高中思想政治-在实践中追求和发展真理教学设计学情分析教材分析课后反思

1．课标标准与指导意见本框题教学内容是贯彻《课程标准》2.6规定的“例举现实生活中的实例，阐明实践是认识的基础，揭示实践在发现真理、检验真理、发展真理过程中的重要作用，确信追求真理要与时俱进”的要求。《省学科教学指导意见》作出了如下的教学要求：（1）基本要求了解真理的含义和客观性；懂得真理是具体的有条件的；理解认识的反复性、无限性和上升性。（2）发展要求揭示实践在发现真理、检验真理、发展真理过程中的重要作用，确信追求真理要与时俱进。1、认知起点：学生已学习了物质和意识的关系、实践和认识的关系等内容，基本具备学习本框题的相关知识和经验。2、学习难度：本节课的容量偏大，理论性较强，学习中难免会有学生在本节课的知识与能力目标上达不到课标的要求。3、学习障碍：学生喜欢热闹，但动机不够明确，不太注重效率，在探究学习中有畏难心理；即兴探究的能力需要老师的适时启发、引导和点拨；有的学生还习惯于“等、靠、要”。第二框在实践中追求和发展真理课后评测练习

知识点一：真理是客观的

1．(2010江西上高二中月考)温家宝总理指出必须用科学发展观指导2010年的各项工作，其中科学发展观属于①意识②认识③真理④科学理论

A．①B．①②C．①②③

D．①②③④

2．下列关于真理的说法中，正确的是

A．真理最基本的属性是客观性

B．真理是人的思维结果

C．真理是对规律的反映

D．真理是主观的知识点二：真理是具体的有条件的

3．(2010福建厦门六中期中)上海迪士尼项目获国家有关部门核准，“米老鼠和唐老鸭”等动漫产品将对以“喜羊羊和灰太狼”等为代表的国产动漫业构成严峻挑战。业内专家表示，在美国曾经有过“沃尔玛定律”，即一般超市难以在沃尔玛超市的周边地区生存下来，但这条定律在中国并未得到印证。因此，我国民族动漫产业也有望与上海迪士尼形成“竞争共存”的态势。“沃尔玛定律”现象，表明

A．真理是具体的，是主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一

B．真理是对客观事物及其规律的正确反映，它与谬误的界限不容混淆

C．正确的认识只有一种，应当坚持真理面前人人平等的原则

D．真理具有普遍性，必须把一定条件下的科学认识运用于另一条件中

4．(2010福建厦门六中期中)有人在网上发帖《贾君鹏，你妈妈喊你回家吃饭》，短短两天内回复数达30多万条，点击人数超过760多万。而真实的贾君鹏本是一个普通的正常人。网友对他展开了“人肉搜索”，他的家庭等隐私在网上被披露，许多网民张冠李戴，还常常添油加醋，致使贾君鹏被公司除名、亲人离他远去，最后被逼疯进了精神病院。从哲学的角度看，这件事给我们的深刻教训是

A．网络上的言论毫无真理可言，必须远离网络

B．在利用网络信息时，必须正确甄别真理和谬误

C．人们在探索真理的过程中，错误总是难免的

D．真理是有条件的，超出一定条件，真理会变成谬误知识点三：追求真理是一个过程

5．(2010浙江温州二中期中)2010年楼市“疯狂”，房价将继续上涨，房价将彻底崩盘，房价将深度调整，业内人士莫衷一是。这说明

A．真理最基本的属性是客观性

B．公说公有理，婆说婆有理

C．真理和谬误的界限是不容混淆的

D．人们的立场、观点和方法不同会导致对同一个对象产生多种不同的认识

6．(2010黑龙江哈三中学段考试)罗马诗人卢克莱修曾说：“站在岸上看船在海上颠簸是一件乐事，站在一座堡垒的窗前看下面的战争和它的种种经过是一件乐事，但是没有一件乐事能与站在真理的高峰目睹下面谷中的错误、漂泊、迷雾和风雨相比拟的了。”这给人们的启示是

A．要不断地追求和探索真理

B．追求终极真理是人生的乐事

C．任何真理都是对客观实际的反映

D．认识随着实践的发展而深化

7．暴力拆迁，极端对抗……针对“拆迁”过程中的种种问题，国务院法制办会同住房城乡建设部制定了《国有土地上房屋征收与补偿条例(征求意见稿)》，拟取代原有的《城市房屋拆迁管理条例》，并于2010年1月29日正式公开征求民意。这说明

