尊敬的各位领导幻灯片

臧克家说课稿

永靖县刘化学校刘兴平尊敬的各位领导、评委：

大家好！

江泽民同志曾在清华大学建校70周年大会上讲：“闻一多先生横眉冷对反动派，宁死不屈，表现了‘生当为人杰，死亦为鬼雄’的高风亮节，这是清华大学的骄傲，也是我们知识分子的光荣。”今天,我说课的内容是《闻一多先生的说和做》。下面我将从教材、学情、教法、学法、教学过程、作业设计、板书设计和课堂效果预测八个方面来说说这节课我的上法及设计意图。一、说教材（一）教学内容

《闻一多先生的说和做》这篇文章诗意化的语言含蓄、凝练，以闻一多先生的“说和做”总领全文，选取了他的六件事，从学者和革命家两个方面来写，详略得当,脉络清晰，语言充满诗意，热情的歌颂了闻一多先生的高尚人格。教学中更应着重指出，闻一多先生的这两个截然不同的两个方面由一个精神核心——爱国情和使命感很好得贯穿起来。（二）教材的地位和作用

《闻一多先生的说和做》这是人教版语文七年级下册第三单元第二篇课文。本单元是以名人为主题，主要有邓稼先、闻一多、贝多芬等，目的是引导学生学习古今优秀人物的崇高品格、奉献精神、良好的习惯和治学方法。希望能通过学习课文更好地引导学生“学习名人精神，争做优秀人才”，进而思考并确立自己的人生目标。（三）教学目标结合单元目标，本课的特点和学生的认知水平，我制定了以下教学目标：1.知识与技能目标（1）了解闻一多先生。（2）自主学习本课中的词语。（3）理清文章的思路，理解文章内容。（4）抓住文章记叙的主要事件，把握人物的品格和精神。2.过程与方法目标（1）指导学生反复朗读以领悟文意，体会语言的生动性和抒情性。（2）品味文章生动形象的语言，理解作者对闻一多先生的赞美和敬重之情。（3）启发引导学生学以致用，用恰当的方式表达对闻一多先生的敬意。3.情感态度与价值观目标学习闻一多先生严谨治学的态度、汹涌澎湃的爱国热情和言行一致的高尚品格。【理论依据】新课标指出：“要充分激发学生的主动意识与进取精神”，“应让学生在主动积极的思维和情感中活动，加深理解体验，有所感悟，有所思考”。（四）教学重难点重点：抓住文章记叙的主要事件，把握人物的品格和精神。难点：学习闻一多先生高尚的品格，思考自己的人生目标。【设计意图】理清思路，在把握内容的基础上，使本课的学习对学生人生目标的确立形成影响。（五）课时安排：一课时二、说学情

七年级的学生思维活跃，喜欢动脑，有思路，但因正处在青春期，虽内心很活跃，都有自己独特的见解，但又怕说错了被同学取笑而变的矜持，不敢大胆发言；虽然有许多优秀的同学及班干部，但又不敢大胆争论，这就会影响整个课堂气氛。要让课堂活起来教师必须引导学生积极参与课堂，让他们真正成为课堂的主角，充分发挥他们的能动性和创造性。三、说教法（一）教学设想在教学中从多角度、多层次为学生设置情境，重视学生从文字中体会生动的意境，培养欣赏能力，并且从中感悟人生，引发对人生的思考、合作讨论对人生的看法，引导他们树立正确的人生观。因此，把积累、感悟、熏陶和培养语感作为本课的基本任务，发挥语文课堂具有形象性、生动性、情意性等特点，把握学生的思维和情感流动的过程，有机渗透生命情感教育，使学生个性得到生动活泼的展示。【理论依据】在教学中采用构建主义理论的教学设计原则：主动性原则、情境性原则、协助性原则、体验性原则等来设计教学方案。（二）教学方法语文教学中，我一直坚持“入境才能入情”的理念，文章的情趣、意境、主旨都可以通过朗读来体会、感悟。所以本文采用的主要教学方法为：创设情境，诵读指导，品味语句，讨论合作等，配以多媒体课件辅助教学。其中以诵读、赏析、讨论为主。课型为赏析合作探究课。四、说学法（一）指导学习，从朗读中感受文章内容，又从更深的感悟中，准确掌握朗读的语速、停顿、重音。（二）通过自主合作探究的学习方法懂得与人合作的意义，体验群体合作的成功感（三）教学准备1.课前布置学生搜集有关闻一多臧克家的资料及作品2.教具准备：多媒体课件【理论依据】为了拓宽课堂，实现生活、语文、课堂的对接，体现大语文观，实现综合性，探究性学习。五、说教学过程课前各小组一号同学展示词语，利用课堂两三分钟的时间小组内同学帮助纠正字音字形。（一）导入新课多媒体播放《七子之歌》，师生共同哼唱，并请同学谈谈作者写这首歌的意图，谈谈对闻一多的认识。【设计意图】兴趣是最好的老师，唱歌能活跃课堂气氛，带动学生情趣，激发学生对所学内容的兴趣。可为下面教与学活动的展开形成良好的氛围。（二）初读课文，整体感知教师范读和学生朗读相结合，让学生听读悟读感受文章内容，体会作者的思想情感。提问：1.从听读、悟读中，你对文中哪些语句印象深刻？并谈谈你的感受。2.从同学们的谈论可以看出，闻一多先生给大家留下了深刻的印象，那么，再通读全文，说说闻一多先生是一个怎样的人呢？3.继续朗读课文，小组内分工解决：文章围绕闻一多先生的说和做写了哪几件事？闻一多先生是怎样说的？怎样做的？【理论依据】抑扬顿挫的朗读能深深的感染学生，许多无法用语言表达的感情可通过朗读悟出来。因此，教师应教给学生朗读的方法，并多让学生朗读。《语文新课标》中说：“阅读是一种个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，要珍视学生独特感受体验和理解。”前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“人的心灵深处，总有一种把自己当做发现者，研究者探索者的固有需要，这种需要在中小学生的精神世界中尤为重要。”自主探究学习理论也认为“只有学会的，没有教会的”，要让学生自主学习。（三）精读课文，感悟探究问题探究：对于这篇文章，你们觉得还有哪些内容难以理解或者需要深入研究？老师和学生共同确定问题：（允许学生有个别的小课题）如：1.文中难懂语句的研究2.文章这样选材的好处3.文章语言特点的研究4.对本文主题思想的研究……

