高中校本课程-编制艺术-端午情结教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE3PAGE端午情结一、教学背景中韩端午节申遗之争的启示

2005年11月25日由韩国申报的江陵端午祭被联合国教科文组织正式确定为“人类传说及无形遗产著作”。一度沸沸扬扬的中韩端午节“申遗”之争以韩国的胜利而告终。这一事件在中国政界和民间都产生了极大的反响，给国人敲响了警钟，使人们反思：我们究竟还要不要传统文化？如何对待我们的传统文化？作为一名老师，引领学生传承发扬中国传统文化是我们义不容辞的责任。2009年，学校响应国家的号召开设学校课程，借此机会，我们三位老师合作开发了《编制艺术》这门校本课程，本节课是本课程的一节，是在端午节前夕设计的一节手工编制课，本节课将端午节文化与中国结文化结合在一起，使学生在创作编结的过程中培养学生的自学能力和设计创新精神，激发学生学习、传承传统文化的兴趣，感受中国传统文化的独特魅力。二、教学目标知识与技能1、通过课前学生自主学习、课堂交流认识端午节的起源和各地习俗；2、利用学过的“中国结”设计制作五彩端午小饰品，培养学生的自主创新能力；3、通过美化装饰“香囊”，培养学生的审美能力；4、利用翻转课堂，通过视频学习制作“绕线粽子”，并对粽子进行装饰和美化，培养学生的自学能力和设计创新精神。过程与方法通过多媒体展示及现场学习，在学生学会一些简单绳结制作的基础上，启发学生利用单一结制作手链、吊坠、粽子等小饰品，培养学生的探究能力、动手制作能力。情感、态度、价值观1、中国的传统手工艺作品具有极高的审美和装饰效果，通过对“中国结”的学习，增强学生的民族自豪感与自信心，从而激发学生的爱国热情。2、通过对中国传统文化的认识，激发学生学习传承传统文化的兴趣，感受中国传统文化的独特魅力。重点和难点重点：端午节饰品的编制和美化。难点：在“单一结”的基础上创新编制不同的作品。三、教具：示范作品、电脑、电子白板。学具：各色中国结线材、硬纸板、香囊、打火机、剪刀、热熔胶、串珠、针等。四、教学方法：微视频演示、合作探究、实际操作指导。五、教学过程程序教师活动学生设计意图引入引导同学们了解端午节的来历，各地习俗，传统食俗和端午配饰。展示课前搜集到的相关资料。让学生充分感受中国传统节日的文化魅力。课堂互动一、分工设计从人们对各种端午配饰的寓意来看，大多包含了驱邪辟疫，祈祷健康平安的美好愿望，明天就是一年一度的端午节了，让我们利用学过的中国结，来设计创作一些小饰品，送给自己喜欢的人，送上我们的祝福吧！以小班为单位，要求每一个小班至少设计完成一款手链，美化一个香囊，制作一个绕线粽子。并将本小班的作品设计在展板上，美化展示。每一个小班的同学都要充分讨论，利用各自的特长分工，班长统筹安排，以保证顺利完成本节课任务。通过引导，使学生养成分工合作的良好习惯，培养学生的团队协作能力和集体荣誉感。二、动手编制1、利用电脑播放双联结、纽扣结、金刚结、的微视频，让学生复习常用的基本绳结的编结方法。2、给每个小班发放一个香囊让学生完成美化装饰。。3、利用电子白板播放微视频绕线粽子的编制过程，让学生自学完成编制根据自己的任务设计方案，选择需要的工具进行编制。通过视频加深记忆，培养学生的观察能力、自学能力、创造能力和审美能力。三、秀出我精彩让每个小班将自己的作品摆放在展板上展示，小班之间相互评价作品。学生分组展示，介绍作品的创作意图或创作感受，评价作品。培养学生的语言表达能力，创设一种和谐的艺术氛围，让学生学会感恩。小结总结本节课同学们的表现，明确端午节的文化地位，重温中国传统文化的魅力，向全体同学表达端午节的祝福！让学生体验成功的喜悦，感受传统文化的内涵，树立民族自豪感。学情分析高中阶段的学生精力充沛、善于思考，能在比较复杂的学习活动中分配自己的注意力，观察事物也比较精确、深刻、全面。