初中历史-第12课香港和澳门的回归教学设计学情分析教材分析课后反思

第12课香港和澳门的回归教学设计一、教学内容分析《香港和澳门的回归》是人民教育出版社八年级下册第四单元第12课。主要内容是“一国两制”构想以及香港澳门回归的史实和意义。香港和澳门的回归是中国现代史的大事。顺利回归说明中国开始强大起来，能够解决历史遗留问题，是能够激发学生的爱国主义精神的教材。港澳回归，为最终实现祖国的统一，实现台湾的回归提供了一个成功的范例。二、学生学习情况分析八年级学生对香港和澳门的回归的历史有一定的了解，对特别行政区也有浓厚兴趣，但是对于“一国两制构想内涵”、“特别行政区特别在什么地方”、“为什么要用一国两制来解决港澳台问题”等理论性强的问题的理解存在一定的难度。三、设计思想《香港和澳门的回归》一课，我充分利用了地图册以及音乐、视频资料，使学生学习用多种方式靠近了解历史；在教材处理上，我采用问题教学法，设计一系列的问题，逻辑推理，层层推进，使学生通过合作学习、探究讨论理解掌握课堂内容，提高综合能力。四、教学目标1、知识与技能①通过本课的学习，使学生了解和掌握以下基础知识：香港和澳门问题的由来；“一国两制”的提出和含义；香港和澳门回归的时间及意义。②通过引导学生分析“一国两制”的伟大构想和香港澳门回归的历史意义，培养学生的综合分析能力；通过引导学生回忆学习过的内容，总结出香港和澳门问题的由来，培养学生初步的历史归纳的能力。2、过程与方法①利用地图展示香港被殖民者侵占的过程，让学生形成直观形象，培养学生识记历史的基本能力②组织学生通过合作学习、探究讨论，养成分析问题、归纳问题、解决问题的初步能力。3、情感态度和价值观

