2023年二年级下册语文教案简案2023年二年级语文下册教案(三篇)

2023年二年级下册语文教案简案2023年二年

级语文下册教案（三篇）

2023年二年级下册语文教案简案2023年二年级语文下册教案篇一

1认知目标朗读课文，学会认19个生字，会写其中12个生字。

2读懂课文内容，体会小蜘蛛在结网过程中表现出的永不放弃的精神，明

白威灵顿将军能够取得最终成功的缘由。

3有感情地朗读课文，学习小蜘蛛永不放弃的精神，培育坚忍不拔的

意志品行。

教学重点：

熟悉生字新词，朗读课文内容。

教学难点：

体会小蜘蛛在结网过程中表现出的永不放弃的精神，明白威灵顿将军

能够取得最终成功的缘由。

教学时数：

两课时

第一课时

学习内容：

1熟悉生字新词，读顺课文。

2大体了解文章内容。

教学过程：

一谈话导入。

在世界军事史中，有一名被誉为“不败巨人”的英国将军，名叫威灵

顿。不管在多么恶劣的状况下，他所率领的军队总能夺取最终的成功。许

多人都想知道其中的缘由，威灵顿说是一只小小的蜘蛛启发了他，毕竟是

什么缘由呢？今日我们要学习的这篇文章，或许能让我们找到答案。

板书课题：15将军和蜘蛛

二感知课文，自学生字。

1自由朗读课文，把自己不熟悉的字圈出来，对比生字表读准字音，

再把带有生字的句子多读几遍。

2互动识字：

⑴在黑板上出示词语：

威灵顿将军战役患病沉重盼望编织失败尝试可怜夺取蜘

蛛部队消灭倒霉

学生各自练读词语，然后读给同桌听，同桌相互正音。

⑵指名读词，强调“遭”是平舌音。

⑶指名读字卡。

3读课文，留意把生字读准，句子读通，把你认为自己读得的段落读

给同桌听一听。

4指名分自然段朗读课文，你能简洁说说将军和蜘蛛之间发生的故事

吗？

提示：什么时候，谁看到了什么，明白了什么。

5质疑问难。

三理解文章，读懂课文蜘蛛织网的过程。

1自由读文，找出文中描写蜘蛛织网的语句。

2读自己喜爱的语句，每一个过程中你想对蜘蛛说什么？

3学习的详略得当的描写。

a在蜘蛛八次织网的过程中，你对哪几次织网的过程了解得比拟清

晰？不知道的猜猜蜘蛛是怎样织网的，从选择描写的过程中，你学会了什

么？

b重点指导背诵积存描写第七、八次织网的语句，学会选择重点的，

与众不同的描写方法。

c指名背诵相关语段。

四指导写字。

1观看生字：战、击、取、胜

2描红“击”字，然后说说写好这个字要留意什么，师范写。

3学生描红其它的字，强调“战”字的笔顺，在写字本上练习写字。

第二课时

学习内容：

读懂课文内容，体会小蜘蛛在结网过程中表现出的永不放弃的精神，

明白威灵顿将军能够取得最终成功的缘由。

教学过程：

一读懂课文，体会人物的感情变化过程。

1复述蜘蛛八次织网的经过。

2教师相机板书：

努力六次都失败了一更加当心、快要结好、又被毁掉一仔细编织、结

牢固实、最终织好

3将军看到蜘蛛这样织网，心情有什么变化呢？找出文章中描写将军

语句，小组争论体会将军在每个过程中的心情是怎样的？

提示：

①患病了沉重的打击；几乎没有取胜的盼望（苦痛、绝望、心灰意冷）

②你也知道失败是什么味道了吧；（怜爱、同病相怜）

③多可怜的小蜘蛛呀，比我还要倒霉呢；（怜悯、惋惜、）

④我也要再一次尝试；（感动、坚决信念）

4威灵顿将军的部队几乎没有取胜的盼望了，为什么又夺取了最终的

成功？

