初中生物-生物的生殖和发育教学设计学情分析教材分析课后反思

《生物的生殖和发育》教学设计生物的生殖、发育和遗传是生命的基本特征。本章着重介绍植物的生殖以及动物的生殖和发育。不同生殖方式的形成，既体现了生物对不同环境的适应，又展示了不同生物类群在连续性方面所表现的发展和进化。教学目标与重点

1.描述生物的有性生殖和无性生殖，列举常见的无性生殖。2.理解变态发育的概念，区分完全变态和不完全变态。3.说出鸟卵适于陆地发育的结构特点。4.关注环境污染对生物的影响。提高环保意识。教学过程导入：春天来了，万物萌发，地球呈现出了它的勃勃生机。在地球这个最大的生态系统中，各种生物和谐共处，生生不息。生命得以延续和发展最基本的环节是什么？（生答：生殖和发育）今天这节课，就让我们共同来回顾生物的生殖和发育（板书课题“生物的生殖和发育”）植物的生殖（一）有性生殖和无性生殖青岛世园会想必同学们都去过，园展中各种花草树木争奇斗艳，这些植物的繁育方法有哪些？（生答）师结：植物的生殖方式可分为有性生殖和无性生殖，什么是有性生殖?什么是无性生殖？它们的区别是什么？1.请同学们打开课本2---6页，结合学案完成表格。2.展台展示，对照大屏幕检查修改。提醒学生注意错别字。（二）连线生活1.无性生殖选择性状优良的葡萄枝条在适当的位置作环剥处理，用肥沃疏松的土壤覆盖，等环剥处生根后从母枝剪断，移栽入疏松土壤，可长成一棵新的植株。（1）上述繁殖方法是哪一种？（2）它运用了植物的哪一器官？（3）这种繁殖方式的优点是什么？学生同桌商讨，确定问题答案。师结：无性生殖能够保持母本的优良性状，具有繁殖速度快等优点，所以被广泛的应用于农业生产和园艺技术，如：甘薯的繁殖、月季的繁殖、椒草的繁殖。2.有性生殖质疑：（1）植物从开花到形成果实和种子需要经过哪两个生理过程？（生：传粉和受精）（2）受精作用结束之后，子房、胚珠和受精卵发育成了什么？（生答：果实、种子和胚）师：日常生活中，人们普遍运用的仍然是种子繁殖这一有性生殖方式，而藻类、苔藓和蕨类植物又是通过什么来繁殖的？（生）师结：在植物的进化历程中，种子繁殖是高等植物繁殖后代的基本途径。过渡语：很多种子的形成，离不开昆虫，昆虫的生殖和发育方式又是怎样实现的？动物的生殖和发育昆虫识记变态发育的概念；及变态发育的两种过程。完成学案典例与变式。（学生小组合作讨论完成变式）两栖动物同为变态发育，两栖动物有何特点？快速浏览屏幕中的问题，给出正确答案。资料分析，提高学生的环保意识。师结：在人类社会文明发展的同时，环境污染日益严重，每年都有多种生物种类从地球上消失，最后势必影响人类本身，所以，我们应该从自身做起，保护环境。保护我们共同的家园。鸟类在动物群体中，总有一些个体更能适应复杂多变的生活环境展示蛙卵与鸟卵，让学生从外观认识鸟类比两栖类的高等之处。复习完成典例4，进一步掌握其内部结构高等之处。归纳总结：昆虫、两栖及鸟类的生殖发育方式。完善脊椎动物的生殖和发育学生讨论交流：（1）两栖类比鱼类卵的受精率高，主要原因是什么？（2）鸟类比爬行类卵的成活率高，主要原因是什么？（3）从生殖发育来看，哺乳动物为什么会成为目前地球上最高等的动物类群？师总结完善总结规律：由低等到高等、由水生到陆生、由简单到复杂动物中的无性生殖细菌和真菌的生殖据图回顾完成细菌和真菌的生殖方式盘点收获，归纳整理反馈练习：布置作业《生物的生殖和发育》学情分析一、学生特点分析初中学生的思维还是以形象思维为主，抽象思维虽然逐渐形成，但尚未成熟。