黄河颂教案模板（9篇）

第页共页黄河颂教案模板〔精选9篇〕【精选】黄河颂教案模板〔精选9篇〕黄河颂教案篇1教学目的：1.搜集有关黄河的资料〔文明、文化、灾难〕；理解一些抗日战争中中华儿女可歌可泣的英勇事迹。2.通过自主学习，整体感知并把握诗歌内容。3.学会有感情地朗读诗歌，理解诗歌以热烈的颂歌形式塑造的黄河形象，感受中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。4.欣赏《黄河大合唱》这部不朽的音乐作品，激发爱国情感。5.综合探究，做一次黄河文化的巡礼，唤醒我们内心深处的黄河情——保护母亲河，理解黄河的现状，加强环保意识，以行动保护汕头的母亲河——韩江。教学重点：1.用普通话正确流畅、充满感情地朗读课文。2.正确理解歌词大意。教学难点：1.反复诵读，感悟诗歌的思想感情。2.在理解诗歌象征手法的根底上，感受中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。课时安排：两课时。〔课内一节时，课外一节时〕教学用具：Authorware多媒体课件。教学方法：自主、合作、探究；多媒体辅助教学。教学过程：第一课时〔课内〕一、导入新课并投影学习目的。二、音乐欣赏：____阅读图片并欣赏《黄河颂》。〔紧凑____图片，进入最后一张时缓缓拉动文字框滚动条〕三、作家作品介绍。课堂练习。〔检查预习：重点字词的音、形、义〕四、朗读。〔要求用普通话正确流畅、充满感情地朗读〕老师范读。学生自由练习朗读。学生齐读。五、独立考虑、质疑探究：1.解题。本课题目是《黄河颂》，哪个词是关键?(抓住“颂”字。)这首歌词的一、三两节很显然是首尾照应，但这两段文字着眼点完全一样吗?(第一节重点落在“黄河”上，第三节重点落在“中华儿女”上。)第二节是主体局部，主要是“颂黄河”，但并不是立即开场歌颂，在“颂”之前有一个蓄势阶段，假如在文中找出一个字来统领，应该是哪个字?(即“望”字。)2.诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气概？“颂黄河”这一环节也有明显的外部标志，这就是文中反复出现的“啊!黄河!”这句话把内容划分为几个层次?每个层次的主要内容是什么?前文一直在写黄河，标题也是颂黄河，可诗歌最后四句却在写英雄儿女，是离题吗？3.请根据诗歌的内容，试用自己的语言概括黄河精神。诗歌中反复出现的“啊！黄河！”起了什么作用？诗人歌颂黄河“是中华民族的摇篮”，“筑成我们民族的屏障”，你是怎样理解的？如何理解黄河“向南北两岸伸出千万条铁的臂膀”？如何把握《黄河颂》语言上的特点？六、再朗读。在理解课文的根底上，要求学生根据《黄河颂》音乐，进展配乐诗朗读。小结。七、比照阅读，拓展练习。〔于天命的散文《黄河颂》〕八、布置作业：阅读《黄河大合唱》第三局部：《黄河之水天上来》。欣赏《黄河大合唱》音乐，学唱《黄河颂》局部，并进展表演唱。完成《一课一练》。九、板书设计：黄河颂光未然序曲主体尾声黄河伟大坚强望黄河颂黄河学习黄河精神第二课时〔课外〕十、利用综合资，通过阅读推荐的相关网页，自主深化学习，完成教学目的黄河颂教案篇2学习目的：1、理解生字词，能结合语境理解词语。2、通过各种方式的朗读感知诗的内涵，合作探究诗歌所表现的伟大民族精神和强烈的爱国感情，并能从写作方法上理解本诗。学习方法：自我感知，读、议、说，展示成果。导学设计：一、课前准备：学法提示：预习课文，独立完成，各组上黑板展示，并讲解。比一比，谁书写工整，讲得出色1、作者及写作背景光未然，原名张光年，19___年出生，湖北光化县人。1929年参加中国____，稍后因鄂北组织被破坏，失掉党的组织关系。30年代起从事进步的戏剧活动和文学活动。1936年在武汉发表歌颂抗日志士、反对卖国投降的歌词《五月的鲜花》，由阎述诗谱曲后，在抗日救亡活动中广泛传唱。1937年重新参加中国____。1938年，他的《街头剧创作集》出版。1939年1月,率领抗敌演剧第三队由晋西抗日游击区奔赴延安。同年3月,创作组诗《黄河大合唱》。经人民音乐家冼星海谱曲后,4月在延安首次上演，此后在全国各地广泛传唱，受到抗日军民的热烈欢送。这组诗，雄健磅礴，深沉浑厚，是中华民族抵御外侮的英雄诗篇，也是抗日战争时代现实的悲壮图画。反映了人民空前的觉悟，表现出强烈的民族气节和不屈从的斗争精神。在艺术上，全诗构思完好,布局讲究,以黄河这一中华民族的象征为贯穿形象，熔铸了澎湃的激情，使全诗呈现出强大的力度。同时由于诗人从中国传统诗词表现手法上汲收借鉴，组诗节奏明快，语言凝炼。2、给以下加点字注音澎湃()狂澜()屏障()一泻万丈()3、结合语境解释以下词语：摇篮：屏障：二、走进文本，整体感知1、朗读课文：(各组分别朗读课文，看谁朗读的最好，选一名代表展示。)2、精读课文，考虑以下各题：(学法提示：用心阅读课文，考虑以下问①从“我站在高山之巅”到“把中原大地劈成南北两面”，其中的“望”字统领的什么地方，哪些是实写，哪些是虚写?②本文从哪三个角度讴歌了黄河的伟大精神?三、合作探究，研读赏析学法提示：自己先独立完成，然后小组交流并将小组交流的结果展示在黑板上1.诗中“啊!黄河!”出现了三次，这是什么修辞方法，有什么表达作用?2.