通过香港和澳门的回归，使学生进一步认识到只有在坚持中国共产党领导的前提下，中国人民才可能真正走上独立自主发展的道路，中国才可能真正地实现香港和澳门的回归，最终实现台湾的回归。五、教学重点和难点1、重点：“一国两制”；香港和澳门回归的历史意义2、难点：为什么要采用“一国两制”的方式解决港澳台问题六、教学过程设计向学生介绍爱国诗人闻一多的七子之歌，把近代史上被列强夺走的七个失地，比做被迫离开母亲的七个孩子。通过多媒体播放欣赏其中的两首，请学生听听看分别讲述的是什么地方？在这两首诗歌中，香港和澳门都在哭述着“母亲！我要回来！母亲！”那么香港和澳门是如何离开母亲怀抱，又是怎样回归的呢？我们一起来学习第12课《香港和澳门的回归》。（板书：《香港和澳门的回归》）由此导入新课。首先了解香港澳门是怎样从祖国母亲的怀抱中被强盗夺去的。请学生看地图册。一、香港和澳门问题的由来（板书：一、香港和澳门问题的由来）教师通过提问：香港曾经沦为哪个国家的殖民地？（英国）看地图册结合近代史回忆，英国是怎样一步步割占香港的？（英国通过1842年的《南京条约》割占了香港岛、1860年的《北京条约》割占了九龙，1898年的《展拓香港界址专条》强行租借“新界”99年，从而实现了对整个香港地区近一个半世纪的殖民统治。）澳门曾经被哪个国家所强占？（葡萄牙）葡萄牙是怎样强占澳门的？（1553年，葡萄牙人借口曝晒水浸货物，行贿明朝地方官进入澳门；1557年，葡萄牙买通明朝当地守将，取得在澳门的暂居贸易权；19世纪五六十年代，葡萄牙又先后占领氹（dang）仔岛和路环岛。）使学生了解香港、澳门问题的历史由来。并且通过使用地图册，加强学生读图的能力。注意在学生看图回答的过程中，对他们的读图能力进行肯定鼓励。教师进一步指出：香港、澳门的问题都是历史遗留下来的。辛亥革命以来历届中国政府都没有承认这些不平等条约。就像课文第一段说的那样，实现祖国统一是全国人民、包括港澳同胞、海外华侨在内的整个中华民族的强烈愿望。与学生交流的过程中提出问题：既然愿望如此强烈，为什么在建国初期不收回香港和澳门呢？究竟是为什么呢？在讨论后教师明确向学生指出：1949年新中国成立后，面临着以美国为首的帝国主义在经济上的封锁和军事上的包围。随着祖国的日益强大，如何解决香港、澳门问题，多次被提到议事日程上来。请学生思考解决香港、澳门问题的方式有哪几种？（一种是非和平方式，一种是和平方式。）教师在肯定学生的回答后进一步引导分析：如果用非和平方式，就是用武力解决会产生什么结果？（这既会影响中英、中葡关系的正常发展，又会伤害港澳人们的生命和财产安全。）使用和平方式有什么好处？（和平方式，符合历史潮流,各方应该接受,可以减少阻力，有利于港澳顺利回归。）使用和平方式解决香港、澳门问题，就必须照顾香港和澳门地区的历史和实际情况，再请学生思考：香港和澳门地区在回归前是什么情况？（香港和澳门长期被英国和葡萄牙控制，实行资本主义制度，当地人民在思想文化、价值观念等方面与祖国内地有不少差异。）教师在肯定学生的分析后指出，如果强行在香港和澳门实行社会主义制度，会影响香港和澳门的顺利稳定回归。进一步提问：怎样才能照顾香港和澳门地区的历史和实际情况呢？（实行一国两制。）从而自然过渡到本课第二部分，也是重点部分。二、“一国两制”构想（板书：二、“一国两制”构想）1、提出（板书：1、提出）教师通过提问：什么叫做“一国两制”，它的含义是什么呢？（在中华人民共和国境内，大陆实行社会主义制度；香港、澳门、台湾实行资本主义制度。）一国两制的构想是谁提出的？（80年代初邓小平提出一国两制的构想。1982年邓小平在会见英国首相撒切尔夫人时提出用这一方法来收回香港。）实行两种制度的前提是什么？（一个国家，说明实行一国两制必须在中华人民共和国这个统一主权的国家里。）其中占中国绝大多数的主体部分是什么制度？（社会主义制度，这就维护了社会主义在我们国家的主体地位。）1982年，我们国家把“一国两制”写入《宪法》说明什么？（使得这一制度具有了长期的稳定性，做为基本国策稳定下来。也体现了我们依法治国。）使学生掌握“一国两制”的基本概念。教师在肯定学生的分析能力后过渡到下一知识点：下面我们就来看看一国两制是如何成功实践的。2、成功应用——港澳回归（板书：2、成功应用——港澳回归）（1）、中英、中葡联合声明的签署（板书：（1）、中英、中葡联合声明的签署）教师讲一个小故事创设历史情境：“一国两制”构想为香港和澳门的回归开辟了道路。1982年撒切尔夫人访华，邓小平会见了她。那是一场气氛表面上平和，实际却刀光剑影，剑拔弩张的谈判。素有“铁娘子”之称的撒切尔夫人没有实现她的如意算盘占到一点便宜，在会谈结束后，她走出人民大会堂心情非常沉重，一不小心还摔了一跤，幸亏摔得不重，有人戏称她这是给中国人民谢罪了。关于香港问题，他们会谈些什么呢？请学生阅读课本60页方框里引用的邓小平说的一句话：“现在时机成熟了，应该明确肯定：一九九七年中国将收回香港。就是说，中国要收回的不仅是新界，而且包括香港岛、九龙。”请学生思考讨论：为什么说“现在时机已经成熟了”？英国政府同意把香港主权交还给中国说明了什么？（学生通过讨论得出结论：改革开放以后，中国经济迅速发展，综合国力增强和国际地位提高。）