高中历史-经济体制改革教学设计学情分析教材分析课后反思

学情分析学生初中时对本课有所了解，特别是农村的改革贴近生活，易于接受。而且通过一个多学期的高中历史学习，学生分析历史问题的能力有了较大的提高，学习时不会有太大压力。但学生主要侧重对历史现象的感性认识，片面、零碎，理论缺乏深度，分析缺乏广度，仍需要教师正确的引导，帮助他们形成正确、积极的世界观。效果分析课堂上学生学什么、怎么学，与之密切关联的教师教什么、怎么教，是课堂教学效果评价的基本内容。1、学生的状态（1）参与状态。本节课学生全员参与学习全过程；部分学生学生对小组同学的学习有帮助、启发。（2）思维状态。学生敢于提出问题、发表见解；所提问题与发表的见解都有挑战性与独创性。（3）交往状态。课堂上，小组成员之间自学、交流、探讨、分析、总结、展示，有着良好的合作氛围。（4）基础性。学生所接受的知识能与学生已有的观念、经验乃至整个精神世界相互作用，从而使学习变得更有意义。（5）基本性。本节课揭示了第一单元基础知识结构本身的逻辑规律性，为学生主动探索新知提供了必要的生长点。（6）过程性。本节课为学生提供了充分的观察、操作与独立思考的活动或机会，进而通过学生群体的讲座与交流获得理解与体验。2.教师的教学行为（1）组织能力。具备教材的组织能力、语言的组织能力、教学活动的组织能力，成功的驾驭了本堂课的教学活动。（2）教学态度。在课堂上能够充分地尊重与信任学生，有着对学生一生发展负责的态度，能够在课堂教学中对学生表现出应有的热情与宽容，能保护和鼓励学生的好奇心，对学生表现出来的独特性与创造性能给予应有的赞扬。教材分析教材分析：本课是第四单元的第二课，其内容是我国经济建设探索的重要组成部分，是我国经济现代化建设的重要转折和新的起点。经济体制改革和对外开放，实践着我国工作重心的转移，开创了我国社会主义建设的新局面，走出了一条有中国特色的社会主义建设道路。2008年是纪念改革开放三十周年，总结三十年经济体制改革和对外开放取得成功的重要经验，对于进一步推进改革开放具有重要的现实意义。因此《经济体制改革》在中国社会主义建设发展道路进程和本模块中具有承上启下的作用。自测题一．单项选择题1．80世纪六七十年代，我国一些农村吹哨上工，农民“头遍哨子不买账，二遍哨子伸头望，三遍哨子慢慢晃”。出现这一现象的主要原因是（）A．生产资料公有化程度高B．分配上平均主义严重C．抵制“大跃进’，的错误D．耍治运动干扰生产活动2．春联是中国特有的文学艺术形式，也折射出了历史的变迁，具有很强的时代性，据此判断以下农家百姓春联出现的先后顺序是（）①食堂巧煮千家饭，公社饱暖万人心②改革开放同添异彩，经济建设共展宏图③万里山河归人民，五亿群众庆新生A．①②③B．③①②C．①③②D．②①③3．20世纪20年代列宁提出“新经济政策”，30年代罗斯福推行“新政”，90年代邓小平提出“社会主义也有市场”，倡导中国建立社会主义市场经济，这反映出的共同问题是（）A．经济体制只有不断调整和创新才能保持经济发展的活力B．社会主义和资本主义制度没有优劣之分C．上述经济调整都依据了凯恩斯主义D．资本主义和社会主义经济没有相通之处4．春联是我国独创的一种文学形式。贴春联,是我国民间过春节的一项重要内容，常用以抒发人们对生活的赞美和对未来的美好祝愿。1979年安徽玉明公社社员叶旗衡写道“借新账还旧账账账不清，吃一斤买一斤斤斤不断。”横批：“已经过去”这副对联说明（）A.人民公社化运动挫伤了农民生产积极性,祝愿在新的一年里能够丰衣足食