《黄河颂》中的黄河并不仅仅是地理学上的黄河，而且表现了一种精神，这种精神是什么?四、拓展延伸：1、“用你那英雄的体魄，筑成我们民族的屏障”中，“体魄”能否换成“身躯”?为什么?(可查阅两个词在字典中的解释)2、“向南北两岸伸出千万条的铁臂”，是什么意思?(发挥你的想象)五、个性化备课六、教学反思黄河颂教案篇3指导思想随着素质教育的开展和教育信息化的推进，“课程整合”的教学形式成了我国面向21世纪根底教育教学改革的新视点。它与传统的学科教学有一定的穿插性、继承性、综合性，并具有相对独立特点。它的研究与施行为学生主体性、创造性的发挥创设了良好的根底。本课例尝试将现代教育技术与学科教学进展整合，开展学生的“信息素养”，培养学生的创新精神和理论才能。教学目的一、知识与才能目的:1.努力培养朗读、感悟和理解才能，培养学生鉴赏诗歌的才能。2.体味歌词意境，积累经典语言。3.实在掌握本文借物抒怀的写法。二、过程与方法目的:1．遵循由感性到理性的认识规律学习课文。2．重视运用质疑、感悟、联想和探究的学法。3．通过拓展学习建立对黄河的整体认识。三、情感与态度目的：1.深化感悟黄河的英雄气概。2.深化理解中华民族的坚强品格。3.启发学生热爱祖国的思想感情，进步文化品位和审美情趣。教学重点有感情地朗读诗歌，理解诗歌赞颂黄河，赞颂民族伟大的内涵。教学难点领会诗歌的内涵教学打破鉴于作者是借黄河的英雄气概来歌颂中华民族的伟大品格，所以首先应引导学生从感悟和认识黄河入手，进而引导学生将黄河的英雄气概与中华民族的伟大品格相联络，结合本文创作的背景，深化把握课文的主旨，最后再通过拓展学习，从更宽广更深化的层面去理解黄河和中华民族。辅助手段：运用多媒体播放九曲黄河奔腾咆哮的影像画面。播放音乐以强烈的气势感染学生，引起学生心灵的共鸣。学法指导通过“读——品——诵——谈”的四步进展学习。教学流程一、导入有一些流行歌曲，我们非常喜欢像《老鼠爱大米》，但有一些老歌，虽年代长远，却富有生命力。鼓励一代又一代后人。今天，咱们就一起学这样一首老歌《黄》，翻开课本256页。二、黄河本领知多少说到黄河，我想咱们先回忆一下有关黄河的地理、发等知识。黄河，是我国的第二大河，也是世界上有名的大河之一。她发于青海省中部的巴颜喀拉山北麓，流经青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、山西、河南、山东九省、区，注入渤海，总长五千四百六十公里。出示黄河咆哮奔腾的动画——看了图片，你能从诗中找出跟你有同感的词语吗？三、理解背景通文意作者是在什么情况下写下这首诗的呢？1937年，抗日战争全面爆发后，____侵略者的铁蹄践踏着华北大地，全国人民陷入了水深炽热之中。疯狂的____侵略者在中国的土地上残杀着我们的同胞！！！我们中国人的鲜血洒在黄土地上，血流成河，哀鸿遍野……这时候，全国人民掀起了抗日救亡运动的高潮。1939年，诗人光未然跟随抗日战士行军到了黄河岸边，感慨不已，于是写下了歌颂黄河母亲的大型组诗《黄河大合唱》，共由八个乐章组成，经冼星海谱曲后风行全国。四、诗海畅游读为先诗海畅游读为先，而要读好诗，首先要读准字音，请看大屏幕，齐读一遍，找出错误的读音。山巅diǎn哺pǔ育澎pén湃狂澜lán赞zhàn歌发yuán屏嶂zhàng浊zú流滋zī长气魄pò劈pì成宛wǎn转诵读指导：学习这首诗歌，我们首先要学会朗读，像诗人一样热情歌颂我们伟大的母亲－－黄河！大家想一想，我们朗读这首诗歌应注意些什么？〔一〕个体自主学习，自由诵读，初步品味歌词中的语言。1．自由诵读《黄河颂》，加深对课文的理解。2．酝酿感情，自由节选文中几句或一节，给全班同学诵读。3．自我评价，品味课文中的语言。〔老师设疑：你在刚刚的朗读中注意到了哪些问题？哪些地方或哪些词句不够满意，为什么？〕4．学生互相质疑，也可师生互相质疑，并提出建议性的意见。5．全班评议首轮诵读最正确者，予以鼓励。注老师对于学生：朗读要求无需过高，对课文的理解要求也不需过深，相信学生的感悟才能，把握住情感的基调、理解的根本方向即可。老师在此可以做出调整性的解答：A、语调激昂、感情豪迈。B、重音所处的词：奔向、劈成、摇篮、屏障、臂膀……〔无需求全〕C、注意适当的停顿、语速。〔二〕小组合作学习，合作朗读1，鼓励学生小组合作探究，设计多种形式合作朗读例如：人员数量的搭配——二人组、三人组、四人组、男女混合组……歌词篇幅的选择——全文、一小节、甚至一两句。诗句的详细分工——学生对所选的语段进展分工朗读，创造多款式的朗读方法。2，全班评出最有情感感染力的最正确组合，予以鼓励。注环节的设置意在激发学生的创新精神，领略歌词美感，将学生的情感逐渐引向高潮。〔三〕深化探究，探寻诗歌的朗读要点。老师质疑：这样才能更好地朗读好一首诗？〔以本课为例说明〕〔学生考虑、讨论〕师生共议得出。如：1，把握诗词的节奏、重音。2，时代背景的把握3，对诗词语言的品味4，调节自己的感情。更多……学生个体再次自由朗读，将刚刚的所得加以体会。让首轮朗读欠佳者再诵课文，展示自己的进步。五、感知品析作评点〔一〕自主质疑：〔读出气势，读出诗人要表达的感情，我们还要更深化地领会诗的内涵，下面先给大家几分钟时间认真考虑，通过读诗歌①你读懂了什么？②你还有哪些疑问？〔活动：考虑交流〕预设学生提出的问题〔或启示〕：1、本课的题目是《黄河颂》，其中哪个字是关键，也是题眼。