教师在肯定学生回答后进一步提出问题引导学生讨论：邓小平还提醒英国我们要收回的不仅是新界，而且包括香港岛、九龙。为什么要把香港岛和九龙一起收回呢？（学生可能会回答说新界、九龙、香港岛是一个整体，都属于香港，收回新界，也不能遗留下九龙和香港岛。）教师要向学生指出：新界是被英国强行租界的，到1997年99年的租期满了；香港岛和九龙是被不平等条约割占的，新中国成立后始终不承认与列强签定的所有不平等条约。中国人民要将颠倒的黑白颠倒回来，收回香港和澳门是理所当然的事情。我们中国的态度是很强硬的。邓小平同志曾经说香港的主权问题不是一个可以讨论的问题。1984年中英双方正式签署了联合声明。关于香港联合声明为解决澳门问题提供了范例。1987年中葡两国也签署了联合声明。中英中葡联合声明，圆满解决中国对港澳恢复行使主权的问题。请学生回答，根据联合声明，香港和澳门分别在什么时候回归祖国？（1997年7月1日香港回归。1999年12月20日澳门回归。）（2）、回归：（板书：（2）、回归）香港回归（1997年7月1日）（板书：香港回归1997年7月1日）澳门回归（1999年12月20日）（板书：澳门回归1999年12月20日）学生在明确了中英、中葡签定联合声明的时间，以及香港澳门回归的时间后，教师向学生提出问题：为什么联合声明中，中英、中葡双方要规定在十几年后才收回港澳的主权呢？（保证平稳的过渡）教师通过提问：2007是香港回归多少周年？是澳门回归多少周年呢？（香港回归10周年，澳门回归8周年。）香港澳门回归是时政性较强的内容，教师在教学过程中要注意把历史与现实结合起来。可引导学生阅读课本60页小字部分，根据一国两制的政策，回归后的香港澳门要设立特别行政区。请学生思考讨论特别行政区，“特别”在哪里？（社会制度不变，保留资本主义制度；仍是国际自由贸易港；高度自治，军队只是维护国家安全，不干预内部事物；有专门的区旗区徽。）请学生阅读课本64页的自由阅读卡片，香港和澳门的区旗和区徽，请学生边阅读，边完成填充图册上的第一题。（3）、历史意义（板书：（3）、历史意义）教师向学生提出：港澳回归的意义如何。（香港、澳门的回归，中国人民洗雪了百年耻辱，标志着我国在完成祖国统一大业的道路上迈出了重要的一步。也为台湾问题的解决提供了成功经验。）百年前，我们的领土被强占了，骨肉分离了；百年后，香港和澳门终于回归祖国母亲的怀抱。中国人民终于雪洗了百年的耻辱，扬眉吐气了。今昔对比，请学生谈感想。（“落后就要挨打，发展才是硬道理。”香港和澳门回归祖国，说明中国的国力日益强大，中国在国际事务中的地位和作用日益加强。）针对香港澳门回归后的现状，教师提问学生：在香港回归前撒切尔夫人曾断言：“香港离开了英国人的管治，就会很快垮台了。”是否如撒切尔夫人所言呢？（不是。）教师指出：香港和澳门在回归后更加繁荣，更加开放，更加和谐了。香港澳门回归后的繁荣说明了什么？（一是有祖国大陆作为其强大的后盾；二是说明了“一国两制”的正确性和可行性。）3、一国两制的意义（板书：3、一国两制的意义）在学习了上面的内容后学生对一国两制有了充分的认识，此时教师再引导学生讨论实行“一国两制”对国家的发展有什么好处，也就水到渠成。（“一国两制”为实现祖国统一大业指明了前景，有利于保证港澳台回归后的繁荣与稳定，也有利于国家的社会主义经济的发展。也为解决一些国际争端提供了范例。）教师总结全课，一国两制构想的提出，最初是针对台湾问题提出来的，而最先在解决香港问题上成功运用。香港、澳门回归了，祖国统一大业迈出了重要的一步。然而台湾何时才能回归我们祖国母亲的怀抱呢？下节课我们将通过学习《海峡两岸的交往》来一起探讨。12课香港澳门回归学情分析本课的学习，基础知识固然是一个重点，但将本课与现实相联系，让学生从历史中学到经验，用以引导对现实的分析判断，这更是学生要达到的目标，也是我们学习历史的目的所在。本课的教学，虽对此加以了引导，但由于学生认知水平的限制和学生对我国与世界复杂的情况的不完全了解，因此在对台湾问题上就会产生不同的看法。因此今后既要让学生多了解国内外的情况，同时也要激发学生的民族忧患意识和自信心。八年级学生对香港和澳门的回归的历史有一定的了解，对特别行政区也有浓厚兴趣，但是对于“一国两制构想内涵”、“特别行政区特别在什么地方”、“为什么要用一国两制来解决港澳台问题”等理论性强的问题的理解存在一定的难度。《香港和澳门回归》效果分析一国两制在港澳的成功实施可以为未来台海谈判奠定基础，增加大陆筹码；香港每年的游行，示威或者某些政界人士对大陆体政的攻击，反而让大陆政府越显难堪，但值的欣慰的是，香港的民意机构每年的调查都显示港人对内地的归属感逐年加深，这也与负面报导（归属感降低：如老董辞职，非典内地隐瞒疫情等等）；而正面报导则增加归属感（四川抗震，神七升天）；至于澳门，相对香港，不管是民间还是官方对内地的依赖较大，民间与政界对内地的反感声浪较少。标志着中国的综合国力不断增强，国际地位大大提高，赢得了世界各国的尊重，说明了一国两制的基本方针是正确的，实现祖国统一是大势所趋，民心所向，是任何力量都无法阻挡的，台湾也终将回到祖国的怀抱。教材解析：八年级下册第12课香港和澳门的回归一、知识梳理