B.旧中国农民悲惨的生活状况已成过去

C.改革开放的春风催绿了神州大地

D.农村经济体制改革取得了显著效果5．从图中信息看，新中国成立后，旨在变革土地所有制的措施是()A．人民公社好B．把大跃进的C．农民申请加D．农民领取承包战鼓敲得更响人合作社合同书6．饮食文化是中华传统文化的重要组成部分。有人在研究新中国成立后的饮食文化后说：“60年代讨饭吃；70年代有饭吃；80年代选饭吃；90年代好饭吃。”下列史实与材料中所反映的现象出现有关的是（）①大跃进 ②人民公社化运动 ③改革开放 ④家庭联产承包责任制A．.①②③④ B．①②④ C．①③④ D．②③④7．（2009年荣城高三摸底）右图是1978年安徽省凤阳县小岗生产队严宏昌等18户农民按有红手印的包干合同书。这份文书已被中国历史博物馆收藏，你认为它被收藏的历史原因应是（）①它标志着我国政府进行经济体制改革的开始②体现了农民勇于创新，敢于突破的精神③确立了以家庭联产承包为主要形式责任制④它是我国农村经济体制改革早期的可贵尝试A．①② B．②③ C．③④ D．②④8．农村的经济改革大体经历了三个阶段：“分田单干”“离土不离乡”，其中“离土不离乡”指的是（）A、实行家庭联产承包责任制B、撤销人民公社，建立乡、镇政府C、发展乡镇企业D、进城打工二．材料分析题13．下列四幅图片反映了20世纪50年代末和70年代末的我国农村变革。认真读图，结合图中信息，回答下列问题：图1湖南宁乡县某人民公社成立大会图2《人民日报》报道各地放农业“卫星”图3农民领取生产承包合同书图4丰收的小岗生产队农民请回答：从图1、图2提供的信息看，当时在农村掀起了什么运动？这场运动为什么不能促进农业的发展？从图3、图4提供的信息看，当时在农村实行了什么制度？其实质是什么？⑶结合以上农村的重大变化，你认为制定农村经济政策的依据是什么？经济体制改革课堂教学反思教师只有在不断反思自己教学行为的基础上，不断地学习，不断地探索，才能与时俱进，促进教育教学工作有效地展开。对教学内容的反思。在正式上课之前必须花时间精心备课，认真钻研教材内容。通过钻研，把握好教学重点和难点，了解知识点之间的内在联系，对教材进行适当的整合，对一些知识进行扩展。尤其是要分清重点和非重点，这对教学是非常的重要。在时间分配方面，要注意合理利用，把与高考考点有关的知识一定要分析细致，讲解透彻。对教学方法的反思。也许大家都觉得必修三文化历程是挺好学的，而事实并非如此。虽然“文化”这个词大家都很熟悉，但文化的基本理论都是抽象而深奥的。如何想方设法地化抽象为具体，化枯燥为生动，激发学生的学习兴趣和调动学生参与课堂的积极性也是值得思考的。在新课标的指导下，教师要善于运用好多种教学方法，提高历史课堂的吸引力。本节课我运用了多媒体教学，谈话法、讨论法、展示法的教学方法，课堂气氛活跃，学生收获颇多。对教学关系的反思。在教与学的关系上，传统教学片面强调教师的教，形成了以教师为本位的教学关系。教师越教，学生越不爱学。为了适应新课改的要求，教师在课堂上要做学生的引导者，留给学生思考的余地。依据教材内容设计探究问题，这对培养学生的思维能力和分析能力是有帮助的。因此，让学生从问题探究中充分表达自己的见解是非常重要的，学生在发表自己的观点时，有时会产生思维的碰撞。解决问题探究并不是教师把正确的答案给学生就可以了，而是要把学习的主动权还给学生，调动学生的积极性，让学生自己探讨，充分发表见解，在学生回答的基础上进行归纳。课标分析通过全面研读课程标准，确立本单元的主题为：探索中国社会主义建设发展道路

从主题出发设计本节课教学目标是：

1、知识与能力：了解中共十一届三中全会有关改革决策的内容；掌握经济体制改革的必要性和具体步骤，提高学生分析、归纳历史现象的能力。

2、过程与方法：组织学生通过调查访问的方式，亲身感受改革成果；通过创设问题情境，引导学生自主探究学习。

3、情感态度与价值观：引用实际的例子来引导学生认识经济体制改革是改革生产关系、上层建筑中不适应生产力发展的部分，改革促进生产力的发展，使我国发生翻天覆地的变化，培养学生分析问题时透过现象抓住本质的思维能力。通过经济体制改革进程的学习，引导学生形成开拓创新、与时俱进的时代精神。

教学重点、难点

1、根据课程标准确定重点和难点。实行家庭联产承包责任制是农村经济体制改革的主要形式，也是经济体制改革的起步，而且对农村经济体制改革的认识有助于更好地学习在此改革推动下的一系列的经济体制改革，所以这作为本课的一个重点。国有企业的改革是在农村经济改革的推动下进行的，所以也是需要掌握的一个重点。