2、开头点题后，作者并没有直接去颂而是在描写黄河，假如在文中找一个字来统领，应该是哪个字？3、歌词中“啊！黄河！”出现了几次？起了什么作用？诗歌从哪几个方面来歌颂的？4、全诗表达了作者怎样的思想感情？〔二〕合作探究：[同学们答复得很精彩，提出的.问题也很关键。接下来我们一起讨论解答。]〔活动：从上述问题入手，师生互动，解决疑难。〕标题中最关键的字是“颂”，在“望”黄河的惊涛澎湃的磅礴气势的根底上，对黄河进展赞颂。作者借对黄河的描绘歌颂，表达对民族精神的赞颂之情。黄河养育中华民族、黄河保卫中华民族、黄河鼓励中华民族。联络时代背景，我们可以知道作者的写作目的，就是要号召中华儿女学习黄河精神，抗日救国。我觉得诗歌最后道出的是作者的写作目的。〔三〕课堂反应：1、找出文中展示了黄河的伟大气势和独特特征词语：。2、把“黄河”比作中华民族的“摇篮”的原因是。3、诗歌最后两句采用修辞方法，起作用，表达了。4、诗歌最后一段与中华儿女联络上原因是“澎湃”、“狂澜”、“宛转”、“屏障”等词语的含义。因为黄河是中华民族的发祥地，中华文化是在黄河流域中产生、开展起来的，是黄河养育了世代炎黄子孙。所以称它为“摇篮”。这是一个喑喻，生动形象地写出了黄河是中华民族的发祥地，表达作者对黄河的赞美之情。诗中类似于此的比喻还有两个″民族的屏障″″千万条铁的臂膀″分别是从黄河的地势特点和自然特点作喻，肯定了黄河的保卫作用和鼓励中华民族斗志的作用。是用反复的修辞手法，充满了战斗的决心，反复起强调作用，表达了对民族精神的赞颂，也表达了必胜的信心。完毕语：____烈士抛头颅洒热血为我们换来了今天的幸福生活；但是，今天的中华民族还没有强大到无人敢欺凌。美国等一些西方兴旺国家仍然在用各种方式来欺负我们。所以，我们今天仍然要以黄河为典范，学习它的伟大和坚强，团结起来，振兴中华！为使我们的民族跻身世界强国之林而奉献自己的力量！〔全班朗读〕六、拓展创新乐无限课外分工合作，通过电视、网络、诗文集、教科书等搜集有关黄河的诗文、传说等，编一期《感悟黄河》小报，在班内展评。欣赏《黄河大合唱》。黄河颂教案篇4教学目的：1知识与技能：理解《黄河大合唱》的创作背景和其他相关内容。2过程与方法：反复朗读并理解歌词内容。3情感态度与价值观：感受中华民族的英雄气概。教学重难点：反复诵读，感悟诗歌的思想感情。课时安排：两课时教学准备：与黄河大合唱有关的文字及音乐资料教学方法：读中感悟，相机引导教学过程第一课时一、播放《黄河大合唱》音乐片断，以雄壮激越的音乐演唱和朗读来感染、调动学生。二、学生们把预习所查资料展出并汇报交流，共同理解《黄河大合唱》由八个乐章组成，《黄河颂》为其第二章。由光未然作词，冼星海作曲的《黄河大合唱》创作于抗日战争时期，表现出中华民族的苦难和不屈的斗争精神。三、整体感知课文1.老师范读后学生自由练习朗读。2.梳理作者思路，明确划分“序曲——主体——尾声”三个局部，并能概括大意。3.主体局部中“望”字所统领的内容？4.“啊！黄河”在诗中反复出现，有什么作用？5.诗歌从什么角度表达强烈的爱国感情的？有何历史和现实意义？四、内容探究1．颂歌的首尾如何照应的？2．为什么把黄河比作“摇篮”和“屏障”？3．“啊，黄河！你是伟大坚强”是不是病句？为什么？4．探究课堂上生成的各种相关问题。五、小结课文六、欣赏音乐《黄河颂》第二课时一、概述上节课内容，组织《黄河颂》的朗读表演二、学唱《黄河颂》三、组织学生表演唱〔安排好领诵、齐诵、个人领唱和合唱，如学生才能强，方能有好的效果〕四、再组织学生欣赏并演唱《保卫黄河》并讨论：为什么保卫黄河就是保卫国家？目的是为了更深化地理解课文《黄河颂》。五、比拟阅读《长江之歌》再次进展爱国情感教育。如能阅读和演唱结合效果更好。欣赏优美动听的音乐，得到充分的艺术享受。六、课后作业：弹性练笔1.评析《黄河大合唱》其他乐章的歌词。2.赏析你平日里喜欢的歌曲之一。3.为你熟悉的一段音乐填写出歌词。七、板书英雄的气魄英雄的故事黄河颂英雄的体魄英雄儿女黄河颂教案篇5【教学根据】通过阅读优秀的文学作品，增长知识，陶冶情操，培养崇高的爱国精神，是语文教学的目的之一。《黄河颂》是初中语文七年级下册第二单元的一篇文章。本单元的教学重点是：一、联络课文内容，引导学生理解中国现代国情(如五____、九一八事变、抗日战争)，培养学生热爱祖国山河和语言文化的爱国情操。二、要细致分析^p、细心揣摩课文中的精彩段落和【关键词】：^p句，使学生充分体会到汉语言丰富、优美的表现力，饶有兴趣地锻炼运用祖国语言的才能。三、本单元的课文都是很好的朗读课文，教学时应继续注重朗读训练，要求学生读准字音，读出感情，通过反复朗读，自行领会文意，培养语感。要引导和鼓励学生说出对课文的整体感受，通过师生互动、交流，进一步把握课文内容。《黄河颂》是著名的音乐作品《黄河大合唱》第二乐章的歌词，同时也可当作一首反映抗日救亡主题的的现代诗来读。这首诗以热烈的颂歌形式塑造黄河的形象，赞美了黄河的英雄气概，表达了对黄河的热爱与歌颂，同时也表达了一个炎黄子孙强烈的民族自豪感。文章语言和抒情方式粗浅易懂，情绪大方激昂，是初中一年级学生承受诗歌教育、领略新诗艺术的好材料。因此调动学生情感是上好本课的首要条件，引导学生整体把握歌词主体局部是深化理解课文的关键。