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文档简介
实验小学考试管理制度为进一步积极落实“双减”要求,严格考试管理机制和科学的考试评价管理办法,规范考试评价的组织主体,明确考试的范围考试结果,探索“轻负担、高质量”之路。关注学生兴趣、态度、习惯,促进学生“勤奋学习,快乐成长、全面发展”。特制订本制度:一、基本思路考查学生对各学科课程标准所要求内容的掌握情况,通过核心素养、知识技能、学科思想方法、实践能力、创新意识等关键性指标进行评价,努力实现“教学评一致”,为促进学生全面发展,打下坚实的基础。二、主要形式主要实行形成性评价与终结性评价相结合的评价制度。注重学习结果的同时,更注重学生在学习过程中的其它各种评价。形成性评价主要根据学生课堂表现、平时作业情况、参与比赛活动、多维课程展示等给予定性评价。终结性评价主要结合期末素质检测情况等给予定量评价。三、评价内容(一)形成性评价形成性评价是教与学的双向评价,学校给每个学生建立成长记录册,根据学生课堂表现、平时作业情况、参与比赛活动情况、多维课程展示活动等方面进行评价,从而实现评价指标多元化、评价方式多样化,促进了学生的成长与发展。.课堂表现评比。在每个教室里设班级评比栏,对学生课堂表现情况,如学生的对话、朗读、游戏等活动用小星星、小红花、小红旗等方式体现。对不同层次的学生采用不同的评价标准。.日常作业记录。成设立作业成长记录本,将所有作业以及教师评价其进步情况,都按日期顺序记录下来,每月一总结。促进学生对自己的作业进行反思和提升。.学习成果比赛。学校根据学生特点,针对学生认知能力和水平,学校设计了涵盖多个学科的“写好中国字”写字活动、“妙笔可生花”表达活动、我会算数学、我会用数学、“阅读越快乐”诵读活动、”生活中的科学知识”活动等一系列比赛活动,根据活动情况,评出学生一、二、三等奖,并给学生颁发奖状。.多维课程展示。以省规划课题《基于核心素养的多维课程综合化实施的研究与实践》研究为主线,利用每周三、四课后服务时间,开展舞蹈、古筝、球类、撕刻画、趣味折纸、经典诵读、思维导图等多项校本课程活动,学期末,由学校组织多维课程展示活动,对每个班每个学生的表现赋予一定的等级。每个学生都是展示的重要组成部分,学校对班级进行评价,由教师对每个学生进行评价,成绩纳入学生期末素质评价中。(二)终结性评价终结性评价是对学生学期、学年学习成绩的检验,同时也是对特定时间的教学成效的检验。学校主要结合期末素质检测情况等给予评价。.低年级无纸笔素质检测及艺术素养测评为贯彻《教育部办公厅关于加强义务教育学校考试管理的通知》教基厅函(2021)34号文件里面关于小学一二年级不进行纸笔考试的要求,学校期末对低年级学生实行星级评价。具体组织形式为:期末闯关比赛,共三关,全员考查,每关最佳为5星,共15颗星。12星以上(含12星)为一级达人秀;9星以上(含9星)为二级达人秀;9星以下为三级达人秀。.高年级期末学业水平素质检测三至五年级期末素质检测,依托县教研
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