2023年（首师大版）六年级科学下册合集

PAGE（首师大版）六年级科学下册显微镜的发明与发展教学内容1.显微镜的发明与发展课时安排教学目标：1.初步了解显微镜的发明与发展。2.初步了解科学技术是相互促进的。3.学习使用普通光学显微镜。4.发展观察能力。教学重点：1.初步了解显微镜的发明与发展。2.学习使用普通光学显微镜。教学难点：学习使用普通光学显微镜。突破难点重点方法：教学准备：1.显微镜、玻片标本2.显微镜的发明资料教学环节时间师生活动设计意图复备导入新授知识延伸课堂小结（一）让学生用放大镜观察物体，为了解显微镜作铺垫。1.学生分组，观察一些物体。（注意放大镜的正确使用）2.学生实事求是的描述看到的现象（体会放大镜的不足）（二）学习使用放大镜1.认识普通光学显微镜的各部分名称和作用目镜：含有一个透镜。物镜：放大倍数不同的低倍透镜和高倍透镜。镜筒：上面装有目镜，下面装转换器和物镜。转换器：装有物镜，可以转动，每转动一次可以将一个不同放大倍数的物镜置于镜筒下。载物台：放置标本的平台。标本夹：把标本固定在载物台上。通光孔:可以让光线通过。反光镜：反射光线，照亮载物台上的标本。准焦螺旋：转动螺旋可以使镜筒靠近或远离载物台，以便看清标本的像。镜臂和镜座：显微镜的躯干。2.显微镜的使用方法：（配合教材第6页）（1）取镜和安放（2）对光：左眼注视目镜，右眼睁开。（3）安装玻片标本（4）观察（5）用文字或图画记录观察结果（6）观察完毕，整理显微镜。3.学生练习使用显微镜4.对于使用过程中的问题进行讨论，如：对于透光不好的标本，怎样观察？5.讨论、汇报：用放大镜和显微镜进行观察的时候有什么不同的发现？（描述、比较用放大镜和显微镜观察到的现象的差异。放大镜与显微镜在探究活动中的作用）（三）学习显微镜的范明和发展过程，初步了解科学技术是相互促进的。1.第一架显微镜是荷兰眼镜匠詹森父子在1590年前后制成的。（社会背景：荷兰的眼镜制造业比较发达，透镜的研磨技术居世界首位，对各种透镜有较多的了解。由于社会的需要，在荷兰首先发明了显微镜。）2.胡克等科学家利用显微镜的科学发现。3.阿贝根据光学研究的成果，提出改进光学显微镜的方法，人们最终制成了现代的光学显微镜。4.电子显微镜的发明。5.讨论：通过了解显微镜的发明与发展，我们知道什么道理？教学评价1.初步会用普通光学显微镜观察玻片标本。2.初步了解科学与技术是相互促进的。板书设计显微镜的发明与发展1590年詹森父子（1）取镜和安放胡克（2）对光阿贝（3）安装玻片标本（4）观察（5）记录观察结果（6）观察完毕，整理显微镜课后反思习题设计（首师大版）六年级科学下册教案2.制作简易显微镜教学内容2.制作简易显微镜课时安排教学目标：1.发展对科学技术的兴趣。2.设计制作简易显微镜，发展设计和动手制作能力。3.了解通过对两个放大镜的一种组合观察，与通过普通显微镜观察物体，二者所依据的原理是相同的。教学重点：1.设计制作简易显微镜，发展设计和动手制作能力。2.了解通过对两个放大镜的一种组合观察，与通过普通显微镜观察物体，二者所依据的原理是相同的。教学难点：学生通过经历科学设计的一般过程，发展设计与动手制作能力。突破难点重点方法：教学准备：两个普通放大镜、玻片标本、一个透明饮料瓶、一根塑料吸管、塑料片等教学环节时间师生活动设计意图复备活动导入新课课堂小结（一）考察有关现象，确定问题1.用一个放大镜观察物体。2.用两个放大镜按适当的距离组合起来，观察物体。靠近眼睛的放大镜相当于目镜靠近物体的放大镜相当于物镜两个放大镜自己间的距离相当于镜筒的长度前后移动两个放大镜相当于调整显微镜的准焦螺旋，使透镜远离或靠近被观察的物体。3.说一说，在这个活动中，哪些活动相当于普通显微镜的原理。4.小结：通过两个放大镜的组合观察物体，与通过普通显微镜观察物体的原理是相同的。5.提问：可以利用两个显微镜制作一个简易的显微镜吗？怎样制作？（二）根据材料，设计方案1.出示制作材料2.根据材料，讨论、绘制设计图3.交流设计方案（三）选择方案，进行制作初步制作好的简易显微镜，要细心调试。如果效果不好，要找出原因，进行改进。（四）评价谁的制作好？要求：观察效果好，使用方便：外表美观。教学评价能够用两个放大镜和其他材料设计制作一个简易显微镜。板书设计2.制作简易显微镜科学技术设计的一般过程：①考察现象④选择方案，制作②确定问题⑤评价③研究问题，提出解决方案课后反思习题设计（首师大版）六年级科学下册教案3.微生物教学内容3.微生物课时安排教学目标：1.了解微生物的大小、形态、分布、作用、定义及其所涵盖生物的种类。2.了解微生物与人类的关系，并学会生活中用到的简单的消毒方法和灭菌方法。3.通过一些观察和分析活动，进一步培养学生发现、分析和解决问题、推理和概括能力。4.提高使用显微镜的能力。5.培养学生理论联系实际生活的能力。6.初步形成对微观世界的正确认识，具有对微观世界进一步探究的兴趣。教学重点：1.了解微生物的大小、形态、分布、作用、定义及其所涵盖生物的种类。2.了解微生物与人类的关系，并学会生活中用到的简单的消毒方法和灭菌方法。教学难点：了解微生物与人类的关系，并学会生活中用到的简单的消毒方法和灭菌方法突破难点重点方法：教学准备：显微镜、各种微生物的放大图片教学环节时间师生活动设计意图复备引入新课观察1和观察2学习微生物的形态、大小、分布、繁殖特点及作用有益微生物的作用有害微生物的影响实验简单的消毒方法实验灭菌方法1.引入：前面学习的都是用肉眼可以看到的生物世界，本课中将要引入的是一个用肉眼看不到、却又热闹非凡的生物世界——微生物世界，这个世界借助于显微镜，也可以展现在人们眼前。【学生】相互交流和讨论彼此对微生物的认识情况2.让学生相互交流对微生物的了解情况。3.将学生所了解的有关微生物情况进行总结。1.引入：人们是如何发现微生物的？当人们发明了显微镜之后，开始将很多东西放在显微镜下观察研究，正是在这样的观察过程中，人们发现在显微镜下还生活着一个用肉眼看不见的世界，在这个世界中生物的种类很多。那么在显微镜下生活的生物中的一种——酵母菌又是什么样子的？2.进行观察1的活动。【学生】做观察1的活动。3.对观察1进行总结，得出具有一般性的结论。【学生】就观察1得到现象进行分析、讨论和归纳，得出具有一般性意义的结论。4.进行观察2的活动。【学生】做观察2的活动。5.总结观察2，形成对微生物最为粗浅的认识。【学生】总结观察2，形成对微生物最为粗浅的认识。1.引入：当对微生物进行过观察，有了最基本的认识之后，那么，微生物到底具有哪些特征呢？这可以从微生物的形态、大小、分布、繁殖特点及作用几方面分别来看。【学生】阅读材料。2.展示有关微生物的形态、大小、分布、繁殖特点等几方面的资料，让学生就与教材中相对的每一个方面进行交流和讨论。【学生】根据教师的要求，提前准备关于微生物知识的材料，在课上交流。3.利用一些实例进行讲解，如：从古至今，已经有无数的生命曾经在这个地球上生活过，但现在我们所生存的环境为什么不是尸横遍野呢？如果将一块橘子皮埋进地里，过一段时间，再挖开寻找，却怎么也找不到了，这是为什么？等等。【学生】根据教材、资料、实例进行分析，形成关于微生物的整体认识。4.对这几个方面的知识进行归纳总结。1.问题：同学们对微生物对人有益的方面都有哪些了解？【学生】讨论微生物对人有益的方面。2.总结学生的讨论结果。【学生】学习微生物对人有益的方面。3.用实例对微生物的有益作用进行说明。4.出示一些有益微生物的形态图片。5.归纳出示有益微生物的几个方面的作用。1.问题：同学们对微生物对人有害的方面都有哪些了解？【学生】讨论微生物对人有害的方面。2.总结学生的讨论结果。【学生】学习微生物对人有害的方面。3.用实例说明微生物对人体有害的影响。4.出示一些有害微生物的形态图片。