小学教学质量提升活动方案

小学教学质量提升活动方案小学教学质量提升活动方案〔精选5篇〕1

质量是教育事业的生命线，是教育改革进展的主旋律。为全面贯彻全国和省、市教育工作会议精神，落实国家中长期教育进展规划纲要，树立以提高质量为核心的教育进展观，建立以提高质量为导向的管理制度和工作机制，切实加强和改良学校教育教学工作，我局依据滁州市教育局统一布署，决定在全市开展“教学质量提升年〞活动。具体方案如下：

一、指导思想

根据科学进展观的要求，引导学校遵循教育进展规律，树立科学的教育教学质量观，全面实施素养教育，鼓舞学校办出特色，办出水平和知名师、育英才。建立健全质量保障体系，完善以提高教学质量为导向的管理制度和工作机制，全面提升各级各类学校的教学质量，办人民满意的教育。

二、总体目标

通过开展教学质量提升年活动，强化全市教育系统各校领导教学为本的意识，仔细分析各校教学质量现状，理清工作思路，讨论提升教学质量策略，探究建立教学质量标准体系、教学质量评价体系、教学质量监控体系和教学质量保障体系，使我市中小学办学水平，尤其是农村中小学办学水平得到明显提高，全面提升全体学生的素养和人民对教育的满意度。

三、工作内容

〔一〕完善制度，加强学校教学常规管理。

以加强学校教学常规管理为重点，坚持向管理要质量，进一步提高全市中小学管理水平。健全管理制度，落实管理责任，以规范管理保障和促进教学质量提升。转变教育行政部门管理方式，完善决策、执行、监督机制，形成“管、办、评〞分别的新型现代管理机制。转变学校管理方式，强化服务意识，树立以人为本的学校管理思想，全心全意为教师服务、为教学服务、为学生服务、为学习服务。优化学校内部管理，走“内涵式〞进展道路，切实转变我市中小学校内部管理不平衡的状况，不断提高学校的整体办学水平和办学效益，努力为教师和学生创设良好的工作、学习环境。逐步完善校长队伍管理机制，建立校长队伍“人才库〞，加强中小学校长任职资格培训和提高培训，评选嘉奖优秀校长，建设一支高素养的中小学校长队伍。

加强常规检查，催促各中小学执行国家课程标准，切实做到开齐课程，开足课时。强化教育局业务科室的视导作用，常常深入学校，定期、不定期对全市中小学教学管理和教学质量进行监督和评估，准时把握状况，发觉问题，总结阅历，加强指导，促进全市教育教学质量的提高。狠抓教风的转变，学校领导和教研人员实行随机抽查的方式，深入课堂，加强常态管理与监控，常常性地对教师教学常规的实施状况进行督导，促进教风的转化，为提高教学质量提供重要保证。

〔二〕把握关键，努力提高课堂教学效益。

课堂是提高教育教学质量的主阵地，构建高效的课堂教学模式是提高教学质量的关键。各校要强化向课堂教学要质量的意识，全面优化课堂教学，努力提高课堂教学的有效性。注重学思结合，提倡启发式、探究式教学，帮助学生学会学习、学会探究、学会合作。引导广大教师以课题讨论为切入口，主动讨论课堂教学中出现的困难和问题，在解决问题中提高自身的教育教学能力。进一步落实中学以学科组为单位、小学以中心校为单位的集体备课制度，教研分会要牵头开展分片、分校、分类的集体备课活动，每周每学科学校集体备课不得少于1次，特殊要针对当前薄弱学科开展集体备课活动，大力推动以校为本的教研制度建设。加强课堂教学有效性的讨论，搞好课堂教学质量检测，创建“有效课堂〞，要使绝大多数学生当堂到达教学目标，对个别听不懂、没学会的学生，要通过课后辅导准时帮助解决。各中小学要把课堂教学改革作为重点工作来抓，以教研分会、学校为单位探究新授课、讲评课、复习课等不同课型的结构特征，努力探讨各种课型的最正确模式，全面提高课堂教学质量和效率。要创造一切机会，主动开展全员听课、说课、评课和上观摩课活动，不断促进教师专业化成长，以讨论课、观摩课、示范课等多种形式的公开课为载体，引导广大教师投身课堂教学实践和讨论，并将具有先进理念的课堂教学模式进行推广，以期在更大的范围内获得效益的最大化。每学期每校组织的各种类型的公开课不得少于教师人数的一半，每位任课教师全年必需至少上一节公开课。为确保公开课质量，每位教师的公开课必需提前支配，并确定不同课型人员和比例，要有公开课教案、听评课记录，要真正把公开课作为深化教研、提高教学质量、促进教师专业进展的有效举措，同时将公开课的最新成果运用到平常的课堂教学中，力戒走过场、搞形式、完任务，对弄虚作假的`学校、教师要在全市通报批判，并追究相关人员责任。

