幼儿园小班教学随笔精选范文2022

幼儿园小班教学随笔精选范文2021幼儿园教育作为整个教育体系基础的基础，是对儿童进行预备教育。下面我为大家整理共享的是关于幼儿园小班教学随笔精选范文2021，接下来就让我们一起来学习一下吧，盼望可以关心到有需要的你们。

幼儿园教学随笔篇一

克浩是我班的一个小男孩，他懂事，仔细，从不和别的小伴侣打架，是老师眼中的好孩子。由于不当心把胳膊弄断了上学期始终没来上学，老师和小伴侣都特别想他。

克浩很狡猾，也很少说话，是典型的自我主义者，有时老师也很少留意到他，可有一次，由于他的听话，老师让他当了小班长，没想到就是这不经意的一句“克浩小伴侣当班长，替老师管着小伴侣”，让孩子兴奋了一成天，甚至回到家还兴奋的给姥姥奶奶打电话说自己当班长了，妈妈更是乐的合不拢嘴，孩子这么兴奋，妈妈真的很欣慰。看的出来，每个孩子都需要老师的赏识，即使是一名并不是很精彩的孩子。

那天放学送孩子，克浩的妈妈拉着我的手说：“克浩说老师用的抹布很小，擦桌子时很费劲，很费时，我给老师带去一块，所以非得从家里带块抹布来，今早上看你忙着接孩子，也没来得及和您说声，他说他把抹布放到桌子洞里了，没好意思跟你说。”我听了真的很感动：多细心，多纯真的孩子啊。回到教室，翻开他的橱子看了看，果真有一块大大的抹布在里面，拿到手里，心里竟然有种沉甸甸的感觉。其实每个孩子都是一个小天使，每个孩子都要我们的“特别照看”，需要我们的赏识。

我们不经意的一个确定的眼神，一句赞扬的话语，都能使孩子的心灵变得暖和，甚至是能使孩子转变自己。所以，作为一名幼教老师，千万别吝啬你的一个微笑，一个眼神，一句话语、、、、、、努力让我们身边的小天使们都欢乐成长。

幼儿园教学随笔篇二

不要在饭桌上争吵

这天一大早，我们班的洋洋妈妈来送洋洋上幼儿园，我热忱的和她聊起了洋洋最近的表现。洋洋的妈妈和我聊了许多，但是，最另她头痛的是孩子的“挑食”。她告知我说：洋洋在家吃东西很少，这不吃，那不吃，不爱吃菜，不爱喝奶，气的我和他爸爸一吃饭就吵嘴，这时就免不了训斥他，他听了里、理都不理干脆一点也不吃了，该干什么干什么去了”!听了洋洋妈妈这些话后，我向她提了几点推举：咱们大人有大人的饮食观，当然孩子也不例外，家长所选取的食物挑食的孩子不必需都能理解。这时，家长不要“强人所难”，可实行诱导法：选好可爱的食品，然后坐下来和孩子边吃边谈，必需要让气氛持续简洁活泼，不要指责他的吃饭习惯，这样孩子就会慢慢喜爱上各种食物，千万记住：进餐是与孩子共处的大好时机，要好好享受它，不要在饭桌上挑起战斗!

幼儿园教学随笔篇三

记得刚进小班，一上美术课总会有一些声音“老师，我不会画”，假如老师不加以指导，他们会呆呆地坐上一节课，然后面前照旧一张白纸，有时握着小手画几个，他们还是不敢下笔。不会画?是从来没接触过蜡笔从来没上过幼儿园的孩子吗?不!除了极个别胆子比较小的孩子外，查找发出这样声音的，往往是那些曾经上过一段时间幼儿园，平常画画还不错，涂色涂得特别匀称，在老师心中画画技能达到良好以上的孩子。

为什么会消失这种状况呢?其实孩子不是“不会”，而是“不敢”，分析下缘由：1、“画的像”观念的毒害。0-3岁孩子的绘画还处于涂鸦期，3岁之后向象征期进展，然后是图示期，进入学校才能真正达到写实期。但是现在许多家长和某些个体幼儿园的老师往往以画得像不像来衡量幼儿的作品，对于幼儿天马行空不按老师要求的涂鸦会被批判为乱画，成人错误的价值观导致幼儿思维的禁锢，过高过严的要求使幼儿不敢下笔。2、小肌肉进展不够，现在孩子大多为独生子女，平常动手的机会较少，因此小肌肉的进展较弱，对于油画棒的驾驭不是很娴熟，技能上的缺失也是孩子不敢的一个因素。

