初中语文-五柳先生传教学设计学情分析教材分析课后反思

《五柳先生传》教学设计【学习目标】知识目标：1.积累文言词汇2.了解人物性格志趣和精神风貌情感态度价值观目标：学习五柳先生的性格志趣和精神风貌学习重点：积累文言词汇学习难点：理解“赞”语和传文的密切联系【课时安排】一课时【学习过程】复习导入复习上节课掌握的重点字词，进入学习积累词汇先生不知何许人也，亦不详其姓字，宅边有五柳树，因以为号焉。闲静少言，不慕荣利。好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。性嗜酒，家贫不能常得。亲旧知其如此，或置酒而招之；造饮辄尽，期在必醉。既醉而退，曾不吝情去留。环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。常著文章自娱，颇示己志。忘怀得失，以此自终。赞曰：黔娄之妻有言：“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。”其言，兹若人之俦乎？衔觞赋诗，以乐其志。无怀氏之民欤？葛天氏之民欤？学生通过小组合作解释这些重点字词，翻译课文三、朗读课文，整体感知1、概括第一、二段的内容第一段：写五柳先生的生活（包括性格、志趣等）——描写、陈述——舒缓陈述的语调第二段：赞语（对五柳先生精神风貌）——评论——赞叹抒情的语调2、文章中写了五柳先生几方面？从文中找出表现五柳先生着几方面的句子。三个方面性格、生活、志趣达标测评（一）用原文内容填空1“五柳先生”的字号来源于_____________。2“五柳先生”最突出的性格特征是__________________。3“五柳先生”的三大志趣_______、_______、________。4“五柳先生”的生活境况是________________________________________________5、赞语中哪句话与传文中“不慕荣利“一句相照应？_________________________。翻译句子1先生不知何许人也：2每有会意，便欣然忘食：3不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵：4短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也（五）布置作业《五柳先生传》学情分析根据我校学生实际，应注意安排好预习环节，关键是字词的掌握。提前给学生布置好预习题目，要求他们自己利用工具书及资料，解决字词难点。保证教学过程的顺利进行和教学目标的落实词、特殊用法、句子，分门别类，便于学生掌握。《五柳先生传》效果分析教学是教师和学生的双边活动，是师生互动、教学相长的过程。根据本课特点和学生实际情况，我先要求学生通过反复朗读去发现文章之美，领略文章主旨，体会作者感情；在反复朗读中学生领略了本课语言质朴洗练，于平淡之中表现丰富深刻的内容，对文章的主旨、内容、写作技巧等都会有一定的初步认识。然后，通过精讲点拨，从“千里马常有，伯乐不常有“入手引导学生分析原因，鼓励学生围绕中心与同学合作，相互交流，发表意见。最后通过当堂达标测试，检验学习效果。学生在课上思维敏捷，踊跃发言，对于景物的特征学生概括比较全面到位。从整体上看，课堂气氛活跃。教学中，采用课件并用“一体机”作为辅助手段，配合教学，既吸引学生注意，激发学习热情，又通过直观感知，促进知识的理解和巩固，扩大教学容量，符合教育学中的自觉性、直观性原则。作业设计也较贴近学生的实际，让学生在掌握写景的技巧后运用到写作中，提高自己的写作水平。《五柳先生传》教材分析《五柳先生传》是九年义务教育课程标准实验教科书人教版八年级语文下册第五单元中的第二篇课文，这一单元选取的课文都是古诗词，题材多样，内容丰富，表达了了作者对美好生活和理想人格的追求。从本单元教材编排的意图来看，学习本课，在大致读懂课文的基础上，结合自己的体验评价作品的思想内容，积累常见的文言词语，增强语感。新课标人教版八年级语文下册第五单元第22课《五柳先生传》是作者陶渊明托名五柳先生写的传记，实为自传。这是一篇文言文，篇幅短小，但内涵深刻。文章从思想性格、爱好、生活状况等方面塑造了一位独立于世俗之外的隐士形象，赞美了他安贫乐道的精神。是一篇略读课文。

新课标要求，阅读浅显文言文能借助注释和工具书理解基本内容；评价阅读浅显文言文，重点在于考察学生记诵积累的过程，考察他们能否凭借注释和工具书理解文章大意；而评价略读，重在考察能否把握阅读材料的大意《五柳先生传》达标测评（一）积累与运用

