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文档简介

认真倾听积极思考踊跃交流

死海不死学习目标1、朗读课文，了解有关死海的知识。2、赏析科学小品——知识性、趣味性。3、认识自然，保护生态环境，学习与自然和谐共处，共同发展。科海探秘——知识朗读课文，思考：1、课文介绍了死海的哪些知识？2、运用了哪些说明方法？3、说明语言有哪些特点？请举一例说明。

科海探秘—趣味之“悬一笔”

如：开篇就写死海水中无鱼虾水草的奇特现象，让人诧异，引发读者思考和继续阅读的兴趣——这是“果”。然后介绍此种现象背后的科学知识（咸度高）——这是“因”。

从全文的构思布局看，再找出几组这样的例子。请圈点勾画，然后讨论交流：文章在介绍死海的____知识时，____是“因”，____是“果”。2、从说明的语段看，段落内是否也有因果关系呢?3、①由此可以看出文章使用了什么说明顺序呢？

②把二者调换一下顺序好不好呢？请思考，说明理由。科海探秘—趣味之“悬一笔”知识积累：

逻辑顺序——由现象到本质的逻辑顺序使文章内容条理清晰，吸引读者阅读兴趣。科海探秘—趣味之“悬一笔”

阅读课文，思考归纳：作者引用了_____，介绍了死海的____知识。请圈点勾画,然后交流。科海探秘—趣味之“引一笔”

公元70年,罗马军统帅狄杜带军队包围了巴勒斯坦的耶路撒冷城,经过紧张激烈的战斗,罗马军取得了胜利,抓了大批俘虏。如何处死大批的俘虏,着实使狄杜大伤脑筋,经过一番思索,他终于想出了一个奇绝的办法——把俘虏押送到东部的死海去处决。狄杜想,洪水把约旦河中的鱼冲进死海后,鱼很快就会全部死亡,整个死海没有生物,鸟儿也不去,那里毫无生气,大概死海的水有毒吧!于是,狄杜把死海作为刑场,命令士兵把俘虏捆绑起来,运送到死海并投入海中。但是,出乎他的意料,战俘们不但没有被毒死,也没有沉入海底被淹死,反而平静地躺在海上,没多久便被波涛又送回岸边。狄杜大怒,命令士兵再次将俘虏投入死海,可战俘仍然被某种神秘的力量托起,不一会儿又送回岸边。连投几次都是如此,见此情景狄杜由大怒转为大惊。他想:在河中生活的鱼不慎冲入此海都不免一死,这些在大陆生活的人抛入此海竟能浮起生还,这一定是神灵在保佑他们。叱咤风云的狄杜不敢与神灵作对，就把俘虏都释放了。

科海探秘—趣味之“引一笔”知识积累：

1、巧妙地运用神话传说，使文章内容趣味盎然，有吸引力。2、说明文中的记叙是为说明服务的，语言应简洁。科海探秘—趣味之“引一笔”

文章补充介绍了死海的未来。曾经以“真是死海不死”的独特个性吸引了商人、游客的死海，如今“死海真的要死了”。对于补上的这一笔，你读出了什么样的言外之意呢？

科海探秘—趣味之“补一笔”1、三个“死”的含义有区别吗？2、从补上的这一笔，你读出了什么样的言外之意呢？知识积累：仔细品味编者意图科海探秘—趣味之“补一笔”呼吁：爱护自然，善待自然，与自然和谐共处科海探秘—趣味之“补一笔”作业1、课

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