A．认识是实践的发展动力

B．实践是获得正确认识的唯一途径

C．认识是在反复中无限发展的

D．客观与主观具体的历史的统一

8．认识具有反复性和无限性，追求真理是一个永无止境的过程。认识的这些特点告诉我们应该①在实践中认识和发现真理②在实践中检验和发展真理③在实践中否定和推翻真理④在实践中改变和动摇真理

A．①②B．①③

C．③④D．②④

能力点一：真理是客观的

9．毛泽东说：“真理只有一个，而究竟是谁发现了真理，不依靠主观的夸张，而依靠客观的实践。”这句话表明

A．实践是客观见之于主观的活动

B．真理是客观的，真理面前人人平等

C．真理就是科学理论

D．只要参加实践，就能获得真理

10．“谎言重复千遍便成了真理”的说法

A．是正确的，看到了真理的有用性

B．是正确的，看到了真理的上升性

C．是错误的，真理面前人人平等

D．是错误的，否认了真理的客观性能力点二：真理是具体的有条件的

11．(2010福建南安一中期末)三角形内角之和等于180°，这是古希腊数学家欧几里得提出的定理。在此之后的两千多年里，人们一直把它当作任何条件下都适用的真理。但是，19世纪初，俄国数学家罗巴切夫斯基提出：在凹曲面上，三角形内角之和小于180°。随后，德国数学家黎曼提出：在球形凸面上，三角形内角之和大于180°。这说明真理是

①因人而异的②具体的③有条件的④客观的

A．①②

B．①③

C．①④

D．②③

12．真理与谬误是对立统一的关系，其统一表现在

①真理与谬误之间的界限是明确的②真理与谬误在一定条件下可以相互转化③真理是对客观事物及其规律的正确反映④真理与谬误是相互依存，各以对方为自己存在的前提

A．①②

B．②④

C．①③

D．③④能力点三：追求真理是一个过程

13．(2010江苏苏锡常镇教学情况调查)下图漫画表明

A．人的认识是不断发展的

B．真理是具体的有条件的

C．主观认识没有是非标准

D．认识受到各种条件限制

14．(2010全国高考文综Ⅰ)1912年，德国科学家魏格纳提出了大陆漂移说，否定了前人的大陆均衡说、陆桥说，却被大多数学者斥为“荒诞的怪论”。20世纪50年代，支持大陆漂移说的新证据越来越多，大陆漂移说重新活跃起来。在此基础上，科学家通过进一步探讨，创立了后来成为主流的海底扩张说和板块构造说。人们对大陆漂移说认识的转变佐证了

①认识具有反复性，人们追求真理的过程总是曲折的②认识具有无限性，人们追求真理是永无止境的过程③认识具有创新性，认识的进步以推翻已有理论为前提④认识具有相对性，任何真理性认识都包含着谬误的成分

A．①②

B．①③

C．①④

D．②③

15．(2010河南实验中学期中)“实践、认识、再实践、再认识，这种形式，循环往复以至无穷，而实践和认识之每一循环的内容，都比较地进到了高一级的程度。”对毛泽东的这句话理解正确的是

①人们对一个事物的正确认识往往要经过从实践到认识，再从认识到实践的多次反复才能完成②认识运动是一种圆圈式的循环运动③从实践到认识、从认识到实践的循环是一种波浪式的前进或螺旋式的上升④真理永远不会停止前进的步伐，它在发展中不断地超越自身

A．①②④

B．①③④

C．①②③

D．②③④

16．(2010浙江平湖中学月考)发生在海地和智利的大地震造成众多人员和财产的损失，准确预报地震，防患于未然一直是人类的梦想。公元132年，中国的张衡发明了“候风地动仪”，这是世界上最早观测地震方位的仪器。到现代，全球地震台网逐渐建立，许多国家也有自己的监控台网，人类观测预报地震有了重要进展。但准确预报地震仍是一个世界难题。

辨题：地震是不可准确认识的。

17．(2010天津高考文综)世博会自诞生以来，一直讲述并预言着世界的改变，推动人类文明不断走向成熟。世博会是展示台：上海世博会吸引了246个国家和国际组织参展，集中展示了最新的科技成果、多元的世界文化以及悠久灿烂的中华文明。世博会是大课堂：上海世博会拓展了人们的知识视野，激励了全社会的创新热情，眺望了世界文明的未来。世博会是助推器：1933年芝加哥世博会使美国汽车业大放异彩；1993年大田世博会推动了韩国从出口加工型经济向自主创新型经济的转变；2010年上海世博会以“城市，让生活更美好”为主题，深化了人类对人与环境关系的思考和探索，成为人类文明发展的新驿站。