教育局教研人员将工作的重心下移到农村中小学，下移到课堂、教师和学生中，实行随堂听课、评课、当场反馈的方式，亲密关注教师的课堂活动，对教师课堂教学进行定性、定量的检测，以此引导教师全力追寻课堂教学的有效性。同时主动开展教学观摩活动，推广具有先进理念的课堂教学模式，为广大教师提供优质课堂教学示范，以期在更大范围内获得效益最大化，推动教学质量的提高。

〔三〕立足根本，着力提升教师队伍素养。

整合教师培训资源，加强师资培训基地建设，改良培训方式，提高培训的针对性、有效性，努力提高培训质量。采纳专、兼职教研员相结合的方法，充实教研力量，提高教研水平，切实发挥教研对教学工作的导向、服务功能。建立健全校本培训制度，切实提高培训实效。举办农村中小学校管理人员骨干培训班，加大农村中小学短缺学科教师和薄弱学科教师的培训力度，提高农村教师适应现代教育的能力。建立健全城镇支援农村教育长效机制，扎实有效地开展城区中小学教师轮番到村级小学或教学点任教、城区学校派教师到农村学校蹲点指导、农村学校派教师到城区学校跟班学习等工作。健全教师评优制度，定期评选优秀教师，树立先进教师典型，开展优秀教师巡回报告活动，提高广大教师的敬业精神和责任感。

〔四〕优化手段，主动推动教育现代化建设。

各校要强化运用现代化教学手段提高教学质量的意识，进一步加快学校现代化建设。紧紧抓住城镇学校信息技术教育已经初具规模和农村远程教育工程全面覆盖的有利契机，进一步建立和完善多媒体教室、电子备课室和教学资源库，加强系统设备维护、提高设备使用率、定期更新补充设备。抓好远程教育资源的深度开发和有效应用，确保先进的教学手段得以充分利用，避开闲置和浪费。优化辅助教学手段，运用形象化教学手段组织指导课堂教学，提高学生学习兴趣和课堂教学的效果。重视加大教师运用现代教学技术培训，通过系统的学习、培训和提高，使城镇学校90%以上的任课教师、农村60%以上的任课教师能够利用计算机网络系统、卫星传输系统搜集、查找和获取优质教育信息和资源，能够独立或互相帮助制作开发课程软件和教学软件，进行电子备课和教学设计。

〔五〕着眼大局，建立良性的循环机制。

树立“小学质量幼教找，初中质量小学找，高中质量初中找〞的理念，统筹好学前、小学、初中、高中各个学段的关系，提高幼教覆盖面，夯实小学教育基础，抓实初中教学质量，突破高中制约“瓶颈〞。统筹好优等生、中等生和学困生三类学生之间的关系，各学校要依据本校现状，制定补差、推中、提优策略，查找教学工作着力点，落实分层推动措施。要切实完善和落实控辍保学工作，重点是各初中阶段学校，要全力抓好因厌学而导致辍学的控辍工作。