5.归纳出示有害微生物的几个方面的作用。1.讨论：家庭中经常使用的消毒方法都有哪些？（特别是2003年夏季的非典型性肺炎流行期间）【学生】讨论家庭中经常使用的消毒方法类别。2.让学生阅读课文中的实验方法。【学生】实验操作。3.指导学生实际操作课文中的简单操作方法。【学生】分析归纳每类消毒方法的要点。4.要求学生指出每类操作方法的要点。1.讨论：家庭中经常使用的灭菌方法都有哪些？（特别是在医院或家中有重病人期间）【学生】讨论家庭中经常使用的灭菌方法。2.让学生阅读课文中的实验方法。【学生】实验操作。3.指导学生实际操作课文中的灭菌方法。【学生】分析归纳每类消毒方法的要点。4.要求学生指出每类灭菌方法的要点。激发学生对微生物的好奇心，调动学生学习微生物知识的积极性。1、对微生物形成感性认识。2、提高使用显微镜的技能。形成对微生物的整体认识。认识大自然中的微生物并不是全有害，而是大多数对人有益。了解有害微生物对人影响的几个方面。能够学到生活中常用的消毒方法，并在实际生活中应用。能够学到生活中的灭菌方法，并在实际生活中应用。板书设计3.微生物测量单位：微米或纳米消毒方法：（1）居室消毒：白醋、来苏尔有益：酿酒、处理污水等（2）用具消毒：煮沸、酒精、漂白粉有害：发霉、引发疾病（3）伤口消毒：紫药水、碘酒（4）食品消毒：加热课后反思习题设计（首师大版）六年级科学下册教案4.微生物技术教学内容4.微生物技术课时安排教学目标：1.初步了解人们对微生物的利用已经到了专业化阶段。2.认识微生物的利用就发生在我们身边。3.认识微生物技术的应用范围已经越来越广。4.认识微生物技术是不断发展的。教学重点：通过实践活动，让学生体会人们对微生物的利用已经越来越广泛。教学难点：通过实践活动，让学生体会人们对微生物的利用已经越来越广泛。突破难点重点方法：教学准备：现代微生物技术发展方面的资料教学环节时间师生活动设计意图复备导入新课古代人们对微生物的利用实践“面包的制作”现代微生物技术问题：既然有大量的微生物是有益的，人们可以利用它们来做很多事情，那么，同学们知道现在科学家们对它们是如何利用的吗？【学生】讨论教师提出的问题。归纳学生提出的科学家对微生物利用的可能方式。问题：那么古代的人们对微生物又是如何看待和利用的呢？交流：人们对微生物的利用古已有之。指导学生阅读本课的第一个阅读内容。【学生】根据教师的要求阅读、归纳、思考和总结。让学生归纳出这段阅读内容的主题。让学生归纳出这段阅读内容中对微生物的利用涉及的几个方面。让学生初步认识到人类对微生物利用的发展历程。让学生认识到人类在自然界中是具有主观能动性的。归纳提炼该阅读内容的主题、所涉及的方面、基本的发展历程等。1.提问：有哪位同学在家里做过面包或蒸过馒头？如果做过这些事情，你是怎样做的？你愿意将你的制作过程说给大家分享吗？【学生】明确制作这些食品的具体过程及制作要点。2.（可能有）同学相互交流做这些事情的过程。【学生】在家中自己完成所喜欢食品的制作。如果有必要，可以接受家长的指导。3.指导学生阅读教材中关于制作面包（或蒸馒头）的过程。【学生】将自己制作的食品带到学校来供大家品尝。4.对学生阅读过程中有些不明白的地方给予说明和指导。【学生】相互交流制作体会和经验。5.板书面包制作的流程示意图。6.要求学生根据板书上的要点，回到家中根据喜好制作出一种食品。7.规定时间，让学生将自己制作的食品带到学校来，大家一起品尝，相互交流制作的经验。8.让学生讨论“制作”后面的讨论题，可以畅所欲言。【学生】创造性地套路讨论题，大胆地讲出自己的新想法。1.引入：对于微生物的利用，如果有大规模的，又是自动化和机械的，即具有现代化工业生产特点的，就属于现代微生物技术的范围。【学生】阅读关于现代微生物技术的阅读资料内容。2.指导学生阅读关于现代微生物技术的内容。【学生】讨论阅读过程中遇到的一些不容易理解的问题。3.对学生在阅读过程中遇到的一些不容易理解的问题进行解释。【学生】归纳现代微生物技术应用的几个方面。4.引导学生归纳出现代微生物技术应用的几个方面。【学生】归纳现代微生物技术的特点。5.引导学生归纳出现代微生物技术的特点。6.结合当时教学的实际，适当添加反映现代微生物技术发展的资料。7.提供反映现代微生物技术发展的资料，以便给学生留下比较具体的印象。【学生】如果有可能，在课前收集一些反映现代微生物技术的资料，供课上讨论用。让学生认识到人们对微生物的利用在很早以前就开始了。让学生粗浅认识人们对微生物利用的发展历程。学习面包的制作，体会人们对微生物的利用就发生在我们的身边。让学生认识现代微生物技术的特点。板书设计课后反思习题设计《自行车的发明与发展》教学设计教师姓名 王德全电子邮件 lwtzx@126.com所教学科 科学教材版本 北京市义务教育课程改革实验教材（首师大版）六年级第二学期第8册学校名称 龙湾屯中心小学学校地址 北京市顺义区龙湾屯镇龙湾屯村府南路8号邮政编码 101306联系电话 （010）60461289转814一、指导思想与理论依据国家《科学课程标准》的课程目标中鲜明指出：通过小学科学课程的学习，知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识，并能应用于日常生活，逐渐养成科学的行为习惯和生活方式；了解科学探究的基本过程和方法，并尝试应用于力所能及的科学探究活动，逐步学会科学地看问题、想问题；保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成尊重证据、敢于质疑、亲近自然、珍爱生命、关心与科学有关的社会问题等情感态度价值观。二、教学背景分析：（一）课标及教材分析：本课是《设计与制作》单元的第一课，关于自行车的发明与发展过程，不同的资料上记载的史料不尽相同。教材上的内容取自一些比较权威的出版物，而且选择多数人认同的史料。教材上有关自行车的发明与发展过程的内容有较早的自行车、带车把的自行车、用脚踏板驱动的自行车、用链条将动力传给后轮的自行车、有充气轮胎的自行车，这些都是有关自行车的重要发明。教材内容分为两个部分：第一部分：以思考问题的形式引导学生关注自行车方面的事情，例如自行车的种类，自行车在生活中的应用，从而加深对自行车在人类活动中的作用的认识。第二部分：课文以调查、阅读为主要学习方式，使学生认识自行车的发明与发展过程，并使学生领悟到像自行车一类的机械的发明，实际上是为了满足人们的生产生活需要。《课标》中的相关要求为：热爱科学，尊敬科学家，喜欢看科技书籍和影视作品。感受并体验科学并不神秘，科学就在身边。认识到科学是不断发展的。喜欢用学到的科学知识解决生活中的问题，改善生活。活动建议：收集中外科学技术发展史上的故事，与同学分享。收集并展示科学史上的故事，体验科学是不断发展的。（二）学生分析：学生对自行车并不陌生，有的学生不但对自行车的结构比较熟悉，还能对自行车的部分故障进行修理，但是，学生对自行车的发展史并不熟悉，所有学生几乎一无所知。包括家长（依据课前调查所知）学生用计算机搜集资料的能力弱，相关技能不强。家庭拥有计算机的学生占23﹪，家长一般禁止学生上网。学校机房的网络功能一般不对学生开放。（三）教学设想通过理解“新课标”精神，结合本课的具体内容与学生实际情况，意图突出“科学知识与日常生活应用相联系，逐渐养成学生科学的行为习惯和生活方式，形成亲近自然，热爱科学的情感态度价值观”的教学理念，我对《自行车的发明与发展过程》一课的内容作如下设计：1）通过课件、视频激发学生的学习兴趣。2）用讨论的方式表达自己的收获或感受，让学生广泛参与教学活动，突出学生在学习活动中的主体地位。3）通过对《未来自行车》的设计活动，激发学生爱科学，学科学，用科学，尊重科学的观念的形成。三、教学目标设计1、知识目标：知道自行车的发明与发展过程。