2019秋沪教版品社三上《乘坐公交车》word教学设计

2019秋沪教版品社三上《乘坐公交车》word教学设计教材：本课是三年级第一学期《品德与社会》第三单元“生活百事通”中的一篇课文，该课文所在的单元是围绕着“社区”为学习领域的，该单元涉及到去超市购物，小小储蓄卡，求医问药，教材内容包括：学会必要的生活常识，并逐渐让学生成为一个文明的社会人。整本教材的主题是以“家乡”与“社区”为主要的学习领域。作为“生活百事通”中的中的最后一篇课文，在学习了如何在超市文明购物和明白消费，维护自己的权益；懂得如何在银行储蓄的基本知识，明白储蓄的意义；如何学会文明就医，正确用药的基本常识后，再来学习《乘坐公交车》了解方法和礼仪则显得更加重要，因为这是学生每天要面对的。根据该教材让学生回归生活、亲身实践、获得体验、自我教育的特点，乘坐公交车的常识的确是我们每个孩子生活中必不可少的生活行为，学生可以从这一过程中去学习、体验、探究。二、学情根据我对学生的了解，感到学生家庭环境特殊性，使得学生存在两种现象。第一种：家长带孩子出行的机会较少，但是，孩子对上海城市的交通设施和交通网络好奇并想了解，例如像：磁悬浮、轨道交通等。。第二种，家长让孩子独自乘坐车辆上学和回家的又占有一定的比例，比一般的城市的孩子早些具备了独自出行的经验，但却还有许多方面不了解，需要补足。另外，学生家中经常有外地亲戚来沪，孩子希望有这些方面的经验，能够学以致用。我充分地考虑学生的实际需求，并根据本册新教材建立新型的、有效学习活动的“接受一习得”、“体验一交流’’和“探究一发现’’三维一体的学习活动模式，来对教学目标做有实效的补充、调整。三、教学目标针对课程特点，我制定了以下教学目标：知识与技能：认识城市交通工具，学会利用地图或其他方式选择合适的出行路线；过程与方法：感受上海城市交通的发展,能选择交通工具与交通路线；情感态度与价值观：学会乘坐轨道交通的方法，学习做文明的小乘客。四、教学方法设计本堂课教师把学生生活中亲戚到上海来，从火车站到金沙江路附近的家的故事为线索，在一种自然的生活环境中以“情境-协作-探究-实践”的模式设计整个教学过程。（一）创设情境让学生体验我紧密结合学生的生活实际，创设以为远方来的亲戚服务这一情境，成为我教学过程的主要活动背景。学生随着亲戚们的来沪，从上海景观中，充分感受到上海交通网络的繁荣和生机。通过活动“看看谈谈，感受城市交通的发展”，引发学生对所喜欢的交通工具的关注和讨论，激发了他们能更多了解乘坐公交车的知识的求知欲，而老师则在学生的自身知识储备和一定的资料收集过程中，通过讨论交流的形式，让更多的学生了解了各种公共交通工具的特点，增加了相关的知识，为接下去的学习在知识、情感上得以充分的准备。（二）根据实际让学生合作探究以为亲戚设计从上海火车站到金沙江路的路线为契机，师生共同配合学会查地图和相关的网络查找到目的地的路线，加上书上介绍的打声讯电话，向有经验的人请教等方法。让学生以小组为形式，通过活动“学学找找，选择交通工具与线路”，为亲戚们寻找其他从火车站到金沙江路的公共交通线路，激发学生的探究欲望。同时，再通过探究让学生学会在不同的情况下，可以选择不同的的路线，以“快速、便捷、经济”为目的，真正为生活服务，体现实效性。（三）结合生活让学生实践规范文明的乘坐公交车是教学目标之一，特别是乘坐轨道交通对于学生来说，比较陌生。通过“活动议议做做，懂得规则学做文明客”，学生们在媒体的的指点下，结合已有的生活经验，以为亲戚来沪乘车进行友情提示为切入口，学习文明乘坐公交车。