今后生产、生活中保障自身安全的准则之一，因此是本节内容的重点。难点：对于触电事故的发生，无论是高压触电还是低压触电都具有不可实验与体验性，要求学生具有较强的理解能力和分析能力，对于学生有一定的难度，因此是本节的难点。二、教法和学法教法：依据本节教材的内容，采用师生互动启发式教学方法。充分利用实例、图片，利用多媒体的直观动态教学手段，经过讨论、问答、练习等一系列的师生活动展开教学。学法：引导学生采用讨论法、问答法、练习法、记忆法等学习方法，培养学生的动口、动手、动脑的能力，发挥学生的主观能动性，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。三、教学过程(一)事例引课(2')首先经过多媒体播放一段人体触电事故发生的视频，这样做能够达到两个目的：(1)兴趣是最好的老师，具体事例引课比语言引课更具有吸引力，激发学生的学习兴趣。(2)以真实的事例教育学生安全用电的重要性，导出课题。(二)师生互动——知识的学习1、安全电压(5')人体也是导体，对于人体的触电现象学生较易理解。基于这一点对本知识我设计下面的师生互动过程：(1)教师提供经过人体电流的大小对人体的影响(危害)和一般情况下人体电阻值的大小两方面数据材料，引导学生运用公式U=IR推导出一般情况下对人体的安全电压。既应用巩固了旧知识又培养了学生分析、推理的能力。(2)教师向学生介绍不是每个人的电阻都一样大，而且同一个人的电阻也不是固定不变的，从而着重指出：一般情况下，36伏以下的电压对人体才是安全的。培养学生严谨的求知态度，感受科学的辨证关系。2、用测电笔辨别火线(5')先让学生将测电笔拆开(事先布置学生从家中带来测电笔)，并对照教材中的图13-17在教师的指导下认识它的各部分名称，接着教师用测电笔演示教材图13-18的测电笔的正确和错误的使用方法。教师要告诉学生：在使用测电笔时，应先在有电的地方试一下，检查测电笔是否正常，防止造成误判，发生触电事故;测电笔只能在对地电压250V以下使用。不可用它碰高压带电设备。3、安全用电常识(10')触电事故的发生是学生学习的难点，为了突破这一难点，采取下面的具体做法：(1)学生阅读课文，对触电事故有一个初步认识。(2)利用多媒体播放一段小老鼠触电的视频，使学生认识到电的危害。(3)经过媒体展示触电的类别的图片和视频(低压触电和高压触电的发生)让学生观察、分析，然后进行小组讨论、相互交流、充分利用群体的思维讨论得出触电类别及其触电原因，培养学生分析能力和合作精神。采取讨论这种学习方式也符合初中阶段学生的身心特点，使学生有张有弛。教师能够出示以下问题引导学生观察、思考、讨论;①图中哪些是低压触电?哪些是高压触电?理由是什么?(引导学生从架线杆、标志等方面分析)②由图中看出低压触电是接触零线还是火线造成的?低压触电发生的情况一样吗?③由图看出高压触电是接触高压带电体造成的，还是靠近高压带电体造成的?高压触电发生的情况一样吗?(4)引导学生小结低压触电和高压触电发生的情况及发生的原因。(5)练习：①家庭电路中保险丝为什么要串接在火线上?开关为什么要安装在用电器与火线之间?②高压输电设备上为什么要有“高压危险”的示警标志?如发现高压线落在你附近，你怎样离开才比较安全?经过以上习题让学生巩固所学知识，也让学生感受到知识源于实践而又作用于实践的辨证关系。(三)总结归纳——得出安全用电原则(3')经过学习低压触电和高压触电的原因，教师引导学生总结安全用电的原则：不接触低压带电体，不靠近高压带电体，不弄湿用电器，不损坏绝缘层。从而完成本节教材的重点。(四)达标练习(19')经过知识竞赛的形式进行，把全班学生分成四组，有一名主持人，有10道抢答题，和8道必答题，答对加分，答错扣分，最后总分第一的获胜。四、作业布置(1')针对九年级学生的认识、能力水平，结合本节教材与现实生活紧密联系的特点，我给学生布置课题为《家庭安全用电的研究》这一研究性作业，让学生经过亲身实践获取直接经验，培养学生的实践能力，养成科学精神和科学态度。五、板书设计安全用电1、安全电压低于36V的电压2、用测电笔辨别火线构造、使用方法3、安全用电常识：“四部”不接触低压带电体，不靠近高压带电体，不弄湿用电器，不损坏绝缘层。