互联网教育背景下高职课程建设及应用探索

背景下的高职课程建设及应用互联网+教育超星集团 潘守东MOOCs—大规模在线开放课程

Massive

Open

Online

Courses部分精品MOOC式课程进入传统教学计划引进来解决课程短缺问题走出去教育主导权争夺改变1：开放MOOC基于慕课理念开展翻转课堂成为教改主流改变2：校内SPOC慕课成为普适性的教学工具知识传授为主=>能力培养为主以教为主=>以学为主课堂教学为主=>课内外结合终结性评价为主=>形成性和终结性结合优化职业教育布局完善职业人才衔接培养体系改革职业教育专业课程体系完善“双师型”教师培养培训体系课程数字化资源专业覆盖率：2015年

80%

2020年100%加快数字化专业课程体系建设，加紧用信息技术改造职业教育专业课程，推动职业院校社区化办学，到2015年，所有职业院校都要开设10门以上社区课程。《现代职业教育体系建设规划（2014-2020年）》承认在线课程在教学活动中的合法性（在线课程/线上线下翻转课堂）以应用于教学为目，建设一批优质在线课程精品课程先运行，后认定学校通过各种平台开展教学模式创新鼓励课程共享及学分互认…………教育部关于在线课程的重要通知：引进课程自建课程校本运行共享引进优质在线自课建程校，本尤优质在课线程课，程沉真将正本应校用优于质教课程对外开其是补缺型课淀程学，校解教决学资学产过，程推，广转放变，课扩堂大授使课用深度与广优质师资及优学质校课平程台不，转模变式教，学实模现度形，成积性累考用核户量与课程足的问题，积式累，经尤验其。是专与业评课估。，积运累行运数行据数。据。尔雅做课泛雅推广引进课程引入最优质通识课程尝试运行在线课程1、尔雅通识课※

最完整的网络通识课程体系※

国内名师大家优质课程※

首家网络修学分平台※

国内最大的网络通识课平台搭建全国职业教育课程中心，3+2课程体系，制作精良，集合国内一流师资和社会力量，慕课式理念，创新教学模式。尔雅职业教育课程中心综合素养通识课程通用能力成长系列认证课程认证课程校本课程专业课程职业教育课程体系成长系列通用能力综合素养认证课程校本课程通识课程专业课程成长基础课程《思想政治修养和法律基础》《军事理论》《心理健康教育》《职业生涯规划》《安全教育》《恋爱与性科学》《就业指导》《创新创业》自我管理与学习能力问题思考与解决能力人际交往与沟通能力团队协作与执行能力职业发展与创新能力组织领导与决策能力通用职业能力课程艺术鉴赏与审美体验社会与文化自然、科学与技术经济管理与法律基础中华文化与历史传承自我认知与人生发展651234综合素养类课程尔雅职业教育专业课程认证课程校本课程认证课程-从业准入，技能鉴定行业合作双证融通专业建设是职业院校建设的核心，是强化学校办学特色和优势的重要手段，优质的校本课程是学校办学实力和师资水平的重要体现。校本课程-依托学校，运维支持尔雅开放平台成功运行5年300门课程

1000所高校用户

1000万人次获得学分吉林大学东北林业大学天津师范大学绍兴职业技术学院天津大学天津医科大学南京理工大学浙江同济科技职业学院南开大学山东大学中国地质大学山东信息职业技术学院大连理工大学上海中医药大学哈尔滨工程大学山东职业技术学院中国政法大学河北大学山东科技大学贵州交通职业技术学院中央民族大学集美大学黑龙江大学江苏工程职业技术学院西北农林科技大学浙江中医药大学贵州大学四川交通职业技术学院中国海洋大学广西大学长春师范大学南京铁道职业技术学院华中师范大学西安建筑科技大学天津工业大学河南财税高专上海外国语大学西南交通大学天津科技大学广东职业技术学院广州大学西安邮电大学天津理工大学乐山职业技术学院尔雅课程选课人数趋势图1036家高校1050万学生建设课程打造优质在线课程2、做课服务※