2、能力目标：理解自行车是代替或延伸人类能力的一种机械。能自己设计未来的自行车，提高自己的设计能力和创新精神。3、情感态度：关注自行车上的科学技术应用及其发展，对科学产生浓厚兴趣。四、教学重点：从自行车的发明与发展过程的了解中,体会到科学知识与设计制作过程的重要。教学难点：创造性的设计出有新意的自行车的草图。五、教学准备:1.教师准备自行车发展简史的资料：课件、视频2.学生准备学具：绘画工具、纸。六、教学策略：教学方法：讨论法、观察法、绘图法。学法指导：科学思维。七、教学流程：自行车的发明与发展自行车的发明与发展对自行车的原有认识学习自行车的发展史感想与启发体验科学并不神秘，科学就在身边设计新颖自行车八、教学过程：内容与环节教师活动学生活动设计意图媒体导入播放人们骑自行车的视频观看视频引发学生兴趣视频讨论1你对自行车了解多少？发表自己的看法激发学生兴趣讨论2谁知道第一辆自行车的样子？它是谁发明的？思考激发学生求知欲讲解自行车的发展历史（课件）要求：自行车是怎样发明的？在自行车的发展过程中，人们都作了那些改进？为什么要这样改？自行车的改进对你有什么启发？认识自行车的发明发展过程关注自行车上的科学技术应用及其发展，对科学产生浓厚兴趣自行车的发明与发展课件讨论说说你的想法发表自己的想法领悟机械的发明，实际上是为了满足人们的生产生活需要看看德雷斯是怎样研究的？播放视频观看视频收集与分享中外科学技术发展史上的故事自行车的发明视频小结看了他的研究，谈谈你的认识谈感受、谈收获感受并体验科学并不神秘，科学就在身边布置课后作业请你设计一辆新奇的自行车设计、绘制自行车创造性的设计出有新意的自行车教师预先设计的板书自行车的发明与发展自行车技术离不开设计自行车设计学要满足人的需求教学反思九、学习效果评价：1学生评价：项项目姓名组内提出问题组内发言积极组内发言有序组内发言倾听活动纪律尊重同学组内同学评价组长评价☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆2教师教学评价：1）教学目标的科学性（）（A、B、C）2）教学目标的落实情况（）（A、B、C）3）探究材料的结构性（）（A、B、C）4）教学媒体的使用是否有实效的辅助学生探究（）（A、B、C）5）教师的教学语言是否规范、精炼（）（A、B、C）6）教师对学生探究活动的有效调控（）（A、B、C）7）教师教学情境的创设（）（A、B、C）3学生学习效果评价：时间国家发明人自行车特点1791年西夫拉克1817年德莱斯1839年麦克米伦1861年米肖父子1869年雷诺1874年罗松1886年斯塔利1888年邓洛普学科教育心理学视角下的教学设计自我评析——自行车的结构徐蕾怀柔区九渡河镇中心小学教材分析（一）、自行车的结构是北京市义务教育课程改革实验教材《科学》第八册第二单元设计与制作第6课内容。本课意在通过观察让学生了解自行车基本构成。并能认识自行车中的简单机械及工作原理。（二）、教学目标a1、初步知道自行车的基本构成。知道自行车是一种人力机械交通工具，是由许多简单机械组成的复杂机械。2、能通过对自行车的观察，了解自行车的结构。3、发展对科学与技术的兴趣。（三）、教学重难点重点：会观察自行车，并能够对自行车进行宏观分类。难点：了解自行车包含的简单机械。二、教学准备自行车、多媒体教学课件教学过程教学过程教学内容与环节教师活动（行为）学生活动（行为）设计意图一、导入二、新授讲述：在之前的课中，我们了解了自行车的发明和发展，随着科技的进步，自行车成为我们生活中最普遍的交通工具，那同学们，你知道一辆普通的自行车是由哪些基本部分构成的吗？自行车上运用了哪些简单机械？（两个问题ppt）这也是咱们这节课上要攻克的内容。（一）、观察自行车，了解自行车组成1、要想知道自行车的组成部分，就要认真观察自行车，那么，我们应该怎么观察？只是围着自行车走一圈吗？2、观察过程中你可以根据你的生活经验和理解，想一想自行车可以分为那几大部分呢？观察后，把你的想法画在记录单的图上，全出各个部分。3、请小组汇报自己的观察结果。你为什么这么划分？依据什么？4、同学们说的都有理有据，那我们看看视频介绍，看看他是怎么划分的自行车的结构的吧。5、讲述：通过视频，我们看到的是按自行车各部分的功能来划分的，前面同学们按照结构和作用来划分也是有一定道理的。我们可以把车分为这几部分：转向装置、刹车装置、传动装置。（板书）下面让我们在自行车上找一找这些装置，并看看它们分别包括什么。（指图观察）还有一个非常重要的部件，就是车架，它的形状有什么特点？它起到什么作用？、研究自行车包含的简单机械这么多部分组成了自行车，说明它是一个非常复杂的机械，但若分开看，又是非常简单的机械，谁还记得我们学过的简单机械有哪些？再观察，仔细看看自行车运用了哪些简单机械。（关于轮轴预设：哪些地方运用了轮轴？什么是轮？什么是轴？怎么运转的？）、拓展延伸同学们在这么短的时间内就认识了这么复杂的机械，真是太了不起了！那么，我这又有问题了，车上为什么要安装车把套和车闸皮？它们是什么材料？有什么作用？脚蹬用的什么材料？上面为什么有那么多的花纹？听讲读目标讨论观察方法。从整体到细节观看，可动手操作听讲分组观察汇报看视频了解自行车各个部分运动方式认识自行车各个组成部分名称。对照书23页图示在报告单上标注出来。三角形稳定性原理是车的骨架和主体，连接车的各个部分回忆简单机械都有什么分组观察，分析，记录，汇报。思考，分析，汇报橡胶材料为了增加摩擦力明确本课目标培养学生观察的方法明确观察任务培养学生的语言表达能力培养学生通过视频提取信息的能力。锻炼学生提取信息，归类能力。分析车架的作用和结构特点巩固旧知识，牵引到本课中来。了解自行车上运用的简单机械原理哪些地方运用了摩擦力作业通过今天这堂课，我们认识了自行车这一常见物体，发现了它身上的奥秘，希望同学们回家后再仔细地研究身边的机械吧！八、板书设计自行车的结构转向装置刹车装置车架传动装置教学反思：本课的研究对象常见，学生也知道自行车大概的结构分配，只是部分的工作原理以及专业名称不熟悉。在课程设计上能够符合学生接受事物知识由浅入难的自然习惯。科学课的核心是科学探究。在探究的过程中师生角色的定位应该是，探究的主体是学生，教师应该成为学生探究过程顺利进行的脚手架。这种角色的定位，要求教师应该对学生的探究能力及前概念水平有相当准确的把握。学生们对自行车是很熟悉的。六年级的同学大部分都会骑。若按教参的意见，本课要用2--3课时完成，因为六年级的同学大部分都会骑自行车，所以课程的第一部分就是让学生观察自行车可以划分为几大部分。意在让学生有整体到局部的观察自行车结构。然后进行展示，并说明自己划分的原因。这样让学生带着问题去观察一件本以为特别熟悉的物体，把它第一步解剖着观察，对于学生来说还是很有兴趣的。第二部分就是把划分为“块”的自行车再细化，这就需要学生认识各个部分的名称。有些名称对于学生来说是陌生的，如：前叉、飞轮等。我采用的是对照教材，先找组，再找熟悉的物体，不熟悉的标注小组讨论或全班讨论。在这个环节上，既锻炼了学生的提取信息的能力，也锻炼了小组合作的能力。但如果老师能够集体解决问题，效果应该会更好。第三部分再将细化的结构名称整合起来。这就引出了车架的作用，同时复习了形状结构特点。最后，讨论自行车中所运用的简单机械，为下一节课自行车的行驶作出准备。在实际的生活应用中，人们会依据实际需要改进一些物体的结构，使其在使用中更加方便。学生在各个阶段的学习中由表及里，有浅入深，逐层抽丝剥茧，最终形成清晰的核心概念“物质的结构与功能相适应”。一堂课，教师的评价也是十分必要的。学生为自行车分部分，也许开始不了解自己为什么这么分，但通过我评价性的小结，让学生认识到自己是按照自行车的部分工作原理来划分的，既肯定了学生的劳动成果，又传授了专业知识。