结合材料，用哲学中有关认识的观点，说明世博会为什么能“讲述并预言着世界的改变”。

第二框在实践中追求和发展真理评测练习参考答案

1．D2.A3.A4.B5.D6.A7.C8.A

能力提升

9．B

10．D真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴，是人们对客观事物及其规律的正确反映。因此，谎言无论重复多少遍，也不会由对事物及其规律的歪曲反映变成正确的反映即不会变成真理。题中观点是对真理客观性的否认，选D项；A、B两项的判断错误；题意并没有涉及真理面前人人平等问题，C项不符合题意。

11．D

12．B统一的表现是相互依存、相互转化，②④符合题意；①是对立的表现；③没有体现真理与谬误的关系。故本题选B项。

13．D漫画中的图文信息告诉我们，只有站得高，才能看得远，这说明认识会受到条件的限制。D项说法正确体现了题意；A、B两项说法正确，但与题意无关；实践是检验认识真理性的唯一标准，C项说法错误。

14．A认识的进步是在继承的基础上发展、创新，因此③的观点错误，排除B、D两项；“任何真理性认识都包含着谬误的成分”是对真理相对性的错误理解，真理的相对性是任何真理性认识都是在一定历史时期内对事物一定层次的认识，而非指包含谬误成分，④的说法错误；科学家通过进一步探讨，创立了后来成为主流的海底扩张说和板块构造说，体现了认识的反复性和无限性，①②应选。故本题选A项。

15．B从实践到认识、从认识到实践的循环是一种波浪式的前进或螺旋式的上升，并不是一种圆圈式的循环运动。②的说法错误。用排除法，选B项。

16．答案：(1)认识具有反复性。由于认识受到主客观条件的限制，在一定时期内，人们对客观事物的认识是有其局限性的。从主体来看，人们对客观事物的认识总要受到具体的实践水平的限制，还会受到不同的立场、观点、方法、知识水平、思维能力、生理素质等条件的限制。从客体来看，客观事物是复杂的、变化的，其本质的暴露和发展也有一个过程。所以，人们对地震的准确认识需要一个过程，准确预报地震仍是一个世界难题。

(2)但是，认识又具有无限性。认识的对象是无限变化着的物质世界，作为认识主体的人类是世代延续的，作为认识基础的社会实践也是不断发展的。一定时期内未有认识的事物，不等于永远不可认识。世界上只有尚未认识之物，而没有不可认识之物，地震最终能被准确预报。

解析：从古代到现在，准确预报地震一直是人们的愿望，但到目前为止，这仍是一个世界难题，于是有人认为地震是不可准确认识的，很明显这是基于认识具有反复性的道理得出的结论，具有合理性。但这种认识却否定了认识具有无限性，具有不合理性。答案的组织可由此入手组织。

