高二英语期末试卷分析

第第页高二英语期末试卷分析

一、试卷结构

本试卷由常州市教研室提供。考试时间为120分钟，分值为120分。由听力(20分)、单项选择(15分)、完形填空(20分)、阅读理解(24分)、单词拼写(5分)、动词填空(6分)、完成句子(10分)、综合技能(5分)、书面表达(15分)九部分组成。考查项目多,虽批改阅卷、结分繁复，但知识考查全面，结构比较合理。

二、试题的特点

本试卷以新课标为指导，从学什么，考什么的原那么出发，既重基础又着重综合技能的提高。题目设计比较敏捷，单项选择着重在语境中敏捷运用语法。围绕task部分设计综合技能题，是一种探究和尝试，旨在考查老师平常在该部分教学执行状况。阅读理解选材具有时代性，紧密联系生活实际，选项设计敏捷合理，着重考查同学的阅读理解技能。书面表达联系实际写一封建议信，考查同学的英语实际运用技能。我校平均为84.4分，及格率为88.6%;市平均80.7分，及格率为76.5%;试卷难度适中。总之，这是一份质量较高的试卷。下面以我校英语考试为分析样本，做一个简要的分析。

三、试卷各大题得分状况统计

试题各项得分状况如下表：

从表中的数据可以看出以下几点：

1、听力、完形填空、阅读理解、完成句子和综合技能得分较高，这是老师和同学共同重视和努力的结果，也是同学们对知识的积累的表达。

2、单项选择、单词填空和书面表达得分一般，这反映了同学在动手题上的缺陷，说明同学对书本的基础知识有了肯定的掌控，但缺乏敏捷的运用技能。

3、动词填空得分很低。动词是英语学习的一个重点，也是难点和高考的重要考点。因此，重视动词的学习，改进动词的教学方法，仍是我们的讨论课题。

四、试卷主要失分题分析

1.听力部分

听力部分着重考查了同学的听力理解力、机敏的反应力和精确的推断判断技能。生词较少，语音清楚，语速中等偏上。内容涉及旅游方式、电话留言、图书馆新书介绍、邮局寄信事项以及日常生活的其它方面，总体适中，得分较好。但有些题目同学在解题过程中，受干扰项影响，判断技能较弱，简单选错。

主要失分题如下表所示：

如：第4题，

M:HaveyouheardfromyourbrotherJohnrecently??

W:ThelasttimeIsawhimwasthreemonthsagowhenhewasgoingtoNewYork,butifthereweresomethingwrong,hedcallme.

这道题中BC都是干扰项.由于同学听到hewasgoingtoNewYork和somethingwrong所以都选B:JohbcallsherfromNewYorkwhensomethingiswrong.和C:Johncalledher3monthsagoonhiswaytoNewYork.这说明同学没有掌控所听内容的主旨,应当是选A:Johnwillcallherwhenhehasaproblem.

2.单项选择

单项选择着重考查同学对第六模块的重点词汇、基本句型和重要语法的掌控。考查了动词短语、动词词组辨析、副词、介词、时态、定语从句、主谓全都、虚拟语气和一些固定的句型。考点知识源于课本，但题干具有较强的情景性，敏捷性大。主要失分题如下表所示：

如：22题正确率52.7%，有20.6%选B，19.7%选C。该题同学主要没能正确判断语境，应当是在说话之前的一段时间他们正在谈论中国功夫。

25题同学主要未能辨别anyway,somehow及somewhat的词义。Anyway不管怎样，somehow不知什么缘故;somewhat那么意为"略微'、"有点'，词议不同。

28题主要的问题是同学对Itsapitythat句型何时用虚拟语气未能很好掌控。这句是在but后面应当是真实情景，不用虚拟语气，itisapitythat用在虚拟语气里时应译为"竟然'。

30.题同学没能判断出该句为虚拟语气。后面从句为IfIopenedthewindow而同学那么思维定势在Doyoumind..?句型上，说明同学平常机械的背诵，不会敏捷思索。

