苏教版语文三年级下册全册教案-含教学计划和作文计划

苏教版语文三年级下册（第六册）全册教案含教学计划和作文计划苏教版语文三年级下册教学计划学年度第二学期一、教材内容分析本册课本主要由“培养良好的学习习惯”、“课文”、“习作”和“练习”组成。1．关于习惯本册教材在前五册的基础上，安排了“自主预习复习”、“认真完成作业”这两个主题，配有5页插图。教学时要让学生在逐幅弄懂图画内容的基础上，结合语文学习明确有关要求并身体力行。2．关于课文全册共安排课文26篇，其中韵文2篇。所编选的课文内容丰富，既有反映历史人物的，又有展示当代人物精神面貌的；既有赞颂革命英雄人物的，也有表现儿童日常生活的；有介绍风景名胜的，有介绍自然科学常识的等等。这样安排，不仅让学生了解多方面的知识，接受多方面的教育，而且激发了学生的阅读兴趣，开阔了学生的阅读视野。与前五册相比，本册课文后的作业题略有变化：一是增加了联系语境理解词句、学习文中常见的构段方式、学习分析自然段、学习归纳课文主要内容等方面的练习，意在使学生不断提高阅读能力；二是增加了“小练笔”，让学生模仿课文中的句式、段式、立意、写法等，以便提高学生的表达能力。3．关于习作本册共安排了8课：看图写一篇作文，为别人画像后写一篇作文，写写自己的新发现，看图写一段对话，写一篇板报稿，写一篇发表自己对某件事的看法的文章，学写日记，编童话故事。从这8课的内容可看出，本册习作教材能贴近学生生活，重视实践、体验，注重让学生轻松愉快、自由自在地练习写作。4．关于练习全册共安排8个，以综合性为主，内容包括字词句练习、成语和古今诗文的朗读背诵、写字练习、口语交际等，意在丰富语文教育的内涵，增加学生的语言积累，提高学生的语文实践能力。二、教学目标：1.学习习惯（1）继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯；养成爱惜学习用品的习惯。（2）继续掌握正确的写铅笔字的方法；继续培养积极发言、专心倾听的习惯。（3）继续培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。（4）培养勤查字典，主动识字的习惯。（5）培养认真写钢笔字、毛笔字的习惯，（6）培养自主预习复习，认真完成作业的习惯。2.汉语拼音（1）继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。（2）能熟记《汉语拼音字母表》。3.识字写字（1）准确认读370个生字。（2）能按笔顺正确书写、默写生字247个，能按字的结构把字写端正，写匀称。4.口语交际（1）能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事，能转述基本内容。能讲述课文所写的故事。（2）能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整，连贯的话。（3）能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯。（4）愿意与别人进行口语交际，态度大方、口齿清楚，有礼貌。5.阅读（1）继续练习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文，能复述课文，会分角色朗读课文。（2）继续学习默读课文，能不出声，不指读，能初步对课文中不理想的地方提出疑问。（3）能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。（4）能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情景，知道课文的大意。6.习作（1）留心周围的事物，继续学习习作，乐于书面表达。（2）能把自己看到、听到、想到、做过的写明白。（3）能使用逗号、句号、问号和感叹号，初步学习使用冒号、引号。三、教学重、难点：1.要十分重视学生良好学习习惯的培养。良好的习惯不仅有利于学生当前的学习，而且有助于他们今后全面素质的提高。因此，我们要把学生良好学习习惯的培养列入教学目标之内。在教学过程中，要在抓好新安排的关于自主预习复习、认真完成作业等习惯培养的同时，继续坚持指导学生保持正确的读写姿势、养成爱惜学习用品、积极发言、专心倾听、勤于朗读背诵、乐于课外阅读、勤查字典、主动识字、认真写好钢笔字和毛笔字等方面的习惯。一定要严格要求，严格训练，坚持不懈地把良好学习习惯的培养落实到教学过程的每个环节，落实到儿童学习活动的各个方面。2.要十分重视对学生读书的指导。阅读教学最根本的任务就是教学生学会读书。