拓展探究

17．答案：(1)实践是认识的基础；实践是认识的来源、动力、标准、目的。“展示台”“大课堂”“助推器”等材料分别体现了上述原理。

(2)追求真理是一个过程，认识具有无限性。“新驿站”等材料体现了上述原理。

解析：设问限定知识范围明确，答题时应先梳理教材有关知识，明确认识论基本知识，从实践与认识的关系、追求真理是一个过程等角度组织答案。选用普通高中课程标准实验教科书，人民教育出版社，高中思想政治必修4《生活与哲学》第二单元第六课第二框题《在实践中追求和发展真理》。本框题所在单元的核心问题是如何看待我们周围的世界，该问题也是《生活与哲学》整本书的核心问题之一。而对这一问题的解决，单元中最终是由“在实践中追求和发展真理”来实现的。本框题是所在单元的归宿，是对物质与意识、实践与认识关系的整体呈现与升华，是如何正确看到我们周围世界问题在世界观上的升华，是单元的最基本的知识目标之一。2.6.2在实践中追求和发展真理【教学目标】1、知识目标：识记真理、真理的特点。理解真理最基本的属性是客观性，真理是具体的有条件的，认识具有反复性，认识具有无限性，在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理。运用：分析“真理面前人人平等”和“有用就是真理”；结合具体事例分析真理是具体的有条件的；结合具体事例分析真理是反复性和无限性2、能力目标：结合真理的概念，培养学生的比较分析能力和理解能力；在讲述真理具体的有条件的及认识真理是一个过程这一知识点时，培养学生具体问题具体分析的能力及用发展的观点看问题的能力。3、情感、态度、价值观目标：联系真理是具体的有条件的观点，引导学生学会在一定的条件和范围内认识真理；通过对认识具有反复性和无限性观点的学习，使学生树立在实践中不断认识、丰富和发展真理的思想。【教学重点】真理是具体的有条件的【教学难点】真理是具体的有条件的【课型】新授课【课时】一课时【教学过程】【导入设计】人类在实践中认识和把握世界的过程，也就是追求真理的过程。人的正确认识究竟是从哪里来的?实践在认识过程中的地位和作用是什么?有没有客观真理?人应该如何在实践中检验和发展真理?领会和把握这些问题，对于我们正确理解和坚持党的思想路线，与时俱进地追求真理，具有重要意义。【推进新课】一、真理是客观的课堂探究：苹果：强烈的未来概念思考：1）对同一个认识对象，人们的认识相同吗？2）对于iMac关于是否保留软驱的设计，哪个观点是真理？什么样的认识，能被称为真理？探究提示：（教师归纳）（1）在对事物的认识中，只有经过实践检验是对客观事物及其规律正确反映的意识才能被称为真理，没有第二个标准。（2）对同一种事物的认识产生真理和谬误的区分其原因是复杂的。人们的立场、观点和方法不同，知识结构、认识能力和认识水平不同，对同一确定的对象都可能会产生多种不同的认识，其中与客观对象相符合的认识就是真理，不符合的则是谬误。那么，什么是真理？为什么说真理最基本的属性是客观性？1、真理的内涵：真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴，是人们对客观事物及其规律的正确反映。谬误的含义：谬误是人们对客观事物及其规律的错误反映。2、真理最基本属性是客观性如何理解：①所谓真理的客观性，也就是说真理是不以人的意志为转移的，它不会受到权利、地位、金钱的影响。如乔布斯关于用USB接口替代软驱的认识之所以正确，不在于乔布斯本人在计算机行业的权威性，也不在于奥巴马等风云人物的一致赞同，而在于他的认识正确地反映了计算机行业的发展趋势，并且经过实践充分证明了的。②这里所讲客观性，主要是从真理的内容，也就是其所反映的对象角度来讲的。因此，真理在内容上是客观。③真理在形式上是主观的。④正是因为真理具有客观性，所以说真理面前人人平等。⑤原因：第一，真理的内容来自于物质世界的客观事物及其规律，真理的内容不依赖于人和人类的主观意志；第二，检验真理的标准是客观的社会实践。二、真理是具体的有条件的课堂探究：学生讨论思考。思考：下雨是好事还是坏事？观祈雨唐李约桑条无叶土生烟，箫管迎龙水庙前。朱门几处看歌舞，犹恐春阴咽管弦。教师进一步引导学生：这都说明离开一定的条件，不好判断一种认识是不是真理。真理是有条件的是具体的。布置学生阅读并思考：那么如何理解真理都是有条件的？如何理解真理都是具体的？真理的条件性和具体性给我们的启示是什么呢？1、真理是有条件的任何真理都有自已适用的条件和范围，如果超出了这个条件和范围，只要再多走一小步，哪怕是向同一方向迈出的一小步，真理就会变成谬误。例如：水的沸点是100℃光的速度是299,792,458米/秒牛顿经典力学两条直线的位置关系有平行或相交两种情况三角形内角之和等于180度2、真理是具体的通过城市暴动取得无产阶级革命的胜利造反有理效率优先兼顾公平价值规律在沙俄通过城市暴动取得无产阶级革命的胜利是真理，但在半封建半殖民地的旧中国只能走农村包围城市的革命道路。