找到了缘由，怎样才能消退孩子的心结，让他们欢乐的拿起油画棒，随便涂鸦呢?首先是让孩子敢画，我反复强调只要你画了在纸上留下油画棒的痕迹就是胜利，都给与鼓舞和表扬，同时不批判孩子在绘画内容和表现上的差异。另外学期初的几次教学活动我都选择了特别简洁的内容，而且变换内容和形式多次画，像画直线，我们进行了面条、小兔吃青草、小鸡的篱笆等活动，画圆圈则有吹泡泡、给小鸭洗澡、糖葫芦、串珠等内容，熟识的内容幼儿更情愿尝试，同时反复画也巩固了幼儿绘画技能。

但是常规的美术活动还不能完全消退孩子的紧急，所以我运用趣味教学法在嬉戏情境中进行教学，激发他们绘画的爱好。

1、现实情境法：在添画“面条”、“小鸡的篱笆”、“吹泡泡”等活动，我在纸上画好碗、小鸡、吹泡泡的人等画面，让幼儿身临其境地添画。如在撕贴画“好吃的蛋炒饭”的开头部分，我模拟幼儿所熟识的情景围上围裙，放上煤气灶和锅碗等：“妈妈要做蛋炒饭了，你们想吃吗?”一下子就吸引了每一个幼儿，并引起了幼儿的争论，纷纷帮我出办法。这时我就可以将事先预备好的各色手工纸撕开来做成黄黄地蛋、绿绿地葱、白白地米饭，放在锅中炒，一碗香喷喷地蛋炒饭就做好了，激发幼儿自己做的愿望。

2、实物仿照法：在“帮妈妈绕绒线”中，我先出示毛线激发幼儿帮妈妈做事的爱好，五颜六色的毛线也对幼儿用色进行示意，然后徒手仿照绕毛线动作体验螺旋线从小到大的轨迹，再在纸上进行作画，示范时还可以请个别特殊不敢画的孩子上来演示，使他们能放下“我不会”而大胆作画。

3、故事法。以故事来引出绘画，像添画篱笆时，我先以故事的口吻告知孩子，有只狐狸要来吃小鸡，我们帮鸡宝宝做个篱笆。然后通过照片让幼儿观看什么是篱笆，篱笆上的竹竿要插得密狐狸才钻不进来。通过故事的演示幼儿绘画的时候爱好深厚，而且农村孩子对篱笆有生活阅历加上照片和之前画直线的阅历铺垫，孩子都能动手绘画。

4、嬉戏法。虽然小班幼儿年龄较小，但仍需要把握一些剪、贴、画、撕、捏等简洁的美术技能。假如老师设置一些好玩的嬉戏，这些技能能在边做边玩中不知不觉地把握的。比如要让幼儿把握剪的技能，让幼儿为娃娃家剪面条，为肯德基剪薯条，为娃娃家剪长条做彩链，幼儿在嬉戏中把握剪刀和胶水的使用。而在进行绘画“吹泡泡”活动时，让幼儿在室外吹泡泡，追逐泡泡，学习吹泡泡的儿歌，用瓶盖印画泡泡，用油画棒画泡泡，多领域的活动让幼儿多方位的感知，在玩中画，画中玩，大大提高幼儿的爱好，激发幼儿的创作灵感。

5、多途径多工具绘画。对于小班幼儿，如采纳单一的油画棒作画，时间一长，孩子就会失去爱好。所以我赐予孩子作画的材料和工具是丰富的富有变化的如：棉签、瓶盖、习惯、颜料、油画棒、树叶等。这样，孩子就会觉得很好玩，很有意思，这样他们才情愿去参加。如：在“鱼妈妈和鱼宝宝”的活动中，孩子们运用灵活的手指在画好的鱼身上点画，关心鱼妈妈和鱼宝宝穿上了好看的鱼鳞衣服。在“鞭炮”中孩子使用棉签来画鞭炮，不仅幼儿爱好深厚而且作品颜色艳丽，画面生动。在这样生动好玩的绘画活动，既填补了幼儿表达意图和表现力量之间的鸿沟，又使他们在每次参加活动前，对活动产生了一份奇妙和新奇感。爱好有了，他们就能自信的去参加了。

教学要有法，教时无定法，贵在能得法。实践证明，“爱好是的老师”。作为一名幼儿老师，要能真正地从孩子的角度动身，引导幼儿对美术产生爱好，同时为他们制造轻松和谐的学习环境。在活动中针对幼儿的个体差异，给以肯定的鼓舞，多赐予幼儿一些爱心和急躁，更多的是多一份责任心

幼儿园教学随笔篇四

幼儿园处于孩子成长的懵懂期，淘气、好动、想象力丰富，但理解力有限。照看这个时期的孩子，不仅需要丰富的阅历、了解孩子的心理，更重要的是对孩子要有无限的爱，否则，还真简单被孩子的不听话气坏呢。小伴侣喜爱的老师长头发的，可以梳辫子、美丽的、年轻的、学问多、懂科学的、有本领的。

