宇宙中的地球

吴中区“中学优秀教案”评比第4页共4页宇宙中的地球师奇铭江苏省木渎高级中学[教材分析]《宇宙中的地球》系人教版高中地理教材（必修1）第一章《行星地球》第一节的内容。本节教材描述了地球所处的宇宙环境，包括两部分内容：一是在天体系统中确定地球所在的位置；二是结合太阳燃烧的稳定状态和大行星运轨道特征，说明地球存在生命的宇宙环境特征。这里需要补充：太阳长期稳定的燃烧保证了地球表面长期保持适宜的温度，有利于生命进化；大小行星公转各行其道，保证地球宇宙环境的安全。这两点宜在讨论地球是特殊的行星时补充。为说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星，需要通过引导学生从图文资料中找出地球与其他行星在运动特征和结构特征上的共性以及轨道位置和自身条件上的特性。运动特征共性包括同向性、共面性和近圆性；结构特征主要是通过与类地行星比较得出地球在质量和体积方面不具特殊性。地球上存在生命主要是因为日地距离适中，所以有适合的温度；因为地球质量和体积适中，所以能吸引住大气形成厚度、压力适合的大气层；因为地球存在岩浆活动，所以有地球内部氢氧分异化合的水汽溢出形成海洋。教材涉及各类天体及其特点、天体系统成因、行星类型等内容，这些只需引导学生作一般性了解。[教学目标]1．知识目标：描述地球所处的宇宙环境，宇宙环境包括地球在宇宙中的位置和安全的宇宙环境。说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星：作为普通的行星，与八大行星比较，在运动特征和结构特征上具有共同性和相似性；作为特殊的行星，自身和宇宙环境造就了存在生命的条件。2．能力目标：通过引导认识天体系统，使学生掌握用框图结构说明地理事物系统的方法；通过分析图文资料，说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星，进而初步掌握比较地理事物，分析和综合出地理特征的方法。3．情感、态度、价值观目标：通过学生积极查阅相关资料和参与课堂讨论的活动，感受到世界是物质的、普遍联系的和运动发展的，世界发展是有规律的，规律是能为人类认识的，从而激发学生探索宇宙和自然规律的兴趣，促进学生初步树立辩证唯物主义世界观。[教学重点]1．地球在宇宙中的位置。2．特殊的行星的特殊之处——具有生命存在的条件。[教学难点]地球生命存在的条件。[教学过程]一、课题引入师：如果我们向宇宙深处的某些可能存在生命的星球发送地球的问候，我们如何告诉他们我们的具体位置呢？师：为什么现在人类的宇宙生命探索仍然没有在其他星球上找到生命？为什么地球具有生命存在的条件？这节课我们探讨一下这些问题。【设计意图：设置问题情境，激发探究兴趣。】1．教师引导学生阅读宇宙由物质组成的示意图（图1.1）和文字资料，让学生说出常见天体类型及其主要特征。【设计意图：知道天体类型及其主要特征】2．教师引导学生读天体系统图（图1.2）和文字资料。师：如何描述地球在宇宙中的位置？学生填充天体系统层次图（图1.3），找到地球的位置。教师提出天体系统性观念，学生用文字描述地球所处的位置。【设计意图：培养学生归纳能力。】3．师：地球上为何具有生命存在的条件？地球到底是一颗怎样的天体？教师引导学生阅读太阳系模式图（图1.4）和八大行星轨道倾角与偏心率表（表1.1）。启发学生说出：（1）地球在太阳系中的轨道位置及八大行星位次；（2）简介轨道倾角和偏心率的含义；（3）与其他行星在运动特征方面进行比较（公转方向、轨道倾角和轨道形状），得出三个共同特点。【设计意图：引导学生运用图表信息说明地球是太阳系中的一颗普通行星。】4．教师点评：分析归纳方法，引导学生阅读太阳系其他行星与地球质量和体积比示意图（图1.5），启发学生：（1）简介大行星的分类；（2）将地球与类地行星结构比较（质量、体积），得出相似性，说出地球只是普通的类地行星；（3）结合运动特征，归纳出地球是太阳系中的一颗普通行星。