1.给加粗字注音。

好读书（

）

嗜酒（

）

黔娄（

）

衔觞（

）

箪（

）

俦（

）

吝情（

）2.解释下列加点字。

（1）先生不知何许人也__________

（2）造饮辄尽__________

（3）性嗜酒__________

（4）每有会意__________

（5）不汲汲于富贵__________（6）其言，兹若人之俦乎__________（7）晏如__________

（8）以乐其志__________

3、下列句子与原文不完全一致的一项是（

）

A．先生不知何许人也，亦不详其姓字。B．闲静少言，不幕荣利。

C．性嗜酒，家贫不能常得。D．常著文章自娱，颇示己志。忘怀得失，以此自终。

对下列句子中加粗词的理解不完全正确的一项是（

）每有会．意，便欣然忘食（体会）宅边有五柳树，因以，为号焉（用）

B．亲．旧知其如此，或置酒而招之（亲戚）造饮辄尽，期．在必醉（往、到）

C．既醉而退，曾不吝．情去留（吝惜）环堵萧然．，不蔽风日（这样）

D．其言，兹若人之俦．乎

（辈，同类）衔觞．赋诗，以乐其志（酒杯）

5、翻译下列各句。

（1）不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。

（2）衔觞赋诗，以乐其志

6、填空。

①《五柳先生传》的作者是__________时的____________，“五柳先生”是指____________，“传”的意思是________________________________。

②本文以“________________________”

自托，描绘了一个爱好____________、不慕____________、安贫____________、忘怀____________的封建时代知识分子形象，表达了作者卓尔不群的____________和____________。

7、翻译下列句子。

①闲静少言，不慕荣利。

②亲旧知其如此，或置酒而招之；造饮辄尽，期在必醉。

③不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。

④好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。

二、阅读课文选段，完成后面的题目。

闲静少言，不慕荣利。好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。性嗜酒，家贫不能常得。亲旧知其如此，或置酒而招之；造饮辄尽，期在必醉。既醉而退，曾不吝情去留。环堵萧然，不蔽风日；短揭穿结，箪瓢屡空，晏如也。常著文章自娱，颇示己志。忘怀得失，以此自终。

1、解释下列各句中加粗的词。

⑴

每有会意，便欣然忘食

会意：

（2）造饮辄尽，期在必醉

造：

期：

⑶

箪瓢屡空，晏如也

宴如：

⑷

环堵萧然，不蔽风日

萧然：

2、填空。

《五柳先生传》的作者是________，他是________代大诗人，我们学过他的一篇文章《__________》，其中描绘了一个自由、和平、生活幸福的理想境界。有关他不阿谀权贵的“________________”的故事也广为流传。

翻译下列短语或句子：

⑴

曾不吝情去留

译文：

⑵

环堵萧然，不蔽风日

译文：

4、选段中的一个成语是________________。

5、文中“不慕荣利”与下文“赞语”中的哪句相照应？

答：

6、用“____________”划出文段中写“五柳先生”“生活”的句子。

7、从表达方式看，文段主要用了________的表达方式，这部分内容与下文的“赞”语的关系是________________。

8、文中最能表现五柳先生思想性格特点的四字短语是____________和____________。

9、从文中可以看出五柳先生的三大志趣（爱好）是____________、____________、____________。

10、谈谈你对“好读书，不求甚解”的看法。《五柳先生传》课后反思教学《五柳先生传》，整堂课下来，我感觉教学环节设计的还算流畅，教学目标也基本落实了下来，但是还存在一些不足，主要表现在：1.课前预习安排不到位，学生只是读熟了课文，并没有背下来，致使时间浪费比较多。2.教学语言不够简练准确，有时唯恐学生听不清，说完要求又重复一遍，浪费掉一些时间。3.翻译课文，积累词语这个环节上，引导工作还不够到位，效果不大理想。今后在这方面，我还要多下功夫。首先，重视朗读，让学生在朗读的过程中感受文章的语言美，在朗读中体会作者的情感。其次，加强方法指导，做好示范型教学，让学生知道从哪些角度对句子进行品味赏析。同时，还应增加这方面的练习。虽然这次授课还存在的许多的不足，但我很高兴评课的老师给我提出了很多的宝贵意见。在以后的工作中，我会继续努力，多钻研多学习，不断提高自身素养，使语文课堂变得更加和谐、高效。《五柳先生传》课标分析以新课程标准为指导思想，体现大语文观，采用自主、合作、探究的方式