一、说教材1、教材内容要点：第一、安全电压第二、用测电笔辨别火线第三、安全用电常识2、教材的地位和作用：安全用电的知识具有较强的实践性和社会性，也是作为现代公民所必须的知识，让学生掌握安全用电常识，提高安全用电的意识，具有实际意义，体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”的课程理念。本节的内容不同于前面规律性知识的学习，注重的是科学技术在生活中的应用，很好的体现了STS精神。3、教学目标(1)知识目标知道安全电压知道测电笔的构造，学习使用测电笔辨别家庭电路的火线和零线知道安全用电的常识(2)技能目标经过学习用测电笔辨别家庭电路的火线和零线，培养学生的操作技能经过学习安全用电常识，培养学生理论联系实际的能力(3)情感目标经过学习，使学生体会物理与生活密切相关经过学习，提高学生安全用电的意识，能自觉地执行和宣传安全用电4、教学重点与难点：重点：安全用电的原则是学生今后生产、生活中保障自身安全的准则之一，因此是本节内容的重点。难点：对于触电事故的发生，无论是高压触电还是低压触电都具有不可实验与体验性，要求学生具有较强的理解能力和分析能力，对于学生有一定的难度，因此是本节的难点。二、教法和学法教法：依据本节教材的内容，采用师生互动启发式教学方法。充分利用实例、图片，利用多媒体的直观动态教学手段，经过讨论、问答、练习等一系列的师生活动展开教学。学法：引导学生采用讨论法、问答法、练习法、记忆法等学习方法，培养学生的动口、动手、动脑的能力，发挥学生的主观能动性，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。三、教学过程(一)事例引课(2')首先经过多媒体播放一段人体触电事故发生的视频，这样做能够达到两个目的：(1)兴趣是最好的老师，具体事例引课比语言引课更具有吸引力，激发学生的学习兴趣。(2)以真实的事例教育学生安全用电的重要性，导出课题。(二)师生互动——知识的学习1、安全电压(5')人体也是导体，对于人体的触电现象学生较易理解。基于这一点对本知识我设计下面的师生互动过程：(1)教师提供经过人体电流的大小对人体的影响(危害)和一般情况下人体电阻值的大小两方面数据材料，引导学生运用公式U=IR推导出一般情况下对人体的安全电压。既应用巩固了旧知识又培养了学生分析、推理的能力。(2)教师向学生介绍不是每个人的电阻都一样大，而且同一个人的电阻也不是固定不变的，从而着重指出：一般情况下，36伏以下的电压对人体才是安全的。培养学生严谨的求知态度，感受科学的辨证关系。2、用测电笔辨别火线(5')先让学生将测电笔拆开(事先布置学生从家中带来测电笔)，并对照教材中的图13-17在教师的指导下认识它的各部分名称，接着教师用测电笔演示教材图13-18的测电笔的正确和错误的使用方法。教师要告诉学生：在使用测电笔时，应先在有电的地方试一下，检查测电笔是否正常，防止造成误判，发生触电事故;测电笔只能在对地电压250V以下使用。不可用它碰高压带电设备。3、安全用电常识(10')触电事故的发生是学生学习的难点，为了突破这一难点，采取下面的具体做法：(1)学生阅读课文，对触电事故有一个初步认识。(2)利用多媒体播放一段小老鼠触电的视频，使学生认识到电的危害。(3)经过媒体展示触电的类别的图片和视频(低压触电和高压触电的发生)让学生观察、分析，然后进行小组讨论、相互交流、充分利用群体的思维讨论得出触电类别及其触电原因，培养学生分析能力和合作精神。采取讨论这种学习方式也符合初中阶段学生的身心特点，使学生有张有弛。教师能够出示以下问题引导学生观察、思考、讨论;①图中哪些是低压触电?哪些是高压触电?理由是什么?(引导学生从架线杆、标志等方面分析)②由图中看出低压触电是接触零线还是火线造成的?低压触电发生的情况一样吗?③由图看出高压触电是接触高压带电体造成的，还是靠近高压带电体造成的?高压触电发生的情况一样吗?(4)引导学生小结低压触电和高压触电发生的情况及发生的原因。(5)练习：①家庭电路中保险丝为什么要串接在火线上?开关为什么要安装在用电器与火线之间?②高压输电设备上为什么要有“高压危险”的示警标志?如发现高压线落在你附近，你怎样离开才比较安全?经过以上习题让学生巩固所学知识，也让学生感受到知识源于实践而又作用于实践的辨证关系。(三)总结归纳——得出安全用电原则(3')经过学习低压触电和高压触电的原因，教师引导学生总结安全用电的原则：不接触低压带电体，不靠近高压带电体，不弄湿用电器，不损坏绝缘层。