（四）培养能力回归生活乘坐公交车可以说是我们出行的必须途径，本课的学习，来自于生活，更需服务于生活，但往往课堂35分钟，获得的知识经验是有限的。通过课后拓展作业的布置，老师让学生在双休日在父母的带领下去社会上走走看看，让学生做个有心人去观察生活中人们在乘坐各种公共交通工具时的规范和礼仪，更让学生自愿为亲友们设计一条从机场、各个长途汽车站、轮船码头等到金沙江路附近的家的线路，学生的学习有一定的延伸性，可以继续在本课的第二课时进行学习交流。同时进行现代信息技术的整合，运用多媒体辅助教学。五．学法（1）合作学习法：学生的生活经历不同，对事物的感受也各有不同。小组合作学习能充分体现学生的自主性，促进学生思维的发展；充分有效地进行交流，还能开拓学生的眼界和思路，增强团队的合作意识。因此在本课的教学中让学生进行小组合作学习。如：学生自由组合完成探究任务。（2）参与学习法：在课堂教学中，学生不能只当听众，要让学生真正有所感悟，首先要吸引他们积极参与。使学生能投入更多的关注，主动参与学习，通过观看、聆听等多种学习方法，发挥他们自主进行探究的主观能动性。13．乘坐公交车教学目标：知识与技能：认识城市交通工具，学会利用地图或其他方式选择合适的出行路线；过程与方法：感受上海城市交通的发展,能选择交通工具与交通路线；情感态度与价值观：学会乘坐轨道交通的方法，学习做文明的小乘客。教学重点能选择交通工具与交通路线，学会规范文明乘坐轨道交通。教学过程：活动一看看谈谈，感受城市交通的发展师：小朋友，在我们班中有许多同学的家乡在外地，前几年跟随父母到上海生活，来上海也有几年了，那在金小读书的这两年，你们有没有发现金沙江路上行驶的车辆越来越多了呢？是呀，由于上海的公共交通设施的完善和公共交通网络的不断健全，吸引了来自五湖四海的朋友，当你们家乡的亲戚来到上海时，在他们眼前一定会出现这样一幅城市面貌。（出示）看，马路上车来人往，上海交通越来越完善了，那你们知道上海有哪些公共交通工具呢？（交流）补充：出租车也是公共交通工具的一部分，随着时代的发展，这些公共交通工具都被我们称为公交车。他们各有什么特点？交流后出示各种有关交通工具的优点和不足。（公共汽车、地铁、磁悬浮）你知道上海那种交通工具使用的人最多呢？出示课题：其实，坐公交车还有许多学问呢？今天我们就来学习13课乘坐公交车出示课题，齐读。活动二学学找找，选择交通工具与线路（一）掌握方法1．提问：如果我们远方的亲戚从火车站到金沙江路小学附近的家有哪些交通路线可以到达呢？你是怎么知道这些路线的？板书：问有经验的人2．过渡：除了问爸爸妈妈和问有经验的人以外，还有什么办法可以替你亲戚找到想到目的地的相关交通路线呢？（看书上介绍）出示板书：查找地图声讯电话 上网查询3、提出学习要求：现在你们每一组的桌子上有就放着上海市区交通图，今天老师就来教教大家怎样在地图上查找从上海火车站——金沙江路小学的交通线路。（二）指导操作师述：首先在地图上找到起点和终点的位置，其次看看上海站的周围有什么公共交通线路。提问：那么根据我们的经验在我们金沙江路小学旁有哪些交通路线？我们必须要在上海火车站找到可以转乘到金沙江路小学的公交交通线路。教师示范上网办法：那就可以乘坐，但是如果想得到更多的信息可以上网查询上海城市交通网得到车辆信息。（边找边口述有关公共交通线路）根据我们刚才用的方法，找你的好朋友自由组合，依靠手中的地图、借助我们刚才了解到的网上查讯的信息，再去找一条从上海火车站——金沙江路小学的公共交通路线，并且写在这张小纸条上。