在中国人民身受帝国主义、封建主义、官僚资本主义三座大山压迫时，毛泽东说“造反有理”，指人民要求解放。在20世纪60年代，一些别有用心的人在十年浩劫中又打出“造反有理”，要造人民政权的反，造社会主义的反。在改革开放初期我们要重视效率，但最近时期我国贫富分化越来越严重的情况下不仅要效率更要重视公平。价值规律只是适用于商品经济尤其是市场经济条件下说明真理是具体的，要在具体的历史范畴来判别某个观点是真理还是谬误.任何真理都是相对于特定的过程来说的，都是主观与客观，理论与实践的具体的历史的统一。如果我们不顾过程的推移，不随着历史条件的变化而丰富、发展和完善真理，只是照搬过去的认识，或者超越历史条件，把适用于一定条件下的科学认识不切实际地运用于另一条件之中，真理都会转化为谬误。真理的具体性要求我们：主观与客观要做到具体的历史的统一，做到与时俱进。3、真理的条件性和具体性表明，真理和谬误往往是相伴而行的在人们探索真理的过程中，错误是难免的。犯错误并不可怕，可怕的是不能正确对待错误。因此，我们不能照搬过去的认识，不能超越历史条件，把仅仅适应于一定条件下的科学认识不切实际地运用于另一条件之中。结论：任何真理都是绝对性与相对性的统一。因为真理的内容是客观的，这是绝对的；而真理又是具体的、有条件的，所以是相对的。教师引导：既然真理具有条件性和具体性，那么说明真理性的认识并无止境，追求真理是一个永无止境的过程。三、追求真理是一个过程例如：据医学史料记载，17世纪20年代，英国有个医生给一位生命垂危的青年输羊血，奇迹般地挽救了该青年的生命。其他医生纷纷仿效，结果造成了大量受血者死亡，输血医疗手段便被禁止使用。19世纪80年代，北美洲医生给一位濒临死亡的产妇输人血，产妇起死回生。医学界再次掀起输血医疗热，却带来惊人的死亡。直到1901年维也纳医生莱因茨坦发现了人的血型系统，才打开了科学输血的大门。探究提示（教师归纳）：(1)我们以一定的认识指导自己的实践，有时也会遭遇失败，出现这一情况可能会有两种原因：一是认识正确，我们的实践过程控制存在问题，即操作性问题；二是我们对客观事物的认识还不够全面和深入，需要进一步研究和探索。若属于后者，我们不应轻易怀疑甚至否定已经取得的认识成果，而应当以这种认识为基础，进一步研究和探索，以深化我们的认识，发展和丰富既有认识。(2)当我们在学习和生活中遇到挫折时，怨天尤人当然是错误的，而应当鼓起勇气，再接再厉，前途光明，道路曲折，山穷水复之后会迎来柳暗花明，这就是事物发展的过程。教师引导：人们要获得真理性的认识会遭遇失败，需要多次反复，这说明什么道理呢？布置学生阅读P48--49并思考：为什么说认识具有反复性？为什么说认识具有无限性？为什么我们要在实践中不断追求和发展真理？1、认识具有反复性是因为：A、从认识的主体来看，人们对客观事物的认识总要受主客观条件的限制。客观条件：具体的实践水平，特别是社会实践所达到的广度与深度的制约。主观条件：受不同的立场、观点、方法、知识水平、思维能力、生理素质的限制。B、从认识的客体来看，客观事物是复杂的、变化着的，其本质的暴露和展现也有一个过程。因此，任何一个正确的认识，都要经历一个由实践-----认识-----再实践------再认识多次反复才能完成。课堂探究：学生思考1.为什么苹果公司在创新过程中也难逃失败的厄运？你如何看待这种失败？2.你认为IPAD平板电脑就是电脑的终结版吗？请畅想你心中未来的电脑。3.苹果缩小缺口，追求完美的过程中启示着人类认识具有怎样的发展趋势？2、认识具有无限性因为：A、认识的对象是无限变化着的物质世界；B、作为认识主体的人类是世代延续的；C、作为认识基础的社会实践是不断发展的。每个时代、每个人的认识发展的有限性，构成了整个人类的认识发展的无限性。3.认识具有上升性认识运动的反复性和无限性，并不表明认识是一种循环运动。从实践到认识、从认识到实践的循环是一种波浪式的前进或螺旋式的上升。认识运动的反复性和无限性，并不表明它是一种圆圈式的循环运动。真理不会停止前进的步伐，他在发展中不断地超越自身。已经确定的真理也在不断向前发展。4、我们要在实践中检验和发展真理与时俱进，开拓创新，在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理，是我们不懈的追求和永恒的使命。【课堂小结】本节课主要是学习探究有关在实践中追求和发展真理的内容，首先强调了真理是客观的、具体的、有条件的，然后讲认识具有反复性和无限性，最后得出结论：追求真理是一个过程，应在实践中追求和发展真理附录：一、板书设计真理的含义？真理的含义？客观的(绝对性)真理的特