3.完形填空

完形填空是对同学综合语篇阅读和知识点考查，是对知识点的敏捷运用。它要求同学快速阅览全文，从整体上把握文章的脉络，把握的思维轨迹，以猎取最重要的信息。因此，对许多同学来说做好完形填空是较为困难的。期中考试的完形填空是一篇记叙文。它讲解并描述一位实习老师如何让一位同学勇于面对失败的故事。该内容贴近同学的生活，很有教育意义。对大多数同学而言，理解全文并不非常困难。但从同学解题中可以看出部分同学未能做到通读全文，理清上下文脉络和关联信息，导致有些题目得分并不高。

主要失分题如下表所示：

37题选B，前句有Nonedoubtthatwehavetherighttolearnfromfailures.很显着thesameright就是指therighttolearnfromfailures;

38题选A，Hisfearoffailurekepthimfromclassroomgamesthatotherchildrenenjoyed.应是指他对失败的恐惊使他不敢参加课堂游戏。

47题同学不能区分lift和hold。Holdtheface是捧着脸，保持原状，而lifttheface是动态的，是从下到上提起，后句有关键短语fromhisarms从from该词中可知是将他的脸抬起。

55题部分同学还不知aslongas之意。它引导的是条件状语从句。只要常常改正错误并不断尝试，犯错误就是正常的。

4.阅读理解

题材新奇、贴近生活，包括难相处的人、沉迷于电脑后的人际关系、丰富的词汇与胜利的老板、心脏移植等。所选话题大都是同学感爱好的话题，选项的设计尽量保持这样的原那么：在真实阅读的过程中读者究竟要接受或找寻什么样的信息，不同的读者阅读，可能会得出怎样的不同的结论，然后围绕这些内容进行设计。从同学反映的状况来看，基本达到了设计的目的。同学普遍反映文章本身阅读性很强，难易适度，但是要想深入却不是那么简单，需要仔细辨析，反复琢磨，吃透文章表层的和隐含的意思以及的话外之音，才能猎取正确答案。其中C篇较难,65题、67题同学得分较低。65题考查同学对句子的理解力。同学没能很好地理解该句，不擅长抓句子主干，其实这句的主要部分就是therearecertainfactorsinsuccessthatcanbemeasured.67题实际是考查同学对文章中心的把握以及把握文章段落之间的关系。同学这方面技能还比较欠缺。由于前面讲的是词汇重要性，那么接着最末一句Yourbrainpowerwillincreaseasyoulearntoknowmorewords.应当介绍怎样扩大词汇量。还有D篇中的第68题,是涉及到全文理解和推想,既基于文章但又需要结合实际进行推想总结缺乏应有的分析技巧,这道题中同学要了解文中以色列人和巴勒斯坦人不是由于种族不同而有仇恨,而是由于战役而有仇恨。

5.单词拼写

同学错误主要问题是由于不能从句子的整个情景去思索用哪个单词,或者是不留意词的形式等,那证明同学学习单词时不着重单词的运用。这可能与同学孤立地背词汇表的习惯有关，同学不擅长在诵读课文的过程中识记有关单词。另一方面与老师检查词汇的方法有关，假如高中老师依照一味运用单词听写的方法，而不是用听写句子的方法，客观上会助长同学这种不良习惯的形成。

6.动词填空

该题是试卷中全部大题得分最低的项目，主要考查同学对分词、时态及虚拟语气的掌控状况。主要错误在第二和第三题。第二题需要依据详细语境来确定动词形式。第四题为省略句。同学对该语法还不是很熟识，尤其不能在详细的语境中正确地运用语法知识。

7.完成句子

由于给出了关键词或短语，减低了翻译的难度，同学得分率应较高。但部分同学往往在书写上会有这样那样的小错误，有部分同学对于个别基本词组不会敏捷的应用导致不须要的失分。