一名教师有效的评价可以反映学生通过学习后所形成的知识与技能，同时每一个学习阶段的评价有系统反映了学生在不同认知阶段通过学习所达成的认知与技能目标，清晰反映了学生逐步形成核心概念的过程。可以说：有效的评价及时教师教学过程的再现于反馈又是学生学习的动态过程的再现，对教师反思自己的教学方法、教学实施的策略提供了依据。心理学家认为，掌握概念要有一个具体化的过程。具体化是通过分析，综合，将抽象、概括过程中获得的概念运用于实际，通过实例来说明概念，加深对概念的理解。虽然才教科学，但我已经清楚的认识到科学课不是教学生怎么做实验、怎么玩，而是引导学生了解为什么要做实验、怎么做实验，学会观察、怎么观察、观察什么，在实验在观察背后要收获什么。老师要站在学生的角度想问题、设计问题、解决问题，这也是课堂上以学生为中心的具体体现。《我设计的自行车》说课稿尊敬的各位评委、老师，大家好！我说课的内容是鲁教版小学美术第五册第十四课《我设计的自行车》。授课对象是三年级学生，时间是2课时。我主要从以下几点进行说课：一、说教材《我设计的自行车》一课涉及“造型·表现”和“设计·应用”两个学习领域内容，是综合性很强的课业。因此，本课内容无论从形式到内容在设计上都贯穿了很新的教学理念，完全符合新课改中的“基本理念”的要求。本人对教材的理解是：由于孩子们从小就对“车”有着特殊的情感，几乎每个孩子在成长的过程中或多或少的都要拥有几辆车，如婴儿车、学步车、小推车、三轮车、童车、属于自己的自行车等等，因此，这节课很容易引起孩子的兴趣，可以为学生提供很大的观察、记忆、想象与创作空间，而且无论是绘画设计还是动手设计制作，其固有的生活经验总能为学生提供了交流、学习、思考的余地，课上教师适时的从学生生理、心理特点出发激发出他们的想象情趣，从而达到教学过程与教学内容的完美统一。由于本课是一节“造型·表现”和“设计·应用”的综合美术课，因而在备课上我充分考虑了教学内容与学生生活经验，并结合新课改提出的“从学生的兴趣爱好出发，关注学生的合作参与意识”的要求以“快乐求知”为目标，打破原有的单纯的“讲练”教学模式，力求为学生构建一个“自主、平等、合作、竞争”的课堂教学体系，充分调动学生的积极性、主动性，使学生在轻松愉快的氛围中不知不觉中获取知识，真正体验到求知的快乐。通过自行车实物的展示和图片的观赏，在丰富学生对自行车认识的同时，让学生了解自行车发展的情况，以及人们对自行车的创造性设计。通过对自行车结构、性能、优点缺点的分析，启发学生创造性的改良和设计自行车。达到融知识性、趣味性、科学性于一体，在此过程中，培养学生的审美能力、思维能力、创新能力，提高学生进行科学创新的兴趣和能力。由此及彼，培养学生拓展和迁移的能力，并将这一思维拓迁到其他知识的学习上。本课为两课时，第一课时侧重运用绘画技法设计一款新颖别致的未来的自行车，第二课时侧重运用身边易得的废弃物和环保材料制作一辆富有新意的自行车模型。二、说教学目标、重点、难点及教学具准备：1、知识目标：联系生活，通过学生画自行车，了解自行车的结构、功能、实用性，知道自行车带来的方便。2、过程与方法：A.通过了解自行车发展史，欣赏当今自行车的图片，了解自行车的功能的多样性，激发学生设计自行车。B.引导学生富有创意的运用各种绘画手段来表现自行车，在创作与探索中，捕捉创作灵感，逐步形成创造性的构思。3、能力目标：通过讨论交流，相互启发，培养学生的自主学习能力、设计能力和创新精神。4、情感态度：引导学生富有创意的设计自行车，在创作中学会鉴赏美，提高审美能力。教学重点：掌握自行车的基本构造，并设计一辆具有更多功能的未来自行车。教学难点：学生创新思维的拓展和未来自行车的设计及表现方法。课前准备：1．教师准备教具：收集自行车的历史材料、各种自行车的图片资料、课件。2．学生准备学具：油画棒，彩色笔，图画纸，一些吸管，废光盘之类的材料。三、说教法根据三年级学生的知识储备情况和接受能力，针对和利用小学生形象思维发达的特点，本课的教学过程主要强调师生的互动，在整个教学过程中，教师只是作为学生主动建构知识的帮助者、促进者，而不是知识的传授者、灌输者。基于以上我对教材的理解和分析，因此本节课的基本设计思路就是教学过程中学生的自主探究知识能力的培养，让学生保持高度的探索欲、尝试欲，并通过与实际生活的联系，更多地体验一种成就感，进一步激发他们强烈的创造欲望。所以，教学本课时应紧紧围绕“我设计”这个词，培养学生自主学习与创新能力，让学生充分调动潜能，发散思维，展开想象的翅膀，在创造的天空里翱翔。本课的基本教学程序如下图：生：初步感知——讨论探究——知识扩展——情感升华师：引导观察——情景创设——启发点拨——汇总归纳为更好的完成本课的教学目标，解决教学中的重点与难点，我使用了多媒体课件，合理地运用多媒体教学，可以大大提高教学效率，同时也增强了学生的学习兴趣。在教学过程中教师与学生之间的互动是十分重要的。学生是学习的主体，教师作为组织者要融入其中，让学生先提出自己想知道的问题，然后将回答的权利再交给学生，这充分培养了他们主动学习的能力，教师在其中只是起到了启发学生思维的作用。培养学生的创造力是美术教学的重要目的，也是本课的主旨，所以为了使学生的创造力能得到超常的发挥，我到网络收寻到各种奇异自行车的图片，学生通过直观的认识和欣赏，找到了灵感，并更加确定了自己想象的方向和空间。在这堂课的实践环节，我又以一个“未来世界自行车设计大赛的邀请”为由，让学生进入绘画阶段，这也是本课的一个高潮，以此来拓展学生思维，为他们进一步创作提供了更广阔的空间。四、说学法学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习，选择方法是很重要的。人文主义心理学家罗杰斯的人性观认为：在优化的人文环境、心理环境中人会全面发展自己的潜能。因此我采用人性化的方法指导，在为学生创设尊重、平等、理解的人文环境的基础上，通过启发引导学生看、听、说、画、做、评、演的学习方法，学生在思维真正获得解放的状态下自然会展开想象进入美术创作的境界。五、说教学过程新课改强调的教学过程是师生互动，共同发展的过程，使学生的学习成为在教师指导下主动，富有个性的过程。本课设计环节如下：（一）组织教学师生问好。（二）教学内容：第一环节：新课导入，引出主题。（使学生了解生活中的自行车及基本结构。）师：(以谈话形式聊一聊有关自行车的话题。)早上来上班，堵车了，可把我急坏了，当时我想假如我有一辆可以随身携带的多功能自行车该多好。你们有没有见过携带方便、功能多多的自行车？生说。师：在咱们生活中，你都见过什么样的自行车？生说。2、初步感知（激发学生学习兴趣）。大家见过那么多各种各样的自行车，那你们知道自行车是谁发明的吗？出示多媒体课件：1、最初的发明者（教师边演示边介绍，随着时间的推移，自行车由最初的种类发展到今天，而且越来越多）2、发展简史，图片欣赏师：看了这些图片，你们看到自行车从外形上不断的变化了吗？生答。（从颜色、车轮方面）师：那我们刚才说的这些统称为自行车的整体造型。（板书）而可折叠、变速挡，这些说的就是自行车的功能。（板书）你们发现它们之间有什么相同的地方？（揭示自行车的基本构造）。师范画。追问：师小结：我发现，咱班同学真了不起，既会观察又肯动脑筋，老师相信你们将来一定都能成为有思想的人。相信看了这么多的图片，同学们一定很受启发。我们了解了自行车发展和每个时期自行车的样子，时代在发展，科技在进步，今天的我们对自行车有了更高的要求。今天让我们班的设计师们为我们的未来设计漂亮而功能多多的自行车，说不定，载入到自行车发展史的将是你们其中的一位呢。出示课题（我设计的自行车）。（设计意图：引导学生从实际生活出发，由未知到已知，体现问题的渐进性与逻辑性，目的在于激发学生对自行车探索的浓厚兴趣及设计自行车的欲望，也为下面的学习奠定了基础。）