能通过表面现象发现事物的本质。抓住学生特点，积极采用形象生动，形式多样的教学方法和学生广泛的积极主动参与的学习方式，定能激发学生兴趣，有效地培养学生能力，促进学生个性发展。从认知状况来说，学生在此之前已经学习了六节课，对中国结的编结方法、基本步骤已经有了初步的认识，这为顺利完成本节课的教学任务打下了基础，但对于如何将中国结和中国的传统节日结合起来进行饰品的设计，学生可能会产生一定的困难，但这也能给学生提供更广阔的发挥空间。效果分析本节课将端午节文化与中国结文化结合在一起，使学生在创作编结的过程中培养学生的自学能力和设计创新精神，激发学生学习、传承传统文化的兴趣，感受中国传统文化的独特魅力。在创作编制完成后，每个小班将自己的作品布置在展示板上进行作品评价，交流作品的创意、设计意图和优缺点，进行了自评和互评，以便更好的改进美化作品。通过活动来看，同学们实现了全员参与，主动探究，大胆创作，尤其是在汇报中各小班展示了自己的风采，表达了对亲人的感恩与祝福。作品花样繁多，配色鲜亮，更有将粽子应用在耳饰上的大胆创新之作。教材分析本节课是老师和徐伟伟老师、孙建红老师合作开发的校本课程《编制艺术》中的一节，中国结艺是中国特有的民间手工编结艺术，它以其独特的东方神韵、丰富多彩的变化，充分体现了中国人民的智慧和深厚的文化底蕴。中国传统手工艺中既包括技能的训练，又有传统文化、科学观念与艺术的融合，与一般劳动技能课相比，同样是强调手工劳作，学生们在进行传统手工艺劳动过程中，不仅可以获得知识，加强动手能力的培养和锻炼，亲身体验劳动的过程，还能亲身感受传统工艺文化的存在，弥补基础教育单纯依靠书本获取知识的缺憾，同时可以提高他们对传统工艺的认知能力，其意义远远超过工艺制作学习本身。三位老师在实际教学中注重中国结艺术与中国传统文化的巧妙结合，使学生在学习编结技巧的同时接受中国传统文化的熏陶。本节课将端午节文化与中国结文化结合在一起，使学生在创作编结的过程中培养学生的自学能力和设计创新精神，激发学生学习、传承传统文化的兴趣，感受中国传统文化的独特魅力。小班任务卡成员任务作品寓意课后反思本节课将端午节文化与中国结文化结合在一起，使学生在创作编结的过程中培养学生的自学能力和设计创新精神，激发学生学习、传承传统文化的兴趣，感受中国传统文化的独特魅力。本节课的设计思路：先引导同学们交流端午节的来历，各地习俗，传统食俗和端午配饰，给同学们明确了本节课的任务；然后通过“班中班”分工合作的方式让每位同学根据自己的特长承担相应的任务：擅长设计的负责香囊、粽子等挂饰的整体美化，心灵手巧的负责创作编制端午节小饰品，自学能力强的根据微视频自学编制绕线粽子，人尽其才，合理分工，以达到更好的效果。在创作编制完成后，每个小班将自己的作品布置在展示板上进行作品评价，交流作品的创意、设计意图和优缺点，进行了自评和互评，以便更好的改进美化作品。通过活动来看，同学们实现了全员参与，主动探究，大胆创作，尤其是在汇报中各小班展示了自己的风采，作品花样繁多，配色鲜亮，更有将粽子应用在耳饰上的大胆创新。本节课也存在很多的不足之处，有的同学编制的过程中存在绕线不对的地方，或者拉线不均匀，色彩搭配不协调等缺点。还有设计上也存在不足，有的组制作出来的小挂饰头小身子大，不太协调。由于时间的关系，最后尽管展示了同学们的作品，但没有进行更详细的评价。今后我将进一步针对不足改进教学，帮助同学们设计完成更好的作品！课标分析地方课程是国家基础教育课程体系的重要组成部分，它与国家课程、学校课程有机地结合在一起，共同促进学生的科学与人文素养、创新精神与实践能力、国际视野与民族精神、社会责任感与历史使命感的发展，对国家的兴盛、社会的进步和个人的终身发展都具有重要意义。

让民间手工艺走进课堂，这一举措不但有利于学生想象力和创造力的开发，还对民间