8.综合技能测试

由于首次考查此题，选择了与课文相结合的内容，试题较易。得分较高，失分较多的是任务一,Itisnotappropriatetoorderchickensfeetforthem.主要是同学知识面不广，不知道英国人不用鸡抓款待客人，对中英文化差异不熟识。

9.书面表达

该书面表达要求同学依据汉语提示，写一篇建议书。与课本内容相符。同学能写全要点。但同学在表达中涌现的错误有：1、审题不明，误用体裁：部分同学平常缺乏训练，写作前又未能仔细审题，以致涌现逐句翻译的'现象。用1、2、3、4排列要点的形式。2、语病较多：有些同学写作时，因缺乏相关的词汇、语法与习惯用语知识，语句表达错误较多。暴露出基本功不扎实，语言规范较差的弱点。3、字迹潦草，难于辨别

五、今后教学建议及教学对策

1、由点到面，夯实英语基础。目前同学在做练习时一做就错的现象特别普遍，同学做题失误的缘由是对于常见语言知识掌控的娴熟程度不够。其根本缘由就在于基础不牢。只有扎扎实实从基础做起，才能最终达到融会贯穿。

①重视词汇教学：本次测试单词拼写部分得分率最低，是同学基础知识薄弱的主要反映。因此，老师在教学中要加大英语单词识记的力度。要有计划、有步骤地指导同学识记课文中的词汇，并做好检查督促工作。培育同学依据上下文记忆词汇的习惯。要利用大量的阅读进一步扩高校生的词汇量。平常的教学要既教词汇，还要关注词汇运用的语境，着重常用词汇的运用和辨析，以及一词多义的掌控。只有打好了词汇的基础，才有可能在阅读、写作等方面驾驭自如。但要把握好教学的尺度，重点检测基础词汇，对不同类型的单词，可以有不同的要求，避开同学负担过重，失去学习英语的爱好。可以适当补充一些构词法的知识来援助同学记忆单词。

②重视在语境中学习语法的训练：语法知识是为运用语言服务的，学习语言的最终目的是为了运用它。没有基础的语法体系框架，便不可能顺当理解语篇。教学中要援助同学形成知识网络，理清基本概念，掌控语法规章、习惯用语等基础知识，指导同学观测、留意语篇中包含的重要语法项目特征，并归纳、总结，然后练习、运用。逐步培育同学敏捷运用英语知识的技能。这就要求我们老师在教学中要擅长在语境中教授语法知识，让同学体会不同的语境中所运用的不同的语法知识，而不是单纯地教授语法规章。

③重视阅读技能的培育：目前围绕课文内容所设计的阅读理解练习量很大，题型改变多。老师肯定要充分利用教材，在了解同学和吃透教材的基础上，将练习材料重新排列组合，使输入材料难度适合同学的认知水平，激发同学阅读的爱好和动机。平常的教学中每周要有肯定的英语阅读量，通过大量限时阅读，逐步培育同学猎取信息、分析理解问题和解决问题的技能。

④扎扎实实地抓好同学写作训练。每周坚持让同学写一篇书面表达，训练中要降低训练起点，老师要指导同学写作技巧，培育同学的英语思维技能。

2、依据学情，实时调整教学方法。老师要结合教学的实际，敏捷地和有制造性地运用教材。对教材的内容、编排顺次等进行适当的取舍和调整，以更加符合同学的需要，更加贴近同学的实际生活，但不能影响教材的完整性和系统性。要仔细讨论教法，教学中要精讲多练，突出教学的重点和难点，实时反馈教学效果。为了达到预定的教学效果，完成教学任务，老师要运用一切可行的教学方法、手段来教学。听说读写四大技能不能只流于形式。该背的要背，该写的要写。要做到活学活用。平常的练习要侧重于动手题的练习，援助同学打好基础。2022年高考大纲增加填空题主要是考查同学的基本功，加强对词、句、词组、语法的考查要求。

3、规范训练，使同学养成良好的学习习惯。从抽样分析的状况来看，部