我们要想方设法引导和帮助学生实实在在地读好课文，让学生在自己读懂课文的过程中，去理解内容，增长知识，陶冶情操，发展语言，从而不断提高语文水平。在课堂教学中，一定要保证学生有充分的时间去读书，要指导全班学生都能把课文读正确、读连贯，有时还要有感情地读。所谓有感情地读，是要做到“披文人情”，要让学生的情感活动伴随读书的全过程，关心课文中人物的命运和喜怒哀乐，真正体会课文表达的思想感情。在课堂教学中，要正确处理“读”与“讲”的关系。我们主张在学生充分读书的前提下再“开讲”，而且教师的讲解一定要精当，通过老师的“讲”，帮助学生克服阅读障碍，帮助学生领会课文中叙事状物、表情达意的精妙之处，不求面面俱到。在课堂教学中，还要正确处理“读书”与“教辅手段”的关系。各种教学辅助手段(包括电教媒体)的使用，都应当为促进学生读懂课文服务，不能喧宾夺主；同时，教辅手段(特别是电教媒体)的使用一定要适度，一定要讲究效益，不能一味强调所谓的“新颖、先进”。总之，任何教辅手段都应该用以组织好阅读教学活动，把读书落到实处。3.要十分重视阅读与习作的有机结合，正确处理“读”与“写”的关系，打好学生习作起步阶段的基础。阅读教学和习作教学各有各的目标和任务，但在教学实践中又是密切结合、相互为用的，因此，我们要重视“读”与“写”的有机结合。在阅读教学中，不只是帮助学生理解思想内容，还应该引导学生进行语言积累，指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句、连句成段、连段成篇的方法。除上述读与写的“长线结合”外，我们还要抓好读与写的“短线结合”，即根据课文的特点，选择适当的角度，让学生通过“小练笔”，对课文从句式、段式、立意和写法等方面进行模仿。这样，一方面不断地增加学生的语言储备和材料积累，一方面不失时机地进行局部的仿写练习，就能使学生更好地从“读”中学“写”，以利于其习作水平日有寸进，不断提高。在习作教学中，要充分利用习作教材，解除束缚，让学生敢于表达，乐于表达。同时，一定要准确把握教学目标，既不拔高，也不降低，而且要按照每次习作课的要求，切实指导学生学写作文。另外在批改、讲评学生的习作时，要发挥评价的激励作用，充分保护他们表达与交流的积极性，尽力让他们获得成功感，从而不断增强习作的自信心。4.要十分重视发挥与课文配套的教学辅助用书、教具、学具的作用。本册教材除“教学参考用书”外，还编制了以下教辅用书、教具、学具：①教学挂图；②习字册；③生字卡片(包括教师用和学生用两种)；④语文补充读物；⑤音像教材(包括课文的录音磁带、投影片以及配套光盘等)。对上述各教辅用书、教具、学具，教师一定要事先熟悉，认真准备，根据教学的需要和本班学生的实际恰当地使用。要十分重视学生良好学习习惯的培养。良好的习惯不仅有利于学生当前的学习，而且有助于他们今后全面素质的提高。因此，我们要把学生良好学习习惯的培养列入教学目标之内。在教学过程中，要在抓好新安排的关于自主预习复习、认真完成作业等习惯培养的同时，继续坚持指导学生保持正确的读写姿势、养成爱惜学习用品、积极发言、专心倾听、勤于朗读背诵、乐于课外阅读、勤查字典、主动识字、认真写好钢笔字和毛笔字等方面的习惯。一定要严格要求，严格训练，坚持不懈地把良好学习习惯的培养落实到教学过程的每个环节，落实到儿童学习活动的各个方面。四、班级学情分析：入学三学年来，学生基本形成了良好的学习习惯，具体情况如下：本班学生已都能较熟练地掌握汉语拼音，能正确拼读音节，能借助拼音识字、阅读。能按汉字的笔画、笔顺、偏旁和结构分析识记字形，初步学会结合词语理解词义，联系上下文理解词义。通过二年级的学习已学会按部首查字典，能确定部首，检索汉字，看懂意思，并学会独立识字。能运用学过的词语造句说话，会给部分学过的词语找出近义词和反义词。能听懂别人讲的一件事，边听边记住主要内容，并能复述。学会打电话、问路等应对用语。已掌握“留言条”、“请假条”的格式和用处。能正确朗读课文，但距离感情朗读还有一段差距。认识冒号、引号，但是一部分学生还不能正确运用。初步使用钢笔写钢笔字，写字姿势基本正确，但还有一部分学生执笔方法不够正确，在书写方面有的学生习惯不够好，易错、易涂擦，还需长久的训练。在阅读兴趣方面，女生的兴趣较浓厚，下课随处可见坐在教室里认真看书的同学，但有一部分男生的阅读兴趣较低，只喜欢看图画故事，不喜欢看长篇文字的书籍，他们的阅读兴趣还需我们教师的大力培养。本班中有七八个学生由于智力因素和非智力因素的影响，学习上存在着一定的困难，特别是写作方面比较吃力，语句不够通顺，表达的意思不明确，有待这一学期进一步加强教育。五、教学措施：1．认真学习教育理论，进行教育、教学的改革。面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。

