初中语文-卜令娟课十项内容教学课件设计

26猫图片欣赏：图片欣赏：图片欣赏：2作者介绍：

郑振铎（1898—1958）

现代作家、文学家、学者，新文化运动的倡导者之一。主要著作有《海燕》《欧行日记》及《山中杂记》等。学习目标：

1、了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位

2、体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。

3、形成关爱动物、善待生命的情感。

污涩

怂恿

怅然蜷伏诅骂惩戒sèsǒngyǒngchàngquánzǔchéng给下列划线的字注音注音：污涩怂恿：怅然：蜷伏悲楚惩戒妄下断语sèSǒngyǒngchàngquánbēichéngwàng不经考虑地说出断定的话鼓动别人去做不愉快的样子读一读

每只猫的故事，分别在文中的哪些段落？第一只猫：1－2第二只猫：3－14第三只猫：15－34整体感知找一找从课文中画出描写三只猫的来历、

外形、性情、我的感情以及结局

的句子。第一只猫第二只猫第三只猫来历外形性情我的感情结局从隔壁要来的从虹口舅舅家带回来的门口捡回来留养花白的毛，如带着泥土的白雪球似的浑身黄色毛色是花白，但不好看，又很瘦→变壮很活泼更有趣，更活泼不活泼，忧郁，懒惰喜爱→替它忧郁→酸辛喜爱→提心吊胆→怅然、愤恨不大喜欢→愤怒→十分难过病死亡失冤死文章生动的记叙了我家三次养猫的经过。其中，前两只猫活泼、有趣，找出相关句子作分析。快速朗读15－34自然段，思考：课文理解1、为什么写两只可爱的猫的篇幅不如一个丑猫的

篇幅长，到底发生什么可怕事情？2、“我”根据什么判断是丑猫吃了芙蓉鸟？①、那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳在桌上，对鸟笼凝望着。②、它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好像还在吃着什么。“芙蓉鸟事件”3、以上证据是否确凿？在这种情

况下，“我”是怎样想、怎么做的？不确凿。“我”想，它一定是在吃着这可怜的鸟的腿了，一时怒气冲天，拿起一根木棒，追过去打了一下。……愤愤地，以为惩罚得还不够快意。4、为什么“我”对于第三只猫的死，比以前的两只猫的亡失“更难过得多”？5、体会“自此，我家永不养猫。”这句话在内容和结构上有什么作用？因为第三只猫的死，责任在“我”，“我”因为不喜欢它，而主观臆断鸟是它咬死的，暴怒之下，用木棒打它，它是被“我”打伤而死的，而且这个过失是无法补救的。这句话在内容上是全文的总结。与文章的开头遥相呼应，在结构上形成了首尾呼应的特点。第三只猫来得可怜“冬天的早晨，门口蜷着一只可怜的小猫”被人遗弃，无家可归，饥寒交迫活得可怜不好看，大家都不喜欢它不活泼，大家对它不太注意忧郁不改，不去捉鼠死得可怜受了冤屈，遭“我”毒打而死可怜？？？假如养第二只猫时也养了鸟，鸟也被咬死，“我”将怎样想？怎样做？第二只猫是宠物，如果它咬死芙蓉鸟，当然也觉心疼，但会把责任归咎于张婶不小心，至于猫呢，还会觉得它越来越能了。假如……自此，我家好久不养猫：那一种失落感久久萦绕于心，养猫固然快乐，可是亡失的痛苦更叫人难受。所以，好久不愿意再养猫。自此，我家永不养猫：一种负罪感永远不能消除，见了猫就会触发灵魂的伤痛，永远愧对这类生命。归纳主题1、从真相大白后“我”的忏悔中,我们能否说说“我”是怎样的人？

“我”是一个善良的、严于自省的、富有良知的知识分子。2、对于这样一个人，针对他使丑猫受冤而遭打而死这件事，你能否给他些忠告？

凡事不能单凭想象，主观臆断，重要的是弄清事实；对人对事不存偏见，要宽容、要仁爱。文章主题探究这篇文章要表达的主题是()A、表达了我认真吸取教训，勇于自责的精神，告诉人们凡事不能单凭想象，主观臆断妄下断语，重要的是弄清事实，否则就难免谬语，甚至造成无法补救的过失。B、表达了我同情弱小者，富有同情心，心地善良。真情感悟1、对文中的“我”、猫、妻,你想说点什么,请用下列句式尽情发挥：

对于

，我想说:_______________________________。2、我们的生活中,有像“可怜猫”这样

的弱小者吗?我们应怎样对待他们?课堂小结：

本文写的是猫，作者却巧妙的借物抒情，曲折的表达了凡事不能单凭想象，主观臆断妄下断语,同情、怜爱弱小者思想感情。在组织材料上，前后连贯、首尾呼应，结构上严谨、条理清晰，情节生动。课后作业(1)回忆自