案例教学类科研课题申报书：工商教学案例库的构建研究

编号:安徽省教育科学规划课题

课题申请•评审书称：工商教学案例库的构建研究据：课题指南—XX人：郭恒负责人所在单位:职业技术学院填表日期：2022年3月8日安徽省教育科学规划课题办公室2022年3月制填写数据表注意事项1.课题名称。应准确、简明反映研究内容，最多不超过40个汉字（包括标点符号）；选题依据。必须填写“课题指南序号”；课题负责人。系指真正承担课题研究和负责课题组织、指导的研究者。不能承担实质性研究工作的，不得申请；4.课题类别。请选项填写，限报重点课题或一般课题1项；研究类型。请选项填写，限报基础研究或应用研究或综合研究1项；工作单位。按单位和部门公章全称填写；联系电话。必须填写课题负责人的电话号码；主要参加者。必须真正参加本课题研究工作，不含课题负责人,不包括单位领导、科研管理、财务管理、后勤服务等人员；预期成果。系指预期取得的最终研究成果形式，如专著、译著、研究论文、研究报告、工具书和其他。请选项填写，最多选报5项,其中必须包含研究报告和公开发表的研究论文。一、数据表课题名称工商教学案例库的构建研究选题依据课题指南一17课题类别A.重点课题B.一般课研究类型A.应用研究B.综合研究负责人姓名郭恒别女民族出生年月19**年9月行政职务主任专业职务副教授研究专长学生管理最后学历本科最后学位学士工作单位本学院电子信箱109919***@qq.com通讯地址湖北省江汉市汉江大道8号邮政编码433000身份证号429004****0910008X手机号码15392811***姓名出生年月专业职务研究专长学历工作单位本人签名康凯1967.01副教授产教融合硕士教科院陈洛竹1982.02高校讲师校企合作本科职业技术学院李壬滔1973.11副教授教育管理本科职业技术学院覃真理1971.12副教授思政教育本硕±职业技术学院鄭雄伟1976.09副教授智慧校园本科职业技术学院陈杨1976.06教授教育信息化硕士职业技术学院何稀子1970.07副教授思政教育本科职业技术学院

预期最终成果（必含研究报告和硏究论文）硏究报告、论文单位配套经费（单位：万元）2预计完成时间2023.12.30二、课题负责人近五年来取得的与本课题有关的研究成成果名称扌序成果形式及级別批准或发表单位完成时间职业教育信息化的现状与发展趋势4课题国家级中华职业教育社2017.03黄炎培职业教育思想的现代价值研究课题省级湖北省中华职业教育社2017.03CRP（校园资源计划）系统建设与应用课题省级湖北省科学技术厅2017.06试论高职院校思想政治教育时效性的影响因素及对策i撰论文省级兰州教育学院学报2016・11网络文化环境下高职院校思想政治工作的开展策略探析i撰论文省级现代职业教育2016.07高职思想政治课实践教学中的项目教学法的应用分析i撰论文省级求知导刊2016・12如何在高职思政课教学中融入职业素质教育i撰论文省级新校园2017.04备注：成果包含论文、著作、课题、成果奖和专利等。三、课题设计论证•本课题核心概念的界定，国内外研究现状述评、选题意义及研究价值；•本课题的研究目标、研究内容和拟创新点；•本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤。（限3000字内）工商教学案例库的构建案例教学法就是在学校教学过程中，以某企业单位或部门的实际项目为案例，并根据理论知识进行综合讲解，是一种理论联系实际的教学方法，它能够使学生更加深入、具体地了解书本上的理论知识，丰富了学生获取概念本身信息的渠道，更好的实现教师的教学目标。具体落到工商管理专业的教学实践中，我国工商管理专业案例库建设时间较短，还存在诸多问题以待解决，因此为更好地进行教学，就必须建立一个数量众多、质量优秀、案例新颖、符合我国企业现状的工商管理案例库。一、工商管理教学中案例库建设的重要意义建立符合我国大中专院校教学实际的工商管理案例库意义重大。首先，它是工商管理教学的基本保证，没有好的案例支撑，教师们即使是巧妇，也难为无米之炊；其次，我国经济转型期的深刻变化是西方没有经历过的，因此国外的案例很难让学生进入情境，难以诠释其理论概念；再次，案例库还具有对知识进行储备和管理的功能；此外，通过案例库的建设，还可以加强大中专院校之间，大中专院校与企业之间的交流，更好地实现教师、学生、企业之间的资源整合功能。