如果实在有困难，你们也可以请在座的有经验的人——听课的老师们帮助。交流：分组查找后贴于黑板。（媒体）汇总所有的交通路线（三）选择最佳路线1．小组讨论：一下子得知了那么多的线路，到底让亲戚坐哪一条线路好呢？并说说理由。（小结：）2．交流后归纳：我们根据快速、便捷、经济这些特点最后选择了这样一条最佳线路。3、活动讨论后小结：现在大家懂得了这么多规范乘坐轨道交通车的知识后，远方的亲戚们来上海坐车，肯定是能快速、安全的到达。活动三议议做做，懂得规则学做文明客亲戚们好不容易来一次上海，一定会到处逛逛，你也可以指点他们买一张公共交通卡，而且是人手一张，因为交通卡只能一人单独使用，这样出行会更方便。你也可以请他留心观察一下，上海不仅城市繁华，而且近期《新闻晨报》向全社会倡议，在乘车途中展示上海人的文明素养，做一个礼让、谦和、自律的乘车人，做一个可爱的上海人。文明伴我同行。文明乘车歌■礼貌用语，常微笑。需要帮助，让个座。乱扔杂物，不可取。随身带物，不占座。雨伞滴水，放进袋。车辆靠站，让个道。嘻笑打闹，不提倡。爱护窗帘，不乱擦。■碰到别人，道个歉。3、老师给大家看看这几幅图，看看他们做得对不对，为什么？到底应该怎么做？活动四．布置任务课后拓展拓展：我们的客人不一定都是坐火车从新客站过来，如果有的坐船从吴淞路码头过来，有的坐飞机从浦东国际机场或是虹桥机场过来，有的从长途客运汽车过来等等，你能不能用今天学习的选择路线的方法，为他们设计一条最佳线路呢？希望行在上海的我们能够充分利用上海给予我们每个人的便利的交通资源做个文明、聪明的乘客。课后反思整堂课总体效果体现了以学生生活为本，紧密结合学生的体验和探究。不论是从媒体的设计，从学生生活故事的贯穿始终，还是学生活动的设计，较好地达到了预期的目标。但这节课是一复杂的系统工程，要处理好，作为一个青年教师还有许多亟待努力的地方。一．我和学生同学习在课堂中老师的角色已经发生了转变，我成为学生学习生活的激活者，我引导学生积极主动地投入到生活中来，并且在与学生之间不断发生的互动、对话、交流、沟通中引导他们的学习活动，不断扩大、改造、推进他们的经验，促使他们在更高层次上的自我建构。学生已经把我当成他们值得信赖的朋友，形成良好的学习氛围，体现了二期课改中以学生为本的思想。虽然在课堂教学刚开始的时候，特别是查找地图方法的指导时，有些孩子还比较拘谨，因为对于三年级的学生来说，生活中接触不多。但是作为老师，我始终和孩子保持一种共同学习的关系，循序渐进地让孩子逐步了解并学会使用地图，增加生活的经验。随着课堂活动不断的变换，学生知识经验不断的积累，学生在课堂中的表现渐渐活跃，从学生查找到的路线中，可以体会学生能力在逐步形成，达到了预期的目标。二．我和学生共成长小学品德与社会课，就是要面向社会，依靠社会，接触社会。它不仅仅指学生，也只我们老师。教学中开展有益的活动，让每个学生都积极有效的参与到社会活动中去，寓教育与活动之中，是现代教育的一大特点。让学生通过参加有关社会活动获得感性认识，提高实践能力和创造能力，做到理论联系实际，促进个性发展。社会的知识是包罗万象的，而我们书上的知识毕竟是有限的，我们教师在教学时不能光局限于书本上的，抱有一种唯书独尊的思想，这样的教育不利于学生思维的发展，能力的培养。我们在进行教学时，应充分认识到这一点，要将社会引进课堂，让课堂面向社会，充分发挥“小课堂、大社会”的作用。可以说，在这节课中学生能够懂得了怎样寻找到目的地的路线，懂得了乘坐轨道交通的规范，懂得了如何去做一个好客的小主人。大大弥补了学生原有生活经验的不足，让他们解决了生活中现在或以后要遇到的问题。