高中化学-来自石油和煤的两种基本化工原料教学设计学情分析教材分析课后反思

来自石油和煤的两种基本化工原料——乙烯课标分析《乙烯》选自高中化学人教版必修二第三章第二节——来自石油和煤的两种基本化工原料，在新课程标准中对于课程内容有这样的要求，通过本课程模块的学习，学生应主要在以下几个方面得到发展：

1．初步掌握有机化合物的组成、结构、性质等方面的基础知识；

2．学习有机化学研究的基本方法；

3．了解有机化学对现代社会发展和科技进步的贡献。本节课的主要内容包括乙烯的分子的结构、物理性质、化学性质和用途。本节内容主要由乙烯在生活生产中的实际用途来引入新课，着重强调了乙烯的分子结构、化学性质以及在实际生产生活中的意义。结合新课程标准，教材从[思考与交流]石油和煤两种基本的化工原料在实际生活和生产中的应用着手引入本节要学习的知识——乙烯，紧密结合生活生产实际，激发学生的学习兴趣并充分认识到乙烯在生活中的重要作用。在本节的学习中，结合课标第二个方面的要求，应该让学生明白实验探究的重要性，因此，教材的《科学探究》部分是我们应当重视的地方。《科学探究》部分主要探究了石蜡油分解产物的一些性质，例如：气体与酸性高锰酸钾溶液、溴的四氯化碳溶液、点燃等一系列的实验，让学生更直观地观察实验现象，并通过现象对比得出石蜡油分解的产物除了烷烃之外还有不同的烃。在学生充分理解乙烯的结构特点的基础上再总结乙烯的化学性质，最后教材要求学生写出乙烯分别与氢气、氯化氢和水反应的化学方程式，让学生对由于不饱和烃的结构而发生加成反应这一化学性质加以运用，这样既能够让学生更深刻地记忆乙烯的化学性质，又强化了结构决定性质的观念，这即是本节课的重点。最后，在认识了乙烯的典型化学性质之后，再学习乙烯的用途，感受到化学与生活的紧密联系。这样既符合知识的递变规律又符合学生的认知规律，强化了用途体现性质的观念，教材中的实验以及相关图片的安排，让学生更直观、更深刻的认识了乙烯来源、结构以及性质，培养了学生的实验探究意识，了解了乙烯在人类生活和社会经济发展中的重要意义。来自石油和煤的两种基本化工原料—乙烯观评记录马老师执教的《乙烯》新授课，从生活实际出发，选择可身边的素材来组织教学。通过乙烯对水果的催熟作用；让学生了解乙烯的一些用途，调动学生学习的积极性；创建自主、互动、学习型的课堂。通过迁移应用，当堂反馈等问题的设置，巩固所学知识，检测学生的学习效果，使教学更有针对性。

教学中在下列一些方面需要改进：

1.应尽可能的让学生多动起来，给学生更多的动手和展示机会。

2.对视频的利用应该再灵活一些，引导学生对比反应前后的不同现象，培养学生科学的思维品质。-----刘豫东课堂教学中通过学生自学，小组讨论，合作探究，上黑板展示，教师评价等形式，创建自主、互动、学习型的课堂。另外，教师与学生互动的形式可以多样化，除了师生互动、生生互动外，还可以让学生谈收获，谈困惑等，给学生更多的展示机会。-----田文英整堂课思路清晰，环节紧凑，重点突出，设计合理，学生的课堂习惯较好，每个人能积极的参与到课堂教学中，课堂效果较好，充分体现了学生的主体和教师的主导作用。-----李炎来自石油和煤的两种基本化工原料——乙烯教材分析本节课教学内容是人教版高中化学必修二第三章第二节《来自石油和煤的两种基本化工原料》，是烃的知识的继续，也是学习不饱和烃的开始。乙烯是学生学习有机化学以来第一次接触到的烯烃的代表物，乙烯分子结构中的碳碳双键决定了乙烯的化学性质，因此教材在介绍乙烯的化学性质之前，首先介绍了乙烯的分子结构，然后通过三个现象明显的实验引出乙烯的化学性质，并着重通过加成反应体现结构与性质的辩证关系，不仅使学生对乙烯的性质留下了深刻的印象，也为继续学习烯烃以及它们的衍生物的性质奠定了一定的基础。基于以上特点，将本节课的教学目标分为以下几个方面：1.知识与技能