二、工商管理教学中案例库建设存在的问题案例数量不足。在目前的工商管理教学中，案例数量严重不足，原创性案例更加有限，使得在教学实践中，教师只好用举例教学来代替案例教学，但是很难达到案例教学所能达到的教学效果。案例质量不精。案例库不仅数量不足，案例的质量也不精，很多案例直接从互联网和报刊中转载而来，其内容大多停留于对企业的片面宣传报道，没有探及深层次的管理问题，因此质量大多不高，难以完成理想的教学效果。案例陈旧，时效性差。教学所使用的案例大多比较陈旧，很多都是上个世纪八九十年代的，因此时效性和针对性不强，提不起学生讨论研读的兴趣，更无法反映工商管理专业的前沿理论成果。案例的本土性较弱。教学中采用的大多都是欧美的企业案例，或是直接改编于外国企业，很少能够真正反映我国企业在转型期所暴露岀的问题，更无从提出针对性的建议意见，这对我国工商管理专业的教学是十分不利的。案例库素材来源渠道有限，企业案例难以采集。目前教学中的案例主要来自于对经典案例的改编，更主要的是对企业案例的采编，但由于我国大多数企业对工商管理案例库采编认识不到位，不愿将企业信息及数据公之于众，因此使采编工作难以获取真实有效信息，企业案例采编工作难度较大。案例采编的经费投入不足，教师积极性不高。案例采编工作花费的人力物力财力成本较大，目前对于案例库采编的经费投入严重不足，使得大中专院校教师对案例的开发与采编完全出于个人兴趣，积极性不高O三、工商管理教学中案例库建设的发展对策提高大中专院校对案例教学重要性的认识，建立案例反馈机制。工商管理案例库建设的成功与否，关键在于大中专院校对案例教学重要性的认识。只有提高大中专院校及教师对案例教学的认知水平，进一步明确案例教学法对我国工商管理专业教育教学的重要意义，提高案例的使用率，才能够做好工商管理案例库的建设。同时案例库的建设还需要一批热衷于案例研究案例教学的教师，在大中专院校工商管理专业教学过程中，要适时地评估教师案例教学的效果，建立案例教学的反馈机制，并对在案例研究案例教学中表现优异的教师进行物质奖励，以提高其积极性。大中专院校要成立专门的案例中心组织，完善制度标准。工商管理案例库建设，必须要有一个由专职人员组成的稳定组织。各大中专院校应设立案例中心，各课程授课教师参与其中。组织成员不仅进行案例采写、编辑、整理，还需要与其他大中专院校、企业进行日常联络和交流，对现有资源进行整合，发挥各自优势特长，并注意完善相关的规范制度和入库标准，推动案例库的持续发展。多渠道搜集案例库素材资源，加强素材库网站建设。在三十多年的开放过程中，中国企业的兴衰给中国工商管理案例库建设提供了丰富的素材库资源。因此大中专院校要加强与企业的互动，在素材库建设中注意调动企业的积极性，帮助企业分清形势，梳理思路，获得企业的认同和支持，实现大中专院校教学与企业发展的共赢。并通过与国内外其他案例库、大中专院校及企业建立合作关系，互通有无，多渠道搜集案例库素材资源。加大案例库建设的投入，落实保障。案例库需要大量的投入，除了依靠或学校的支持外，还需要广泛挖掘一切可能的来源，如获得组织资助、依靠个人优势进行咨询、培训，都是可能获得来源的途径。积极开展校企合作，进行案例库市场化运作。积极开展校企合作，通过校企合作帮助大中专院校为企业和社会培养大批既懂理论又懂实践的工商管理专业人才；对工商管理案例库进行市场化运作，可以加强大中专院校、教师与企业的良性互动，共同提高，实现大中专院校与企业的更好发展。四、结束语中国工商管理教学中的素材库建设对工商管理教育质量的提升和企业的发展具有重要的现实意义，因此要提高大中专院校案例教学重要性的认识、成立专门的案例中心、多渠道搜集案例库素材资源、加大案例库建设的投入、积极开展校企合作、进行案例库市场化运作，这样才能建设成一个门类齐全、数量众多、质量优秀又符合我国企业客观实际的工商管理素材库，从而推动我国工商管理教育教学更好、更快地发展。关键词：工商教学，案例库三、本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤。