如何培养小学生的团队精神 小学生团队精神培训

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社会组织是人们精神世界的寄予。人只有在社会中才能实现自我价值，人与人之间只有相互帮助才能有喜怒哀乐。只有依靠团结的力量，才能实现和产生“1+1>2〞的效果。以下小系列为你整理培育了小学生的团队精神，期望能给你一些参考和帮助。

当代中国大部分孩子都是独生子女，他们关注的是“我〞。他们都不同程度地存在一些缺点，比方独立性差、责任感弱、劳动观念差、心胸狭窄、自私自利、缺乏士气等。没有团队意识和团队精神，他们就无法在社会上立足和进展。所以在平常的教学工作中要时刻留意训练。那么如何培育小学生的团队精神呢?结合日常教学，笔者主要谈四点看法:

第一，培育学生的集体归属感。

让学生明白，作为班级的一员，要树立自己的责任感。教育学生主动参加学校组织的各种集体活动，告知学生每个人都与这个活动亲密相关，展示活动的意义，让学生在活动中实现自我价值，感受欢乐。有一次，我们学校六年级的学生都在大操场上举行拔河竞赛。学生们排成整齐的一排进入体育场，体育老师反复说着留意事项，强调拔河时脚可以勾起来，身体可以往后压。不远处，我听到裁判老师的声音:“首先是女生竞赛，然后是男生，6(1)班和6(2)班的女生预备上场〞。女生先打，竞赛开始前全场大喊:“加油，六(1)班!〞随着裁判的“开始〞，竞赛变得火热起来，大家脸都红了，都在努力。虽然最终还是输了，但是没有灰心。是男孩们的时候了。快看!我们班每个人都在整装待发，渴望尝试。这时候两个班的同学都预备好了，裁判下了指令，竞赛马上开始。学生们尽了最大努力，双脚高高勾住，身体向后压得很低。刚刚结束竞赛的女孩们也在欢呼。这时，一股强大的力量好像就要来了。学生们保持着势头，突然摔倒在地上。我们赢了!通过这场拔河竞赛，同学们学到了一个道理:“团结就是力量〞。通过多次参与学校组织的集体活动，学生们渐渐明白了团队精神的重要性。

第二，利用课堂教学资源，表达团队的作用。

小组合作制常用于课堂教学活动中，如小组竞赛、小组游戏、文本情景喜剧表演、小组实践活动等，让学生渐渐了解合作的意义，发觉他人的价值，增添合作意识。包括作业支配，也从单一形式转变为两人或两人以上小组合作形式完成的“大作业〞，比方跑手写报纸、收集文字资料、课后做习题等。支配合作工作范围时，要考虑内容多，范围广，需要几个人组成一个学习小组共同完成。另外，对于一些成果不好，学习不仔细，缺乏上进心的同学，安排到各个小组，用“一对一〞的方法在小组之间进行竞争，看哪一组进步最快，最快的进步应当表达在“考核栏〞里，这样即使是差生，在大家的帮助和不断鼓舞下，也能体会到学习的欢乐。最让我印象深刻的是，6(1)班的几个成果不好的同学，因为家长和老师的长期说教，忽视了大人的话。对此，我把这两个孩子分别安排到成果好的第一组和第三组。因为两个孩子的程度差不多，所以要求比较低。从最基础的阅读到认可，再到最终两个人代表各自小组竞赛背诵，每个小组成员都会仔细耐烦的辅导鼓舞。每次他们为自己的小组赢得一面红旗，他们都会特别高兴。几乎每个阶段都在开心地学习。

第三，户外活动增添团队精神。

通过让学生参与各种集体户外活动，学生可以学会与人沟通，与人合作，互相帮助，锻炼自己的能力。比方一个班组织郊游——爬山，接近山顶的时候发觉水不够了，大家就把剩下的一点点水一个个传过去喝，但是没有人情愿喝许多，怕别的同学不够。到达山顶后，他们将被安排分组预备做饭，包括洗菜、煮饭、烧火的人，每个人都将仔细有序地工作。午饭后，突然开始下雨。在老师的指挥下，大家把雨衣放在一起，挤在一起，坐在一起，自得其乐。通过这次活动，学生的团队精神得到了增添。

第四，参与各种竞赛，增添团队意识。

游戏是孩子的天性，游戏需要两个或两个以上的人参加，所以各种游戏尤其是传统游戏最能表达团队意识。比方跳橡皮筋，要求选手相互协作，动作才能协调。还有就是扔沙袋，需要群体之间默契协作才能完成，才能取胜。在游戏中培育孩子的爱心和责任感，需要全程互助合作，争取集体利益和荣誉。

只要教师将团队精神渗透到学生的日常教学活动和生活中，肯定