从而完成本节教材的重点。(四)达标练习(19')经过知识竞赛的形式进行，把全班学生分成四组，有一名主持人，有10道抢答题，和8道必答题，答对加分，答错扣分，最后总分第一的获胜。四、作业布置(1')针对九年级学生的认识、能力水平，结合本节教材与现实生活紧密联系的特点，我给学生布置课题为《家庭安全用电的研究》这一研究性作业，让学生经过亲身实践获取直接经验，培养学生的实践能力，养成科学精神和科学态度。五、板书设计安全用电1、安全电压低于36V的电压2、用测电笔辨别火线构造、使用方法3、安全用电常识：“四部”不接触低压带电体，不靠近高压带电体，不弄湿用电器，不损坏绝缘层。一、说教材1、教材内容要点：第一、安全电压第二、用测电笔辨别火线第三、安全用电常识2、教材的地位和作用：安全用电的知识具有较强的实践性和社会性，也是作为现代公民所必须的知识，让学生掌握安全用电常识，提高安全用电的意识，具有实际意义，体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”的课程理念。本节的内容不同于前面规律性知识的学习，注重的是科学技术在生活中的应用，很好的体现了STS精神。3、教学目标(1)知识目标知道安全电压知道测电笔的构造，学习使用测电笔辨别家庭电路的火线和零线知道安全用电的常识(2)技能目标经过学习用测电笔辨别家庭电路的火线和零线，培养学生的操作技能经过学习安全用电常识，培养学生理论联系实际的能力(3)情感目标经过学习，使学生体会物理与生活密切相关经过学习，提高学生安全用电的意识，能自觉地执行和宣传安全用电4、教学重点与难点：重点：安全用电的原则是学生今后生产、生活中保障自身安全的准则之一，因此是本节内容的重点。难点：对于触电事故的发生，无论是高压触电还是低压触电都具有不可实验与体验性，要求学生具有较强的理解能力和分析能力，对于学生有一定的难度，因此是本节的难点。二、教法和学法教法：依据本节教材的内容，采用师生互动启发式教学方法。充分利用实例、图片，利用多媒体的直观动态教学手段，经过讨论、问答、练习等一系列的师生活动展开教学。学法：引导学生采用讨论法、问答法、练习法、记忆法等学习方法，培养学生的动口、动手、动脑的能力，发挥学生的主观能动性，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。三、教学过程(一)事例引课(2')首先经过多媒体播放一段人体触电事故发生的视频，这样做能够达到两个目的：(1)兴趣是最好的老师，具体事例引课比语言引课更具有吸引力，激发学生的学习兴趣。(2)以真实的事例教育学生安全用电的重要性，导出课题。(二)师生互动——知识的学习1、安全电压(5')人体也是导体，对于人体的触电现象学生较易理解。基于这一点对本知识我设计下面的师生互动过程：(1)教师提供经过人体电流的大小对人体的影响(危害)和一般情况下人体电阻值的大小两方面数据材料，引导学生运用公式U=IR推导出一般情况下对人体的安全电压。既应用巩固了旧知识又培养了学生分析、推理的能力。(2)教师向学生介绍不是每个人的电阻都一样大，而且同一个人的电阻也不是固定不变的，从而着重指出：一般情况下，36伏以下的电压对人体才是安全的。培养学生严谨的求知态度，感受科学的辨证关系。2、用测电笔辨别火线(5')先让学生将测电笔拆开(事先布置学生从家中带来测电笔)，并对照教材中的图13-17在教师的指导下认识它的各部分名称，接着教师用测电笔演示教材图13-18的测电笔的正确和错误的使用方法。教师要告诉学生：在使用测电笔时，应先在有电的地方试一下，检查测电笔是否正常，防止造成误判，发生触电事故;测电笔只能在对地电压250V以下使用。不可用它碰高压带电设备。3、安全用电常识(10')触电事故的发生是学生学习的难点，为了突破这一难点，采取下面的具体做法：(1)学生阅读课文，对触电事故有一个初步认识。(2)利用多媒体播放一段小老鼠触电的视频，使学生认识到电的危害。(3)经过媒体展示触电的类别的图片和视频(低压触电和高压触电的发生)让学生观察、分析，然后进行小组讨论、相互交流、充分利用群体的思维讨论得出触电类别及其触电原因，培养学生分析能力和合作精神。采取讨论这种学习方式也符合初中阶段学生的身心特点，使学生有张有弛。