（一） 研究思路本项目遵循“理论研咒一实地调查一定量分析一案例研究一提出方案”的研究逻辑，在研读相关文献的基础上，以本课题理论依据与现实依据为起点，研究我国课题现状及现有模式，探寻其课题特点，分析其存在的问题及原因，通过借鉴发达国家校企合作经验，构建出本课题新机制，以此提升我国教育质最及其自身发展。（二） 研究方法1、 文献研究法本课题在选题确定和研究过程中，通过中国知网、万方数据网、超星期刊网以及部分政府部门网站、学校图书馆馆藏图书等渠道，广泛搜集国内外相关研究文献、政策文件和统计资料等，深入了解本课题相关理论研究和实践探索现状，确定本课题研究的主要方向、拟突破的重难点，并在己有研究与实践的基础上，力求有所创新。2、 比较研究法本课题运用比较研究法，对国内外本课题发展现状、模式、问题及影响因素进行比较，通过比较研究，分析发达国家的可借鉴之处，取其精华去其糟粕，对本课题提岀可借鉴的对策。3、 专家访谈法本课题在研究过程中，与职业院校校长及相关职能部门负责人进行面对面访谈，深入『解

校企双方对产教融合双元育人的基本看法，建立产教融合双元育人机制的基本做法等，分析产教融合双元育人存在的主要问题及背后的深层次原因。4、问卷调査法本课题在对存在主要问题研窕过程中，基于"问卷星”平台设计调查问卷，分别面向职业院校管理人员和一絞教师、企业管理人员等开展线上调査，根据调査结果数据进行问题梳理总结和原因分析。5、综合评价法对本课题效果运用综合评价法逐级计算。首先将没有可比性的原始数据标准化使其处于相同的数量级别，然后与指标体系相乘后求和并逐级计算。6、实证研究法本课题在相关理论研充和基本情况分析的基础上，以本学院为个案，总结分析该校近年来在推进本课题方面的有益探索，总结建立本课题实现机制方面的主要做法，有效验证本课题的研究结论，为高职院校高质量发展实现提供有益的经验借鉴。技术路线与实施步骤第一阶段：研究准备阶段(2022.7〜2023.2)：1、坚持问题导向,联系工作实际,确定研究方向;2、制定研究方案,1、坚持问题导向,联系工作实际,确定研究方向;2、制定研究方案,进行人员分工,组织课题申报;开展理论学习,撰写开题报告,按时组织开题:开展理论学习,撰写开题报告,按时组织开题:4、搜集文献资料,分析研究现状,4、搜集文献资料,分析研究现状,细化研究步骤。第二阶段：课题调研阶段(2022.7〜2023.2)：1、设计访谈提纲，咨询业内专家;2、拟定调研计划，开展问卷调査:3、运用网络工具，扩大调研范围;4、分析调研资料，撰写调研报告。第三阶段：研究分析阶段(2022.7〜2022.2)：1、分析调研样本,统计调研数据;2、整理调研资料,组织课题研讨;1、分析调研样本,统计调研数据;2、整理调研资料,组织课题研讨;3、撰写分析报告,发表研究论文;4、做好阶段小结，接受中期检査;5、邀请同行专家，组织学术研讨。第四阶段；申报结题阶段＜2022.7-2022.2）：1、综合理论分析,撰写研究报告;2、撰写结题报告,材料装订成册;3、整理电子文档,进行分类汇总;4、组织评审验收,进行成果认定;5、整理研究资料,申报项目结题;6,分享研究成果,做好应用推广。四、完成课题的可行性分析•已取得相关研究主要成果的社会评价(引用、转载、获奖及被釆纳情况)，主要参考文献(研究成果限填5项，参考文献限填10项)；•主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构(如职务、专业、年龄等)；•完成课题的保障条件(如研究资料、实验仪器设备、配套经费、研究时间及所在单位条件等)。(限1500字内)一、已取得相关研究主要成果的社会评价，主要参考文献(一)己取得相关研究主要成果的社会评价课题负责人及主要参与人员近五年取得的主要成果如下：作为专业负责人，2016年3月完成了湖北省教育厅护理品牌专业验收：2017年3月完成了湖北省教育厅临床品牌专业申报；2018年3月完成了湖北省教育厅特色专业申报；2018年3月完成了湖北省教育厅护理基本技能精品课程资源建设：2015年12月完成了湖北省教育厅高职护理“工学交替能力递进”人才培养模式改革研究项目；2017年9月在职业技术学院学报发表了“基于职教集团平台的湖北省高职护理品牌专业建设的实践与探索”研究论文。