6《离太阳最近的树》教案 高教版中职语文基础模块上册

离太阳最近的树毕淑敏教学目标：1.知识目标：学习本文融冷静的叙事、描写于一体来寄予思想情感的写作手法。体会作者在文中蕴含着的热爱自然、珍爱生命的感情和对保护生存环境的忧患意识。2.情感目标：整体感知课文，能按照要求筛选相关信息并提炼要点，培养学生的概括能力。揣摩关键语句，探究文章所蕴含的深刻思想，培养学生的思维能力。3.能力目标：提高学生珍爱自然、尊重生命和保护环境的社会责任感。教学重点：1.分析红柳形象，体会红柳顽强不屈的精神。。2.运用对比，体会文中蕴涵的感情和忧患意识。。教学难点：1.“离太阳最近的树”的含义。2.体会文章蕴涵的深刻主旨。教学方法：赏读法、探究法教学过程：第一课时组织教学：教学重点：字词、作者教学难点：课文结构教学步骤：导入在中国约960万平方公里的国土上，有一处充满神秘色彩、有着独特文化、令人朝拜的圣土——西藏！而在西藏又有一处被称为“万山之祖”、“百川之源”、“世界的第三极”的阿里！这里是沙漠和戈壁的世界，这里高寒缺氧，“鸟兽绝迹、驼马遁形”。然而，即使是在这里，也曾有生命昂然不屈，那就是阿里唯一的绿树——红柳——“离太阳最近的树”。二.作者简介1.毕淑敏(1952-)，当代著名女作家。出生于新疆，中共党员，国家一级作家、内科主治医师、北京作家协会副主席。1969年入伍，在喜马拉雅山、冈底斯山、喀喇昆仑山交汇的西藏阿里高原部队当兵11年。代表作品处女作《昆仑殇》，长篇小说《红处方》《血玲珑》，中短篇小说集《女人之约》，散文集《婚姻鞋》。三.诵读课文，字词寂寥liáo皱褶zhě铁锨xiān镐gǎo头脚爪zhǎo逶迤wēiyí遒劲qiújìng沙砾lì栖qī息黏nián结訇hōng然尸骸hái眼睑jiǎn苍穹cāngqióng劲：jìng坚强有力:~敌。~旅。~拔。~悍。~挺。~秀。~直。~松。强~。刚~。疾风知~草。jìn力气，力量:~头。费~。干~。精神，情绪，兴趣:干活儿起~儿。这部电影真没~。不可思议：现多指人或事物无法想象，难以理解。浩浩荡荡：原形容水势广大的样子。后形容事物广阔壮大,或前进的人流声势浩大。本末倒置：本:树根，比喻事物的根本。末:树梢，比喻事物的细枝末节。置:放置。比喻把主要的和次要的、本质和非本质的关系弄颠倒了。盘根错节：盘:弯曲;错:交错;节:枝节。树根盘绕，枝节交错。比喻事情复杂，纠缠不清。生死相依：在生死问题上互相依靠。形容同命运，共存亡。触目惊心：触：眼睛看到；惊：震惊。看见某种严重情况而内心震惊。四.结构全文共21段，可分为三部分一.(1-2段)描写红柳的生长环境及红柳的外在美。二.（3-18段）叙写红柳遭受毁灭的情形，赞颂红柳为人类做出的贡献及其内在美。三.(19-21段)描写红柳被砍伐后的情景，抒写了对高原生存环境的担忧。红柳挺立，雪域增色略写描写红柳遭难，毁于人手详写叙述红柳消亡，尘沙肆虐略写抒情五.小结文章通过对红柳的美和力量的揭示，赞颂了红柳顽强的生命力、不屈的精神和它为人类做出的贡献。通过叙述砍伐红柳的过程及其使用的方法,表达了对破坏生态环境的痛心之情以及对人类生存环境的忧患意识。六.作业1.找出文中描绘红柳和表现红柳精神的语句。2.找出描写红柳结局的语句。3.找出文中记叙挖掘红柳过程和描写挖掘场面的有关语句。4.为什么称红柳为“离太阳最近的树”？体会题目的深刻含义。第二、三课时组织教学：教学重难点：红柳形象的内涵、题目的含义一.课前提问1.作者2.字词二.读课文，红柳是什么样子，作者是怎么描写的？红柳的枝、叶、花外在美1.他们有着铁一样锈红的枝干，凤羽般纷披的碎叶，偶尔会开出谷穗样细密的花，对着酷寒和缺氧微笑。简析：“微笑”，运用了拟人的修辞。不仅写出了红柳生长环境的恶劣，衬托出红柳生长的不易，而且写活了红柳那种从容不迫、怡然自得的神态，生动地表现了红柳顽强的生命力。红柳的根内在美2.它的根像一柄巨大章鱼的无数脚爪，缠附至沙丘逶迤的边缘。3.