有较强的学习愿望和兴趣，善于表现，学习独立性逐渐加强，可塑性大，是掌握基础知识、基本技能的最佳时期。但其认知水平和分析能力有一定的局限。逻辑思维开始迅速发展，但其抽象的概念思维还需要感性经验的支持，所以教学过程中我会注重直观材料的运用，引导学生自主思考、理解知识，以激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性和主动性。二、学情分析我所教授的是八年级学生，经过一段时间的学习，他们对生物知识的学习已经有了较强的求知欲和表现欲，但部分学生存在不自信，羞于表现等思想顾虑，但又希望能得到他人的肯定。因此我在教学活动中尽量让这部分学生参与到活动中来，有更多的机会表现和展示自己，减少他们的恐惧感；有一些学习困难生由于基础薄弱，对某些任务的完成有一定的难度，我就采取小组合作的办法，通过学生间的合作学习，促进小组成员之间的互帮互学，鼓励小组中的优秀成员主动帮助学习困难生，培养学生的团队意识。提高他们综合运用语言的能力，让他们都能体验到成功的喜悦，使各层次的学生都有所收获。本章内容与生产实践联系紧密，如果学生没有相关的科学知识，不容易理解和实践。学生可能具有一些前概念或已有的生活经验，教师要充分了解、利用和拓展，是教学过程顺应学生的认知规律。同时，我还注意积累实践经验，创造实践条件，让学生真正“从做中学”。《生物的生殖和发育》效果分析我所教授的学生是八年级学生，他们对学习生物有较强的兴趣，课堂中有较强的求知欲和表现欲，但部分学生存在不自信，羞于表现等思想顾虑，但又希望能得到他人的肯定。因此我在教学活动中尽量让这部分学生参与到活动中来，有更多的机会来说英语，减少他们的恐惧感；有一些学习困难生由于基础薄弱，缺少丰富的语言基础，对某些任务的完成有一定的难度，我就采取小组合作的办法，通过学生间的合作学习，促进小组成员之间的互帮互学，鼓励小组中的优秀成员主动帮助学习困难生，培养学生的团队意识。提高他们综合运用语言的能力，让他们都能体验到成功的喜悦，使各层次的学生都有所收获。课堂学习效果基本达成目标，尤其是最后的小组合作成果展示，是对本节课的教学效果的检测和检验，学生的表现可圈可点。现以《学生课堂学习情况评价表》的形式对本节课学生学习效果和当堂检测检验的效果。学生课堂学习情况评价表评价内容评价方法量化等级积分5432自主学习（30分）1.预习有记载、有问题，个人能解决简单问题52.学生自学有时间、有空间、有效果53.学生能利用工具书查找信息，解决疑难54.自主学习投入，能按时完成任务55.能及时发现问题并记录56.能向老师提问或请教5合作学习（50分）1.小组成员参与积极，气氛热烈52.小组成员能做到会听、勤思、敢演、善问53.会评价别人的发言54.合作学习有新问题生成55.小组学习成果能在全班展示、讲解、表演、共享56.小组成员发言积极、主动57.小组成员能认真整理知识点并做好记录58.能充分调动学业不良学生的积极性59.小组合作能“兵练兵”、“兵教兵”510.能顺利完成学习任务5探究学习（20分）1.对探究性问题能在小组内展开讨论52.能通过调查、实践、查阅等途径完成学习任务43.能用多种方法解决同一问题4学习效果良好。《生物的生殖和发育》教材分析生物的生殖和发育是生物的基本特征之一。生物体通过生殖和发育，使种族得到延续。生物体的遗传信息是通过生殖传递给后代的，因此，生殖是遗传和变异的基础。本章教学的成败将直接影响对遗传和变异部分内容的教学。