〔六〕注重引导，建立完善教学质量检测与评估制度。

我局将建立由行政管理科室牵头、教研室亲密协作的工作组织，针对学前、小学、初中、高中各学段教学特点和教育规律，围绕新课程标准要求，注重有利于推动教法学法改革、学生能力培育、教师专业进展、教学质量提高等关键环节，制定形成科学的、易于操作的学校教学质量和面向全体学生进展水平考核方法，按学期、年度进行检测与评估，由市教育局组织每学期对全市中小学进行教学质量检测，并对结果进行诊断、指导，建立全市中小学段成果监测数据库。改革小学毕业考试组织方法，由招生的初中学校组织考试，全市统一阅卷，并对成果进行统计分析。初中段每学期由教育局组织对初一、初二部分学科进行统一组织考试，统一阅卷，进行跟踪诊断、干预指导、适时监测。初三年级按毕业会考成果建立全市各初中学校学生学业成果监测数据库。高中阶段每年由教育局组织对高中高一、高二年级实行联考，建立以学校及班级为单位的成果跟踪监测数据库，对学生学业成果实行质量跟踪管理。全市小学、初中、高中学业成果监测数据库建立后，以此为基础确定下年度质量提升的新目标。各学校要讨论制定课堂教学质量评估方法，建立学业成果质量跟踪检测制度，定期召开教学质量分析会，组织召开学生或家长参与的教学反馈座谈会，逐步建立教学质量监测与反馈机制。教师的教学成果作为教师量化考核的重要指标。

四、时间和步骤

教学质量提升年活动分四个阶段进行。

第一阶段：组织与发动阶段〔5月—6月10日〕。召开全市中小学校长会议，传达《滁州市教育系统开展“教学质量提升年〞活动实施方案》精神，各校召开全体教师会议，明确我市开展教学质量提升年活动的具体要求。组织各学校结合教育教学工作实际，围绕教学管理、课程改革、教学评估、教师素养等方面内容，进行深入的调查讨论，查找制约提高教学质量的问题，分析问题根源，讨论策略，制定改良措施，形成细致的学校活开工作方案，并通过举办多种形式的学习会、商量会，对本项活动进行广泛的宣扬，形成深厚的活动气氛。各校工作方案要有具体的活动内容和活动时间，并于6月上旬报活动领导小组办公室。

第二阶段：全面实施阶段〔6月11日—8月〕。扎实开展各项以提高课堂教学效率为主题的学习活动，并对每项活动进行广泛地商量沟通，分析存在问题的缘由，制定有效的整改措施，通过不同方式呈现提高课堂教学质量与效益的成果。

第三阶段：推广与深化阶段〔9月—20xx年1月〕。针对在实施与展示阶段查找出来的问题与差距，各校要制定具体的对策意见，形成推动教育教学质量提高的方法、措施，总结提升典型阅历，推广胜利做法。

第四阶段：总结与表彰阶段〔20xx年2月〕。我局将组成“教学质量提升年〞活动检查组，实行过程性和阶段性相结合的形式，对各校活动的开展状况进行全面检查评估，检查结果将纳入年终考核之中。

五、工作要求

1、提高认识，加强领导。各校要高度重视、细心组织、强化领导、统筹部署，切实做到组织落实、任务落实、措施落实，确保“教学质量提升年〞活动的各项要求落到实处，收到实效。为加强对全市教学质量提升年活动的组织领导，市教育局决定成立明光市教学质量提升年活动领导小组，并下设办公室：

组长：徐礼金第一副组长：高洪波第二副组长：辛树利

成员：张茂和胡士先杨晓明吴长蓉牛江

办公室主任：胡士先

2、明确分工，落实责任。教育局建立局机关领导班子成员联系学校和科室负责人分片包校制度，深入基层学校加强指导，开展听课活动，催促工作落实。教研室以课堂教学为抓手，深入课堂，充分发挥专业引领作用。各中小学校长要切实转变管理观念，改良管理策略和方法，真正把精力投入到教学管理和提高教学质量上来，加强对教学过程的监控力度，努力促进全市教学质量的稳步提升。

3、强化督查，确保实效。我局将依据各校的活动计划支配，常常性组织督查人员对各校活动状况进行检查指导，准时把握各阶段活动的进展状况，提出改良意见，并将检查状况作为评比学校的一项重要指标，以确保质量，务求实效。

小学教学质量提升活动方案〔精选5篇〕2

一、基本状况

1.学生基本状况分析元山小学三年级学生共52人，很大一部分学生学习习惯较差，课堂上不仔细，不会听讲，上课时常玩东西，课后常常缺交作业，学习自觉性较差，考试成果也不理想。

2.考试试卷的基本状况分析上学期的考测从课本学问延长到生活实际现象，让学生做出相应的解决对策，学生很大程度都知晓对策就是表述不清晰，写下来特别凌乱，错别字多。丢分较多。