2．充分发挥师生双方在教学的过程中的主动性和创造性。在师生平等对话的过程中进行教学。

3．努力激发学生的学习兴趣，注重陪养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学习的个体差异，鼓励学习选择适合自己的学习方式。

4．教师是学习活动的组织者。教师应转变观念，更新知识，不断提高自身的综合素养。应创性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活应用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。

5．在教学中努力体现语文的实践性和综合性。努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合，提倡启发式、讨论式教学。沟通课堂内外，充分利用学校、家庭和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。

6．培育学生的创新能力与基本素养。注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。六、教改研究课题（一）课题名称。小学语文阅读教学有效性的研究（二）课题的提出。《语文课程标准》认为：语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。在近年来的语文课改中，我们在如何实施《语文课程标准》的问题上，存在着形式主义，对新课程的运用浮于表面。最突出的一个现象是学生的学习效率低下，教师在教学中运用现代教学理论不自觉。特别是阅读教学中限于传统的做法，没能灵活运用现代教育理论，一味地注重“预设”的教学程序，往往使“教”与“学”的行为单一而死板。根据以上情况，围绕我校“十一五”课题《农村小学有效教学策略的研究》，我们确立了该子课题。（三）课题的界定。所谓阅读教学的有效性，也即有效的阅读教学。一般来说，有效的教学一方面取决于师生内部的心理活动意识，另一方面取决于师生的行为表现。从实际意义上来说，研究教学的有效性或者研究有效的教学最终是从研究课堂教学行为表现来获得的。在我国传统的课堂教学活动中，人们习惯于将有效教学研究的视点只放在教师教的行为上而忽视学生学的行为表现，现代教学论研究主张对教学有效性的研究必须既研究教师教学活动的有效性，还要研究学生学习活动的有效性。阅读教学的有效性，应该是语文课程改革中重要的内容。（四）课题研究的方法。文献研究法、行动研究法、观察法、个案研究法（五）课题研究的实施目标。1．更新教师的理念，提高教师阅读教学水平，变教书匠为反思型、科研型的教师。2．培养学生良好的学习习惯，学会有效地预习，有效地阅读，提高学习效果。3．形成和谐的师生关系，提高课堂教学的质量。（六）课题研究的内容和要求。1．提高课前准备工作有效性的研究。（1）提高备课的有效性。教师备课应该独立钻研，自主备课；倡导合作研究，进行集体备课。自主备课要求备教材、学生、资料，备重点难点训练点，备思路，备教学策略。自主备课与集体备课相结合，切实提高教师备课的质量。（2）提高学生预习的有效性。