班主任应具备地基本素质

班主任

应具备的基本素质

一、优秀班主任的素质特征

1．忠诚协力作为班主任，请不要向学生发泄对本班的不满，对他们而言，你就代表着班级这一特殊的团队。一个优秀的团队能够塑造出一个个积极向上的自我形象。协同力使得班级能够成为一个真正的团队，并展示出团队的力量。

2．乐观向上乐观的班主任总是乐于听取他人的意见;

乐观的班主任认为学生干部和全班学生都是自己的好帮手;

乐观的班主任每天清晨起床，便充满激情、信心十足地去教室迎接自己的学生；乐观的班主任乐于接受学生提出的建议；优秀的班主任应是乐观向上的，他能给班级团队的每一位成员带来希望。

3．热爱学生优秀的班主任总是对学生关怀备至最优秀的班主任注重人性化管理，因为他们深知自己并不比其他人更加完美。在“一切以学生发展为本”的教育理念下，“使学生迅速成长与进步”已成为班主任的一项重要工作，对于如此重任，不热爱学生的班主任是无力承担的。

4．善于激励

正确、恰当地对学生的学习、工作与生活进行引导和激励，是绝大多数班主任的重要任务之一。

(1)在决定某些事情如学习方法、活动顺序、工作方案，给学生以更多的自主权；

(2)鼓励学生参与班级团队的管理，创造学生互相交流沟通的良好环境；

(3)努力促使学生对他们的学习目标、工作任务具备个人责任感；

(4)采取有效措施以确保学生能够看到他们的行为对班级团队的荣誉是怎样做出贡献的。

5．人格力量人格力量，可以创造并保持一种引导学生充满热情和奉献精神的、有明确方向的积极力量。

6．决策果断好的决策能使班主任赢得学生的支持，他们也会尽力为决策制定过程做出贡献。千万别在奔忙和压力下对班级团队或学生个体做出重大的决策；好的决定要求目的明确、思路清晰；设计决策制定流程。

7．理智处事以委婉动听的话语待人总比尖刻刺耳的言语更好，这是生活中的一个简单道理。记住一条重要原则：批评时应当对事而不要迁怒于个人。优秀的班主任是决策的制定者，是鼓舞士气的人，也是优秀的向导。

当你总结成绩、安排工作、调整班委、评优推优的时候，你的任何决定都将影响整个班级。因此，讲求公正是极其重要的。当学生犯了错误时，应该让他知错认错，然后置之一边，不应耿耿于怀。犯错误是学习的良好的机会，而不应把它视为伤害学生自尊心与自豪感的靶子。对于某些具体工作或活动，班主任可以将决策权交给特定的学生团队。

8．公正无私

9．以诚待人诚实，意味着班主任应告诉学生们何对何错；诚实，意味着班主任在自己犯错时应敢于承认错误。班主任的一个首要任务就是加强学生的自尊，应通过多种多样的互动活动来建立学生的自尊。

(1)促进学生取得成绩、成就和超越。

(2)共享班级团队的权力、控制力和影响力。

(3)关注学生并重视学生。

10．志存高远班主任应分享学生的成功，认可他们的成绩。一位优秀班主任应当知道何时放慢进程，何时加快步伐。优秀班主任的脑子总是时时高速运转的，而他们表面显得若无其事；优秀班主任喜欢顺其自然而非快马加鞭，他们喜欢灵活处事而不愿强硬推行；优秀班主任能既向他的学生、也向他的上级领导“推销”自己的主意和计划。

二、班主任的成功准则

1．让上级领导对你满意班级绩效评估有两个基本目标：一、针对这个班级团队的表现提出反馈意见；二、针对反馈意见中提出的问题研究解决策略。

2．让学生对你服气对学生干部也好、对普通学生也好，都要尊重他们、热心关心他们的实际困难、为他们提供种种希望，给他们以刻苦学习、努力工作的动力和明确的目标。通过实际行动，使他们认识到你是可以信赖的，成为你班级的一员有出息、有奔头，没有什么拘束和被轻视的地方。

3．让其他班主任对你嘉许既保持与同级竞争者的良好关系，又不回避竞争，真诚相待;

通过尊重别人来换取别人尊重自己，彼此公开竞争也就能互相理解。

4．让你得到学生的拥护与家长的认可

(1)基于“品德高尚”建立威信;(2)通过“言出必行”建立威信;(3)依靠“以身作则”建立威信;(4)做出“工作实绩”建立威信。

三、加强有效的素质修炼，努力成为发展型班主任

新时期的教育氛围要求年轻的班主任们加