二、影响教学成果提升的主要缘由分析

1.三年级是一个学习过度年级，学生对科目的增加和各科学问的学习在时间的安排和适应方面都是一个困惑的转变，慢条斯理的生活和学习是一个较大的阻碍。

2.课外学习习惯极差，布置一点点课外实践都不能完成，学习任务只有教师在课堂上教授，离开学校就白纸一张。

3.学生的识字量受限，语文课上没有教授的字基本记不住写不出来，表述事物现象能说不会写。

4.读课本太少，动手操作能力不够。

5.自己在教学上没有花过多的时间去进行课外辅导。

三、教学质量提升的具体措施

1.做好课前预备。

课前仔细备课：备好教材，备好学生，备好教法，备好多媒体课件。备教材，自己在课前必需理清本单元、本部分、本课时的重点难点是什么，学生要把握哪些学问。备学生，教师要把握本班学生的实际状况，做到心中有数，以便在课堂上教学和提问融合学生的认知和理解水平。备好教法及多媒体课件，这是课堂环节实施的重要环节，学生把握学问的好坏在此一举，围绕课堂教学的目标展开敏捷多样的教学活动。

2.设计教学活动，使学生的学习活动具有明确的目标，既要考虑每个学生的个别差异，又要最大限度地促进每个学生的充分进展。把不同层次学生的主动性都调动起来。

3.培育学生的课堂良好行为习惯，转变拖拉行为。每节课都引导学生在读书，写字上提高速度。

4.注重对课本学问的读和写。将课本与实际相结合做到每节课学问当堂消化。对没有学过的字、词加强练习，多写几遍。

5.融入学生，从学习和生活上关爱他们，帮助他们度过学习难关。

6.利用有限的课余时间加强帮扶和辅导。该记该背的学问在课余时间留守进行过关。住校生在放学和吃晚饭这段时间进行个别辅导，抓差补缺时时进行。

7.的确做好家校联系工作，力争在本学期到达20%的家访，走进村舍了解家长与学生，为提升教育教学夯实基础。

四、教学质量提升的具体目标

近期目标：仔细备课，上课，批改学生作业，渗透思想教育。指引学生读书、写字方面提高速度。

中期目标：对教学中存在的问题进行改良，加大对掉队学生的辅导。做好家访工作。

远期目标：努力完成教育教学任务，让每个学生在学习方法、学问把握程度上都有一个进展，力争期末成果再上一个台阶。

小学教学质量提升活动方案〔精选5篇〕3

作为一名小学语文教师，我们应当主动探究提高语文教学质量的方法。我在语文教学实践活动中也进行了许多探究，现从“生活性〞“趣味性〞和“情境性〞三种教学要素的运用入手，针对有效提高语文教学质量切实可行的教学方法进行探讨，旨在以个人见解抛砖引玉，推动大家都能采纳科学的教育教学方法高效组织语文教学活动，以确保语文学科合理组织与开展的同时让学生都能获得良好的进展。

一、引入生活性，提高小学语文教学质量

小学语文教师在语文教学实践中应当主动引入生活性的教育理念，即挖掘学生生活中所蕴含的语文教育资源并在语文教学实中加以敏捷运用。这样既能为学生创设一种亲切熟识的学习气氛，从而调动他们的语文学习兴趣，而且还能为学生提供一个真实的生活情境，促进学生将所学到的学问运用到这一情境中，去理解、去运用，进而提高自身的实践运用能力，这一举多得的良好教学效果正是小学语文教学质量得以提高的有力保障。

例如：在某次语文课上，我为学生展示了众多生活中常见的广告词，像药品广告为“咳不容缓〞、山地车广告为“骑乐无穷〞、眼镜广告为“一明惊人〞、驱蚊器广告为“悄悄无蚊〞、透亮胶带广告为“无可替带〞，等等。随后，我鼓舞学生依据所学到的语文学问挑出这些广告词中的错别字，并进行改正。这一任务的布置可谓是在学生的生活实践与语文学习之间建起了极为亲密的联系，在推动学生主动参加找出错别字的学习过程中，让他们把所学的语文学问进行了敏捷的实际运用，认识了每一个汉字都有它们自己的'运用规律，我们要正确地应用汉字。这样，学生既复习了汉字学问又养成了端正的汉字书写观念，语文识字教学的质量得以保障。