3、深入探究（激发学生的创作欲望）师：都说三个臭皮匠顶个诸葛亮，何况我们个个都是有着奇思妙想的设计师。现在让我们先小组交流，相互启发。（设计意图：在这一活动的教学中，我力图体现纲要精神和新课程理念，坚持以学生的发展为主，以自主探究式的教学方式突出学生学习主动性和主体性地位，真正让课堂教学唤发出生命的活力。）4、交流阶段学生小组内讨论交流。交流结束，汇报。师：大家说的真好！（设计意图：“说”是激发学生参与热情的一个手段，同时，教师也想通过学生对自行车已有知识到未知领域的探索学习，起到指明方向的作用。）师：在设计之前，老师这儿还有一个小小的设计要求：a、设计内容体现造型新颖、功能独特；b、大胆想象，有创新；c、可独立完成也可小组合作完成。（设计意图：启发学生从自行车的功能出发，进行设计构思，在造型设计上可以借助自然界物体的外形进行改装，或是想象中的抽象造型。）（三）学生动手设计，教师巡视。（四）展示作品学生先自评后互评。（五）结束语师：在不知不觉中，老师和同学们度过了愉快的40分钟，今天我们设计了自行车，其实还可以利用生活中的材料制做出来，这就需要要同学们搜集大量材料，为下节课制做自行车做好准备。由于时间关系，这节课我们先上到这。好，下课。（设计意图：课后拓展，鼓励学生课后找各种材料，如：丝带，毛线，铅丝，铅笔，碎花布等，积极尝试，表达自己的丰富多彩的想象，设计出更有创意，更美观的自行车。）人类使用轮子的历史可以上溯到几千年以前，像罗马人的战车、美国西部拓荒时期的马车，但两轮自行车的发明比较晚。一位名叫杜莱士的德国林务官，于1817年制作了第一个有两个轮子的机械，它的两个轮子是木制的，用木架子串连起来，骑车人用脚在地上往后蹬使车子前进．这辆自行车可以控制方向，但是没有刹车．不过，杜莱士用这部机器比用脚走得更远、更快。1839年，英国一位工人K·麦克米伦首创了用曲轴机构驱动后轮的脚踏自行车，可使人在骑自行车时双足离开地面。1861年的一天，巴黎的马车和婴儿车制造商米肖父子修理德莱斯式自行车，修好后在坡道上试车时，感到这种车放脚很困难，于是对它进行了改进，在车的前轮上安上脚蹬曲轴，从而发明了米肖型自行车，不久这种自行车便开始大量生产。大概在1870年前后，法国的马执又制造了一种前面驱动轮大，后面从动轮小的自行车，这种车的运行效果较好。1890年后，英国的亨伯公司生产出一种用链条传动的、车为菱型的自行车，这种形式的自行车一直沿用至今。现代自行车：《降落伞》教学设计东于小学：李建国一、三维目标：1、过程与方法：通过小组合作制作降落伞，测试它的下降速度分析下降的速度的快慢与什么因素有关，并进行研究。2、知识与技能：能够利用现有材料制作简易降落伞，并能设计实验探究影响降落伞下降速度的因素。3、情感态度价值观：培养学生的团体合作精神和积极探究科学的素养二、教学重难点：1、重点：探究出降落伞下降的速度与哪些因素有关。2、难点：制作一个性能良好的降落伞。三、器材准备：细线、铁夹子、大小不同的塑料纸等、剪刀、四：教学过程：（一）、创设情景，引入新课1、（出示教师制作的降落伞，在教室里将降落伞向上抛）提问今天我们学习有关降落伞的知识好么？2、学生回答。板书。（二）认识降落伞各部分名称并制作简易降落伞1、教师指着自制的降落伞，提问，你们知道降落伞有几部分组成么？2、学生回答，教师指导。（及时纠正）3、谈话：我们知道了降落伞的名称，那我们一起来做个降落伞，好么？在制作之前，先让我们一起来看看怎样制作一个简单的降落伞。（出示幻灯片）4、发器材，小组制作。（三）探究降落伞下降快慢的原因1、谈话：同学们都制作好了自己的降落伞，下面我们来一个比赛好么？（指名比一比谁的降落伞下降的快和慢，强调放下的高度一样，必须降落伞的下部对其）2、提问：刚才我们发现有的降落伞下降得快，有的下降的慢，这是为什么呢？你认为降落伞的快慢可能与哪些因素有关？3、指名回答。（教师指导并板书）4、谈话：我们刚才说了那么多的有关因素。现在我们以物体轻重为例，小组设计一下，如何来通过实验验证降落伞下降得快满是否与物体轻重有关？5、小组设计。6、指名回答。（教师指导，注意控制变量的问题和实验几次的问题。）7、谈话：刚才同学们设计的都很不错，下面我们来以小组选择一个你们要研究的内容，进行分组实验。（小组长领器材）8、小组汇报。（四）回顾总结1、通过这节课的学习，你们都有哪些收获？2、这节课由于时间关系，我们还有几个因素没有完成，下去以后希望同学们把它研究一下好么？板书设计降落伞物体轻重伞面大小降落伞下降得快慢与伞绳长短有关材料形状……你见过哪些飞机卞晓莉一、教学目标：认知目标：通过欣赏飞机画面与实物等形式，引导学生探究飞机的起源、外形、种类等相关知识。操作目标：学会理解飞机的基本构造与外形特点，掌握有简到繁的绘画方法。情感目标：通过绘画去体会人类发明飞机的伟大成就以及自己一的感受，培养学生热爱科学的情感。二、教学重难点：重点：了解飞机的发展历史及各种飞机的发明、种类，畅谈飞机的特点。难点：理解飞机的基本构造与外形特点，掌握由简到繁的绘画方法。课前准备各种飞机的图片、课件、勾线笔教学过程复习导入从我们前面的课里我们学到，人类最早的飞行器是什么？（风筝）风筝是中国人发明的，到现在已经有2000多年的历史了。那你知道什么东西飞的比风筝更高、更快、更远吗？（飞机）自从100多年前，莱特兄弟制造出第一架飞机后，飞机就成为我们旅行最快捷的交通工具了。（二）抢答游戏那你见过哪些飞机呢？（板书）生：轰炸机，客机，直升机看来大家对于飞机了解的很多，那老师想考考你们，我们来做个抢答游戏。出示课件什么飞机可以直上直下？（直升机）什么飞机可以载客旅行？（民航客机）什么飞机可以保家卫国？（战斗机）（三）认识飞机谈话：看来这些问题都难不倒大家，我们的飞机主要可以分为两种，民用飞机和战斗机。（出示图片）民用飞机和战斗机在外形上有什么不同呢？生：民用飞机比战斗机大由于用途不一样，所以民用飞机和战斗机在外形上有很大的区别，但是不管是哪种飞机，他们的组成部分是差不多的，都是由机头，机身，机翼，起落架等组成。我们来观察下飞机的整体外形，它有什么特点？生：两边一样的。我们把这种上下或左右相同的特点叫做对称。所以飞机是一个对称的物体。学画飞机同学们你们喜欢飞机吗？老师也很喜欢飞机，我最喜欢直升机，因为它可以用来救援，拯救很多生命。所以我今天想帮它画张相。在画之前我们要仔细的观察飞机，你觉得直升机每个部分有什么特点？生：画出整体效果：老师要把它画下来。这样的飞机完成了吗？（没有）哪里还没完成？生：没有画出窗户、门什么的。画出细节部分。接下来还能怎么画呢？生：可以涂上颜色3、老师今天不用色彩来画，就用黑白色来画（出示课件）这样的飞机跟前面的有什么不同了？生：有点、线、面装饰，更好看。同学们你们喜欢飞机吗？你想画什么样的飞机？飞机除了直升机、民航客机和战斗机外还有什么飞机？展示图片：水上飞机，太阳能飞机、飞艇。那你可以选择自己喜欢的飞机来画一画出示绘画步骤，学生绘画。展示，评价课后拓展未来的飞机会是什么样子的呢？课后从课外书上或者网络上去了解下。科学教案课题11.人造天体教材理解人类进入了太空时代，航天技术的发展推动科学研究由人类生存的地球扩展到宇宙空间。50多年来世界各国研制出了各式各样的航天器、发射推动火箭，在太空中运行着人造地球卫星、宇宙飞船、航天飞机、行星探测器、宇宙空间站等。其中人造卫星已经在人类生活中产生非常重要的作用。本课的编写目的是使学生通过各种人造天体的了解，使他们对航天技术的发展，人类对太空的探索有一个基本的了解。课文中介绍每一种人造天体的过程都隐含着对学生进行航天技术是在不断发展，人类对太空的探索也是无休止的科学教育。