2023年部编版高中语文 客至（杜甫）教学设计

部编版高中语文客至(杜甫)教学设计

教学目标

1.读懂诗歌内容，理解诗歌情感。

2.理解细节描写的表达效果。

教学重点难点

1.理解诗歌情感。

2.理解细节描写的表达效果。

教学时数：一课时

教学过程

一、示标导入

题解：

这首洋溢着浓郁生活气息的诗，据黄鹤《黄氏集千

家注杜工部诗史补遗》讲，是上元二年(761)春天，杜

甫五十岁时，在成都草堂所作。这是一首至情至性的纪

事诗，表现出诗人纯朴的性格和好客的心情。作者自

注：“喜崔明府相过“，可见诗题中的“客”，即指崔明

府。其具体情况不详，杜甫母亲姓崔，有人认为，这位

客人可能是他的母姓亲戚。“明府”，是唐人对县令的尊

称。相“过”，即探望、相访。

二、讨论释疑

（一）.首联描绘了怎样的环境？

首联描绘了草堂环境的清幽，景色的秀丽，点明时

令、地点和环境。

鸥鸟性好猜疑，如人有机心，便不肯亲近，在古人

笔下常常是与世无争、没有心机的隐者的伴侣。因此“群

鸥日日来“，不仅点出环境的清幽僻静，也写出诗人远离

世间的真率忘俗；同时也说明：亲友云散，交游冷落，

只见群鸥，不见其他来访者，闲逸的生活不免有一丝单

调、寂寞。

赏析“皆”字。

“皆”字写出春江水势涨溢的情景，给人以江波浩

渺、茫茫一片之感。

花径不曾缘客扫，蓬门今始为君开。

（二）.体味作者的情感。

用与客人谈话的口吻，增强了生活实感，表现了诗

人喜客之至，待客之诚。

盘飨市远无兼味，樽酒家贫只旧陪。

1.作者待客选取了哪些细节？

作者选取了最能显示宾主情意的生活场景，着意描

画。

2.待客两句传达出了哪些信息？

A主人盛情招待，频频劝饮，却因力不从心，酒菜

欠丰，而不免歉疚。

B我们仿佛听到那实在而又亲切的家常话，字里行

间充满了融洽气氛。

肯与邻翁相对饮，隔篱呼取尽余杯。

1.这一细节描写表现了诗人隐居生活怎样的快乐？

尾联以邀邻助兴的精彩细节，出人料想地笔意一

转。这令人想到陶渊明的“过门更相呼，有酒斟酌之”。

无须事先约请，随意过从招饮，是在真率纯朴的人际关

系中所领略的绝弃虚伪矫饰的自然之乐。

三、成果展示

名句赏析：“花径不曾缘客扫，蓬门今始为君开。”

这两句诗，作者把笔触由户外的春景移向庭院，说话的

口气也由对读者交待转换成了直对客人说话，增强了亲

切、自然的生活实感。上句说，长满花草的庭院小路，

并没有因为迎客而打扫；下句说，一向紧闭的家门，今

天才第一次为你崔明府打开。寂寞之中佳客临门，一向

闲适恬淡的主人不由得喜出望外。这两句，前后映衬，

情韵深厚。另外，前句不仅说客不常来，还有主人不轻

易延客意，今日"君''临，并能热情款待，足见两人交情

之深厚。

四、师生点评

评解

1.篇首以“群鸥”引兴，篇尾以“邻翁”陪结。在结构

上，作者兼顾空间顺序和时间顺序。从空间上看，从外

到内，由大到小；从时间上看，则写了迎客、待客的全

过程。衔接自然，浑然一体。但前两句先写日常生活的

孤独，从而与接待客人的欢乐情景形成对比。这两句又

有“兴''的意味：用“春水”、“群鸥”意象，渲染出一种充

满情趣的生活氛围，流露出主人公因客至而欢欣的心

情。

2.浅切平易的诗歌风格。综观全诗，语势流畅，除

“盘飨”、“兼味”、“樽酒”之外，其馀语句都没有太大的

障碍，尤其是尾联虚字（“肯与”）和俗语（“呼取”）的

运用，质朴流畅，自然亲切，与内容非常协调，形成一

种欢快淡雅的情调，与杜甫其他律诗字斟句酌的风格确

实不大一样。

五、检测反思

宾至

幽栖地僻经过少，老病人扶再拜难。

岂有文章惊海内，漫劳车马驻