每年新生入学的时候我都向家长介绍老师的工作是特别琐碎和清贫的，这是由幼教的任务和性质打算的。幼儿园是保教机构，既要保育又有教育，保育包括孩子的吃喝拉撒睡，教育是指让孩子在幼儿园健康地成长进展。幼儿园老师还有解决家长后顾之忧、支持家长工作的任务，所以对幼教来说师德更重要。幼儿园阶段处于一个奠基的阶段，从大的方面说要对孩子终身可持续进展负责，从细的方面讲就是对孩子人身平安、喜怒哀乐、当天的心情负责。

假如没有爱心，幼教工作可能根本不能干下去。孩子特别需要老师关爱，比如常常要抱着他们，小伴侣也特殊喜爱老师，可能鼻涕、眼泪就都蹭到老师的衣服上了，这是很正常且常常发生的事。这就是孩子，他们就是这样的，这就需要老师赐予他们更多的呵护。

幼教工作是特别辛苦的，一天8个小时都得目不转睛地跟着孩子，必需勤勤恳恳、任劳任怨。小孩子许多事情需要老师关心才能完成，下班时间还要给孩子做教具、备课、布置环境，周末还常常组织亲子活动，自己的业余时间特别少。一个孩子消失问题对幼儿园来说是1/400，对一个家庭来说就是100%。所以无论在生活照看还是教育教学上都要精益求精。

儿童是一个精神存在物，他一诞生就蕴含着强大的精神能量，并根据自己的成长规律成长，我们的教育也会遵循孩子的年龄特点与共性特点。比如：小班宝宝的思维是形象详细的，他们的思维必需依据形象生动的参照物，并且要与他们的生活阅历相关，小白兔，红萝卜是他们易于理解的，而抽象数字1、2、3的实际意义，对于他们来说理解起来就很困难。所以，在教学中我们就会使用孩子易懂易于仿照的语言，使用简洁不会让孩子混淆的概念，运用生动形象的教具激起孩子学习的爱好等等。

幼儿园老师就像百宝箱，什么学问都要通晓一二，要有较强的综合艺术素养，包括对颜色的理解力量、对音乐的感觉力量，包括穿着，怎么样穿着得体，让小伴侣喜爱又符合老师的身份，这些都是幼教应具备的基本素养。还有语言表达力量也很重要，要有较强的沟通力量，幼教是家长和孩子之间的桥梁，对小伴侣说话要简练，听得懂同时留意层次性。对家长的建议要有指导意义，对孩子的评价措辞要精确     、委婉。

作为幼儿老师，我认为理解、爱和敬重是与孩子沟通必不行少的方面，由于人的成长过程实际上是一个心理成长过程，而不是一个智力成长过程，智力成长是附着在心理成长之上的。再有，爱和敬重是贯穿教育始终的，确定与支持孩子根据精神胚胎的内在规律自然进展，对他们的自然进展表示敬重，为他们的进展供应相宜的精神与物质环境，我们的总园长朱敏女士就提出过这样的教育思想“蹲下来讲话”“抱起来沟通”“牵着手教育”。这一切都体现了我们对孩子的敬重与理解，同时让孩子在自然进展中体验到了无尽的爱和自由，这对于孩子建立良好的人格，铺垫辉煌的人生打下了坚实的基础!

幼儿的学习活动与日常的嬉戏、生活是密不行分的。嬉戏和生活中不断消失在幼儿面前的真实问题情景使他们不断调动和运用已有的阅历，并在不断地面临挑战和解决问题的过程中获得新的阅历。因此在我平日的工作中总是将教育生活化———让孩子不知不觉地会了，让环境问题化———让孩子玩着玩着就学了。这种说法看似简洁，其实对老师的观看、分析、提炼、创设力量则有着较高的要求。作为老师，我们就要在幼儿园的环境中支持幼儿解决问题，进而引导幼儿将阅历迁移到社会生活中去。

幼儿园教学随笔篇五

老师我想你了

放寒假了，心里一下感到好简洁啊，能够不管班里孩子的平安了，也不用管他们学不学学问了，不用管他们吃饭多少......，但是没过几天心里突然感到很失落，好象少了许多东西，随着时间的推移，心里更加惦念幼儿园里的孩子，不明白他们在家里过的怎样样?好不好?是不是听话?家长会在日常生活中进行教育吗?会有孩子偷偷玩火、跑到水边吗?在公路上平安吗?心常常会被自己吓的坐卧不宁，也就越来越盼着快些开学。

开学的第一天，吃过早饭早早来到幼儿园，打扫好卫生站在门口开头接待孩子入园。第一个入园的是最淘气的郭广吉小伴侣，远远看到我，脸上立刻露出了天真的微笑，跑到我的跟前大声地说：“老师我想你了。”说完就扑到我的怀里，间续到