教学目标（一）科学知识：·知道一些探测宇宙空间的工具与空间技术的应用，如各种人造卫星、宇宙飞船、航天飞机、星际探索器、人造空间站等人造天体。·关注我国空间技术的最新发展，如探月卫星、“神州”系列飞船等（二）探究技能学生能够从搜集的信息、资料中准确的获得相关知识的能力；（三）情感态度价值观·具有尊重事实、不怕困难的科学态度和积极与人交往，乐于与人合作的精神。·意识到人类对太空的认识依赖于科学技术的发展；教学重点学生要学会阅读资料、分析资料，能够抓住重点，把众多的信息综合在一起得出自己的认识。认识科学是在发展的，科学与技术有着密不可分的联系。教学难点学生要学会阅读资料、分析资料，能够抓住重点，把众多的信息综合在一起得出自己的认识。课前准备课件、资料、学生资料、记录表课时分配1-2课时教学过程教师活动学生活动意图课件导入：在茫茫的宇宙中，月球总是陪伴在地球的周围，像月球这样围绕行星运动的星球我们把它称为什么？出示课件：在1957年10月4日前苏联发射了世界上的第一颗人造地球卫星，它标志着人类开始进入了太空时代。像这样的人造卫星我们又称为人造天体，人造天体除了人造卫星还有哪些呢？咱们打开书第45页看一看人造天体还有哪些？学生回答：卫星要求学生课前进行搜集并整理资料，认真填写记录表，准备课上进行小组汇报。通过课件导入激发学生的学习兴趣，并利用旧知引入下面所要认识的人造卫星这个概念。培养学生搜集资料、整理分析资料的能力。新课：谁能说一说人造天体除了有人造卫星外还有哪些？今天这节课我们就一起来认识一下这些人造天体的用途及我们国家目前的航天科技情况。（利用课件来进行学习，教师边演示课件边引导学生学习）一、认识人造卫星谁能来说一说什么是人造地球卫星？我们国家的第一颗人造地球卫星收什么？同学们想不想看一看当时我们同家发射第一颗人造卫星的情景。（播放视频）人造地球卫星都有哪些类别？我们国家发射的人造卫星都包括哪些种类。小结：我国是世界上第五个靠自己的力量把卫星发射上天的国家，现在我国利用自己研制的长征系列火箭已经成功的将100多枚中外制作的人造卫星发射上天，显示了我们国家的人造卫星制作和发射能力已经达到了世界的最高水平。二、认识宇宙飞船提问：关于宇宙飞船有哪位同学知道？我国自己制作的宇宙飞船叫什么系列，目前为止我国已经发射了几次宇宙飞船，其中几次是载人飞行的，宇航员的名字都叫什么，你知道吗？让我们再一起看看神舟号飞船升空的片断。神舟系列飞船的发射成功有什么重要的意义？小结：神舟系列飞船的发射成功它标志着我国的航天历史又展开了新的一页，它使我国成为第3个能用宇宙飞船把人送上太空；能够实现多人多天的宇宙飞行；由此我国也成为世界上第3个独立掌握出舱活动关键技术的国家。三、认识其它三种人造天体提问：其它人造天体的情况有谁了解？（教师根据课件内容可做一简单的介绍）重点了解：我国的第一颗探月卫星“嫦娥一号”也可以称为月球探测器。嫦娥一号是我国发射的距离最远的卫星，也使我国成为世界上第五个发射月球探测器的国家。学生回答：人造地球卫星、宇宙飞船、航天飞机、星际探索器、宇宙空间站学生回答按用途分：科学卫星、技术实验卫星、应用卫星学生回答思考、回答学生回答培养学生的汇报能力。总结：提问：通过学习你有什么收获？想一想：我们国家为什么要发展航天事业？教师小结：航天科技是一项综合性很强的高新科技,它代表着国家科学技术的研究能力和经济能力,如果没有高度发达的科学技术和科研能力，就不可能发展航天事业，航天科技是世界上最昂贵的科学技术，需要国家大量的资金投入，如果一个国家没有雄厚的经济基础和强劲的经济能力也不可能发展航天事业；同时，航天科技还与防务力、社会力等密切相关。自1957年第一颗人造地球卫星上天以来，至今，航天科学技术已成为当今世界对社会最有影响的科学技术之一，航天科技所取得的各项重大成就都对当今世界格局和国际地位产生着极其重要的政治影响。在现在和未来的国家安全战略中，要想不受制于人，就必须有相当的空间科技实力，否则就会被人欺负。航天科技正是空间实力的一个标尺,也是一个国家综合国力的重要标志。学生回答培养学生的概括总结能力《妙趣横生的太空生活》教学设计邯郸县实验小学李俊霞教材分析：太空是神秘的，充满了诱惑，让人浮想联翩。而今，人类终于实现了“飞天”的梦想，正一步步地开启着太空奥妙之门。《妙趣横生的太空生活》是一篇说明性的科普文章，用精练、生动的语言向人们介绍了宇航员奇妙有趣的太空生活，并通过对宇航员描述在太空看到的地球美景，表达了作者对我们赖以生存的地球母亲的热爱之情。学情分析：学生进入四年级以后，已经初步具备了一定的语文阅读能力。首先，联系上下文理解词句的能力有了一定的提高，能体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。其次，在阅读一篇文章时，能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。以上这些能力的具备，为学习本课打好了基础。另外，四年级学生对未知世界的好奇心，为学习这篇科普性文章奠定了很好的感情基础。设计思路：这篇文章的教学一定要充分利用计算机资源，利用网络资源。课前就布置学生浏览网页，了解有关宇航员在太空的文字图片或音频资料，并在留言板上发表自己的认识感受，使学生初步了解太空生活。在学习太空行走这一部分时，播放宇航员翻跟头的视频，帮助学生进一步了解太空失重的状况。教学6、7自然段，利用各种从太空拍摄的地球图片，让学生进一步感受太空生活的神奇。总之，本课借助媒体，学生图文结合，走进太空，了解太空，向往太空。并树立学科学、爱科学，长大也为航天事业做出自己贡献的理想。教学目标：知识与技能：①、正确流利有感情地朗读课文，能够自学生字，新词。②、理解课文内容，了解太空生活，体会了太空生活的奇妙有趣和艰难。③、引导学生初步感悟说明性文章的表达方法，提高学生的语言表达能力。过程与方法：尊重学生的主体地位，调动学生积极的情感态度以及探索的兴趣。情感、态度与价值观：激发学生探索太空奥秘的思想感情。激发学生热爱地球的情感和保护地球的意识。教学重点、难点重点：结合文本了解宇航员妙趣横生的太空生活。唤起学生爱科学、学科学和探索科学的浓厚兴趣。难点：体会作者写作上的特点，学习说明性文章的表达方法。课前准备：学生准备：查阅太空生活的图片、文字、视频教师准备：宇航员舱内生活的视频；拍摄地球的图片；制作好的课件教学过程：网站浏览，初识太空之“趣”课前三分钟：就前置性作业1，浏览网页，交流心得。附：前置性作业1、浏览网站或查阅相关资料，了解太空知识。如“太空、密封舱、模拟、隔音帽、失重环境”等词语的意思，把自己的感受或疑问，也可以把本课需要注意的生字，写在留言板上。一、谈话导入：通过浏览网页，收集资料，大家对遥远的太空生活产生了很浓的兴趣。今天就让我们走进22课，去深入体会妙趣横生的太空生活。（板书课题）二、文本探究，品读太空之“趣”走进文本，选择自己感兴趣的部分，结合具体语句体会太空生活的妙趣横生。小组成员将自己的前置性作业2、3，在组内交流，完善自己的答案，并以小组汇报的形式在全班交流展示。附：前置性作业：2、本文从（）、（）、（）和（）四个方面向我们介绍了宇航员奇妙有趣的太空生活。3、以小组为单位选择感兴趣的部分，结合具体语句，体会太空生活的妙趣横生。（设计意图：以小组为单位，虽然对学生的兴趣有一定的约束，但是会让学生在分析课文时想得更周到，更深入。）三、小组展示、汇报师：看着大家激烈地讨论，老师都有些迫不及待了，哪一小组先来汇报指名四个小组从四个方面汇报小组学习情况，其他小组补充，，教师引导释疑，适时点拨，规范学习。并适时板书本课的说明方法。预设师生活动：“行走组”汇报完毕。师：大家想不想看看宇航员宛若游鱼的行走？（播放太空行走视频）让学生谈谈看后的感受，进一步直观形象地理解太空行走，进而体会太空生活的“趣”。