二、重点难点分析重点1.“一国两制”的构想

（1）背景：①香港问题、澳门问题和台湾问题都是历史遗留下来的。②解决这些问题，实现祖国统一，是整个中华民族的强烈愿望。③中国进入改革开放的新时期，综合国力增强。

（2）邓小平提出“一国两制”构想：进入改革开放的新时期后，邓小平从维护祖国和中华民族的利益出发，创造性地提出了“一国两制”的伟大构想。

（3）意义：为实现祖国统一大业指明了方向，赢得了海内外人士的好评。

2.香港、澳门回归祖国

（1）前提条件：①邓小平创造性地提出“一国两制”的伟大构想，为香港和澳门的回归做出了巨大的贡献。②中国的国力日益强大，在国际事务中的地位和作用日益加强。

（2）香港的回归：①1984年，中英正式签署联合声明，宣布中华人民共和国将于1997年7月1日对香港恢复行使主权，设立直辖于中央人民政府的香港特别行政区。②1997年7月1日中英两国政府在香港如期举行香港政权交接仪式，中国正式恢复对香港行使主权，香港回到了祖国的怀抱。

（3）澳门的回归：①1987年4月，中葡两国政府签署联合声明，宣布中华人民共和国政府将于1999年12月20日对澳门恢复行驶主权。②1999年12月20日，中葡两国政府在澳门举行澳门政权交接仪式，中国正式恢复对澳门行使主权，澳门回到了祖国的怀抱。

（4）意义：香港澳门回归祖国，中国人民洗雪了百年国耻，标志着我国在完成祖国统一大业的道路上迈出了重要的一步。

（二）难点

1.“一国两制”构想的基本含义

20世纪八十年代初，邓小平同志多次提出台湾回归后实行“一国两制”的具体构想，完整地提出“一个国家、两种制度”的科学概念。第一，实行“一国两制”，是指在统一的中华人民共和国内，大陆实行社会主义制度，台湾、香港、澳门地区实行资本主义制度。第二，实行“一国两制”，是指在中国大陆和台湾、港澳地区实行的政治、经济和社会制度各方面有根本的、重大的区别。第三，实行“一国两制”，国家主权是统一的，不可分割的。第四，实行“一国两制”有宪法和法律保证，在一些地区实行不同的制度有较长时间的稳定性。

2.“一国两制”是怎样照顾到香港和台湾的历史和实际情况的？

香港自古以来就是中国的领土；从1842年开始通过中英《南京条约》、中英《北京条约》、中英《展拓香港界址专条》三个不平等条约，香港遭受英国的殖民统治，至今已经有一百余年的历史；香港的经济迅速发展起来，不仅成为亚洲四小龙，而且也是重要的国际自由港、国际金融中心、国际贸易中心、国际航运中心、国际信息中心；“一国两制”正是从历史和现实两个角度考虑，明确指出，一要实现香港主权回归，二要保持香港的资本主义制度五十年不变，维持香港的繁荣。

1949年，国民党逃到台湾，台湾与祖国大陆进入对立状态。在国民党统治期间台湾的经济也有一定的发展，“一国两制”就是考虑到台湾的历史情况，不仅保持台湾的资本主义制度，而且台湾可以保留自己的军队。

三、学法指导

1．“3W”学习法。这是我们思考问题最常用的方法，例如，谁（Who）提出了“一国两制”的构想？“一国两制”的基本内容是什么（What）？为什么（Why）要用“一国两制”的方针统一祖国？等等。

2．“对比”学习法。本课内容既牵涉到历史遗留问题，也与时政有紧密联系。对照历史，同学们要回忆并思考香港、澳门问题何时形成的？今天，我们成功收回港、澳主权说明了什么？联系社会有关香港、澳门的热点问题，加深理解。