5读了这个故事，你想说些什么？

6分角色感情朗读课文。

二指导写字。

1观看生字，强调“败”字右边，“希”字上小下大。

2师范写“败”和“希”字。

3学生描红练字。

三拓展。读一读，想想这两句话中蕴含的道理。

1坚持就是成功。

2困难像弹簧，看你强不强，你强它就弱，你弱它就强。

2023年二年级下册语文教案简案2023年二年级语文下册教案篇二

1、有主动识字的愿望，能熟悉生字”宋、涛、陈、丹、赵、艺、显”

等7字，正确书写“丹、乌”等12字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。重点难点：

3、重点：正确、流利、有感情地朗读课文

4、难点：正确书写“丹、乌、丝”等字

教学方法：自主探究识字、小组合作检查、分角色朗读感悟

教学预备：投影仪、生字卡片、课件

教学过程：

一、猜谜导入，提醒课题。

1、猜谜语（出示课件谜语）

2、背诵与“风”有关的诗句或名言。

3、提醒课题（齐读课题）。

【设计意图：通过猜谜语、竞赛背诵等方式，充分调动学生学习的兴

趣，使学生利用已有的学问与阅历，同化和索引出学习的新学问，这样猎

取学问，不但易于保持，而且易于迁移到生疏的问题情境中。】

二、初读课文，感知大意。

1、引导对课题的思索。

2、带着问题用自己喜爱的方式初读课文，留意读准字音，把句子读

通顺，遇上不熟悉的生字，请教旁边的小教师，自己多读几遍。

3、思索争论：结合板书中的三个人物和课题，用一句话概括这篇课

文的主要内容。

4、小组争论，全班沟通。

5、教师小结：这篇课文主要讲了宋涛、陈丹、赵小艺三个小朋友是

怎样画风的。

【设计意图：通过从课题入手，让学生自主探究，会使学生有针对性地

进展有效学习，提高发觉问题、解决问题的力量。】

三、熟悉生字”宋、涛、陈、丹、赵、艺、显”

1、课件出示三位仆人公（宋涛、陈丹、赵小艺），学生与其打招呼。

2、出示拼音，请小教师领读

3、去掉拼音，集体赛读

4、集体争论：日常生活中，认读生字在哪里消失过？

5、测读带生字的句子（熟悉“显”）

6、找找好朋友，做“连一连”练习

7、按课文例子，用“显得”造句子

【设计意图：从图片引出仆人公，并以打招呼方式进展识字，能让学生

在详细环境中加强识字认字的力量，加上连线练习、造句子与测读，学生

能准时订正错误，改善缺乏，找出薄弱环节。】

四、指导书写“丹、乌”等12字

1、课件出示带有12个一类字的词语，再次测读。

2、根据构造的不同，让学生将其归类(独体字、左右构造、上下构

造)

3、学习独体字“丹、乌”

(1)观看字形

(2)提出“舟”与“鸟”与生字的区分。

(3)集体争论在田字格的写法，留意笔顺。

(4)教师范写，点出留意的地方。(“丹"的''一”要写在横中线；“乌”

的“竖折折钩”要一笔写成)

(5)学生练习，教师巡堂指导。

4、学习生字”艺、显、忽、丝”

(1)小组合作，竞赛用以前学过的方法记生字，看谁记得最快。

(2)沟通识记方法。

艺：加一加,…加“乙”。

显：加一加,“日”加“业”。

忽：力口一加，“勿”加“心”。

(3)观看字形，上下笔画在田字格中的大小问题。

艺、显：上小下大

忽、丝：上大下小

(4)教师范写

(5)学生练习，教师巡堂指导。

5、学习生字”杆、眨、涛、陈、转、斜”