2、 作为项目负责人，完成如下省级以上科研课题：(DCRP数字化校园系统在教学管理中的应用研究湖北省职教学会2015.12CRP(校园资源计划)系统建设与应用湖北省教育厅2015.12仙桃市人力资源服务业产业园建设发展模式及功能优化对策研究湖北省人才服务局2016.01⑷"互联网+职业教育”的研究与实践课题中华职业教育社2016.05职业教育信息化的现状与发展趋势湖北省中华职教社2015.05高职学生职业发展与就业创业指导研究湖北省职教学会2016.12湖北高校大学生自主创业情况实证研究湖北省中华职教社2017.()4高职院校与本科高校联合培养模式研究一一以小学教育为例湖北省教育厅2018.06高职院校教师信息素养评价体系及培养策略研究中央电教馆2018.07“一带一路”视域下职业教育国际化人才培养模式研究湖北省中华职教社2018.06课题组成员有较强的科研能力，有12篇有关校企合作的科研论文在省级以上刊物上发表,出版专著5部，承担或参与了10余项省级课题的研究工作，并全部高质量结题。(二)主要参考文献［1］ 李进.T匠精神的当代价值及珞有路径研究［J］.屮国职业技术教育.2016(27)［2］ 何国伟.贵州省高职院校发展状况调査研究［J］.职业教育研究.2016(09)［3］ 任葱蜻.对贵州省高等职业教育教学改革的几点思考卩］.河南农业.2016(21)［4］ 张华.论核心素养的内涵［J］.全球教育展望.2016(04)［5］ 毛文学.高职院校产教融合人才培养机制创新研究卩］.高等职业教育.2015(06)［6］ 孙晓庆.基于国际比较视野的高职院校治理结构研究卩］.职教论坛.2015(23)［7］ 朱方来.中德高职实践教学的比较研究卩］.高教探索.2015(03)［8］ 曾贤林.城市化对贵州经济增长的影响卩］.商业经济研究.2015(07)［9］ 王道乾.高职校企产学研联盟的构建策略探讨卩］.贵州广播电视大学学报.2014(04)【10］秦玮.浅析应用型本科高校人才的创新素质培养［J］.屮国教育学刊.2015(81)二、 主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构课题项目组成员为本学院在编在岗的教师，平均年龄41.44岁，均在一线担任学院主要专业课教学任务和校企合作项目，有深厚的教学实践体验，积累了一定的教学和管理经验：课题组成员多次参与省级以上相关会议和培训研讨，直接参与学院教师培训、专业建设，了解学院师资相关现状和专业建设情况；课题组成员学科结构、研究能力结构比较合理，其中二级教授1名，副教授3名，讲师5名，有教育学、管理学、医学等不同学科背景。三、 完成课题的保障条件具备完成课题研究所需要的相应资料和设备。该课题组成员直接从事高职教育教学管理工作，具有丰富的教学管理经验以及较强的研究与实践能力。同时，课题组还邀请有关专家对研究人员进行课题研究培训和信息技术培训，使每一个研究人员明确自己的研究方向、目标、科学方法、手段以及具体步骤和要求，以便提高研究能力，确保课题研究得以完成。我院拥有完善的校园网络，足够的现代化多媒体教室，大量的教学、教育、管理软件，办公室装备上网电脑，可以随时下载教学资源。同时，图书馆、资料室藏书、期刊、报纸，可供课题研究人员参阅。立项后将立即组建课题小组，明确课题小组在该课题中的地位、作用以及责任等，并要求课题小组成员各司其职，负责组织、协调本校教育教学质量监控与评价体系的更新，确保课题研究能够顺利进行。制度保障：实行课题研究责任制，课题负责人负责整体项日的巾报、框架设计、方案制定；具体研究项日分解到每个课题组成员，拟定具体的实施步骤。课题组对课题方案的实施定期召开汇报会、研讨会，课题负责人定期检査、督促课题组成员完成任务情况.落实奖励措施.经费保障：学院将保证课题组必需的经费，并给研究人员配备必要的硬件条件和活动经费。时间保障：该课题研究的内容与教学管理工作密切联系，大部分研究成员直接从事教学管理动作，可以边工作边研究、边实践边改进。同时，学院每周三、五的教学工作例会时间可以列为课题组成员充分交流、讨论、研究的极佳时间，还可不定期召开研咒会议