幼儿冲突行为及其干预策略的研究

幼儿冲突行为及其干预策略的研究幼儿园是孩子们接触社会的第一步，是他们从家庭走向社会开阔眼界的地方。在这个特殊场所中，幼儿不可避免地会遇到各种各样的人际关系和冲突行为。幼儿冲突行为的出现不可避免，这就需要幼儿教师及其家长通过干预策略，针对幼儿的行为特征和情感需要，提供正确的帮助，以帮助他们顺利地解决问题，促进幼儿的健康成长。

一、幼儿冲突行为的特征

1、幼儿冲突行为的种类

幼儿的冲突行为主要表现在以下几个方面：

(1)物品纷争。幼儿对各种物品和环境资源的需求是极强的，如果资源有限，幼儿之间的争吵非常容易发生。

(2)语言冲突。幼儿语言表达能力有限，有时候使用的表达方式不当会引起误解和冲突。

(3)身体冲突。在有限的空间里，幼儿的身体活动比较自由，经常会撞到或推倒别的幼儿，导致蓝瘀伤口等。

2、幼儿冲突行为的情境

幼儿的冲突行为主要出现在以下几种情境中：

(1)资源有限的情况。众所周知，孩子喜欢玩具。在玩具有限的情况下，孩子们之间的争吵就从难以避免变成了必然。

(2)竞争的情况。幼儿习惯于在社交交往中排出自己的优点和弱点，并试图证明自己是最好的。

(3)社交交往方式不当的情况。幼儿在社交交往中特别是第一次交往的时候，尚未形成一套完整的行为规范，容易通过误解和冲突来找到自己的位置。

二、干预策略

1、预防干预策略

预防的措施是防患于未然、杜绝冲突行为的首选措施。预防干预策略可以从以下几个方面进行展开：

(1)创设良好的幼儿园环境。幼儿园的环境安排要合理，场地要显得宽敞，游戏和休息的空间分别安排。

(2)安排适当的时间及人员管理。保证人员安排的足够，保证幼儿有专人的照顾，确保事物都能得到及时安排。

(3)激发幼儿自主性。鼓励幼儿自己解决问题，并且善于表达自己的需求。

2、纠正干预策略

纠正干预策略是针对养成不好习惯的幼儿提出的干预策略，这种方式是相对应的，要分析情况及儿童特点。

(1)主动发现纠正不良习惯的幼儿。教师要主动发现幼儿发生的冲突行为，及时介入干预，避免冲突扩大和影响其他幼儿。

(2)心态平和干预。幼儿的言行举止是出于本都的需求和欲望，教师在干预的过程中应保持冷静，理性地分析和解决问题。

(3)给予积极肯定。幼儿教师应该通过正向反馈方式表扬幼儿，在这种情况下，宝贝们会对自己的行为产生正向激励，增强自信心。

三、案例分析

幼儿园中的小李和小明一直都是好朋友，可是某天幼儿园里的玩具库有了一只木马，小李和小明就开始争夺木马的权利问题。小李告诉小明，“我是最早幼儿园里来的，木马自然该是我坐”，而小明嗓门高喊，“我身高高一点，当然就应该坐木马”。走不出玩具争夺战的小李和小明，就一次又一次地争执。教师判断两个孩子在争强好斗哦争执中，涌现出竞争、矛盾等情绪，双方的观点很难达成共识，因此，需要通过教师的干预来解决问题。

教师的干预方法为：

(1)对双方的冲突行为进行调解。让双方意识自己的冲突行为不可取，并且不要让情绪影响判断。

(2)着重向他们介绍“合作”这一概念，让他们知道“合作”有利于更好的摆脱竞争，让玩具不再是问题，并着重强调“共享”的意义。

(3)教师可以提前安排好玩具使用的规则，例如玩具可以由几个才能一起使用、玩具不能够破坏等等。

(4)在感性认识表现出