(1)同桌相互沟通识字方法。

(2)学生练习写字，同桌间检查指正。

(3)教师选一名同学的作品进展展现，集体争论书写状况。

(4)拓展：多音字“杆、转”组词

【设计意图：把生字按构造归类进展教学，能让学生在书写上明确要点,

理清写字方法，加上以“横中线、竖中线”定位步骤和识字方法的沟通，

学生写字环节就能做到有的放矢，落到实处。】

五、小结

1、把已学的生字宝宝带进课文，再一次正确、流利、有感情地读课

文。

2、小结学问点(交朋友、读写生字与总体感知课文)

【设计意图：再读课文能让学生从字词回归文本，提高语感，加深对文

本的熟悉。通过小结学问点，教师再次回忆课文内容，学生能在脑海中

形成学问架构，对文本的编排就更加深刻。】

六、板书设计

15、画风

【设计意图：以四个难写并简单出错的生字作为板书，对于学生书写有

很大的提示和示范作用。学生可以观看教师的板书，领悟要点，举一反三,

书写其他类似的字。】

二年级语文下册15《画风》教学设计

执教：杨玉群

教学目标：

1、读懂课文，领悟文中的小朋友的创意。

2、在读懂课文的根底上，训练学生的口头表达力量。

3、启发学生擅长观看，勤于动脑，做生活中的有心人。

4、培育学生的想象力，激发学生的创新意识。

重点难点：

1、重点：感情朗读并感悟文中小朋友的创意。

2、难点：培育孩子遇事要擅长动脑筋想方法。

教学方法：自主探究、小组合作、分角色朗读感悟

教学预备：多媒体课件

教学过程:

一、复习生字，导入新课

1、出示图片三位小朋友，再次打招呼稳固生字。

2、分三小组，选择课件其中一位小朋友，进展词语测读

【设计意图：引导学生熟悉画风的三位小朋友，布满生活情趣和童真，寓

嬉戏于测读生字，激发学生的学习兴趣，让学生在学中玩，在玩中学。】

二、自主合作，品读课文

1、分小组分角色朗读课文

2、默读课文，用线画出三位小朋友画风的句子。

3、生沟通。师相机出示课件并指导朗读。

（1）赵小艺画风。

a、指名朗读相关句子

b、出示赵小艺的画，让学生配图朗读

c、找出表达风的关键词（旗子一一飘）

d、体会赵小艺画风的动作与说话语气（“眨刺眼睛”、“我能”）

e、指名朗读，师范读，集体表演朗读

（2）陈丹画风。

a、指名朗读相关句子

b、出示陈丹的画，让学生配图朗读

c、找出表达风的关键词（小树——弯）

d、体会陈丹的说话语气（“也‘）

e、小组赛读

(3)宋涛画风

a、思索：宋涛与前两位小朋友不同的地方在哪里？

b、出示宋涛的原画，让学生依据变化进展朗读

c、找出表达风的关键词(雨丝——斜)

d、指名表演朗读

(4)赵小艺其次次画风

a、出示赵小艺的其次幅画，让学生指认。

b、学生找出相关句子，找出表达风的关键词(风车一一转)

c、体会赵小艺画风的动作与说话语气(“笑”、“还能”)

d、师生合作朗读

4、学习最终一段，小结画风状况。

5、夸夸三位小朋友，说出喜爱的缘由。(我觉得最棒！)