（1）了解乙烯的分子组成、结构和化学性质；（2）进一步了解结构与性质间的关系.。2.过程与方法（1）从生活实际出发，认识乙烯在生产生活中的作用，激发学生的学习兴趣；（2）学生通过已有知识确定乙烯的结构模型，从而得出乙烯的电子式、结构式、结构简式；（3）通过乙烯的结构及实验现象，探讨出乙烯的化学性质。3.情感态度与价值观（1）通过乙烯的学习，养成良好的思考问题、分析问题的方法，加强“结构决定性质，性质决定用途”的认识；（2）通过乙烯性质的探讨方法的学习，使学生养成探究有机化学的良好思路。来自石油和煤的两种基本化工原料——乙烯课后反思对于《乙烯》的学习，是在学生掌握了简单烷烃的结构和主要化学性质后，对有机物中结构决定性质这一关系的进一步强化认识。本节课我主要采用了多媒体教学法、小组讨论法、讲授与启发引导相结合的教学方法。首先，通过多媒体实验演示，将乙烯的结构和加成反应的反应机理具体化，使学生在观察—质疑—讨论的过程中，提高了学生的观察能力以及在实验中的总结归纳能力；其次，通过小组讨论，黑板展示等活动让学生积极主动的参与到课堂中来，解决了学生自主学习过程中的困惑，加深了对知识的理解和应用；最后，通过启发诱导，创设轻松、自主的学习环境，激发学生的求知欲，提高学生独立思考，分析问题，解决问题的能力。通过本节课的设计，我收获很多，但同时也发现了很多不足。主要有三个方面：1、在教学过程中，对学生认知、理解问题的能力把握不足，讲得相对较多，学生缺乏充分的表达，不能将课堂完全交给学生，小组合作过程中缺乏有效的激励机制。2、在石蜡油分解的视频实验中，缺少继续挖掘的精神，应因势利导，回顾烷烃性质，通过认知冲突加深对知识的理解。3、个别细节问题还需进一步完善，例如有的地方语速过快，不能给学生更多的思考时间；对学生的评价方法还很单一，评价语言不丰富，不能够量体裁衣的作出评价，等等。

今后教学过程中，我将更加注重处理好教学中知识传授与能力培养的关系，积极创设引导学生主动参与的活动及情境，让学生真正成为课堂的主角。我将以这次教学活动为契机，认真总结反思，加强学习，不断提高自己的创新能力和教学水平。来自石油和煤的两种基本化工原料——乙烯教学设计教学设计名称来自石油和煤的两种基本化工原料——乙烯学科（版本）人教版高中化学必修2章节第三章第二节学时第一学时年级高一教学目标1.知识与技能（1）了解乙烯的分子组成、结构和化学性质；（2）进一步了解结构与性质间的关系。2.过程与方法（1）从生活实际出发，认识乙烯在生产生活中的作用，激发学生的学习趣；（2）学生通过已有知识确定乙烯的结构模型，从而得出乙烯的电子式、结构式、结构简式；（3）通过乙烯的结构及实验现象，探讨出乙烯的化学性质。3.情感态度与价值观（1）通过乙烯的学习，养成良好的思考、分析问题的方法加强“结构与性质”的认识；（2）通过乙烯性质的探讨方法的学习，使学生养成探究有机化学的良好思路。教学重点难点以及措施教学重点：乙烯的结构与化学性质教学难点：从结构上认识乙烯的加成反应教学措施：由于学生刚刚接触有机化学，虽然在上一节中对烃有了一定的认识，但是对于物质结构与性质的关系还是比较陌生，对物质的空间结构更是不了解，对有机反应的产物判断和书写结构式、结构简式都比较困难。所以本节课主要采用多媒体辅助教学法、小组讨论法、讲授与启发引导相结合的教学方法，通过多媒体实验演示，将乙烯的结构和加成反应的反应机理具体化，便于学生观察，讨论，激发学生的学习兴趣；通过小组讨论，黑板展示等活动让学生积极主动的参与到课堂中来，提高学生独立思考，分析问题，解决问题的能力。教学内容教师活动学生活动意图和手段创设情境向学生展示青橘子与熟苹果放在一起，可以使橘子变黄的生活图片，证明乙烯是一种可催熟果实的气体。说明乙烯的产量可用来衡量一个国家的石油化工水平。学生兴趣浓厚，感受乙烯的重大作用。将物质的性质与用途联系，以用途展开教学。实验探究引出新课【探究实验】视频播放石蜡油的分解实验，将分解产生的气体通入溴水、高锰酸钾溶液，分别观察现象【观察与思考】1.实验中看到哪些现象?探究1：气体通入酸性高锰酸钾溶液中探究2：气体通入溴的四氯化碳溶液中探究3：点燃气体气体2.石蜡油分解实验中生成的物质与甲烷的性质比较有什么异同?3.由以上实验我们可以得出什么结论?观看实验视频实验，观察实验现象，并思考从探究实验中得出的结论：探究1：酸性高锰酸钾溶液褪色探究2：溴的四氯化碳溶液褪色探究3：火焰明亮且伴有黑烟结论：石蜡油分解产物中含有与烷烃性质不同的烃。以工业制法引出不同于烷烃的烃—乙烯。培养学生对现象的综合分析能力，及语言概括能力。一、乙烯的结构参照乙烯分子结构模型，试写出乙烯的：1、分子式：2、电子式：3、结构式：4、结构简式：教师结合学生易错点进行点评、讲解。学生进行黑板展示，对比自己的答案，查漏补缺。以结构为乙烯学习的依据，增加对乙烯的认识。教学内容教师活动学生活动意图和手段2个C原子和4个H原子在同一个平面上，键角为120°，对比乙烷和乙烯分子中键的参数，你能得到什么信息？