另一个例子是：在通常的汉语写作教学中，我有意识地引导学生主动探究生活中可用的写作材料，并在自己的作文中写作。例如，在以我最难忘的事情为主题的写作教学活动中，学生们仔细思索日常生活中留下的最深刻的影响。因为每个人都有不同的生活经受，他们想到的内容也不同。一些学生想到了国庆阅兵期间在电视上看到的阅兵式，接受审查的士兵走出了辉煌的势头；一些学生想到他们和母亲一起回到家乡，看到奶奶的小米又辣又红又小，所以他们摘了一个，不指望小米特殊辣，辣不能说，嘴唇像火，感觉又厚又麻木，没有感觉……从现实生活出发，学生的写作材料必需得到丰富和扩展，文章也变得接近生活，充满真实感受，文章质量显著提高。引入生活明显是提高小学汉语教学质量的可行性。

二、引入趣味性，提高小学语文教学质量

小学语文教师可以结合实际状况适当引入趣味性，即结合所学的语文内容敏捷组织一些趣味性的语文教学活动，以此为学生营造一个好玩的学习气氛，促使他们对语文学习产生深厚的兴趣，并主动参加、全身心投入的过程中，切实提高他们的语文学习效果，可以说，趣味性也是提高小学语文教学质量的一个重要因素。

例如：在教学《狐假虎威》这一寓言故事的时候，我特意带着学生进行了一次情景扮演的活动。有的学生扮演正在查找食物的老虎，有的学生扮演被老虎逮住的狐狸，还有的学生扮演森林里的野猪、小鹿、黄羊、兔子等等。正在查找食物的老虎发觉了从自己身边窜过的狐狸，送上门的食物让饥饿的老虎迫不及待地想吃掉这只狐狸。在危险光头，狐狸眼珠一转，计上心来，只见他问老虎“你敢吃我?〞。看到狐狸不但不怕死，还质问自己，老虎也愣住了，脱口而出“为什么不敢?〞……在惟妙惟肖的表演过程中，学生不但效梳理了整个寓言故事的进展线索，而且还对里面各个角色的表情改变、心理活动、动作要领等等详情有了深刻的认识，因此，他们就很简单能理解森林里的百兽并不是怕狐狸，而是可怕狐狸后面跟着的凶狠的老虎，而狐狸就是仗着老虎的威严才把百兽吓跑的。如此一来，《狐假虎威》这则寓言故事的主要内容就被学生深刻地理解了，比教师直接告知学生寓言故事中心思想的做法高效得多了。趣味性的情景扮演活动让学生既玩得尽兴，又收获了深刻的学习认知，这便是恰当运用趣味性，提高小学语文教学质量的优势所在。小学语文教材中的内容通常较为简洁，适合孩子们进行情景扮演，为此，教师可以从实际状况中引导学生进行合理的课堂扮演活动，让他们在好玩的气氛中学习语文学问、学好语文学问。

三、引入情境性，提高小学语文教学质量

所谓情境性即是指教师立足于所教学内容的实际状况为学生创设适合的情境，促使他们在该情境中产生剧烈的学习兴趣，从而更快、更好地理解所学学问。许多教育实践也充分说明了合理运用情境可以提高实际教学质量。对此，我深有感受。

例如：在教学《富裕的西沙群岛》这一课文的时候，我为学生展示了一幅幅真实秀丽的西沙群岛图片，这为学生创设了一种直观化的学习情境，促使他们在该情景中直观地看到西沙群岛的海、岩石、珊瑚、鱼、贝壳、鸟，等等生物。这样本来出如今教材上死板的文字便像一幅画一样生动地呈如今学生的眼前，学生由内心深处增添了对西沙群岛的喜爱与憧憬之情。很明显，这便是《富裕的西沙群岛》这一课文的教学重难点所在。由此我们可以看出，引入情境性，创设适合的语文教学情境，让学生的语文学习活动变得更加轻松、自然、欢乐、简洁、有效，这有利于小学语文教学质量的提高，引入情境性能提高小学语文教学质量得到了充分证明。

再如：在教学《观潮》时，我便配着音乐，在语文课堂上声情并茂地朗读了这一课文，在我朗读的时候，学生仿佛穿越了时空来到了钱塘江亲眼目睹了钱塘江涨潮与落潮的整个过程，感受到了其辉煌的气概，学生很简单被其所折服，从而使得他们对台《观潮》这一课文中所蕴含的感情形成更为深刻的理解。这是借用声音为学生创设良好的情境，从而优化小学语文教学效果的实践。