本章包括生物的生殖和生物的个体发育两部分内容。前者包括生殖的类型，后者包括被子植物的个体发育，高等动物的个体发育

生殖的类型。在无性生殖部分，改变了原来知识的陈述方式，用表解概括了几种常见的无性生殖方式。由于这几种生殖方式都是初中生物中学过的，这样的处理避免了与初中生物的机械重复，也使教材更显精练。新增了植物的组织培养技术，使教材更贴近现代科技的发展。在有性生殖部分，教材在实例的选择上用被子植物的生殖引入新课的学习，使学生了解被子植物的有性生殖更具有现实意义。动物的生殖和发育分别介绍了昆虫、两栖动物和鸟的生殖和发育。在介绍昆虫时，以学生最熟悉的家蚕和蝗虫为例，侧重讲变态发育的两种类型；在介绍两栖动物时，侧重讲两栖动物的体外受精和发育过程，及其与环境条件的关系；在讲鸟类时，以鸟卵为突破口，侧重讲鸟类对于陆生环境的适应，同时强调了鸟类复杂的繁殖行为，还安排了一个实验---观察鸟卵的结构。教材在引导学生认识上述动植物的生殖过程和特点的同时，突出生殖和发育与人类生活以及与环境的关系，如扦插和嫁接的应用，两栖动物的生殖和发育对水环境的依赖、鸟类复杂的繁殖行为等内容。这种从多方面凸显与人类生活及其环境的关系的做法，页体现出整套教材以“人与生物圈”为主线构建知识体系的思路。《生物的生殖和发育》评测练习【学习目标】1.描述生物的有性生殖和无性生殖，列举常见的无性生殖。2.理解变态发育的概念，区分完全变态和不完全变态。3.说出鸟卵适于陆地发育的结构特点。4.关注环境污染对生物的影响。提高环保意识。【课堂活动】植物的生殖1.自主复习课本2---6页，比较植物的有性生殖和无性生殖，完成以下表格：种类概念要点主要优点常见方式主要区别有性生殖经过两性细胞的结合，由发育成新个体的生殖方式具备的遗传特性，加速了生物的进化历程繁殖有无的结合无性生殖不经过两性细胞的结合，由直接发育成新个体的生殖方式繁殖速度，保持了的性状压条、和。2.连线生活：葡萄的生殖【典例1】用种子繁殖的植物，其种子里的胚是由（）发育而成的A受精卵B胚珠C卵细胞D子房【变式1】用嫁接的方法来繁殖果树和花卉，成活的关键是（）A接穗要保持湿润B接穗与砧木的形成层紧密结合在一起C嫁接的时间要选择好D接穗和砧木的选择动物的生殖和发育（一）昆虫快速识记（1）变态发育的概念（2）变态发育的两个过程【典例2】蟋蟀的发育要经过卵、若虫、成虫三个时期，这种发育过程称为（）A不完全变态B受精卵C若虫D以上都不对【变式2】据图回答两种昆虫的生殖发育过程（1）图甲所示的个体发育过程属于，这类昆虫一生要经历、、和三个时期。属于这种发育类型的昆虫还有。

（2）B的名称是。在B----C的过程中ABC有蜕皮现象，原因是.

（3）“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”这两句古诗中描述ABCba的是图这类昆虫的一段生命历程。这类昆虫一生要经ba历、、、几个时期，d表示的发育时期叫。如果此图所示的昆虫是一种农业害虫，在整个发育过程中，对农作物危害最严重的时期是（填图中字母d【两栖动物】1.快速回答青蛙的生殖发育d【典例3】青蛙的一生要经历、、和四个时期。蝌蚪的外形像，通过的摆动产生运动，适于在水中游泳。后肢比前肢，适于在陆地上跳跃，两栖动物适于生活的环境是。蝌蚪与成蛙的形态结构和生活习性区别很大，属于发育。两栖动物的生殖发育特点是：、、。