“睡觉组”汇报：引导学生体会宇航员的生活正是因为失重，所以在地球上一些常见而简单的行走、睡觉、吃饭等才变得有趣而艰难。师点拨总结：的确，宇航员不是去太空观光旅游去了，他们担负着高端的科技工作，更肩负着人类所赋予的光荣使命，因此，让我们向宇航员致敬。（设计意图：激发学生热爱科学的情感。）“太空看景”组汇报完毕。从太空看地球什么样？我们也来看看吧。（播放课件：从太空看地球的图片）师：从太空看地球，这情这景怎一个“趣”字了得，而身为地球儿女的我们怎能不感到骄傲和自豪，“是啊”，生齐读“谁不说自己的家乡美呢？”（设计意图：激发学生热爱地球、保护地球的情感）师：让我们带着强烈的感情再来读读这两段话。（生读）师引导过渡：不知不觉这节课就要结束了，这篇课文你学会了多少，老师考考你。（出示多媒体课件：总结梳理）四、总结梳理：本文运用（）（）（）的说明方法，从（）、（）、（）和（）四个方面向我们介绍了宇航员奇妙有趣的太空生活，在太空居住是（）的，行走是（）的，睡觉是（）的，看星星是（）的，宇航员们尤其喜欢看的是（），并通过详细的描述，表达了作者对（）的（）之情。指名学生回答。（设计意图：考查学生对课文内容的掌握情况，培养语言表达能力。）谈体会学习了本课后你有哪些收获或者想法，写在留言板上。（再次在留言板上写体会，我相信学生此时的体会与一开始的体会认识相比一定有了广度和深度的发展）五、拓展提升，回味太空之“趣”同学们，你还知道哪些太空知识，将自己最感兴趣的内容收集整理，做一张太空知识手抄报。（设计意图：通过一节课的学习，学生的求知欲更为激烈，本着尊重学生的主体地位，调动学生积极的情感态度以及探索兴趣的方法理念，让学生将自己最感兴趣的太空知识做成手抄报，既锻炼了学生的收集整理能力，又加深了学生对太空知识的认识。同时又训练了学生的语言组织能力，可谓一举多得。）板书设计：22妙趣横生的太空生活居住环境举例子行走打比方睡觉打比方作比较太空看景作比较反思：下面我就本课教学进行反思：本课教学对多媒体的充分运用，帮助了学生理解遥远的太空生活。尤其是从太空看地球部分，图片的展示，老师的说词，会让学生情不自禁地产生身为地球儿女的自豪感，和热爱地球的意识，大大胜过老师枯燥的讲解。其次小组合作的形式是每个学生都参与到了学习当中，使每个学生都学有所获。作业设计也符合二十一世纪学生的技能培养目标。当然，这节课中也有困惑的地方：比如留言板上的留言，在每组一机的情况下，如何让每个学生把自己的认识体会都记录在上，就是一个问题了。1.3人类对宇宙的新探索教学设计课题人类对宇宙的新探索课型新课设计项目具体内容教学设计的分析教学目标知识目标了解宇宙探测、开发、保护的现状，明确人类认识的宇宙范围在不断扩大，理解宇宙探测的意义。2、能力目标（1）通过宇宙新探索学习，学会全面分析的方法，提高辨证思维能力（2）通过对宇宙环境保护的学习，培养学生判断正误、辨别是非的能力3、觉悟目标：通过神州5号飞船的发射成功加强爱国、爱科学教育。说大纲：该部分是大纲中的理解应用部分，是考点之一，也是研究性学习重要课题。说教材：1、本节课的内容从世界宇宙新探索到中国航天事业发展及开发宇宙资源的意义。是联系1.1—1.2节和1.4节的内容。起着承上启下的作用。2、教材分析仪宇宙探索和开发为线索，展示了世界航天事业发展的过程和各过发展状况。3、教材中对中国航天发展的内容，有利于向学生进行爱国主义教育。3、教材处理：教师引导学生对美、苏、中三国的航天事业发展的比较法教学，通过课堂讨论得出结论。教学重点宇宙空间资源宇宙探测的意义确立依据：这是历年高考命题的重点；也是当今科技发展热点问题；，对于理解和掌握我国的航天事业的发展和发展条件具有重要意义。通过展示航天照片，神州5号飞船发射过程的录像播放来突出重点教学方法课件展示法讨论法师生互动教学法世界宇宙新探索利用案例展示法世界宇宙开发新阶段—跨学科分析法中国航天事业发展列表法宇宙资源—课件展示法宇宙环境保护—讨论法、归纳法。学法指导理论联系实际、辨证分析、读—看议—讲理论联系实际是高中地理课学习的重要方法；而实例分析法则是认识和解决问题的基本方法；读—看议—讲是要求学生学会在阅读分析的基础上发表自己的观点。通过对教材内容的分析、讨论、归纳得出清晰的知识线索。教学手段WINDOWS—XP平台和POWERPOINT2003工具用现代化教学手段，才用直观教学法化抽象为具体，同时为学生查阅资料、处理信息等动手动脑能力的提高给予了可操作性的指导。教学环节教学内容师生活动教案设计的分析教师学生复习提问导入新课1、人类认识宇宙经过了那些阶段？2、人类在20世界发现了那些天体？宇宙观察有了哪些新发展？通过对1.1-1.2节的学习我们知道宇宙的本质是物质的，它回答了“宇宙是什么样”的问题，那么人类宇宙探索是有了那些发展呢？这就是我们这节课需要探讨的问题。教师提出问题学生回答再现旧知识为导入新课做准备。新课教学世界宇宙新探索世界宇宙探索新时代世界宇宙开发新阶段2、中国航天事业的发展（1）中国航天事业起步（2）中国航天事业在世界的地位（3）神州5号飞船成功发射的意义及神州5号飞船发射基地和回收地点的自然、人文环境分析。3、宇宙资源（1）宇宙资源的类型（2）宇宙资源的分布（3）宇宙资源的开发现状（4）我国对宇宙资源的利用情况（5）宇宙资源开发的意义。4、宇宙环境保护（1）太空垃圾的来源（2）太空垃圾的危害（3）太空垃圾的处理方法展示课件展示课件讲述并提出问题利用教材中的图表设疑、讨论。教师引导学生回忆有关知识观看思考学生边看边思考并列举有关事例学生阅读分析学生讨论学生回忆并思考学生思考讨论通过对“世界上科技大国美、苏航天事业发展过程列表对比。培养学生分析问题能力。通过观看课件引导学生对各种航天器的了解，使学生直观的了解宇宙环境的特点。体现教师为主导学生的主体的教学理念。培养学生归纳能力。通过分组讨论澄清知识盲点—我国航天事业接近并超过发达国家。要求学生根据前后联系自己得出结论。体现学生主体设疑、引进热点主要是要学生明白：宇宙环境保护的重要性。例题练习2004年高考大综合地36题展示习题学生做让学生走近高考了解高考课堂小结师生共同完成知识点总结教师做思想方法的总结教师引导学生说知识点使学生对知识有整体掌握。使学生能坚持用科学的观点分析发现各种新问题。作业用发展的观点谈谈对中国加强航天事业发展的看法。巩固所学知识：联系实际为下节课学习做铺垫。板书设计世界宇宙新探索中国航天事业的发展宇宙资源开发宇宙资源宇宙环境问题的产生宇宙环境保护学生根据板书归纳本届知识。结构式板书使学生对本节所学知识有清晰的了解。并为巩固本节知识提供清晰的思路，形成地理知识的记忆方法。《无土栽培》教案一、教学目标：1、引导学生通过多媒体初步掌握无土栽培技术的概念，认识其优点，了解无土栽培的各种的方法。2、指导学生进行无土栽培大蒜，培养学生的实践能力。3、通过引导学生认识无土栽培的优点，使学生了解无土栽培可以获得无公害的“绿色食品”，它将是生态农业的发展方向，并激发学生要有创新意识。二、教学重点难点：引导学生认识无土栽培的优点，了解无土栽培可以获得无公害的“绿色食品”，它将是生态农业的发展方向。三、教学准备：为学生进行无土栽培大蒜实践做好准备。四、教学过程：（一）导入新课：1、谈话：同学们你们知道地球上的植物大多都生长在哪里呢？地球上绝大多数植物都生长土壤里，地球因为这些植物更加充满生机。但随着环境的变化，科学技术的发展，人类生活水平的提高，人们在不断探索新的植物种植方式。你还见过其他离开土壤也能生长的植物吗？（学生交流）2、揭题：同学们说得真好。这些植物离开了土壤也能生长，我们把植物的这种种植方式叫做无土栽培。（二）运用多媒体，探究知识1、质疑提问以前你们研究过植物的无土栽培技术吗？今天想不想研究？