教师能够出示以下问题引导学生观察、思考、讨论;①图中哪些是低压触电?哪些是高压触电?理由是什么?(引导学生从架线杆、标志等方面分析)②由图中看出低压触电是接触零线还是火线造成的?低压触电发生的情况一样吗?③由图看出高压触电是接触高压带电体造成的，还是靠近高压带电体造成的?高压触电发生的情况一样吗?(4)引导学生小结低压触电和高压触电发生的情况及发生的原因。(5)练习：①家庭电路中保险丝为什么要串接在火线上?开关为什么要安装在用电器与火线之间?②高压输电设备上为什么要有“高压危险”的示警标志?如发现高压线落在你附近，你怎样离开才比较安全?经过以上习题让学生巩固所学知识，也让学生感受到知识源于实践而又作用于实践的辨证关系。(三)总结归纳——得出安全用电原则(3')经过学习低压触电和高压触电的原因，教师引导学生总结安全用电的原则：不接触低压带电体，不靠近高压带电体，不弄湿用电器，不损坏绝缘层。从而完成本节教材的重点。(四)达标练习(19')经过知识竞赛的形式进行，把全班学生分成四组，有一名主持人，有10道抢答题，和8道必答题，答对加分，答错扣分，最后总分第一的获胜。四、作业布置(1')针对九年级学生的认识、能力水平，结合本节教材与现实生活紧密联系的特点，我给学生布置课题为《家庭安全用电的研究》这一研究性作业，让学生经过亲身实践获取直接经验，培养学生的实践能力，养成科学精神和科学态度。五、板书设计安全用电1、安全电压低于36V的电压2、用测电笔辨别火线构造、使用方法3、安全用电常识：“四部”不接触低压带电体，不靠近高压带电体，不弄湿用电器，不损坏绝缘层。一、说教材1、教材内容要点：第一、安全电压第二、用测电笔辨别火线第三、安全用电常识2、教材的地位和作用：安全用电的知识具有较强的实践性和社会性，也是作为现代公民所必须的知识，让学生掌握安全用电常识，提高安全用电的意识，具有实际意义，体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”的课程理念。本节的内容不同于前面规律性知识的学习，注重的是科学技术在生活中的应用，很好的体现了STS精神。3、教学目标(1)知识目标知道安全电压知道测电笔的构造，学习使用测电笔辨别家庭电路的火线和零线知道安全用电的常识(2)技能目标经过学习用测电笔辨别家庭电路的火线和零线，培养学生的操作技能经过学习安全用电常识，培养学生理论联系实际的能力(3)情感目标经过学习，使学生体会物理与生活密切相关经过学习，提高学生安全用电的意识，能自觉地执行和宣传安全用电4、教学重点与难点：重点：安全用电的原则是学生今后生产、生活中保障自身安全的准则之一，因此是本节内容的重点。难点：对于触电事故的发生，无论是高压触电还是低压触电都具有不可实验与体验性，要求学生具有较强的理解能力和分析能力，对于学生有一定的难度，因此是本节的难点。二、教法和学法教法：依据本节教材的内容，采用师生互动启发式教学方法。充分利用实例、图片，利用多媒体的直观动态教学手段，经过讨论、问答、练习等一系列的师生活动展开教学。学法：引导学生采用讨论法、问答法、练习法、记忆法等学习方法，培养学生的动口、动手、动脑的能力，发挥学生的主观能动性，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。三、教学过程(一)事例引课(2')首先经过多媒体播放一段人体触电事故发生的视频，这样做能够达到两个目的：(1)兴趣是最好的老师，具体事例引课比语言引课更具有吸引力，激发学生的学习兴趣。(2)以真实的事例教育学生安全用电的重要性，导出课题。(二)师生互动——知识的学习1、安全电压(5')人体也是导体，对于人体的触电现象学生较易理解。基于这一点对本知识我设计下面的师生互动过程：(1)教师提供经过人体电流的大小对人体的影响(危害)和一般情况下人体电阻值的大小两方面数据材料，引导学生运用公式U=IR推导出一般情况下对人体的安全电压。既应用巩固了旧知识又培养了学生分析、推理的能力。(2)教师向学生介绍不是每个人的电阻都一样大，而且同一个人的电阻也不是固定不变的，从而着重指出：一般情况下，36伏以下的电压对人体才是安全的。培养学生严谨的求知态度，感受科学的辨证关系。2、用测电笔辨别火线(5')先让学生将测电笔拆开(事先布置学生