新课程中强调老师教育理念的变化、教学中倡导学生主动参与，师生互动，合作交流，从而培养学生语文素养和健全的人格。根据《黄河颂》的特点，设计本课的教学时，可从朗读训练，培养语感，整体领会文意的角度出发，激发并强化学生的朴素的爱国情感。本案例设计了四个活动层次，由浅入深，由易到难组织教学内容。首先以“黄河知识知多少”，调动学生知识积累，理解黄河历史，同时可调动起学习情感；然后以“吟诵黄河诗作”完本钱课的朗读训练任务，借助音乐的力量，通过各种形式的“读”反复体味诗歌中澎湃激昂的民族感情；第三个板块中，注重从学生的理解感悟入手，让学生探究黄河精神的本质所在，特别是最后一个问题的各抒己见，更是富有时代气息，学生虽没有诗人的生活体验，但仍可从自己所处年代出发，明确新时代的青年应持一种怎样的人生观念；最后以“咏唱黄河歌曲”作结，强化了课文的情感，深化了学生的心灵。诗歌教学中，应始终坚持以学生为主体，老师为主导的原那么，引导学生在动态中思维，以多媒体课件作为衬托气氛，渲染情感，提供感性认识的载体，以读为主线，从情感、态度和价值观方面体味文章的独特内涵，把握作品的意义和价值。通过对作者人生经历与写作经历，以及作者写作的人文背景的研究，独立思维，在自己的心目中得出独特的阅读体验。《黄河颂》的设计就是以营造良好的课堂气氛为契机，来唤起学生的高昂的学习情绪，激发学生强烈的求知欲望，增强其探究考虑的信心，使其智力得到最好的发挥和开展。【教学设计】[教学目的]1．有感情地朗读诗歌并注意节奏，进步朗读诗歌的才能。2．记诵自己喜欢的句子，积累词汇、语句。3．培养学生搜集和处理信息的才能以及交流与合作的才能。4．理解诗歌赞颂黄河，赞颂民族伟大的内涵，培养学生的爱国情感和民族的自豪感。[教学方式]利用多媒体辅助教学，朗读，探究，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手。[教学过程]一、导入。〔多媒体播放黄河照片和录象〕早在80万年以前的旧石器时代，中华民族的祖先就在黄河流域过着狩猎、采集的生活。黄河以其粗暴、英勇、勤劳、坚强的风骨，纯朴、踏实、热情而真挚的风度，博大的胸怀，奋进的精神造就了中华民族的性格，黄河就是中华民族的魂。今天我们要体会吟诵的就是一篇赞颂黄河英雄气概的诗歌——《黄河颂》。二、话说黄河历史。1．课前准备：通过查阅图书资料、网上资，搜集关于黄河的历史史实、地理文化、诗词传说等等。2．课堂活动：话说黄河——你对黄河文化知多少。通过交流，理解黄河与中华民族历史文化的深远关系，更好的理解诗人对黄河的“歌颂”是于深深的爱国情怀，并可在学生发言的根底上适当联络诗句，加深理解诗歌内容。三、吟读黄河颂歌。理解黄河历史能让我们感受到黄河的雄壮、博大与深沉的文化底蕴。歌颂黄河就是歌颂我们伟大的中华民族。诗人光未然作为时代的歌手出现，站在高山之巅，代表英勇的儿女，向着黄河唱出了颂歌。我们来一起吟诵诗作，感受那澎湃激昂的黄河情、爱国心。1．老师配乐范读，学生正音正字。要求：用普通话正确流畅、充满感情的朗读，读出气势，引起学生心灵共鸣。2．学生练习读。要求：学生选择自己最喜欢的一句或一节诗，说一说应怎样读。老师指导如何读出诗歌的感情基调、节奏层次、气势韵味。3．师生合作配乐朗读。要求：老师读朗读词，学生读歌词。四、探究黄河精神。诗歌的韵味，伴着我们的声音、我们的情感，敲打着我们的心灵，让我们进一步走进诗歌，探究黄河精神。1．你认为全诗是写一种气势，还是写一种精神？2．你认为作者描绘黄河一往无前，无坚不摧的特点，歌颂它伟大坚强的精神，是要表达什么情感？3．你能用一个相似的短语来交换诗歌结尾的“伟大坚强”这个词，发出自己的誓言吗？五、咏唱黄河歌曲。师生齐唱《黄河大合唱》，强化诗歌情感。六、结语。在漫长的历史岁月里，伟大的黄河，哺育了中华民族；英雄的儿女，维持了祖国尊严，我们为民族自豪，为祖国歌唱。今天我们仍然要以黄河为典范，学习它的伟大和坚强，团结奋斗，振兴中华，为使我们的民族跻身世界强国之林而奉献自己的力量！【教学实录】师：大家知道“中华儿女”又被称为什么吗？生：华夏儿女。生：炎黄子孙。师：不错。我们身上都流着同样的血。那大家知道我们的祖先最早起于哪儿呢？生：我们是炎黄子孙，炎帝、黄帝部落在黄河流域群居，所以应是黄河两岸。师：你说得非常正确，〔多媒体播放黄河照片和录像〕早在80万年以前的旧石器时代，中华民族的祖先就在黄河流域过着狩猎、采集的生活。黄河以其粗暴、英勇、勤劳、坚强的风骨，纯朴、踏实、热情而真挚的风度，博大的胸怀，奋进的精神造就了中华民族的性格，黄河就是中华民族的魂。今天我们要体会吟诵的就是一篇赞颂黄河英雄气概的诗歌——《黄河颂》。师：课前已要求大家通过各种方式查阅黄河的历史，请同学们尽展才华，让我们“话说黄河”。说一说你对黄河知识知多少。生：黄河发于青藏高原巴颜喀拉山北麓，流入渤海，全长5464公里，流经我国九个省区。师：你真是黄河的优秀儿女，理解了黄河的概貌，正如诗中所说：“浊流宛转，结成九曲连环。”生：中国如今的黄河中下游的许多城市：咸阳和西安、洛阳和郑州、安阳和开封、商丘等地都是古代中国的政治、经济、文化和交通中心。师：你是从城市的角度来说的，很好，这能表达诗中的哪一句呢？生〔齐说〕：啊！黄河！你是中华民族的摇篮！