乙烷乙烯键长(10-10米)

1.541.33

键能(kJ/mol)348615键角109°28120°

双键比单键更稳定，但双键的键能不是单键的两倍，说明双键中有一根键比较“脆弱”易断裂。小结：烯烃比烷烃更加活泼学生逐步建立“结构决定性质”的学习思维。使知识系统化、条理化。二、乙烯物理性质乙烯的物理性质：无色，稍有气味的气体，难溶于水（排水法收集）与甲烷的物理性质进行比较了解乙烯物理性质提高学生总结归纳能力。三、乙烯化学性质探究1：乙烯的氧化反应(1）点燃燃烧（被O2氧化）现象:火焰明亮,伴有黑烟，放热。(2）使酸性KMnO4溶液褪色（被KMnO4氧化）,说明产物为CO2可用于鉴别乙烯和甲烷等学生归纳、总结现象，得出乙烯的性质。通过对比的学习方法，明确不同结构决定不同性质。探究2：乙烯的加成反应引导学生一起讨论使溴水褪色现象及原因乙烯分子中存在着碳碳双键，在化学反应中容易断裂，表现出较活泼的化学性质。学生归纳、总结现象，得出乙烯不同与乙烷的性质。在对比中学习、归纳，通过实验说明问题。想一想：flash演示打开C=C键，动画展示乙烯与溴的加成反应。学生认真观看，加深对加成反应的认识从结构深入思考问题。乙烯还可以与H2O、HCl、H2等物质发生加成反应。你能写出有关反应方程式吗？请学生进一步归纳加成反应的特点。展示乙烯的加聚反应。学生动手练习，黑板展示。学生讨论理解。加深学生对加成反应的掌握。教学内容教师活动学生活动意图和手段四、乙烯的用途乙烯的用途：（1）重要的有机化工原料（2）植物生长调节剂，催熟剂分组讨论总结乙烯在生活中的实际应用。加深学生对有机物学习的方法。五、课堂小结分别从结构，与氧气的反应，以及与溴水和酸性高锰酸钾溶液反应的现象，对甲烷与乙烯的化学性质进行对比。学生分组讨论，进行总结归纳。加深学生对知识的理解和应用，提高学生的总结归纳能力。六、课堂检测1.乙烯能使酸性高锰酸钾溶液和溴的四氯化碳溶液褪色，其中，与高锰酸钾发生的反应是反应，与溴发生的反应是反应。2.能用于鉴别甲烷和乙烯的试剂是()A.溴水B.酸性高锰酸钾溶液C.NaOH溶液D.四氯化碳溶液3.下列物质不可能是乙烯加成产物的是()A．CH3CH3