学生根据自己掌握的材料，确定研究题目，在小组内合作探究。结合全文，参考课后练习，集小组的智慧于一起，再得到一个较为完美的答案，只要学生言之成理，就应当肯定。同时，将学生的研究成果展示出来，师生共同讨论评价。不求全，不求面面俱到，这也是符合新课程标准精神的。并在老师的帮助下，学生提出研究课题，解决文章的重难点，激发他们的学习，钻研的热情，培养合作与深入钻研的精神。实现能力目标与情感目标，为下一环节的学习做好铺垫。（四）拓展迁移

请选择你最欣赏的一句话，按照“我欣赏

，因为它具有

美，体现在

”的句式说话。【设计意图】这个版块主要是通过学生在朗读的优化训练，从读中进一步深化对文章的感悟。打破思维束缚，让每一个学生自由、充分的发表自己的见解，实现本课的教学目标。

人生是一种追求，一种不懈的追求——崇高的理想，坚定的信念，良好的修养，高雅的情趣，宽阔的胸怀，大度的气质，在漫长的人生道路上，以恒心为良友，以经验为参谋，以小心为芳邻，以希望为哨兵，认准自己的目标，义无反顾勇往直前。【设计意图】引导学生从课内走向课外，从书本走向生活，从知识走上实践运用，渗透了对学生的人文思想的教育，这也是教学的最终目的。人生妙语六、说板书设计因为在教学中摒弃了教师的详细分析、讲解、侧重于展现本文的人物灵魂，感知人物精神内涵。以学生的思想活动为课堂主线，以学生活动为课堂主体。要求教师参与到学习中去。成为学习的引导者与组织者。因而，板书以展示学生成果为主，教师利用多媒体展示代替传统板书。课堂板书力求简洁，突出重点，本课板书设定为

写唐诗杂论

学者

写楚辞校补做了再说（1-7）写古典新义做了不说

口的巨人

起草传单说了就做

行的高标

革命家

大会演说敢说敢做

（19-20）（8-18）参加游行言行一致闻一多七、说作业设计

学生自主查找资料《最后一次演讲》和臧克家的诗《有的人》结合课文内容，引用自己搜集的名人名言，写一篇400字以上的作文，谈谈对闻一多先生的认识，表达敬仰之情，以此来纪念闻一多先生。要求写出自己的独特感悟。（提示：可有肖像描写和细节描写）【设计意图】如果我们只满足课堂上的成果，那还远远不够，因为文章的人文性没有得到充分的发挥，学生同样是意犹未尽，按照创新教育思想，结合学生的精神生活与接触社会生活，紧承本文人物精神文化内涵，设计成一次作文训练，从而引导学生走出课堂，关注社会，关注生活，关注自身发展。小结：本课用唱歌的形式导入激发学生学习兴趣，结合课文内容，引进课外资料，让学生对闻一多有一个全面的感性认识，并通过合作探究了解闻一多先生的精神实质，更通过写作训练为学生提供一个感悟体验展示自我风采的舞台，实现了教材内外的沟通，使学生更深的思考并确立自己的人生目标八、课堂效果预测本课教学中，能很好的达成知识与技能目标、过程与方法目标，通过内容延伸，能基本达成情感态度价值观目标。本课的设计，我