(1)陈丹：主动修正自己的错误，擅长向别人学习。

(2)赵小艺：自信、肯动脑筋、聪慧。

(3)宋涛：敢于修正自己的缺乏，勇于实践。

【设计意图：以图画结合文本进展呈现，将学生带进教学情境，拓展学

生无限的表现力。通过查找关键词与朗读引导，学生能在想象的情境中读出

自己的体验，突出学习的主体性。】

三、课外延长，稳固所学

1、“我是小诗人”，依据例句，完成句子。

例句：

风来了，

风把小树吹弯了，

风藏在弯弯的小树里。

风来了，

风把吹了，

风藏在里。

2、指名完成并感情朗读。

【设计意图：以“我是小诗人”为主题激发学生参加的积极性，让学生

在填空的过程中加深对文本的熟悉，再一次稳固所学的学问点，并且提高

学生的语言组织力量。】

四、联系生活，拓展练习

1、思索：假如我是小画家，我准备怎样画风？

2、指名答复，沟通想法。

3、评一评：谁的想法最好？

【设计意图：教师引导学生走出书本的局限，通过联系生活谈体验，

点燃学生思维的火花，开启他们想象的闸门，把文本体悟得更加深远。】

五、布置作业

小练笔：请你像宋涛、陈丹、赵小艺三位小朋友一样，开动脑筋，仔

细思索，把自己画风的方法用一段话写出来。

【设计意图：从口述转换为写话，从口头表到达文字描述，作业布置重

在孩子把握学问，懂得怎样应用到实际生活中，从而到达有效的稳固作用。】

六、板书设计

15、画风

2023年二年级下册语文教案简案2023年二年级语文下册教案篇三

1、学问目标：识读字词，并发觉其特点；了解词语的含义并正确表

达。

2、力量目标：通过读、背积存学问，了解生活阅历。

3、情感目标：激发学生主动识字、词兴趣；培育学生正确阅读的兴

趣。

：识读字词，并发觉其特点；了解词语的含义并正确表达。

：激发学生主动识字、词兴趣；培育学生正确阅读的兴趣。

：2课时。

1.识读字词，并发觉其特点；了解词语的含义并正确表达。

2.激发学生主动识字、词兴趣。

教具预备：多媒体课件。

一、趣味识字。

1、学生自由读生字。（教师正音）

2、教师范读词语。你们发觉什么了？（这些词语都是生活用品）

3、集体齐读词语。

二、我的发觉。

1、学生读字词，教师正音。

2、同学们有什么发觉？

（反犬旁的字都和动物有关，鸟字旁的字和鸟类有关，虫字旁的字都

和虫子有关）。

3、学生分小组读字词。

三、课堂总结。

同学们，这节课你有什么收获？

教学目标

1、正确书写且了解半包围构造的笔顺规章。通过读、背积存学问。

2、培育学生阅读兴趣。

课前预备：

多媒体课件。

教学过程：

一、字词句运用。

1、学生读代表心情或心情的词语。

2、学生表演不同词语。

3、集体读词语。

4、读词语，用词语说句子。（学生自由答复，教师指导）

二、日积月累。

1、学生自由读古诗。

2、教师简介唐寅。

3、学生试说古诗含义。（教师提示、补充）

4、集体齐读，学生背诵。

三、布置作业。

回家和爸爸妈妈一起阅读《三只白鹅》。

四、课堂总结。

学了这一课，你懂得了什么？

附《三只白鹤》教案参考：

（-）提醒课题。

今日我们来学习一篇寓言故事，题目是《三只白鹤》

板书课题；三只白鹤

（二）初读课文。

1、借助拼音读准生字字音，读通句子。

2、画出本课生字新词。

3、思索：课文讲了三只白鹤的什么事？

（三）检查初读状况。

1、认读生字新词。（出示幻灯片）

2、指名朗读课文。说说课文讲了三只白鹤的什么事？

（四）理解课文内容。

1、认真读课文思索：三只白鹤为什么埋鱼？怎么找鱼的？

2、结合图理解埋鱼的位置。

（1）指导看图。

留意白鹤的头朝向什么地方。

两只抬头看，一只看太阳，一只看白云，还有一只看河边的大柳树。

（2）指名三个同学分别读一句话，即每只白鹤以什么做标志，板书:

太阳底下，白云下面，柳树旁边。

“底下”“下面”“旁边”都是表示什么的词？（方位词。）

再指名读课文，边听边看，书中说的“第一只，其次只，第三只”白

鹤，你能从图上找出来是哪只吗？