B．CH3CHCl2

C．CH3CH2OHD．CH3CH2Br4.制取一氯乙烷的最好方法是()A.乙烷和氯气反应B.乙烯和氯气反应C.乙烯和氯化氢反应D.乙烯和氢气反应5.乙烯发生的下列反应中,不属于加成反应的是()A.与氢气反应生成乙烷B.与水反应生成乙醇C.与溴水反应使之褪色D.与氧气反应生成二氧化碳和水学生独立完成习题，进行讨论，展示答案，相互纠错。强化知识，完成本节课学习目标。[板书设计]一、乙烯的结构：分子式、电子式、结构式、结构简式二、物理性质三、化学性质1、氧化反应：与O2反应，使酸性高锰酸钾褪色（鉴别烷烃、烯烃）2、加成反应：先断键，后成键。来自石油和煤的两种基本化工原料——乙烯效果分析教学内容教师活动学生活动意图和手段课堂效果创设情境向学生展示青橘子与熟苹果放在一起，可以使橘子变黄的生活图片，证明乙烯是一种可催熟果实的气体。说明乙烯的产量可用来衡量一个国家的石油化工水平。学生兴趣浓厚，感受乙烯的重大作用。将物质的性质与用途联系，以用途展开教学。利用生活实际，很好的激发了学生的学习兴趣，调动了学生学习的积极性。实验探究引出新课【探究实验】视频播放石蜡油的分解实验，将分解产生的气体通入溴水、高锰酸钾溶液，分别观察现象【观察与思考】1.实验中看到哪些现象?探究1：气体通入酸性高锰酸钾溶液中探究2：气体通入溴的四氯化碳溶液中探究3：点燃气体气体2.石蜡油分解实验中生成的物质与甲烷的性质比较有什么异同?3.由以上实验我们可以得出什么结论?观看实验视频实验，观察实验现象，并思考从探究实验中得出的结论：探究1：酸性高锰酸钾溶液褪色探究2：溴的四氯化碳溶液褪色探究3：火焰明亮且伴有黑烟结论：石蜡油分解产物中含有与烷烃性质不同的烃。以工业制法引出不同于烷烃的烃—乙烯。培养学生对实验的综合分析能力，及语言概括能力。通过直观的播放视频实验，让学生在观察—质疑—讨论的过程中加深对知识的理解和巩固，较好地提高了学生的综合分析能力和语言概括能力。一、乙烯的结构参照乙烯分子结构模型，试写出乙烯的：1、分子式：2、电子式：3、结构式：4、结构简式学生进行黑板展示，对比自己的答案，查漏补缺。以结构为乙烯学习的依据，增加对乙烯的认识。根据球棍模型和比例模型，学生可以较好的完成教学任务，课堂参与度高。教学内容教师活动学生活动意图和手段课堂效果2个C原子和4个H原子在同一个平面上，键角为120°，对比乙烷和乙烯分子中键的参数，你能得到什么信息？

乙烷乙烯键长(10-10米)

1.541.33

键能(kJ/mol)348615键角109°28120°

双键比单键更稳定，但双键的键能不是单键的两倍，说明双键中有一根键比较“脆弱”易断裂。小结：烯烃比烷烃更加活泼学生逐步建立“结构决定性质”的学习思维。使知识系统化、条理化。学生对键长，键能，键角的认识还感觉抽象，不能很好的与空间结构联系起来，需要进一步加强。二、乙烯物理性质乙烯的物理性质：无色，稍有气味的气体，难溶于水（排水法收集）与甲烷的物理性质进行比较了解乙烯物理性质。提高学生总结归纳能力。学生活跃度高，易于掌握。三、乙烯的化学性质探究1：乙烯的氧化反应(1）点燃燃烧（被O2氧化）现象:火焰明亮,伴有黑烟，放热。(2）使酸性KMnO4溶液褪色（被KMnO4氧化）,说明产物为CO2可用于鉴别乙烯和甲烷等学生归纳、总结现象，得出乙烯的性质。通过对比的学习方法，明确不同结构决定不同性质。通过实验观察，动画模拟，启发诱导，不断提高了学生的总结归纳能力，课堂气氛活跃，学生学生主动性高，较好的完成了教学任务，达成教学目标。探究2：乙烯的加成反应引导学生一起讨论使溴水褪色现象及原因乙烯分子中存在着碳碳双键，在化学反应中容易断裂，表现出较活泼的化学性质。学生归纳、总结现象，得出乙烯不同与乙烷的性质。在对比中学习、归纳，通过实验说明问题。想一想：flash演示打开C=C键，动画展示乙烯与溴的加成反应。学生认真观看，加深对加成反应的认识。从结构深入思考问题。乙烯还可以与H2O、HCl、H2等物质发生加成反应。你能写出有关反应方程式吗？请学生进一步归纳加成反应的特点。展示乙烯的加聚反应。学生动手练习，黑板展示。学生讨论理解。加深学生对加成反应的掌握。学生展示环节，表现精彩，较好的完成了学习任务。四、乙烯的用途乙烯的用途：（1）重要的有机化工原料（2）植物生长调节剂，催熟剂分组讨论总结乙烯在生活中的实际应用。加深学生对有机物学习的方法。小组讨论积极主动，可以将所学内容与生活实际相联系。五、课堂小结分别从结构，与氧气的反应，以及与溴水和酸性高锰酸钾溶液反应的现象，对甲烷与乙烯的化学性质进行对比。学生分组讨论，进行总结归纳。加深学生对知识的理解和应用，提高学生的归纳能力。目标达成。六、课堂检测1.乙烯能使酸性高锰酸钾溶液和溴的四氯化碳溶液褪色，其中，与高锰酸钾发生的反应是反应，与溴发生的反应是反应。2.能用于鉴别甲烷和乙烯的试剂是()A.溴水B.酸性高锰酸钾溶液C.NaOH溶液D.四氯化碳溶液3.下列物质不可能是乙烯加成产物的是()A．CH3CH3