2、社会主义市场经济体制的确立为本课的难点。因为理论性强较抽象。第19课经济体制改革导学案岳麓版必修2【考纲内容】十一届三中全会关于改革开放的决策；家庭联产承包责任制和国有企业改革；社会主义市场经济体制的建立【课标解读】了解中共十一届三中全会有关改革开放决策的内容，认识其对我国开创社会主义现代化建设新局面的历史意义；讲述家庭联产承包责任制和国有企业改革的主要内容，认识改革与社会发展的关系；了解我国建立社会主义市场经济体制的过程，认识其对我国社会主义现代化建设的意义。【学习重难点】重点：农村经济体制改革和国有企业改革；难点：社会主义市场经济体制【学习过程】一、农村经济体制改革（重点）1、家庭联产承包责任制⑴背景：⑵概念：（3）特征：_______________⑷试点：________________（5）意义：2．人民公社与家庭联产承包责任制的比较经济体制所有制经营管理制度分配制度人民公社家庭联产承包责任制3．乡镇企业：意义：二、城市经济体制改革（国有企业改革）1．背景：农村改革的推动。2．中心环节：______________。3．目标：_________。4．作用：（1）（2）。5．存在的问题：三、社会主义市场经济体制的确立（重点）1．过程：(1)提出目标：____________________。(2)立法保障：(3)完善创新：(4)初步建立：2．意义：（1）（2）练一练一．单项选择题1．80世纪六七十年代，我国一些农村吹哨上工，农民“头遍哨子不买账，二遍哨子伸头望，三遍哨子慢慢晃”。出现这一现象的主要原因是（）A．生产资料公有化程度高B．分配上平均主义严重C．抵制“大跃进’，的错误D．耍治运动干扰生产活动2．春联是中国特有的文学艺术形式，也折射出了历史的变迁，具有很强的时代性，据此判断以下农家百姓春联出现的先后顺序是（）①食堂巧煮千家饭，公社饱暖万人心②改革开放同添异彩，经济建设共展宏图③万里山河归人民，五亿群众庆新生A．①②③B．③①②C．①③②D．②①③3．20世纪20年代列宁提出“新经济政策”，30年代罗斯福推行“新政”，90年代邓小平提出“社会主义也有市场”，倡导中国建立社会主义市场经济，这反映出的共同问题是（）A．经济体制只有不断调整和创新才能保持经济发展的活力B．社会主义和资本主义制度没有优劣之分C．上述经济调整都依据了凯恩斯主义D．资本主义和社会主义经济没有相通之处4．春联是我国独创的一种文学形式。贴春联,是我国民间过春节的一项重要内容，常用以抒发人们对生活的赞美和对未来的美好祝愿。1979年安徽玉明公社社员叶旗衡写道“借新账还旧账账账不清，吃一斤买一斤斤斤不断。”横批：“已经过去”这副对联说明（）A.人民公社化运动挫伤了农民生产积极性,祝愿在新的一年里能够丰衣足食

B.旧中国农民悲惨的生活状况已成过去

C.改革开放的春风催绿了神州大地

D.农村经济体制改革取得了显著效果5．从图中信息看，新中国成立后，旨在变革土地所有制的措施是()A．人民公社好B．把大跃进的C．农民申请加D．农民领取承包战鼓敲得更响人合作社合同书6．饮食文化是中华传统文化的重要组成部分。有人在研究新中国成立后的饮食文化后说：“60年代讨饭吃；70年代有饭吃；80年代选饭吃；90年代好饭吃。”下列史实与材料中所反映的现象出现有关的是（）①大跃进 ②人民公社化运动 ③改革开放 ④家庭联产承包责任制A．.①②③④ B．①②④ C．①③④ D．②③④7．（2009年荣城高三摸底）右图是1978年安徽省凤阳县小岗生产队严宏昌等18户农民按有红手印的包干合同书。这份文书已被中国历史博物馆收藏，你认为它被收藏的历史原因应是（）①它标志着我国政府进行经济体制改革的开始②体现了农民勇于创新，敢于突破的精神③确立了以家庭联产承包为主要形式责任制④它是我国农村经济体制改革早期的可贵尝试A．①② B．②③ C．③④ D．②④8．农村的经济改革大体经历了三个阶段：“分田单干”“离土不离乡”，其中“离土不离乡”指的是（）A、实行家庭联产承包责任制B、撤销人民公社，建立乡