初中美术-《大自然之歌》教学设计学情分析教材分析课后反思

学情分析我校是一所农村学校，学生的美术素质整体偏低，在小学阶段也并未接触到美术知识的学习，美术专业知识与技能比较匮乏，即使学生对色彩有所了解，但也比较模糊，特别是对色彩的对比和搭配并没有涉及过，而色彩运用又常常是初中孩子自认为最简单的美术技能，这无形增加了本课上课的难度。但是初一学生的好奇心比较重，他们喜欢探索各种“小秘密”，这又为本课成功开设提供了可能，只需要教师采用多种教学方法激发学生兴趣，引导学生了解色彩基础知识，并鼓励学生大胆运用色彩进行搭配，选择合适的方式表现对大自然的感受。学生小组合作的有效性观察评价统计表组别1组2组3组4组5组6组评价组结果统计A组B组C组D组E组总计423223结论代表满意度在整个互评环节中，学生的表现不是很理想，语言表达能力上还有待提高，学生自评环节表现还可以学生小组合作汇总表学生教师1组2组3组4组5组6组材料准备★★★★★★合作积极度★★☆☆★☆合作主动性★★★☆★☆合作成效☆☆★★☆☆汇总3★1☆3★1☆3★1☆2★2☆3★1☆1★3☆备注★：代表充分完成任务☆：代表基本完成任务教学设计：第2课大自然之歌（美术与环境）大自然之歌一、教学目标：1、知识目标：了解色相环、色彩三要素（色相、明度、纯度）等基础知识。2、能力目标：尝试用自己喜欢的方式完成一件表现大自然主题的色彩作品。3、情感目标：懂得欣赏表达大自然美景的美术作品，培养学生热爱大自然的情感和珍惜大自然、保护环境的意识。二、教学重点与难点：1、色彩三要素、十二色相环等相关知识以及色彩的搭配运用。2、用所学的色彩搭配知识创作一幅关于大自然主题的作品。三、课前准备：教具准备：多媒体课件、范画、卡纸等教具。学具准备：卡纸、彩纸、双面胶、水彩笔或油画棒、作业纸等。四、教学过程：<第一课时>一、图片导入老师给大家带来了几张关于大自然的摄影作品，我们一起看一下。这些照片怎么样？生：色彩很的丰富、艳丽......师：繁茂多姿的大自然本来就拥有着丰富的生命色彩，今天我们就一起走进第二课《大自然之歌》（板书），探索色彩的秘密。二、知识新授1、思考问题：什么情况下能够看到颜色？师：有光才有色。而且不同的光线下，同一事物呈现不同的颜色。欣赏不同颜色这些都有什么颜色？生：红、黄、蓝、绿、紫。师：每一个颜色都有自己的相貌，色彩的相貌称为“色相”。（板书）同学们说的“红”、“绿”是色彩相貌的名称。“实验”探索色彩秘密师：在颜料的所有颜色中有三个颜色最为特殊，这三个颜色可以混合成其他的颜色，其他颜色却不能合成这三个颜色。它们就是红、黄、蓝，我们称它们为“三原色”（板书）。教师用等量的红色和黄色液体相互融合，让学生观察色彩所发生的变化。得出：红+黄=橙找两位学生分别作另外两个实验，得出：红+蓝=紫黄+蓝=绿（板书）师：橙、绿、紫这三种颜色是由三原色两两相互调和成的，人们称之为“三间色”（板书）。认识十二色相环师：十二色相环是以三原色为基本色相，按不同纯度的红、橙、黄、绿、青、蓝、紫等秩序，将其等差环列起来而形成的。快速检测：教师在色相环中任意指一颜色，学生说其是属于原色？间色？色彩变化显示秘密在红色的基础上加白和加黑会有什么变化？生：加白颜色变成粉红色，颜色变亮；加黑颜色变成深红色，颜色变暗。师：色彩的深浅明暗程度称为“明度”（板书）。接近白色明度高，接近黑色明度低。小检测：不同色相之间的明度对比。明度很高的绿色，如果混入其他的颜色，色彩会发生什么变化？生：加入的颜色越多，呈现的颜色越脏、越浑浊。师：色彩的鲜艳和纯净程度称为“纯度”（板书）。色相、明度、纯度称为色彩三要素（板书）。三、体验创作，乐在其中1、教师讲解示范：一个画面中只要存在两种颜色以上（包括两种），就存在色彩之间的对比和变化，下面请同学们看老师是怎样运用色彩之间的变化进行搭配的。欣赏分析同龄学生的作品。“丰富多彩的海底世界充满了无限的魅力”“明度之间的变化可以产生渐变的效果”“主体物和背景色彩的明显对比”“可爱的撕贴风景画”3、学生作业：（任选一项完成）<1>用自己喜欢的图案做一张色彩对比练习。

<2>尝试用自己喜欢的方式完成一件表现大自然主题的色彩作品。

要求：(1)、充分发挥想象力；(2)、合理安排画面；(3)、大胆运用色彩。音乐情景下，学生尝试创作，教师巡视辅导，及时鼓励学生大胆创新才艺大比拼、选取有代表性的作品进行展评，采用自评、互评、师总评的方式主要看作品的色彩搭配是否有美感，充分肯定学生的“闪光点”。五、延伸拓展同学们都很棒！你们用双