B．CH3CHCl2

C．CH3CH2OHD．CH3CH2Br4.制取一氯乙烷的最好方法是()A.乙烷和氯气反应B.乙烯和氯气反应C.乙烯和氯化氢反应D.乙烯和氢气反应5.乙烯发生的下列反应中,不属于加成反应的是()A.与氢气反应生成乙烷B.与水反应生成乙醇C.与溴水反应使之褪色D.与氧气反应生成二氧化碳和水学生独立完成习题，进行讨论，展示答案，相互纠错。强化知识，完成本节课学习目标。学生可以独立完成习题，相互纠错，并进行课堂展示，较好的掌握了所学内容，完成了学习目标。来自石油和煤的两种基本化工原料——乙烯学情分析《乙烯》选自高中化学人教版必修二第三章第二节——来自石油和煤的两种基本化工原料，在第一节中以甲烷为例，学生掌握了简单烷烃的结构和主要化学性质，以及烷烃在物理性质方面的递变规律，并在一定程度上初步学习了认识某一类烃的方法，对有机物中结构决定性质的观点已有了初步认识，但需要对这一关系进行强化认识；乙烯的教学就起到了这一作用，同时，本节内容又是对不饱和烃的首次学习，也是首次接触到加成反应这一有机化学中不饱和烃的重要反应，通过代表物乙烯的学习，为今后不饱和烃的学习奠定基础。由于学生刚刚接触有机化学，虽然在上一节中对烃有了一定的认识，但是对于物质结构与性质的关系还是比较陌生，对物质的空间结构更是不了解，对有机反应的产物判断和书写结构式、结构简式都比较困难。所以本节课主要采用多媒体辅助教学法、小组讨论法、讲授法与启发引导相结合的教学方法：通过多媒体实验演示，将乙烯的结构和加成反应的反应机理具象化，便于学生观察，讨论，激发学生的学习兴趣；通过小组讨论，黑板展示等活动让学生积极主动的参与到课堂中来，提高学生独立思考，分析问题，解决问题的能力。来自石油和煤的两种基本化工原料——乙烯评测练习学习目标1.掌握乙烯的分子结构、性质及用途；2．掌握乙烯的加成反应；认识并逐渐了解烯烃；3．强化对有机物“结构─性质─用途”关系的认识。重点：乙烯的结构及化学性质

难点：乙烯的加成反应课前预习一、知识准备烷烃分子结构有什么特点？烷烃在化学性质上的特征反应是什么？二、教材助读1、来源：从________中获得乙烯，已成为目前工业生产乙烯的主要途径。2、用途：________________________________3、价值：________的产量可以用来衡量一个国家的石油化工发展水平。教学过程乙烯的结构特征分子式_______、电子式____________、结构式______________、结构简式_____________乙烯的空间构型_________________，键角约为_______________。乙烯的物理性质：_______________________________________________________乙烯的化学性质1.氧化反应（1）在空气中点燃，现象：_________________________________________________________________________，反应方程式为___________________________________________（2）与酸性高锰酸钾溶液反应，现象：___________________________________________2.加成反应将乙烯通入溴的四氯化碳溶液中，现象：_________________________________________反应方程式为___________________________________________________________________加成反应：有机物分子中________________________的碳原子与____________________直接结合生成新的化合物的反应叫做加成反应。乙烯还可以与其他物质发生加成反应，试完成下列反应方程式：CH2＝CH2+H2_______________________________________________CH2＝CH2+Cl2_______________________________________________CH2＝CH2+HCl_____________________________________________CH2＝CH2+H2O______________________________________________3.加聚反应定义：由许多单体在一定条件下，通过互相加成形成的高分子化合物的反应叫加聚反应。写出由乙烯生成聚乙烯的反应方程式：_________________________________________四、乙烯的用途：乙烯可以作果实的____________________，除此之外乙烯还有许多更为广泛的用途，如_______________________________________________________________________________________