五千年的古国文化，从你这儿发。生：根据中国历史的记载，中国几代帝王建都均在这黄河流域。平阳〔今山西临汾〕是尧的都城，舜之都为蒲坂〔今山西省永济具西蒲州〕，禹的都城是阳翟〔今河南禹县〕。师：你对历史颇有研究的。生：西安的大雁塔、秦始皇的兵马俑、开封的铁塔、龙亭，洛阳的龙门石窟、白马寺，天水的麦积山石窟，银川的海宝塔，刘家峡的炳灵寺石窟，等等，宏伟壮观，技艺高超，造型优美，不仅当时举世罕见，也是当今世界之奇作珍品。师：这都是黄河给我们带来的珍贵财富啊！生：在抗日战争时期，黄河两岸活泼着广阔军民，万山丛中、青纱帐里，到处都有敌后游击队英勇斗争。师：黄河发出了怒吼，华夏儿女正在为保卫黄河、保卫祖国而战。生：老师，可我从一那么资料上看到，黄河经常给我们带来灾难和痛苦，如决堤、泥沙淤积等。师：这个问题值得我们深思。生：我还知道一句诗：黄河之水天上来，奔流到海不复回。师：谁写的？生：不知道。师：著名诗人李白写的。滚滚黄河东逝水，又怎不令人诗兴大发呢？师：大家的发言，让老师再一次感受到黄河的雄壮、博大与深沉的文化底蕴。歌颂黄河就是歌颂我们伟大的中华民族。无论在哪个时代，黄河都象征着中华民族伟大的血脉和精神。师：诗人光未然作为时代的歌手出现，站在高山之巅，代表英勇的儿女，向着黄河唱出了颂歌。我们来一起吟诵诗作，感受那澎湃激昂的黄河情、爱国心。师：首先听老师读，同学们将你听到的语气旁批到书上。听完后，选择你最喜欢的一句诗或一节诗，说一说应怎样读。〔师配乐范读，生作批注〕师：哪位同学将你听到的感受说出来？生：我听出“我站在高山之颠，望黄河滚滚，奔向东南。”一句最有味道，这句总领下文，因此停顿要稍长。后面的四个分句注意重点词语“奔”“劈”的重读，且四句应该越读越激昂，表现黄河的气势。师：你与老师真是不谋而合。生：最后的两句“像你一样的伟大坚强！”充满了战斗的决心，要读得铿锵有力。黄河颂教案篇6教学内容：黄河颂〔人教版七年级下册第6课〕三维目的：1、指导学生把握诗文基调，培养学生鉴赏诗歌的才能；2、通过各种方式的朗读，感知诗歌的内涵，合作探究诗歌所表现的伟大民族精神和强烈的爱国热情；3、激发学生的民族自豪感，为中华之强盛而努力学习的自信心。训练重难点：感情朗读，理解文本，品味鉴赏，体会中心。教学时间：45分钟教学过程：一：文本引入方案1：情景导入法，比照播放展现黄河汹涌澎湃，祖国美妙及日寇侵略祖国，人民惨遭涂炭的画面或影片而引入。方案2：谈话引入法，设计如下：同学们，请你翻开记忆的闸门，翻开智慧的背囊，搜索一下，你知道哪些关于黄河的诗句、俗语等。〔生答，师小结古往今来，黄河以其雄壮的气势，奔腾在祖国大地之上，滋养着一代又一代中华儿女。她是中华民族的发地，孕育了五千年灿烂的古国文化，她同时也见证了中华民族的荣辱兴衰。黄河用她坚强的风骨、博大的胸怀、奋进的精神，造就了中华民族的性格，今天就让我们一起来学习光未然的《黄河颂》，板书课题〕二：背景简介光未然写这首诗歌，正值抗日战争全面爆发之后，____侵略者的铁蹄，践踏着华北大地，全国掀起了抗日救亡运动的高潮，许多进步的作家、艺术家开场通过自己创作的艺术形象来反映现实斗争，激发全国人民的抗日热情。1939年，诗人到延安后，配合音乐家冼星海创作了《黄河大合唱》八个乐章，此为其二。诗中雄奇的想象与现实的图景结合在一起，组成了一幅幅壮阔的历史画卷，歌唱中华民族的苦难与____，如今我们一起来学习课文。三：齐读诗歌，整体感知这首诗歌表达了诗人怎样的感情，用一句话概括一下。四：解读文本〔一〕初步感知1、抽读课文，考虑最能表达黄河外在形象的是哪几句诗？靠哪个字领起的？领起了哪些内容？2、生答上问题师板书“望”。3、怎样读出雄浑的气势来。请同学们为这一小节设计朗读方案。〔师提示要注意停顿、重音、感情等〕4、抽读方案，齐读方案，考虑是从哪几个方面来描写黄河的？〔色彩、气势、形态、力度〕写出黄河什么特点？〔生答师板书“雄浑壮阔”“蜿蜒宏大”〕〔二〕深化探究1、小结与过渡：正是黄河这种雄浑壮阔、蜿蜒宏大的美，激起诗人澎湃的赞颂之情。请同学们考虑一下，这种赞颂之情，是通过哪个句子抒发出来的？出现了几次？分别赞美了黄河的哪些方面？〔生答师板书“颂”“摇篮”“屏障”“精神”〕2、试想赞颂黄河三方面的美，在朗读时，读法、感情是不是一样呢？〔不一样。应分别是“深情”“坚决”“激昂”〕3、角色朗读三小节，点评。4、学习第一小节A女生齐读，考虑赞美黄河的什么？B理解为什么说黄河是中华民族的摇篮？〔结合历史知识来理解〕C交流知道哪些与黄河有关的英雄故事？5、分组学习余下的两小节。质疑问难，重点品味疑难语句。交流讨论解决。如：“民族的屏障”；“千万条铁的臂膀”等。〔此过程略〕6、小结过渡通过刚刚的学习，我们知道了诗人赞颂黄河是我们中华民族的摇篮，是中华民族的屏障，表达了中华民族顽强不屈的精神。请同学们深化考虑一下，作者这样去赞颂她，目的是什么呢？试从文本中找出点明写作主旨的语句来。〔重点体会这两句的修辞、作用等〕师小结：这两句不是简单的重复，表现了中华儿女有着像黄河一样坚强不屈、斗争到底的精神，这也是作者写作目的之所在，号召人们学习黄河，像她一样伟大坚强，拿起刀枪，奋勇____，夺取最后的成功。五、课堂总结今天我们一起学习了《黄河颂》，这只是《黄河大合唱》的一局部，另外的七个乐章，同学们可以去查找品味。