总而言之，教师应当立足于语文教学实际状况，仔细分析学生语文学习的内心需求，敏捷采纳多种先进的教育教学方法，这样才能在丰富语文教学方式的同时使语文教学成为高效课堂，推动学生的进展。

小学教学质量提升活动方案〔精选5篇〕4

质量是教育永久的主题，是教育的生命线。为落实上级精神，实施“质量提升工程〞，推动学校科学进展，全面提升我校教育教学质量，切实结合我校实际，特制定本活动实施方案。

一、指导思想

以科学进展观统领教育工作全局，以开展“教学质量提升〞活动为载体，以狠抓教学质量为主线，以提高教师素养和落实教学常规管理为保障，全面推动素养教育，促进我校教育教学质量持续、均衡、快速进展。

二、组织领导

组长：

副组长：

成员：

组长负责全校“教学质量提升〞活动全面协调、监控工作；副组长制定活动实施方案、活动的动员、活动过程的指导、评价工作；成员负责本校活动的具体实施，仔细操作，努力使我校教育教学质量再上一个新台阶。

三、主要工作目标

1.强化教学工作的中心地位，建立提高教学质量的导向、激励和保障机制，各处室明确职能职责，提高教学管理效益，以促进教学质量的提高。

2.强化教学管理，加强对教学常规的过程检查与督导，落实奖惩和激励机制，加强考核，奖优罚劣。

3.以课堂为主渠道，提高教学质量。打造高效课堂，创新教学理念、教学方法和教学模式，提高课堂教学效率和学生学习质量，全面实施素养教育。

4.开展教研活动，加强教研组建设，深入开展课题讨论，发挥群体优势，使各科教研活动开展丰富有效，促进共研共享、共同成长。

四、工作措施：

〔一〕加强教学常规管理，保持良好的教育教学秩序

1.加强课程管理，提高课程实施水平。

严格根据课程计划，开齐科目、开足课时、开好课程，加强校本、综合实践、及音体美等课程的开发与管理。教育处严格巡课制度，催促教师严格执行课程计划，切实上好每一节课，发觉问题，准时指出。

2.健全教学常规管理制度，促进教学工作规范化。

〔1〕细化教育教学环节的基本要求。严格备课、上课、作业管理。每一个教师要依据课标的要求，并结合学科教材特点，制定本学期教学计划。坚持先周备课，加强集体备课，提倡集体备课与个人备课相结合。仔细备好每一节课，杜绝不备课上课现象，同组教师应互相听课、研讨，加强对青年教师的备课、上课指导。对于作业设计、批改，力求科学、客观、有效，作业批改要严格执行的有关规定，做到精选、先做、批改、反馈。

〔2〕常规教学教研活动常态化。建立健全教研活动制度、集体备课制度、听评课制度、教研成果嘉奖制度、教科研活动保障制度等。

〔3〕定期开好教学工作专题分析会、研讨会。

〔4〕强化以班主任为核心的班级教学管理责任。仔细抓好班主任建设工作，定期召开学生会、家长会。

3.加强教学督导，提高过程管理效能。

教育处对教师的备讲批辅等工作提出明确的要求，加强检查与指导。继续坚持听课制度，加强随堂听课力度，教育处将从第三周开始进行随堂听课活动，了解把握教师教学动态、学生的学习常态,进行有效的指导,提高教师课堂教学效率和学生学习效果。每学期举行一次“教学开放周〞活动，邀请学生家长及社会人士进课堂听课，接受社会监督。

建立健全教学常规检查评价制度、反馈制度。教育处将在严格各项常规教学检查的同时，加强对各年级各班级教学进度、教学质量的跟踪、评价。每学期教育处进行两次以上大型教学检查，针对检查发觉的问题进行反馈总结，限期整改到位，帮助指导教师提高自己的教学管理水平。对每次教学检查的结果及评价结论将准时通报。并将各种检查结果做为教师学期绩效考核的根据。

