小学语文微课教学设计

小学语文微课教学设计小学语文微课教学设计1

设计意图：

通用小学语文课本中出现的比方句有几百个。这些比方句的运用,使文中的语言生动、形象，能够引起学生丰富的联想。教师通过比方句的教学，可以把学生带到一个色彩斑斓的世界中去，更主要的是通过比方句的教学，促进儿童形象思维的进展，进一步提高学生的口头表达能力和书面表达能力。

学情分析：

目前，比方句教学还是一个薄弱的环节。不少教师认为：小学生学问底子薄，思维能力低，不易进行比方句教学或者只能进行极其初浅的比方句教学。这种观点是消极落后的，是不切合实际的。随着科技、经济的进展，家庭生活条件的改善，孩子们的视野在不断扩展。大部分儿童在入学前就认识了不少事物。进校后，由于同学间的相互影响，他们接受新事物的能力有较大的提高。另外，小学语文课本中比方句的出现，基本上遵循由易到难、循序渐进的原则。全部这些都符合小学生形象、直观的思维特点，都为我们进行比方句教学创造有利的条件。

教学目标：

1、了解比方句的作用，认识比方句的特点。

2、学会写比方句。

3、培育学生写比方句的兴趣，从而乐于表达，乐于写话。

教学重难点：

1、了解比方句的表达特点。

2、初步学写比方句。

教学过程：

一、品读句子，领会“比方句〞的作用。

1、示图：苹果。怎么把这个苹果写得形象呢？

2、通过比较句子，感受比方句的作用。

树上挂满了红苹果。

树上挂满了红苹果，像一个个小小的红灯笼。

3、小结：好的比方句可以生动、形象地描绘事物,把道理说得通俗易懂,增添文章的色彩。

二、观赏句子，收获“比方句〞的特点。

1、观赏优美的比方句。

天上的星星仿佛光明的宝石。

绿绿的西瓜似乎一个皮球。

红红的太阳犹如一个大火球。

弯弯的月亮像一条小船。

2、观看句子，找出比方句的特点。

特点1：具有比方词。

特点2：具备两种相似的事物。

3、小结。

三、练习稳固，小结“比方句〞的写法。

1、基础练习。

把相似的两种事物连一连。

飞机-蜻蜓，银杏树叶-扇子，蘑菇-雨伞，燕尾-剪刀

依据所连的事物写成一句通顺的比方句。

1)银杏树的叶子像一把把美丽的小扇子。

2)天上的蜻蜓像一架小型飞机。

3)森林里的蘑菇像一把雨伞。

4)燕子的尾巴像一把剪刀。

2、提高稳固练习。

把比方句补充完好。

树上的叶子飘落下来，像〔一只只蝴蝶〕。

杨桃有时候看起来真像〔五角星〕。

四、鼓舞总结，激发写“比方句〞的兴趣。

多练多写比方句，文章生动显活力。

小学语文微课教学设计2

微课要求在短时间内完成某个学问点的讲解，这样的教学形式和传统的教学模式会有很多的不同之处。本文将以一个语文微课的.制作案例的设计来分析微课设计思路。

一、巧选题，题小而精

好的开始是胜利的一半。如何选题是制作微课的关键，科学的选题也是微课胜利的前提。在微课网观看老师们的获奖微课时，我发觉老师们的选题都特别细小，如《标点符号运用-提示语的三种位置》、《作文指导——“介绍自己〞的三种方式》、《认识田字格和学习基本笔画“横〞》……观看获奖微课的阅历告知我，微课的选题肯定要小，要针对在平常教学过程中的细小学问点，学生理解不透彻的，易错的问题进行微课选题。依据选题小而精的特点，结合如今不管是入学之初还是中段或高段的学生，许多学生的握笔姿态都是错误的状况，笔者把微课题目定为《握笔姿态》。与学生的实际结合，把握笔姿态细化，旨在让这个细化的握笔姿态使学生通过微课的形式把握正确的握笔姿态。

二、智选材，字简而明

微课的成败除了要选好题外，细心的选材也是很重要的，微课教学手段的采纳是以提高教学效率为目的，它的表现形式决定了微课教学不能以大篇幅发挥，详尽说明的手段来实现教学。而语文微课的制作，很大程度上都是以幻灯片的形式录制，由于幻灯片的容量有限，假如把大批量的文字已幻灯片的形式呈现的话，就会给人密密麻麻的感觉，那观看者就连看的兴趣都没有。

此外，幻灯片的张数也不宜多，因此，在选材时，要擅长提取、取舍相关内容，以关键词的形式呈如今幻灯片上，让人一目了然。在制作《握笔姿态》的微课时，笔者主要围绕“握笔〞为中心，抓住学生的握笔姿态选择所需的材料：握笔步骤的图片、正确的握笔姿态图片和在实际书写过程中学生易犯的错误握笔姿态图片。然后用十张幻灯片来讲解，让学生跟着视频操作，以实际操作的形式让学生领会和实践握笔姿态要领。幻灯片点到哪里，学生就操作到哪里。这样可以激起学生的学习兴趣，因为有了操作性的实践，学生听课的时候便可集中精神。胜利的微课可以使学生领会学问点的要领，进而形成自己的技能。

三、活设计，设计奇妙

好的教学设计是胜利的一半。受微课自身短小精悍的的特点限制，一个微课所包含的内容必定是有限的。因此，在设计微课时，切入课题要简洁明了，快速与主题相关联。重难点的设计也要简洁清楚。让学生能够通过5到15分钟的微课学习进而把握某方面的学问点。如本文例，《握笔姿态》设计如下：

课程重点为：把握正确的握笔姿态。

课程的难点为：改掉错误的握笔姿态。

突破方法：通过实践把握正确的握笔姿态以及对错误握笔姿态的推断进一步加深正确握笔姿态的印象。

本文所举案例是针对小学各年段学生而设计的，目的是要学习正确的握笔姿态，改掉错误的握笔姿态。因此在设计的过程中结合小学生简单留意力不集中的特点，加入了操作性学问，学习的形式上避开了传授的单一性，呈现出动手的实操性，因此在整个微课的学习过程中，简单让学生从讲解到实际操作上把握正确的握笔姿态，改掉错误的握笔姿态。

在微课的设计中，小结要科学快捷。好的微课小结可以起到画龙点睛的作用，不但可以加深学生对本节微课学问点的印象，还可以到达稳固学问点的效果。

四、精录制，视频清楚

视频的录制直接影响到学习者的学习兴趣，因此在录制视频录制的过程中要画面清楚、声音悦耳。在学校的微课制作培训课时，听了微课获奖老师的阅历共享。许多老师为了能够录得满意的视频，他们选择了在凌晨时分录制。录制过程中一旦出现口误就得重新录制，所以最困难的还是微课的录制。

由于学校没有特地的微课制作室，要录得高质量的视频需要一个特殊清静的环境。笔者在录制《握笔姿态》微课时也是选择了晚上十二点以后，紧锁门窗。在录制的过程中还要特殊留意语速、语调，声音的质量也会影响观看微课的心情。整个微课的录制时间只有五分多钟，但是花了几个晚上的时间反复录制和修改。录制好以后，还要把多余的部分请技术人