手形的联想说课稿

手形的联想说课稿手形的联想说课稿1

今日我说课的题目是《手形的联想》。下面我将从教材、教法与学法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。

一．说教材

1．编辑指导思想

〔1〕面向全体学生以学生进展为本，培育学生的人文精神和审美能力；以教师为指导、学生为主体地探究角色；以敬重鼓舞民主平等的学习方式进行，激发学习兴趣。

〔2〕重视学生独特与创造性思维的培育，在讨论中学习、在讨论中发觉问题，创造性地解决问题，培育创新意识、创新思维和创新能力。

〔3〕重视对传统艺术的认识，融合世界多元文化，让学生在多样性的文化艺术中对社会生活进行理解创造。

〔4〕评价标准表达多维性和多极性，以鼓舞为主，激发学习兴趣。

2、教学内容

通过对手形的观看，激发学习兴趣和引起对生活中相似事物的联想；通过手形作品的观赏，理解作业要求和表现形式。

3、本节课在整体学问结构中的地位和作用

《手形的联想》是小学新课程标准理念下第二册美术教材第七课。本节课通过观看-------想象-------联想，感知不同角度的手形与身边熟识事物的联系，通过观赏，商量，讨论手形的装饰与组合美，加强学生之间的沟通，相互启发。

4、教学目标

依据教学大纲和教材要求，本着是学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，培育学生形成良好的思想品德，确定本节的教学目标为：

〔1〕认知：

感知手形的改变和组合，进而结合身边熟识的事物进行联想，探究装饰与组合的美感。

〔2〕情感：

培育观看生活、表现生活、装饰美化生活的能力，培育喜爱生活的情感。

〔3〕能力：

从不同角度对手形进行联想，用点、线、面结合的方法进行装饰与组合。

5、教学重点与难点

观看感知不同姿态、角度的手形，探究以手形与身边熟识事物的联系进行联想，讨论手形的装饰与组合。

6、教学中可能出现的问题既解决方法

〔1〕对不擅长发言或不敢发言的学生需多给与发言机会。

〔2〕学生间出现协作问题，需引导如何分工合作，主动参加。

7、教具预备：、水粉、蜡笔、彩色纸等。

8、教学时间：一课时

9.布置：将课桌拼成四人小组。

二．说教法

针对学生的年龄特点和心理特点。利用多种材料和手段。让学生在轻松，自然的观看，观赏，体验，制作和游戏中学习，融看，画，做，玩于一体。充分激发了学生学习美术的兴趣。同时利用手的'原形，通过各种形式，会发学生安详，使学生的想象空间更大，思维更活跃，创作地方更剧烈。本可采纳多样的创作手法，不同的作业要求，充分体验到了学生的个别差异，有利于学生的独特进展，通过自评，互评，展示的形式。使学生体验到了胜利的欢乐。

三．说学法

利用手形的创造活动，使学生了解创作和学习方法。体验学习活动的乐趣和审美享受。养成主动探求与创作的良好品质。让学生先观看手形，在观赏，画家作品与学生作品。在观赏过程中，主动思索，即使提问，领悟到创作的要点和难点。头脑是中有一宗旨：不但要学会画手形。而且要做到能联想手形，使手形生动好玩，色彩艳丽，制造出别出心裁的作品。

四．教学过程的设计

1、直观导入、激发兴趣

教师首先利用猜谜语的形式让学生猜出谜底“手〞。导入课文，引出手不仅能写会画它还会说话，接着用手的动作让学生猜出在说什么话，然后，过渡游戏让学生跟着拿出双手一起来玩一玩手形的游戏，学生通过玩中观看，很快的想象出手形象生活中的XX事物，这样引起学生想学的兴趣，接着教师继续激发，“你还能想出更好的玩法吗？谁能用手形做一个跟生活中相似的物体。〞〔让学生想一想在手上涂上颜色，会变成什么好玩的样子？〕这样学生在玩中发觉，在玩中创造，培育了创新意识、创新思维、和创新能力。

2、观赏感受

让学生看根据顺序认真观看观赏画家笔下的手是怎么样的？手形装饰和手形绘画两种方法。说说手形变成了什么？用了什么方法？这里有手吗？小组探讨这些样子和生活中的哪些物体相同。假如他们在一起玩的时候会发生什么事情？让学生找到适合自己的制作方法。

3、开心表现

让学生用自己的手画成你认为像的形象，然后对手进行想象，画到纸上或画在你的手上，将这些形象在一起的时候可能发生的事情画下来。说明作业步骤板书：手形联想、添加组合、装饰秀丽。讲明要求：颜色秀丽、大大方方、别出心裁，让学生依据作业要求进行联想，表现。〔通过这一过程配放一段悠扬的音乐，在音乐中，一边绘画一边制作。〕

4、作品观赏

教师收起几个学生的作品〔好、中、差各两件〕让大家评一评、看谁变的最好，谈话：“你认为他们的画哪儿有意思，为什么？请说一说你的想法和看法〕再请生为自己的作业做一个表演〕在此过程中让学生大胆发觉意见，胜利展示自我，开心表演。