我们的课堂学习是有限的，希望同学们在课后广泛地开展阅读，去理解黄河、关注黄河、走近黄河！黄河颂教案篇7【学习目的】1、努力培养自我朗读、感悟和理解诗歌的才能。2、体会歌词意境，把握作者感情。3、深化感悟黄河的英雄气概；深化理解中华民族的坚强品格。【学习重点】诵读、感悟【学习难点】深化感悟黄河的英雄气概；深化理解中华民族的坚强品格。【学习流程】1、导入：黄河，我们的母亲河，你用甘甜的乳汁哺育了一代又一代的中华儿女，孕育了灿烂的华夏文明。国难当头，又是你以英雄的气魄鼓励着中华儿女奋勇____。是啊，黄河已俨然成了中华民族的象征……今天，让我们聆听由光未然作词，洗星海谱曲的《黄河颂》。共同感受黄河的英雄气概。2、知识链接光未然，原名张光年，19___年出生，湖北光化县人。1927年在中学年代就参加____工作。1935年创作了《五月的鲜花》歌词，1939年到延安后创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》。经冼星海谱曲后风行全国。《黄河大合唱》是一部大型合唱音乐作品,共有8个乐章，分别是《黄河船夫曲》、《黄河颂》、《黄河之水天上来》、《黄水谣》、《河边对口曲》、《黄河怨》、《保卫黄河》和《怒吼吧！黄河》。【自主探究】4、读准下面加点字的字音：澎湃〔pēngpài〕气魄〔pò〕高山之巅〔diān〕狂澜〔lán〕哺育〔b〕浊流〔zhuó〕屏障〔zhàng〕5、考虑：〔1〕开头的朗读词的作用是什么？描绘了黄河的气势〔2〕歌词包括几层意思，你能概括一下吗？“歌词”包括三层意思：一层〔从“我站在高山之巅”至“劈成南北两面”〕勾画了黄河的总体相貌。二层〔从“啊！黄河！”至“发扬滋长”〕歌颂黄河。三层：〔从“我们祖国的英雄儿女至结尾〕学习黄河精神。【小组合作探究】1.题目《黄河颂》中，哪个字是【关键词】：^p？颂2.诗中三次出现的“啊，黄河”有什么作用?诗人从哪些方面赞美黄河的英雄气概的?把歌词主体局部分为三个层次，依次是黄河养育了中华民族，黄河保卫了中华民族，黄河鼓励了中华民族。3..全诗表达了诗人怎样的感情？全诗表达了作者对黄河的赞颂，对中华民族奋斗精神与不屈意志的赞颂。课堂小结：全诗以丰富的艺术形象，壮阔的历史场景和磅礴日的气势，表现了中华民族顽强的奋斗精神和不屈的坚强意志，赞颂了黄河儿女的英雄气概。【拓展延伸】搜集有关黄河的诗句：白日依山尽，黄河入海流。大漠孤烟直，黄河落日圆。君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回。【达标检测】一．给以下加点字词注音或根据拼音写汉字。气魄〔pò〕澎湃〔péngpài〕滋长〔zī〕屏障〔píng〕宛转〔wǎn〕哺育〔bǔ〕狂lán〔澜〕山diān〔颠〕气pò〔魄〕摇lán〔篮〕二．写出有关黄河的诗句。1．黄河之水天上来，奔流到海不复回。2.黄河洛天走东海，万里写入胸怀间。3．黄河远上白云间一片孤城万仞山。4．白日依山尽，黄河入海流，欲穷千里目，更上一层楼。5．大漠孤烟直，长河落日圆。三．填空。1．组诗《黄河大合唱》的作者是光未然，原名张光年，《黄河大合唱》是一部大型合唱音乐作品，由冼星海谱曲。作品由八个乐章组成，它以丰富的艺术形象、壮阔的历史场景和磅礴的气势，表现出黄河儿女的英雄气概。2．诗人从自然特征、地理特征，等方面赞美了黄河的英雄气概，表达了作者对母亲河的黄河在历史上对中华民族的奉献、热爱和赞美的思想感情。四．1．如何理解黄河是“摇篮”，是“屏障”？黄河是中华民族的发祥地，中华文化在黄河流域产生、开展、壮大，黄河哺育滋养了世代炎黄子孙,黄河天险在地理上可作为军事屏障，黄河伟大坚强的精神，是中华民族抵御外侮的法宝。2．如何理解黄河“向南北两岸/伸出千万条铁的臂膀”？这是一个比喻句，把黄河比喻为一个巨人，黄河主流是“巨人”的躯干，黄河流域中的无数条支流就是“巨人”身上无数条“铁的臂膀”。3．诗中为什么反复出现“啊！黄河！”的诗句？反复出现此语句，把诗歌主体局部从“啊！黄河/你是中华民族的摇篮”到“将要在你的哺育下/发扬滋长”分为三个层次，表达了黄河养育了中华民族，黄河保卫了中华民族，黄河还将鼓励中华民族的意思。由实到虚，步步深化。五。、选择。1．以下语序调整后根本意思不变的一组是〔B〕A、人不犯我，我不犯人——我不犯人，人不犯我B、艳假设桃李，冷假设冰霜，——冷假设冰霜，艳假设桃李C、我为人人，人人为我——人人为我，我为人人D、事出有因，查无实据——查无实据，事出有因2．以下句子中的加点词不符合“简明”要求的一项为哪一项〔B〕A、语言，也就是说话，好似是极其稀松平常的事儿B、国家的情况一天一天坏，环境迫使人们活不下去C、今天晚上开年段会议，请准时参加D、老爷断一千也可，五百也可，与冯家作烧埋之费3．为了使语言连接，下面横线处应填入的最恰当的语句是〔A〕能发问、勤发问的人，，目光自然会日益敏锐。A、头脑自然会日益丰富B、头脑会自然日益丰富C、自然会头脑日益丰富D、自然头脑会日益丰富黄河颂教案篇8教学目的：①有感情地朗读，培养朗读诗歌的才能。②品味语言，体味歌词意境，积累经典语言。③理解歌词内容，启发学生热爱祖国的思想感情，进步文化品位和审美情趣。