一是教给学生一些预习的方法，并通过课堂训练提高预习质量的达成度；二是有针对性地提出某些预习题，以教促学；三是进一步重视预习的课堂检查，教学即可以从预习入手，以学定教。2．提高课堂操作有效性的研究。（1）灵活确定教学目标：首先，教师应有预设的课堂教学目标，目标应根据教材、课时、班级学生来确定，并应有所侧重；其次，教师应根据课堂的动态发展调整预设目标；再次，教师应主动对目标的达成度进行评估。（2）正确定位师生角色：学生是课堂学习的主体，教师是学生学习的指导者，同时教师也是自我专业成长的主体。课堂中教师应正确地定位自己的角色，并努力促进学生形成正确的角色感。（3）创设和谐教学环境：创建充满关爱和尊重的学习环境；建构与现实生活相联系的真实问题情境；创设民主、平等、自由、和谐的参与氛围；创设学生自我调节型的学习环境。（4）注重生成教学结构：传统的教学设计，以教师的教为出发点，以教学主线为轴贯穿全课，教学设计严密，教学步骤细致具体，师生的教和学较多地受制于预设的教学方案。我们可以从学生的学为出发点，来安排教学，体现一种主题学习的风格，凸现课堂中师生的交往互动，凸现课程资源的开发及教学目标的动态生成。（5）采用灵活教学方式：包括教师教的方式与学生学的方式。语文阅读教学现行常用的方式有问题教学法与读书感悟法。我们要根据不同文章的特点来选择教学方式。问题教学法重视教师的引领，较适于比较理性的文章，引导学生阅读；读书感悟法重视学生的自读自悟，较适于比较感性的文章，对精彩描述进行理解品味。（6）强调多种学法指导：其一，应更多地教会学生有效地利用学习时间，提高学习的计划性；其二，应教会学生做笔记的技能，促进学生对信息的提取与记忆；其三，进行思维教学，思维的参与是主体参与最本质的决定因素，学习应该在思维活动中进行，同时还要学习思维本身；其四，开展反思教学，对自己的学习进行自我评价，这是一种元认知能力的发展。（7）建立鼓励为主的学习评价机制：学习评价要注意激励性、针对性，发挥评价的激励作用，不伤害学生的自尊。（六）课题实施的具体做法。1．教师自觉学习新课程标准、与课题相关的文献资料，用正确的理论指导课题实践。2．认真做好课前准备。教师认真钻研教材，选用有效的教学辅助设施和灵活的教学方法。学生尝试有效的预习课文。3．认真上好每一堂课，加强有效的阅读训练。一要保证训练的时间。每节课必须最大限度地安排学生活动时间，一般应二分之一左右。二要注意训练的质量。要注意训练的针对性和有效性，要围绕教学目标精心设计语言文字的训练，要以听说读写的综合训练为主要形式。三要将训练贯穿于教学过程，要到位，要有层次。要重视学习方法的指导和迁移，特别要帮助学生掌握思维的过程和方法。四要面向全体学生训练，力求所有的学生能参加训练。要为学生创设愉悦的气氛，以达到最佳效果。要变单一的“教师出题——学生做题——教师评价”模式为让学生自己提要求，共同拟答案，集体来评价。凡重要问题和说话训练都要在全班同学参与的基础上再请个别同学回答。通过以上措施，增加学生有指向的紧张智力活动时间，促使知识的内化，提高学习的效率。4．进行课后反思。教师个人要勤思考、多动笔，养成经常进行教学反思的习惯。要经常和教师交流、探讨，能从反思中得到启示。七、教学进度：周次