【设计意图：强化地球是普通行星的认识。】5．师：为什么地球这么一颗普通的行星上具有生命呢？地球的宇宙环境具有怎样的特殊之处呢？6．学生（合作探究）：（1）明确生命存在的基本条件：适宜的温度、可呼吸的大气、液态水（2）根据这些基本条件，结合地球质量和体积特征以及日地距离情况，探究讨论地球具备这些条件的原因；（3）补充说明原始大气经过不断演化才适合生命呼吸；地球岩浆活动一直频繁，氢氧元素由岩浆中分异出后化合为水，形成原始海洋。【设计意图：从地球自身条件明确地球存在生命的的原因。】7．师（补充说明）：（1）阅读太阳系模式图（图1.4）并思考：行星运行轨道特征为何有利于地球生命延续发展？（2）日地距离关乎地球生命的存在，那太阳本身对地球生命发展又提供了怎样的保证呢？8．学生（探讨得出）：（1）大小行星公转各行其道，保证地球宇宙环境的安全；（2）太阳作为中等大小的恒星稳定燃烧的时间较长，有利于地球生命的延续发展；（3）结合地外生命或外星人探寻活动的思考，归纳出地球是一颗存在生命的特殊行星。【设计意图：从地球宇宙环境本身认识地球存在生命的原因。】9．师（总结）：如何在茫茫的宇宙中确定寻找外星人的方向？地球具备生命存在的基本条件的巧妙性和小概率性；但仅就银河系而言就有1000亿颗恒星，如果每百万颗恒星周围中有一颗行星存在生命条件的话，那么我们可以说地球是宇宙中唯一具有生命的星球吗？10．学生思考、总结第7页的活动。【设计意图：运用基本知识和观念，整理思路和表达方式，激发学生探索宇宙愿望，达成情感、价值观教育目标。】11．预留方案：学生对宇宙的诸多方面知识都感兴趣，可能提出与地球宇宙环境关系不大的东西，如黑洞、暗物质等。教师应对这些知识有一定的了解，只作简单的解释，即应把学生的思路拉回到课标规定的要求轨道上来，课后再可与学生探讨相关问题。[板书设计][教学反思]高中地理必修1属于自然地理部分，尤其有两大块（地球的运动和物质运动与能量交换）是地理必修1的重点也是难点，它们是学生学好地理的关键，学得好坏取决于此，会影响后面知识的学习效果。由于这部分内容结合了数学、物理、化学以及人文学科的知识，知识的综合性很强，而学生却对其它学科的相关知识了解不多，因此教学设计中教师需要花费很多时间和精力，但学生的掌握程度并不理想。因此，在这部分知识的处理上（尤其是第一章《宇宙中的地球》），我总结出以下处理难题的办法：一、直观印象化如果直接用语言来描述地球在宇宙当中的位置，这样似乎太空洞，学生体验不到宇宙的广阔性，也无法体会地球的神圣。因此，我就选择了大量的宇宙图片，以及各种天体图片，尤其是太阳系九大行星近观图和它们的关系图（强调2006.8.26颁布的“冥王星被降级”的消息），并逐一作了详细的介绍。学生边看边想，兴趣很高，并能将自己知道的有关天文知识告诉其他同学，使一堂很乏味的地理课变得津津有味，课堂气氛很活跃。学生对基础知识的掌握速度加快，并能很有兴趣地查阅相关资料来了解天文知识，使得刚从初中升入高一的他们对地理产生浓厚的兴趣，这也是高中地理非常关键的一堂开头课，为《地球的运动》的学习打下基础。二、巧妙复习巩固化巧妙复习巩固就是巧妙地结合所要学习的知识，将初中地理知识中的《地球与地图》知识进行复习，目的是让学生复习旧知识，学习新内容，全面地巩固，加强训练，按新课标要求达到学习目的。比如我在讲解《地球的运动》时，发现学生掌握的《地球基础知识》很差，甚至“经纬度、经纬线”的概念都很模糊，混为一谈。要讲地球运动的地理意义，必须要知道这部分的内容。这是摆在我面前的一个很棘手的问题，而且时间很紧迫。经过思考之后，我决定在讲授新课时穿插渗透复习初中相关知识，帮助他们将原来的疑惑解决了，使他们也为以后的学习有了坚实的基础而兴奋。三、基础训练典型化对于宇宙和地球这部分内容来讲，只靠简单的讲解，简单的看书，是无法真正掌握地球运动的真正内涵。因此，在讲解过程中，我结合高一学生的实际情况，利用现实生活中常见的现象