教学重点：熟读成诵，感悟歌词的思想感情；培养学生初步鉴赏歌词的才能课前准备歌词就是贴近群众的文化款式，形式活泼，琅琅上口，深得学生的喜欢。课前让学生再搜集一些与之相关的歌词，以开阔视野，拓展思路，培养兴趣，增加积累。教学设计：一、导语。大家知道中华儿女又被称为什么吗？〔华夏儿女、炎黄子孙〕我们身上都流着同样的血，那大家知道我们的祖先最早起于哪儿吗？早在80万年以前的旧石器时代，中华民族的祖先就在黄河流域过着狩猎、采集的生活。黄河以其英勇、坚强的风骨，纯朴、踏实、热情而真挚的风度，博大的胸怀，奋进的精神造就了中华民族的性格，黄河就就是中华民族的魂。今天我们就就是体会吟诵的就就是一篇赞颂黄河英雄气概的诗篇《黄河颂》二、话说黄河。〔学生自由畅谈〕小结：大家的发言让老师再次感受到黄河的雄壮、博大而深沉的文化底蕴，歌颂黄河就就是歌颂我们伟大的中华民族。无论在哪个时代，黄河都象征着我们伟大的民族精神，诗人光未然做为时代的歌手出现，站在高山之巅，代表英雄儿女，向着黄河唱出颂歌。三、吟诵黄河。1、师范读。要求：批注重音字，语气，选择自己喜欢的句，段来读。2、讨论朗读语速，语气及重音。3、分小组朗读、学生评价。4、师生联读。〔配乐〕四、探究黄河精神。1、河有怎样的气势和精神，你就是怎样体会的？2、结合时代背景，你认为作者描写黄河一往无前、无坚不摧的特点，歌颂它伟大坚强的精神，就是为了表达什么感情？3、你能用一个相似的词来替代诗歌结尾的伟大坚强，来发出你自己的誓言吗？〔生小组合作探究〕五、咏唱黄河歌曲。六、小结：在漫长的历史岁月里，伟大的黄河，哺育了中华民族，英雄的中华儿女，维护的祖国的尊严。我们为民族自豪，为祖国歌唱。让我们以黄河为典范，团结奋斗，为我们的民族挤身于世界强国之林而奉献自己的力量！七、课外延伸。黄河颂教案篇9教科书分析^p：1、《黄河颂》是组诗《黄河大合唱》的第二乐章，它以丰富的艺术形象，表现出黄河儿女的英雄气概，在《黄河颂》中诗人作为时代的歌手出现，他站在高山之巅，代表祖国英勇的儿女，向着黄河唱出了颂歌。2、新课标要求“在通读课文的根底上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”，在本课学习中要突出“细心揣摩课文的精彩段落和关键语句，学会做批注”这个教学重点。3、七年级下学期，学生之前已学过现代诗歌，掌握了一定的方法，但揣摩诗歌精彩词句在详细语言环境中的意义和语言运用的技巧还不是很熟稔，因此，要引导学生一步步引导学生细心揣摩，学会品味。4、《黄河颂》是歌词，同时也是优秀的文学作品，它以热烈的颂歌形式塑造黄河的形象，语言和抒情方式粗浅易懂，情绪大方激昂，可以作为学生承受诗歌教育、领略新诗艺术的优秀范本。学情分析^p：1、七年级学生爱朗读、好模拟，表演欲望也很强烈。老师要借助多媒体，引导学生在语音、语调、停顿、重音、语速的处理上更胜一筹;还要对学生朗读技巧进展指导，与学生一起边读边品析、揣摩语言，从而更好地把握诗歌情感，读出自己的独特体验。2、如今的学生生活在和平年代，祖国屈辱的历史已远。要引导学生理解这首诗歌的时代背景，通过各种方式朗读，反复体味诗歌中澎湃激昂的爱国热情。本课教学应以诵读为主，不宜过多讲解，可以借助音乐的力量，让学生对诗歌有更深化的理解感悟。教学目的：1、积累词语，掌握“巅、澎湃、狂澜、屏障、哺育、九曲连环”等词语的读音、词义、并学会运用。2、多种形式朗读歌词，充分展开想象，体会歌词中表达出的英雄气魄，体味诗人的爱国情感。教学重点：1、感受诗中的黄河形象，领悟黄河所凝聚着的中华民族的伟大精神。2、细心揣摩课文的精彩段落和关键语句，学会做批注。教学难点：揣摩意蕴丰富的语句，理解其深化含义。教学准备：多媒体，《黄河大合唱》第二乐章《黄河颂》音频、第三乐章《黄河之水天上来》文字资料。教学时数：两课时教学过程：第一课时一、激趣导入，初识作家作品(一)激趣导入，引出课题(PPT显示)导入：“一把黄土成千万个你我，静脉是长城，动脉是黄河。”黄河，是我们的母亲河，它用甘甜的乳汁哺育了一代又一代中华儿女，孕育出灿烂的华夏文明。今天，让我们聆听由光未然作词、冼星海谱曲的《黄河大合唱》第二乐章《黄河颂》，来感受黄河的气势。播放《黄河颂》(男声独唱)音频，请学生闭上眼睛感受壮美的意境，然后谈谈对这首曲子的感受由此引入《黄河颂》歌词。1.老师板书题目：黄河颂(“颂”字加着重号)2.出示任务：(1)题目“颂”的含义是什么?(赞颂、歌颂)(2)听《黄河颂》的感受是什么?3.反应指导：(1)指名答复，理解题目含义;全班齐读课题，在“颂”字上重读。(2)《黄河颂》这首歌曲大气磅礴、动人心魄，给人力量、催人奋进。过渡语：同学们，读了题目，从课题中我们知道课文是赞颂黄河的诗歌;听了歌曲，从歌词中我们感受到了黄河的磅礴的气势。作者在什么情况下，写了这首诗歌?它蕴含着怎样的感情呢?相信我们只要美美地读这首诗歌，就能知道了。(二)初识作家，理解作品1.出示任务：(1)阅读课本“预习”局部，圈点勾画作者、作品及创作背景。(2)学生补充介绍作者光未然、作品《黄河大合唱》及预习时查阅的背景。2.反应指导：预设(PPT显示)：光未然，原名张光年，19___年出生在湖北光华县。1927年在中学年代就参加____工作。1935年创作了《五月的鲜花》歌词，1939年到延安后创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》。