能提出一些研究的问题吗？（学生提问）问得真好！你们的每一个问题都很有价值，老师发现你们最关心的是以下几个问题。（1）没有土壤为什么植物也能生长？（2）无土栽培有什么优点？（3）无土栽培的方法有哪些，怎样进行无土栽培？2、分组研究（1）提问：要知道这些问题的答案，你有什么哪些办法？（2）学生交流。无土栽培栽培技术最早使用是300多年前英国科学家伍德华德。将植物生长所需要的物质配制成营养液，再配上其他东西，来代替土壤栽培，这就是无土栽培。无土栽培的优点是不受环境限制，产量高、品质好，能反季节生产，减少病害，因此无土栽培能获得无污染无公害的“绿色食品”，是未来农业发展的方向。方法：立体栽培、水培、袋培、砂石培、木屑培等（三）指导实践1、讲述：通过本节学习你有哪些收获？对研究无土栽培还有什么打算？2、指导学生做木屑栽培大蒜的实验。同学们想自己也来动手做一做无土栽培的实验，可以。下面我们三人一组，借助多媒体提示，合作完成一个无土栽培种植大蒜的实验，老师特别要提醒大家的是实验材料中有一杯水，小心不要打翻。3、反馈情况。在用无土栽培技术，合作种大蒜过程中，谁最先完成任务，为什么你们能完成的那么快？谈谈种植的体会？对这个已经种好的你有什么打算？（四）总结延伸1、谈话：通过刚才的学习，我们对自己提出的问题，通过自己的研究已经成功解答问题，还有问题吗？2、延伸：（有问题很好，就带着这些问题到课后去研究，好吗？）你们没有问题老师有个问题，：作为一个农民朋友，你们认为无土栽培技术在我们地区有推广的价值吗？3、结束语：大家讲得真好，老师相信无土栽培技术在我们地区会推广下去。动物细胞工程生物组陈海静教学目标：知识目标：简述通过体细胞核移植技术克隆动物的过程和应用能力目标：运用动物细胞的基础知识，分析核移植技术的理论基础，搜集有关动物细胞核移植研究进展和应用方面的资料，进行整理、分析和交流情感目标：讨论动物细胞核移植的社会意义，关注动物细胞核移植的发展和应用前景。教学重难点教学重点动物核移植的原理和过程动物细胞核移植的意义教学难点动物细胞核移植的应用教学过程锚式问题：资料一：目前欧美国家牛奶的消费量平均每人每年为300公斤,而我国居民每人每年只消费21.7公斤,相差15倍。因此,2007年修订的新版《中国居民膳食指南》把奶类食物推荐量由旧版要求的每天100克增加到现在的每天300克

资料二：1997年，美国维斯康星州的一个奶牛场有一头叫卢幸达的奶牛，年产奶量为30.8吨，创造了世界奶牛产奶量最高纪录。目前世界各国高产奶牛场的奶牛，年平均产奶量问题：用什么方法能得到更多的“卢新达”呢?——动物体细胞核移植即克隆技术一：动物体细胞核移植的过程自主探究问题：有几头牛参与了这个过程？它们的作用分别是什么？讲解该图：动物体细胞培养，减数第二次分裂中期卵母细胞显微去核，核移植，胚胎培养，胚胎移植，孕育生产出克隆牛（注意每一个箭头代表的含义）。讨论时间：1．在体细胞的细胞核移植到受体卵母细胞之前,为什么必须先去掉受体卵母细胞的核?为使核移植的胚胎或动物的遗传物质全部来自有重要利用价值的动物提供的体细胞。2．用于核移植的供体细胞一般都选用传代10代以内的细胞,想一想,这是为什么?10代到50代左右时，部分细胞核可能会发生变化总结克隆过程：继续探究问题克隆牛最像谁？为什么？是100%的复制吗？克隆牛的性别是？为什么？总结克隆动物的遗传物质组成=供体的核+受体的质（线粒体基因）

动物体细胞克隆的原理：动物细胞核的全能性指导探究为什么选取的是受体的卵细胞质，而不是普通体细胞的呢？（体积大，易操作；营养丰富，为早期胚胎的发育提供了丰富的营养；卵细胞质中含有使细胞全能性表达的物质。）概念回归：概念：将动物的一个细胞的细胞核（供体），移入一个已经去掉细胞核的卵母细胞中（受体使其重组并发育成一个新的胚胎，这个新的胚胎最终发育成动物个体（代孕）。二、体细胞核移植技术有的应运1.克隆动物作为乳腺生物反应器，生产医用蛋白

2.改良动物品种

3.治疗人类疾病，作为供体

4.保护濒危动物等

展示多利的名片：请你阐述多利的产生过程。背景知识：科学家当时一共培育了277个胚胎，最后只有多利成功出生。（分析：这说明克隆成功率低）罗斯林研究所所长哈里·格里芬说，绵羊通常能活11到12年，多利今年6岁多，按绵羊的标准还是中年。年老的绵羊肺部感染的现象很普遍，特别是那些在室内生活的羊。（这说明克隆动物存在遗传缺陷和生理缺陷如早衰）克隆食品你愿意食用吗？人们对克隆食品的安全性很担忧。（说明克隆食品安全性有争议）这些说明什么？你愿意被克隆吗？（推荐新电影：超验骇客）课堂小结：美国科学家2001年11月25日宣布，他们首次成功克隆了人类胚胎。但是这些科学家同时声称，他们这样做的目的，不是为了克隆人，而是为了制造胚胎干细胞治疗多种疾病之用，但假如某些别有用心的人去制造出克隆人的话，那后果将不堪设想。其实科学技术是一把双刃剑，只要能用好克隆技术，科学还是能为人类造福的。应运质疑：见课件布置作业：课时训练教学反思：本节课学生的参与度较大，有一定的社会教育意义，学生自觉举手发言，体现了一定的师生互动，生生互动。板书设计动物体细胞核移植技术1.动物核移植的概念2.体细胞核移植(1)过程(2)应用前景(3)存在的问题科技活动教课教案项目：机器人主讲教师：仲燕授课时间：11月7日学时数：1学时教学目标使学生初步了解机器人概念、特征；使学生了解中鸣、乐高机器人工作原理。教学重点1.机器人原理的介绍2.单片及原理的介绍教学步骤导入机器人诞生、机器人的发展概念讲解智能机器人的构成基本工具初识马达、机械部件组织形式小组为单位活动教学内容机器人发展历史及简单结构拼装1、机器人诞生教师：用幻灯片展示自己的总结中国的科学家们把机器人定义为“机器人是一种自动化的机器，而且其具备一些人或生物相似的智能能力，如感知能力、规划能力、动作能力、协同能力等，是一种具有高度灵活性的自动化机器。”2、机器人的发展教师：用幻灯片展示自己的总结第一代机器人属于示教再现型第二代则具备了感觉能力第三代机器人是智能机器人3、智能机器人的构成它不仅具有感觉能力，而且还具有独立判断和行动的能力，并具有记忆、推理和决策的能力，因而能够完成更加复杂的动作。中央电脑控制手臂和行走装置，使机器人的手完成作业，脚完成移动，机器人能够用自然语言与人对话。具有机械部件（例如：木板、金属板、塑料板、有机玻璃板，还有螺丝、螺帽等各种五金紧固件。）具有感应和动作电子部件（光源传感器、声音传感器、气体传感器、温度传感器等。）具有机器人的大脑（RCU）具有机器人的思想（编程实现）教师：对学生的回答进行补充。学生活动：熟悉乐高机器人的零件结构，拼插简单的机器人积木块垂直结构的搭建，马达能量分为1——5级，按照马达的功率，进行速度的调整。本课小结通过本节课的学习，学生对智能机器人有一定的了解。科技活动教课教案项目：机器人主讲教师：仲燕授课时间：11月8日学时数：1学时教学目标1．使学生初步了解机器人编程环境2．使学生学会安装机器人编程环境，会下载一些简单的程序。教学重点1.机器人编程环境（pilot级别简单介绍）2.下载工具的使用教学步骤导入概念讲解3．学生活动（马达的使用）活动方式小组为单位活动教学内容乐高机器人编程环境介绍（一）一、导入（5分钟）教师：展示机器人编程界面，介绍一些概念二、概念讲解1、机器人防火墙的用途教师：防火墙对于机器人的意义防火墙是乐高机器人承载程序的界面，如果没有防火墙，乐高机器人无法完成程序传输，所以在使用乐高机器人的过程中，一定要注意先下载防火墙，安装完毕后，就可以发出一个声音，确认防火墙已经下载好。学生：下载乐高机器人防火墙教师：如何检测防火墙下载成功学生：连好通信设备，给机器人下载防火墙，检测通信。2、机器人防火墙下载过程遇到问题教师：用幻灯片展示自己的总