教学内容及课时安排

1习惯（2）

《长城和运河》（2）

《美丽的南沙群岛》（2）2

《庐山的云雾》（2）

习作1（2）

练习1（3）3《翻越远方的大山》（2）《雪儿》（2）《花瓣飘香》（2）习作（1）4

习作2（1）

练习2（3）阶段检测（2）《菩萨兵》（1）5

《菩萨兵》（2）

《李广射虎》（2）《少年王勃》（2）

6《大作家的小老师》（2）

习作3（2）

练习3（3）《赶海》（1）7

《赶海》（1）

《荷花》（2）

《古诗两首》（2）习作4（2）8

练习4（3）

阶段检测（2）期中复习期中检测9《少年王勃》（3）《我应该感到自豪才对》（3）《水上飞机》（1）10《水上飞机》（1）

《跟踪台风的卫星》（3）

习作5（2）练习5（3）11练习5（1）《“你必须把这条鱼放掉！”》（3）《狼和鹿》（3）《放飞蜻蜓》（1）12

《放飞蜻蜓》（1）习作6（2）

练习6（3）

13《恐龙》（2）

《槐乡五月》（3）

《海底世界》（1）14《海底世界》（2）《日月潭的传说》（2）习作7

（2）15《练习7》（3）寓言两则》（2）

《争论的故事》（2）

16《剪枝的学问》（2）习作8

（2）练习8（3）17~18期末复习期末测试2012~2013学年第二学期语文作文教学计划一、教材分析儿童学习语文，靠阅读来吸收“内化”，通过习作“外化”表达；学生习作水平如何，是其运用祖国语言文字能力高低的主要标志。因此，习作在语文教学中与阅读同等重要。本册习作作为一个单独的板块共安排8次，意在为教学提供便教利学的凭借：一方面，可以利用这个载体向老师传递、渗透习作教学的理念，规范老师的教学，保证习作教学的质量；另一方面，学生与教材“对话”之后，能够引发写作兴趣，产生强烈的写作欲望，并且习作思路得到开启，进而使他们能够顺利突破“习作”这个难点。二、学生情况分析学生基本形成了良好的学习习惯。本班中有七八个学生由于智力因素和非智力因素的影响，学习上存在着一定的困难，特别是写作方面比较吃力，语句不够通顺，表达的意思不明确，有待这一学期进一步加强教育。三、教学目标注意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达，将“听”、“说”整合起来，从听中学读、读中学写。在中年级，“以说促写”、“以说引写”、“说写结合”是被实践证明了的行之有效的作文教学方法。在作文训练中，习作内容尽量贴近学生生活，习作要求力求适度明确，少写命题作文，不给过多的条条框框，让学生易于动笔，乐于表达。重视培养写作兴趣和自信心，引导学生写放胆作文，消除写作的畏难情绪。在此基础上要求学生把话说明白，把句子写通顺，把字写工整。四、教学措施第一，课堂上所创设的交际情景一定要贴近学生的生活，让置身其间的学生们能够十分便捷地调用已有的知识和经验，将课堂上虚拟的生活场景变成心目中的真实；让他们觉得：作文已不是“要我写”，而是“我要写”，提笔写话已不再是可有可无，而是非写不可。第二，要把学生的注意力不断聚焦，明确交际的对象与所要收到的交际效果，从而加大目标的吸引力。实践证明：交际的对象越是明晰，交际的目的性越强，个体所能认识到的交际价值就越大，由此而诱发出来的动机就越强烈，下笔作文的时候就越有激情和信心。五、教学进度安排周次日期单元教学内容课时安排备注第1—2周2.25—3.5第一单元看图写话2课时第3—5周3.8—3.26第二单元为别人画张像2课时第6—7周3.29—4.9第三单元我的发现2课时第8—9周4.12—4.23第四单元写一段对话2课时第10—13周4.26—5.21第五单元说说端午节2课时第14—15周5.24—6.4第六单元青蛙——我们的朋友2课时第16—17周6.7—6.18第七单元日记一则2课时第18周6.21—6.25第八单元我们也来编童话2课时第一单元单元备课教材分析：三年级的特点，是承上启下，就是从一二年级的认识字教学为重点，向加强阅读感悟转移。翻苏版国标本第六册，我们不难发现教材有“五新”：题材新、立意新、角度新、结构新、语言新。本单元共三篇课文，《长城和运河》、《美丽的南沙群岛》、《庐山的云雾》，这三篇课文都是写景的，都是景美、情美的美文，适合朗读感悟和积累运用。我们可以把这三篇课文整合起来，成为一组“寻找美”的单元去综合处理。单元目标：1．让学生通过以读为主的各种训练，复习巩固必要的语文知识，懂得运用语言文字的一般规律，落实工具性，提高语文学习的能力。2．透过课文中优美的的语言文字，引导学生入情入境地朗读，感受语言的优美，激发学生的想像力，享受审美愉悦。3．引导享受充分理解课文内容，激发学生热爱祖国、热爱人民的思想感情。单元重、难点：1．学会本单元生字，理解由生字组成的词语。2．能正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵优美的课文。3．通过学习，感受文章语言的美，激发想象力，享受审美愉悦，从而树立正确的审美观。教学建议：将“习惯篇”中的预习习惯的培养纳入到本单元的训练之中。到了中年级，应加强发挥学生的主体意识，培养他们的预习习惯，提高课堂教学效率。为了落实预习效果，培养学生自学学习的意识和能力，我们可以将“预习作业”设计为《我的课前研究报告》，报告可以从朗读、理解重点词句。探究解疑，搜集处理相关等方面，让学生成为“研究者”，从而培养学生的自主学习能力。课时分配：培养良好的学习习惯习惯（2）