经冼星海谱曲后风行全国。《黄河大合唱》是一部大型合唱音乐作品，共有八个乐章，分别是《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》《黄河对口曲》《黄水谣》《黄河怨》《保卫黄河》《怒吼吧，黄河》。指导：(1)强调《黄河颂》是《黄河大合唱》第二乐章，补充其它七个乐章;作者光未然、谱曲冼星海。(2)学生在补充时不能读资料，要自己理解后介绍出来。(3)齐读课本“预习”局部，补充资料。二、美读诗歌，体味黄河气势(一)听读课文，感知诗意1.出示任务：(1)老师播放示范朗读音频，学生听读，初步感知诗意。(2)听读时，在课文里把重要字词圈画出来，然后借助课下注释及字典将这些字词读准。2.反应指导：(1)学生上黑板板书听读时自己圈画的字词，并为其他同学强调重点。(2)老师提示学生注意以下加红、加粗字的读音及释义(PPT显示)：注音：释义：狂澜：大波浪山巅：山顶哺育：喂养滋长：生长(3)补充课堂笔记，全班齐读字词。(4)全班齐读诗歌。(二)个人表情朗读，读出诗歌节奏1.导语：大家诗歌朗读时，字词读音比拟准确，但是缺少停顿、重音、速度、语调的处理?出示任务：(1)请大家听朗读程度较好的同学配乐朗读，注意他在语调、语速、停顿、重音方面的优点。(2)理解体会，反复练习，进步自己的朗读技巧。2.反应指导：(1)诗分为朗读词和歌词两大局部，朗读时应该注意停顿以示区别。(2)“我站在高山之巅，望……”总领下文，停顿要稍长一些。后面的四个分句注意重点词语“奔”“劈”的重读，且四句应越读越激昂，表现黄河的气势。(3)“啊!黄河!”重复三次，三个“啊”要读得深沉，声音延长，“黄河”要读得高昂，说明在歌颂。(4)最后两句“像你一样的伟大坚强!”，充满战斗的决心，要读得铿锵有力。(5)全诗应读出国难当头，中华民族正处于危机之中的悲壮情怀，读出热血沸腾、壮怀激越的情感。3.自由练习读准课文并指名反应指导，重点注意反应指导语调、语速、停顿、重音方面。(三)小组合作朗读，读出诗歌情感1.出示任务：(1)请同学们小组合作，朗读课文，分工合作，取长补短。(2)小组朗读评价：读准字音，读出节奏，读出感情;分工合宜，合作默契。2.反应指导：(1)小组合作朗读展示，提示其他学生集中精神注意听，在读错的字下面点上圆点，在停顿、重音、速度、语调有问题的地方划线标记，情感不到位的地方勾画。(2)一个小组朗读后，其他小组指出读错或不合宜的地方，并进展全面评价。(3)小结后自由读或齐读该自然段，反复练习。(四)师生结合朗读，读出黄河气势1.导语：通过以上三个环节的朗读，我们读准字音、读出了诗歌的节奏、更读出了作者的感情。让我们师生合作，再次读出黄河磅礴的气势。出示任务：男领“朗读词”局部，女领“歌词”局部的开头至“劈成南北两面”，男生齐读第一节“啊!黄河!”，女生齐读第二节“啊!黄河!”，男生齐读第三节“啊!黄河!”，师领最后一局部，全班齐颂“我们祖国的英雄儿女，将要学习你的典范，像你一样的伟大坚强!像你一样的伟大坚强!”2.反应指导：(1)师生合作朗读后，老师评价，缺乏之处再次朗读。(2)小结后自由读，反复练习，读出黄河磅礴的气势。(五)小结过渡，总结提升这节课我们通过听读、范读、小组合作读、师生结合读等形式，读准了诗歌的语音，读清了诗歌的停顿、重音、速度、语调，更读出了诗歌的感情，让我们感受到了黄河大气磅礴的气势。大家读得不错，假如想要读得再好一些，这就需要同学们下节课深化品析，深化领悟诗的内涵和意境。三、布置作业(一)查阅资料：黄河在民族历史上的重要地位和地理位置上的重要性。(二)赏析诗歌：抓住诗歌的一个方面，进展赏析。参照课本范例，做好批注。第二课时一、复习，激趣导入，明确学习目的(一)复习上节课已经会认读的字词。1.导语：在学习新的课文之前，我们先复习上一课已经会认读的字。请两名同学们上黑板听写。听写字词：浊流屏障九曲连环澎湃哺育狂澜山巅2.反应指导：老师指名听写，当堂修改、纠正。全班齐读。3.小结：这些划红色着重号的字，我们不仅要读准字音，还要掌握字形，确保准确无误。(二)激趣导入，明确主要学习目的。导语：毛____同志曾说过一句话“藐视黄河，就是藐视我们这个民族。”黄河，是中华民族的象征。请同学们谈谈黄河在民族历史上的重要地位和地理位置上的重要性。1.出示任务：(1)小组交流查阅的资料。(2)请两组代表分别交流黄河在民族历史上的重要地位和地理位置上的重要性。(3)引出《黄河颂》第二课时学习目的。2.反应指导：老师补充相关的资料;明确主要学习目的“细心揣摩课文的精彩段落和关键语句，学会做批注”。过渡语：同学们，交流了资料，我们知道黄河在历史和地理位置上都非常重要。作者在诗歌中如何诗意地表达黄河在历史和地理位置上的重要性?如何表达炽烈的情感?让我们在歌词中去找答案。二、朗读诗歌，理解诗歌内容(一)自读诗歌，明确诗歌大意1.出示任务：(1)自读课文，给每节诗前加上段落序号。(2)概括每节诗歌的大意，将概括的语言批注在每节诗的空白处。(提示：阅读时把自己的感悟、理解、评价或疑难问题，用简练的语言和相应的符号标注在文章的空白处，这就是做批注。)2.反应指导：老师选两三个同学概括诗歌大意，请其他同学补