它们如盘卷的金属，坚挺而硬韧，与沙砾粘结得如同钢筋混凝土。4.金红的火焰中，每一块红柳根，都弥久地维持着盘根错节的形状，好像一颗傲然不屈的英魂。简析：以上3句运用比喻，从各个不同的侧面（根的形状、根的硬度、根的精神），活灵活现地展现了红柳顽强的生命力和伟大的力量，描绘了红柳傲然不屈的形象，字里行间熔铸着作者对生命的赞颂。5.“啊，红柳如同冰山。露在沙上的部分只有十分之一，伟大的力量埋在地下。”红柳与冰山有什么相似之处？把红柳比作冰山有何意义？它们伟大的力量都埋在地下。把红柳比作冰山意在突出红柳强大的根系，赞美红柳的伟大力量以及它对固定流沙所作出的贡献。红柳的结局美被毁灭6.红柳就枝桠遒劲地腾越在旷野之上，好似一副镂空的恐龙骨架。7.整个红柳丛就訇然倒下了。8.去年被掘走红柳的沙丘，好像做了眼球摘除术的伤员，依旧大睁着空洞的眼睑，怒向苍穹。9.红柳林早已掘净烧光，连根须都烟消灰灭了。简析：文章运用比喻的手法，描绘了红柳被砍伐后触目惊心的形象，蕴涵着作者对生态环境遭受破坏的强烈的忧患意识。三.分析课文1.作者着力描绘红柳形象，突出红柳在雪域高原的珍贵，突出其顽强的生命力和伟大的力量，突出红柳的奉献精神和为人类做出的贡献，仅仅是为了歌颂红柳吗？简析：不仅仅是为了歌颂红柳，更是为了增添文章的悲剧色彩，加强悲剧震撼人心的力量。鲁迅先生说：“悲剧就是将有价值的东西撕碎了给人看。”红柳越美越有价值，摧毁红柳的行为就越可悲。2.作者在歌颂红柳的同时，就已暗示其结局。课文中那一句话暗示了红柳的结局？到藏区巡回医疗，我骑马穿行于略带苍蓝色调的红柳丛中，曾以为它必与雪域永在。“曾以为它必与雪域永在。”——暗示了红柳的结局，为下文埋下伏笔。3.红柳的悲剧表现在哪些方面？=1\*GB3①读“我”与司务长的对话，你怎样看待司务长算的这笔“帐”？简析：司务长只是从自身的需求出发去算这笔帐，却没有意识到这种行为对生态的破坏。没有认识到和谐的环境才是人们赖以生存的基础和前提。那些单纯追求经济效益，而以牺牲环境为代价的急功近利行为，最终都会得到大自然最残酷的报复。文章详细记叙“我”和司务长的对话有何作用？简析：司务长那副义正辞严、理直气壮的情态，反衬了人类挖掘红柳的可悲。人们不仅亲手毁灭了这高原上唯一的绿树，破坏了生态平衡，还理直气壮，振振有词，认识不到自己行为的可悲。美被毁灭，可悲！毁灭美而不自知，尤其可悲！=2\*GB3②为了挖红柳，请在文中找出记叙、描写人们如何挖红柳的句段，思考作者为什么这样写？“挖红柳的队伍，带着铁锨、镐头和斧，浩浩荡荡地出发了。”“把红柳根从沙丘中掘出，蕴含着很可怕的工作量。”“人们要先费几天的时间，将大半个沙山掏净。”“掏挖沙山的工期越来越长，最健硕有力的小伙子，也折不断红柳苍老的手臂了。于是人们想出了高技术的法子——用炸药！”简析：对挖掘红柳的过程与方法，作者极力写挖掘红柳根的艰难程度，工作量越大，工期越长，劳动力越健硕，越衬出红柳的顽强；队伍越浩大，工具越先进，越显示人类破坏自然的可怕与可悲。=3\*GB3③所以，这不但是红柳的悲剧，更是人类的悲剧。本文不仅是对红柳的颂歌，更是红柳的悲歌。四.分析题目的含义1.红柳生长在“平均海拔5000米”的高原。2.红柳从太阳那里索得了光和热，蕴涵着伟大的力量。3.暗示了这是高远上唯一的绿色。五.写作手法1.小中见大，反映了广泛而深刻的社会问题。作者正是通过“这一个”反映“这一类”,通过砍伐红柳事件反映整个社会都在关注的环境保护问题。正可谓“一滴水可以折射出太阳的光辉”。2.融叙事、描写、抒情于一体，增强了感染力。作者在叙事之中有机地融入了描写和抒情。文章开始描写红柳的外在美，目的是为下文“司务长”和“我”的算账作伏笔，高原上唯一的绿色，“百年才能长成小小的一蓬”的红柳，在“司务长”的算账中，竟然显得那么无足轻重，岂不令人可悲?红柳是坚强的，然而挖红柳的人“更坚强”。“红柳就枝桠遒劲地腾越在旷野之上，好似一副镂空的恐龙骨架。这时需请来最有气力的男子汉，用利斧，将这活着的巨型根雕与大