21386574（三）鸟类1.小组合作：复习鸟卵的各部分结构及其功能。【典例4】（1）【】里面有细胞核，是进行的部位，将来发育成雏鸡。（2）【】内贮存，供胚胎发育所需的。可以据此判断鸡蛋的新鲜程度。（3）【】的作用是固定卵黄的位置，【】使鸡卵的发育完全脱离对水的依赖。4是，内贮存供胚胎发育的。3是，除具有保护作用外，还能供给胚胎发育所需的和。（4）鸟卵的卵细胞包括【】【】【】三部分。【变式3】在我们的学习中，采用对比联想的方法往往能起到事半功倍的效果。请你回想一下，菜豆种子中与鸟卵的卵黄功能相似的结构是（）A胚B子叶C胚根D种皮2.鸟类生殖发育过程四）归纳总结生物种类常见动物生殖方式发育方式昆虫生殖、体受精、卵生变态或变态发育两栖动物生殖、体受精、卵生多为发育，在变态发育过程中，幼体离不开。鸟类生殖、体受精、卵生受精卵经过发育成雏鸟，雏鸟发育成成鸟，没有变态发育。对比发现生物种类生殖方式发育方式产卵数（次）鱼类生殖、体受精，卵生/20---40万枚两栖类有性生殖、体外受精、卵生多为发育，在变态发育过程中，幼体离不开。7000---9000枚爬行类生殖、体受精、卵生/30---100枚鸟类有性生殖、体内受精、卵生受精卵经过发育成雏鸟，雏鸟发育成成鸟，没有变态发育。2---20枚哺乳类生殖、体受精、生/1---10枚小组讨论交流：1.两栖类比鱼类卵的受精率高，主要原因是什么？.2.鸟类比爬行类卵的成活率高，主要原因是什么？.3.从生殖发育来看，哺乳动物为什么会成为目前地球上最高等的动物类群？对比发现，尝试归纳脊椎动物的进化规律：。（六）动物中的无性生殖个体三、细菌、真菌的生殖细菌的生殖为生殖霉菌的生殖酵母菌的生殖小结：细菌和真菌的生殖为生殖。四、盘点收获，归纳整理五、限时训练【激情闯关】水蜜桃味甜，毛桃味酸。将水蜜桃的接穗嫁接到毛桃的砧木上，结出的成熟果实的味道是（）A甜B酸C苦涩D酸甜各半制造“试管婴儿”和克隆动物所采用的生殖方式分别是（）A都属于有性生殖B前者属于有性生殖，后者属于无性生殖C都属于无性生殖D前者属于无性生殖，后者属于有性生殖观察“金蝉脱壳”的过程，脱壳后的蝉处于（）阶段A蛹B幼虫C若虫D成虫在我们的学习中，采用对比联想的方法往往能起到事半功倍的效果。请你回想一下，菜豆种子种与鸟卵的卵黄功能相似的结构是（）A胚B子叶C胚根D种皮【乘胜追击】1.诗句“在天愿做比翼鸟，在地愿为连理枝”中的“连理枝”描写的是以下哪种生殖方式（）A扦插B有性生殖C嫁接D组织培养家鸽的卵产出后，胚胎发育暂时停止，要使胚胎发育继续发育，必需的环境条件是（）A充足的养料B一定的水分C适宜的温度D雌鸽孵卵3.人体精卵细胞结合的部位和胚胎发育的部位依次是（）A输卵管、输卵管B输卵管、子宫C子宫、子宫D输卵管、输卵管和子宫4.秋天，在桃树上发现个别芽变，欲将变异芽的性状完全保持下来，则应（）A等开花时进行自花传粉B等开花时接受同株花粉C等开花时接受异花传粉D取下变异芽嫁接在砧木上【拓展提升】根据昆虫发育模式图，请回答：各个不同发育阶段的名称：A.B.蛹期C..D..从此模式图中，你可判断它是属于发育蝗虫的发育过程可用图中的字母和箭头表示为.蜜蜂的发育过程可用图中的字母和箭头表示为.六、课后作业请根据本堂课的学习，构建“生物的生殖和发育”相关知识体系。《生物的生殖和发育》教学反思生命在生物圈中的延续和发展，最基本的环节是生物通过生殖和发育，世代相续，生生不息本章其实包括两方面内容：一是植物的生殖，二是动物的生殖和发育一、植物的生殖：我利用了多媒体动画辅助教学的手段，将花的结构、传粉、受精、果实和种子的形成等的动态过程连续清晰地展现了出来，将过去学过的内容展现了出来，将肉眼不可见的抽象知识转化成感性的知识，学生很容易接受，这样既深化了知识又明确了概念。②列举植物的无性生殖，我在教学中结合教材中的插图，让学生列举出生活中的许多进行无性生殖的实例，通过引导，将学生的认识上升到理性：无性生殖的概念、应用和特点，这样给课堂带来了一份精彩，给学生带来了学习的自信。二、动物的生殖和发育：《昆虫的生殖和发育》的重点是让学生理解变态发育的概念，区分完全变态和不完全变态。对学生而言难度不是很大，所以我更大程度地让学生自主复习，再进一步通过观察、思考、讨论等方式理解昆虫变态发育的过程，是感性认识上升到理性认识的过程。学生在兴高采