反之，对老师而言，通过这节课了解社会不仅是孩子学习的课堂，也是我进步的天地。从买合适的地图开始，逐渐自己学会在地图中寻找交通路线；从亲自去轨道交通站考察路标开始，到渐渐明白地铁车站的各种标志、箭头的含义，了解上海轨道交通线的分布。直到上课的前一天在报纸上还了解上海城市交通目前的最新动态，知道了磁悬浮也归为城市轨道交通线路之一，上海总计有16条轨道交通线，让学生在课堂得到了我给他们的最新信息。媒体中丰富的内容，把社会带到了课堂，让学生在环境中学习体验，是我想追求的目标。三不足之处在整个教学过程中，在第一活动板块对于各种公共交通工具的特点的交流内容用了较多的时间，原来的目的是为后面查找最佳交通路线服务的，但是没有充分预计，造成最后指导规范乘坐地铁的内容仓促。让我自己再次感到作为教师的课堂教学安排半点疏忽，不能让一分钟“贬值”，而失去了重要的契机。对于最佳路线的归纳，比较“标签化”。我只感到轨道交通是最便捷、快速、相对经济的。其实，，选择最佳路线，还有许多的可能性：如果火车是凌晨到只能坐公交汽车；如果手中物品太多可以叫出租车……所以我在对学生的指导上还没有注意开放性，生活本来就是充满变数的，要准备随时出现的情况，对学生的指导才是有实效的。这让我感到以学生为本绝对不是一句空话，要时时处处落实。附送：《品德与社会》（上教版）三年级第一学期2019秋沪教版品社三上《从小渔村到“大上海”》教学设计一、教材概述本课是三年级《品德与社会》第二单元“上海一家人”中的第三篇课文，通过上海从一个小渔村发展到今天繁荣的大上海的教学，突出上海依托海港，联通全国和世界这一特点。教材从港口发展的角度，简明地描绘了上海数百年的历史，以及它拥有的灿烂的明天。全课由“交流会”、“历史坊”和“新视窗”三个块面构成，分别说明、展示了“上海地理位置的优势”、“上海从小渔村发展为现代大都市”和“上海港的明天更加美好”三方面的内容。其中，“上海地理位置的优势”是理解上海港发展历史的基础。第二部分“上海港的发展”是重点内容。第三部分“上海港的明天”为扩展内容。二、教学策略整篇课文的教学安排三课时，教学时拟采用“现在一一过去一一现在”的方法，即从上海优越的地理位置着手，了解特殊的地理位置对上海的对外交流和经济发展的好处，再回顾上海从小渔村发展到大上海的大概过程，最后通过现在上海港翻天覆地的变化，了解港口的发对上海城市发展的重要性，激发学生作为一个上海人的自豪感。教学设计教学目标1、认识上海的市花、市标，了解上海简称“沪”的由来。2、初步了解上海依托港口，从“小渔村”到大都市的发展过程，为家乡的发展而自豪。教学重点初步了解港口的发展对上海城市发展所起的推动作用。教学过程教学环节学生活动老师活动说明活动一知道上海优越的地理位置.观看媒体，体会上海地理位置的重要性。.小组活动讨论：上海的地理位置有什么好处？要发展靠什么？.交流.媒体，介绍.通过讨论，交流等引导学生感受上海的地理位置的重要。通过动态的媒体演示，勾勒出上海地形、突出其位置的重要性。活动二了解“沪的来历”看图.在小组中学习、了解“扈”从一种捕鱼的工具成为上海的简称，后来又因汉字演变，成为今天的“沪”。.在小组中讨论、交流.参与学生的小组活动并作适当的指导。.在那时候，上海是一个不起眼的小渔村，你们能想象一下当时的情景吗？为后面体会上海翻天覆地的变化打下基础。活动三学习从小渔村到大上海的大概过程。.学习“历史坊”。.讨论交流。通过两个重要的时间，即700多年前（公元1292年）前，建立县城，到