1100人编辑团队※

专业慕课编辑※

丰富的国际慕课制作经验※

精品课程慕课化改造※

定制各种网络课程中山职业技术学院电梯维修上海市商贸旅游职业学校商务礼仪无锡机电高等专科学校数控机床调试技术根据网络学习特点个性化地开发校本在线课程精品资源课MOOC化改造投资少见效快盘活精品课程推动教学改革操作示范虚拟仿真情景模拟案例导入特点1：教学形式直观，形象，多元，紧贴职业教育和企业需求设计图纸动画、图片视频文档资料参考书特点2：基于海量资源制作富媒体课程1100位

工作人员300台

高清摄像机40个

慕课编辑部12个

拍摄制作中心特点3：超星本地化课程服务团队全流程、全方位、贴身服务北京吉林陕西 四川上海江苏浙江 黑龙江湖北湖南福建 广东校内运行新一代网络教学平台支持SPOC式课程运行3、泛雅平台※

整合超星200万册电子图书※

整合超星13万集名师视频※

支持MOOC、SPOC教学※

简易的平台用户体验MOOC式网络课程教学SPOC式翻转课堂教学辅助传统课堂无级切换0100%网络教学比例资源库建设——》多模式教学案例1-农产品与食品质量检测专业资源库www.chaoxing.com以8类资源子库（微慕课库、课程资源库、专业信息库、实习实训库、培训库、行业资源库、试题库、素材库）建设为中心

以网络课程教学为主线，以某类资源主题栏目建设为载体；支持多名教师共同参与某主题资源建设；完善的流程管理和工作量统计；资源与课程无缝对接。案例2-重庆电子工程职业学院虚拟学习平台案例3-东莞职业学院乐学在线东莞职业学院乐学在线案例4-北京财贸职业学院教师培训平台案例5-湖南信息职业技术学院：C#翻转课堂每章动漫开场白12课程界面1个完整大案例分解贯穿1本完全配套教材10个动漫开场白视频、34个小案例微课视频、12个大案例分解实训微课视频、12章课后在线测验5套（每套45个题）计算机软件技术应用工程师（C#）模拟测验2014年12月上旬C++结课前夕，向计软1401征集慕课学习自愿者2015年元月8日开始创建班级并设置任务闯关模式。同时通过Excel导入方式创建全班同学帐号正式发送帐号，等待奇迹出现。由于10号期末考试，同学生仍在紧张备考。但仍惊喜发现元月8号唐鹏飞同学开始试水，在线时长近1小时。学生逐渐提前在寒假期间开始试水1月寒假期间1学生逐渐开始自学2正式开课后每周任务推送学生登录就可看到SPOC翻转课堂教学理论：学生提前自学后，老师讲解、组织讨论实践：学生根据任务书开始慕课学习，完成实训任务SPOC教学学生学习兴趣逐渐激发峰值基本在上机时间，次峰值一般在上机前一天；3月26日是周日也达到97的高峰值；周日学生学习兴趣逐渐激发4月2日课程进程

正值让“贪吃蛇”动起来的任务，

周四下午和晚上

学生都休息，该

天访问量达到高

峰266次在线讨论在线互动访问量1学生在课后的访问次数也能达到

30-40次2周六周日也有较大访问量假期数据7月22日暑假期间仍有学生主动学习项目完成情况项目完成情况明显优于先前天津大学南开大学天津医科大学中央民族大学中国政法大学中国矿业大学北京语言大学安徽财经大学蚌埠学院黄山学院吉林大学大连理工大学中国药科大学河海大学山东科技大学宁波工程学院山东师范大学中国音乐学院江西财经大学井冈山大学安徽建筑大学深圳大学徐州工程学院徐州医学院

山东科技大学东北林业大学中国石油大学合肥学院中国武警学院东北电力大学河北政法职业学院邢台职业技术学院河北政法职业学院邢台职业技术学院北京国际研修学院重庆电子职院浙江金融职院广东女子职院北京外事学校南京金陵高专福建电教馆

阳泉市电教馆镇江市教育局包头市教育局北京市昌平区教师进修学校北京市大兴教师培训平台

北京市71中太原市成成中学成都棕北中学推广品牌积累用户积累数据4、课程共享※

优质资源积累※

推广学校品牌※

争夺教育主权※