师生数字素养现状及提升研究

师生数字素养现状及提升研究【摘要】随着大数据、人工智能等数字技术的快速开展，数字技术的进步对生活方式的变革提供了便利，促进了数字化与生活方式的融合，对全民全社会数字素养有了更高的要求。数字时代的教师需要具备数字素养，以应对技术整合教学和学习的挑战，不仅要学习各种新兴数字技术的运用，充分利用好数字资源进行教育教学，还要引导学生创新学习，培养学生的数字能力，在教学中不断提高学生的数字素养，帮助学生在数字社会中的生活和学习做好充分的准备，真正适应数字时代的要求，成为一名数字公民。【关键词】数字素养数字化信息技术所谓数字素养，就是指在数字环境下利用一定的信息技术手段和方法，能够快速有效地发现并获取信息、评价信息、整台合信息、交流信息的途合科学技能与文化素养。数字素养是数字时代的人类必备技能，具有整合性和跨学科性的特点，同时，数字素养已经成为数字时代的核心素养。对于生活在数字化时代的师生而言，数字素养意味着如何更好地面对学习和生活方式的数字化。那么，当前师生的数字素养现状如何?又怎样来提升师生的数字素养呢?本文就结合本人的一些观点进行研究。一、教师数字素养现状数字时代的教师需要具备娴熟的信息技术应用能力和较高的数字素养，充分利用数字技术的潜力，加强数字化教学和学习，以应对技术整合教学和学习的挑战，帮助学生在数字社会中的生活和工作做好充分的准备。有的教师善于接受新事物，勤于动手，敢于钻研，他们具备一定的信息技术与学科整合的能力，能通过网络获取有用信息，能把自己的教学资源或研究方面的资料上传，共享自己的教学成果。但也有一些教师，不愿花费过多的时间去熟练掌握和运用计算机技术，不积极接受新鲜事物。学校配备了交互式一体机但是缺乏培训，教师也较少主动钻研，结果只把它当成一件PPT展示工具，浪费了它应有的交互教学功能。因此，在教学与课程层面，

大多数教师仍停留在“信息化”与“智能化”教学的第一层级，即作为工具与手段的技术应用阶段，而对于优化教学活动、提升课堂效能、培养学生问题解决能力、实现个性化学习和精准教学等第二层级教学目标的实现还存在较大差距。所以在疫情防控学生居家学习期间，出现了部分教师对线上授课、辅导、答疑等活动准备不足，教学资源利用不充分，在线教学内容与形式单一等问题。教师自身没有能力独立研究、解决第二层级教学问题的能力。世界范围内的新冠疫情推动了智能教育的高速发展，在线课程的规模化与常态化、智能教学环境的普遍应用对教育管理、教师定位、教学设计、家校互动等各教育层面产生了直接的影响。因此，教师数字素养不足成为影响教育教学质量最为突出的问题之一。二、学生数字素养现状随着信息技术和网络的不断发展和广泛应用，越来越需要学生掌握一定的信息技术能力，具备一定的数字素养来配合教师更好地完成教育教学工作。在“互联网+”时代，互联网是学生获取数字资源的重要渠道，可以获得更多的学习资源，从而提高学习能力。在使用数字化化工具方面，虽然学生的学习能力非常强。但是在学校的真实学习环境中，互联网平台、数字化资源等基础设施投入不足，教学资源紧缺，影响着学生数字资源的掌握和获取。尤其是住宿生在校内的学习，在实际的学习过程中，都是围绕学校所设置的课程，除了每周一节的信息技术课，很少接触数字设备，大部分学生缺少主动求知和探索，严重依赖着老师，影响着学生的数字素养水平。由于疫情原因，学校信息技术课程的开设更是可有可无，一封校便停信息课，尤其是居家上网课期间更是完全不开课，导致学生信息技术水平参差不齐，数字信息的获取和识别能力不足，大部分学生不会选择适合自己的数字资源，有的学生甚至连搜索引擎都不会用，更别说整理、编辑、分享数字资源了，数字化能力亟待提高。三、提升师生素养的策略数字时代的教师需要具备数字素养，以应对技术整合教学和学习的挑战，不仅要学习各种新兴数字技术的运用，充分利用好数字资源进行教育教学，还要引导学生创新学习，培养学生的数字能力，在教学中不断提高学生的数字素养，帮助学生在数字社会中的生活和学习做好充分的准备，真正适应数字时代的要求，成为一名数字公民，从而推动专业建设，为国家培养更高层次的人才，为未来的开展打下坚实根底。那么针对部分师生信息技术落后数字素养不高的问题该如何解决呢?结合我校实际情况来看。从以下方面入手,以提高师生的数字素养:构建数字化学习环境是提升师生数字素养的基础所谓巧妇难为无米之炊，数字化的学习环境是提升数字素养的关键所在。1.全面推进数字校园建设。例如，建设一批智慧教室、智慧教学平台、虚拟实验室、虚拟教研室等，构建数字化学习环境乃至生活环境。全面提升数字化水平，支撑引领教育信息化特色发展、高质量发展，同时也要引导师生科学合理使用数字产品，保护师生视力健康。激发师生对学习信息技术的欲望，从而培养师生数字化的能力，提高师生的数字素养。2.合理组织数字资源的开发。教师目前面对大量的数字教育资源，适应这种资源的多样性，有效地选择最适合课程学习目标、学习者群体和自我教学风格的资源是教师需要培养的关键能力之一。培养教师要能够在合适的教学资源与学科课程间建立联系，并在此基础上进行修改、添加，开发相应的数字资源支持教学。同时，引导师生如何负责任地使用和管理数字资源，必须要遵守版权规则，保护敏感内容和数据。建立多种学习途径是培养师生数字素养的有效措施师生信息素养的培养，在一流的信息技术环境基础下，建立多种学习途径，也是师生信息素养培养的有效措施。教师的教和学生的学升自己的信息素养。1、适应时代，加强学习和培训。开展教师数字技术应用能力培训，提高教师运用数字技术改进教育教学的意识和能力，增强中小学专业教师的教学能力，从而壮大高水平数字能力师资力量。2、鼓励教师将数字技术运用到教育教学的各个方面。在教学活动中，提倡教师积极运用数字手段有效的进行信息技术与学科课程整合，实现课堂教学高效率。在教研活动中，教师可以通过听课、评课、反思，或向其他老师展示自己的课件，得到同行的鼓励与指正，从而在实践中提升自己的信息技术能力和数字素养。在校本研修中，各学科要在教研组团队建设、教学反思、教学资源共享、专业拓展等方面注重应用信息技术。在课题、论文与课件方面，教师应积极开展课题研究并发表相应论文，利用相关数字技术与资源制作有关的课件。3、学校应该严格按照课程标准要求开设信息信息相关必修课程，开展数字素养相关课外活动，培养学生的创新能力，提高学生的数字素养。应该注重培养学生的数字化学习与创新能力，在信息技术以及任课教师的带领下，学生在信息技术提高的同时，数字素养也会得到提升。总之