〔二〕加强教学讨论，提高教学教研的实效性

1.完善教研组建设，优化集体备课，强化校本培训。

加强教研组建设，是提升教师业务能力，提高教学质量和教学管理效率的一项有效措施。教研组努力做到教研活动的常常化、专题化、系列化。各教研组要制订好切实可行的教研工作计划，活动过程要具体，表达全过程，有重点，有专题，注重资料积累。健全以校为本的课题讨论制度，实行“周三讨论日〞制，依据本校实际，组织开展校本集中培训，有目的按步骤地组织开展教师培训工作，全面提高教师的整体素养。教研组每周开展教研活动时间不少于2小时，保证集体备课至少两次〔语数各一次〕。集体备课时，要讨论教材重点、难点和疑点，探讨教学方法和教学手段，讨论教学目标的有效达成，教研组长通过集体备课，把握本组教师教学计划落实状况。

2.扎实开展教学活动，用活动推动教学。

开展好校内研讨课、观摩课、公开课、示范课、教学讲座等教学活动，学校领导要深入其中并组织教师做好听课、评课和导课，注重活动的质量，充分表达活动的效果。通过活动让教师全员互动，主动参加，互相学习，共同提高教学水平，促进教学能力和质量的提高。把教学活动与教学常规检查相结合，以检评为载体，充分调动教师主动性，使广大教师在活动中提高教学水平，促进教学质量的提升。

3.加强课题讨论，促进教学改革与创新。

要求全体教师增添教研意识，主动撰写教育教学论文，学校要求全部授课教师必需写出一篇高质量的教学论文，并在教研组内进行沟通。学校领导要主动深入教学一线，主动参加到教研活动中，了解教学工作中的实际问题。

4.优化课堂教学，提高教学效率。

坚持以学定教，先学后教的教学思想，遵循以“教师为主导、学生为主体、训练为主线的原则，打造高效课堂，形成〞轻负、高效、优质“为共同特征的不同学科的新授课、讲评课、复习课课堂教学结构模式。

5.加强骨干教师队伍建设，发挥骨干教师的引领作用。实施学科带头人、教学能手、教学新秀上示范课、研讨课制度，发挥骨干教师的专业引领作用，带动提高教师队伍整体水平。

〔三〕加强学生“养成教育“，提升学生学习品质与能力

1.加强对学生学习常规管理，培育学生的学习品质和习惯、学习方法与能力。重点抓好两头：一、二年级重习惯培育，六年级主抓教学质量。关注学生学习差异，做好学困生的辅导与转化工作。每个班级要针对本学期出现的个别学困生，建立档案，制定学困生转化方案。使转化工作有计划，有措施，有目标，有效果。

2.在全面进展的基础上，注重学生独特特长的培育，组织学生参与各级各类竞赛。

继续深化学校课程改革，扎实抓好综合活动课、兴趣活动课、班级读书会及学生社团活动，全面提高学生综合素养。做好节日课程，适时组织活动成果展评。继续开展丰富多彩的队组活动，组织学生社团开展各项活动，加强文学社、田径、合唱、书法等社团小组的管理及各项活动的开展。继续开展班级读书会活动，各年级列出每学期必读书目,完善必读书目阅读的检查、考评制度。通过丰富学生的学习生活，让学生的学问和技能得到创造性的应用和主动进展。

〔四〕加强质量监测与评价，加强考核，落实奖惩和激励机制，保障教育教学质量提高

检查、考核是一个工作链中的最终一个环节，它对于保证各项工作的落实，保证质量有着重要作用，可以这么说没有考核就没有落实。所以本期要加强考核工作，提高考核的客观性、公正性和导向性。学校要健全教学质量监测、评价、激励制度，加强教师教学质量评价、学生综合素养评价。

1、加强各学科质量验收工作。每学期每个月进行一次质量调研。教育处对学科质量检测结果进行仔细分析，从中找出教学中存在的问题和缺乏，找出胜利的阅历和失败的教训，促进教育教学质量进一步提升。

2、建立健全教学常规管理的各项有效的制度，规范教学行为，寻求提高教学质量的有效管理方法。坚持推门听课制度，教案实行周检查制度，作业实行月末普查制度。对教学常规定期检查，量化通报。

3、学校将定期组织学生进行学科竞赛和单元竞赛，激发学生的学习激情，给学生展示自我的机会。每次竞赛后，对表现突出的学