3．图示分析法。为了便于理解、掌握本课知识，可用下列图示来梳理知识点，做到提纲挈领。

5.歌谣记忆法：

改革开放设计师，统一祖国探路子，

“一国两制”好方式，港澳回归雪国耻。

四、中考命题分析

本课内容是近几年来中考命题的重点所在，考查的知识点主要集中在：一国两制、香港、澳门回归时间、原因、意义等，大多是选择题，也有与香港回归10周年相联系的材料分析题和香港、澳门回归的读图分析题等。

五、中考试题分析

1.（2008年江苏泰州市）“一国两制”构想首先被运用于解决

问题。

A.台湾

B.香港

C.澳门

D.威海卫

解析：“一国两制”构想使用于香港、澳门和台湾地区，1997年7月1日香港回归，1999年12月20日澳门回归，所以正确答案为B项。

答案：B

2.（2008，四川省成都市）按照“一国两制”的原则，中华人民共和国对香港、澳门恢复行使主权是时间分别是：

A．1984年、1987年

B．1997年、1998年

C．1996年、1997年

D．1997年、1999年

解析：1984年中英签署联合声明，1997年7月1日中国恢复对香港行使主权，1987年中葡两国签署联合声明，1999年12月20日中国恢复对澳门行使主权，所以正确答案为D项。答案：D

3.（2008年广东省汕头市）初二某班同学准备策划主题为《中国人民的儿子—邓小平》的图片展。图三可归入下列哪一栏目

A．少年出洋觅真谛

B．中原淮海建奇功

C．拨乱反正倡改革

D．一国两制定回归

解析：本题主要考查学生对图片资料信息的提取能力和分析能力。图片中的任务是邓小平与英国前首相撒切尔夫人。1984年邓小平会见撒切尔夫人时就中国收回香港主权问题进行会谈。因此正确答案为D项。答案：D

4.(2008年湖北省随州市)1997年，香港顺利回到祖国怀抱，洗雪了多年来中华民族的耻辱，香港从此摆脱了（）

A．英国

B．西班牙

C．法国

D．葡萄牙

解析：本题考查对香港问题由来的了解情况。香港自古以来就是中国领土，从1842年开始通过中英《南京条约》、中英《北京条约》和中英《展拓香港界址专条》三个不平等条约，香港遭受英国的殖民统治，直到1997年7月1日中国恢复行使香港主权。

答案：A

5.（2007年浙江台州市）2007年是香港回归10周年。有人说：“收回香港，是邓小平的天才创造。”这里的“天才创造”是指

A.市场经济

B.家庭联产责任制

C.“一国两制”方针

D.经济特区

解析：本题考查对基础知识的理解和识记能力，香港的回归是“一国两制”方针的成功

第12课《香港和澳门的回归》测评练习一、单项选择题

1．“一国两制”的提出者是

（

）

A．邓小平

B．李鹏

C．毛泽东

D．江泽民

2．香港、澳门回归祖国的时间分别是

（

）

A．1999年、2000年

B．1997年、1999年

C．1997年、2000年

D．1999年、2002年

3．香港地区完全被占领及回归祖国的时间分别是在哪一年

（

）

A．1842、1997

B．1860、1997

C．1898、1999

D．1898、1997

4．“一国两制”的伟大构想已在下列哪两个地区得以实现

（

）

①澳门

②深圳

③香港

④台湾

A．①②

B．②③

C．①③

D．②④

5．中国同英国签订了《中英关于香港问题的联合声明》是在哪一年

（

）

A．1982年

B．1984年

C．1987年

D．1997年

二、材料解析题

阅读下列材料

“你可知‘MACAU’，不是我真姓，我离开你太久了，母亲。但是他们掠去的是我的肉体，你依然……我要回来！……“

——《七子之歌•澳门》

请回答：

⑴这首歌曲的名称是什么？作者是谁？

⑵歌词中的‘MACAU’是指什么地方？“母亲”又是指谁？

⑶是谁掠去了‘MACAU’，她在外漂泊了多久才回到母亲怀抱？她又在什么时候根

据什么回到“母亲”的怀抱？

⑷“母亲”是按什么方针让她回来的？这一方针是由谁提出来的？最初是为解决什么问题提出来的？《第十二课香