最好教师总结谈话，鼓舞同学们多动脑筋，用我们的这双灵活的手创造出更美的作品。

5作业布置，拓展延长

〔1〕仿照身边熟识的物象。在太阳底下做手影游戏。

〔2〕将自己所做的手形游戏想象并画下来。

五、课堂评价

1．本课是否训练学生大胆联想：抓住手的联想这类课型的基本要求，让学生通过观赏、创造、评价，让他们在多样性的文化艺术中对社会生活进行理解创造。

2．本课是否训练学生大胆地表达自己的创作意图和对他人作品的意见。

3．是否培育学生环保意识，教育学生能对活动进行预备，在结束时进行整理整理，保持环境干净。

4．是否培育学生合作能力：能否与同学友好合作，共同创造，参加造型游戏活动。

六．板书

手形的联想

手形联想→→→添加组合→→→装饰秀丽

要求：1颜色秀丽

2别出心裁

3大大方方

七．本课的时间支配

直观导入，激发兴趣1分钟，观看联想3分钟，观赏感受12分钟，开心表现创作23分钟，作业布置，拓展延长1分钟，依据具体状况进行调整。

手形的联想说课稿2

一、说教材

《手形的联想》一课原是人美版一年级下学期的教学内容，在一年级本课为“造型表现〞领域范畴。教学目标为：通过多种方式手形的绘画表演与联想，使学生在轻松愉悦的游戏活动中，体会简洁的、改变的手形带给我们的丰富联想与无穷乐趣，培育学生丰富的想象力和深厚的学习兴趣。

二、说教学目标

学问与技能：感知手形的改变与组合，进而能够结合身边熟识的事物展开联想，探究装饰与组合的美感。

过程与方法：通过玩手、画手，让学生展开想象，对手形产生联想。

情感看法价值观：学生在轻松愉悦的活动中，体会手形带给我们的丰富联想与无穷乐趣，培育学生丰富的想象力和深厚的学习兴趣。通过学习活动，感受多种艺术文化的魅力，激发学生对造型表现、观赏活动的兴趣。

三、说教学重难点

教学重点：观看感知不同姿态角度的手形，探究以手形与身边熟识事物的'联系进行绘画。

教学难点：探究手形的表现与组合。

四、说设计思路

本课件是通过玩一玩、想一想、说一说，做一做等形式，对手形进行联想。通过玩手、画手，让学生展开想象的翅膀，在艺术的天地中翱翔。另外在绘画与创作中，享受造型的乐趣，在表现中学习最基本的美术技巧，在乐中学，在学中乐。

教学预备：水粉颜料、绘画纸、收集有关手形的信息。

五、说教学过程：

一、建立手基本形概念

1、挥手打招呼，师生问好

师：大家好！

2、导入新课，教生合作手印完成大树。

师：在寒冷的冬天里，一棵大树被寒风吹掉了绿色的外衣，只剩下光秃秃的树干〔手印树干〕，他看起来真可怜，谁情愿做暖和的使者，帮着这课大树穿上绿色的外衣？

生：我情愿

师：这么多小朋友情愿呀，那上来的小朋友就要和老师做“石头、剪子、布〞的游戏，胜利者上来。来，你能赢老师吗？你赢了，你上来。

3、教师出示课题：《手形的联想》

师：刚刚老师和小朋友们一起完成了大树，还有“石头、剪子、布〞的游戏都是通过改变不同的手形来完成的，这节课我们就来学习《手形的联想》。

二、强化手形的特征

1、变一变：从实物联想到手形

师：那我们再来做个游戏吧，老师在屏幕上出示物体，同学们要用你们改变的手形来完成，看谁做得最形象！

出示剪刀、枪、茶壶的实物图片。

学生仿照做出手形。

2、玩一玩：跟着老师做手指操

师：同学们请起立，跟着老师一起来动动手，手指操：一变鼓槌咚咚锵；二变兔子耳朵长；三变叉子闪闪亮；四变小树长呀长；五变扇子扇扇凉；六变电话铃铃响；七变小鸟喳喳叫；八变枪乓乓乓；九变鱼钩钓小鱼；十变麻花甜又香

你的小手还能变出什么来？

生：变出蝴蝶，镜子，章鱼

3、学一学：教师示范画手形造型表现的两种方法

师：这个像什么？老师有不同的想法，同学们往这看，老师先做好手形，脑子里想想，觉得他像一只鸡，然后我在画面上照着这个手形来画一画，先画出大拇指，在画出手的外形，然后我在上面添几笔，他变成了什么？

生：母鸡

师：伟大的鸡妈妈正在特别辛苦的孵着她的宝宝，老师还想画一只小鸡，我想请一位同学来帮助老师。

学生摆好手形

师：这次是实行这种方法来画画，做好手形，把这个手形在画纸上摆好，然后描画这只手形的边缘，用线把它描出来。感谢你和老师的合作，然后我在上面添几笔，鸡妈妈说小宝宝多吃一点吧，快快长大，鸡宝宝说妈妈感谢你。

回忆总结老师的绘画过程：手形联想、添加组合、装饰秀丽

4、找一找：从手形画中“找一找小手藏在哪里〞的游戏活动

观赏手形画四幅学生作品

师：你看到了什么？你喜爱哪一幅？找一找，小手藏在哪？把手想象成了什么？想想是用老师的第一种、还是第二种方法？

学生观赏并回答。

三、开心表现

1、说一说

师：同学们看了这么多好玩的图案，我们也来尝试着画一画吧！把你的想法告