《长城和运河》（2）

《美丽的南沙群岛》（2）《庐山的云雾》（2）

习作1（2）

练习1（3）培养良好的学习习惯6教学目标：1．指导学生预习、复习，使学生懂得预习、复习的重要性，培养课内、外主动预习、复习的习惯。2．结合学生学习生活，使学生了解认真完成作业的重要性，培养认真完成课内外作业的良好习惯。教学重点：认真观图，把要求说清楚，说具体，说全面。教学难点：能将所学的用到日常学习中去。教学准备：1．收集学生在家学习情况的照片。2．整理学生假期学习习惯调查表。

学习习惯、

按时完成作业、坐姿端正、执笔正确、学习用品摆放整齐3．布置预习本课：看懂图意。4．积木一套、白纸、信封、书法用纸一张、优秀作业若干。课时安排：2课时第一课时教学目标：1．通过观察挂图，使学生懂得预习、复习课文的重要性，逐步养成课内外主动预习、复习的习惯。教学重点、难点：1．教给预习的方法，养成良好的预习习惯。2．强调自主，形象强化。教学准备：挂图教学过程：一、游戏导入1．同学们，今天老师请大家一起造“成长塔”，谁的高而且稳，谁就是成功者，老师奖一颗“成功之星”。

小组领取积木开始搭建，相机评议，得出：“成长塔”基石越多越稳，才可以搭建得更高。

2．同学们，“成长塔”的基石就是你们的好习惯，好习惯养成了，你才能成为成功者哟。

3．根据家长填写的调查表给自己的“成长塔”贴基石。4．好的习惯终生受益，今天老师带来了摄像机，我要将你们的表现摄下来，给大家评议，希望你的好习惯使你的“成长塔”上的基石多起来，最后就可以获得“成功之星”啦!今天呀，老师希望大家养成一个好的习惯——自主预习、复习。（设计意图：游戏激趣，使学生形象地认识到养成良好的学习习惯终身受益，它是成功的基础。）明确自主预习要求及重要性：1．汇报预习本课情况。

①知道了三年级预习课文的具体要求是什么?

②看懂了哪些图?有什么问题?2．结合以上情况说说什么是自主预习?预习有什么好处?

小结：是呀，你们是学习的主人，自觉地预习，你会发现你自己能学会和理解课文中的许多内容，而且能找出自己难以理解的一些问题，还能提出自己的看法，那样我们的自学本领就增强了，阅读理解能力也提高了，我们的头脑越用越活了。（明确预习要求和预习的好处）

三、指导课内预习1．夸夸图上同学。

再次看图②③④⑤，弄懂他们是怎样预习的?

①同学们，你们预习时，坐得真端正!读得真认真!

②你有不懂的问题轻声问老师，你真是个不懂就问的好孩子。

③你们边读边圈圈点点，多专心哪！

④你们小组合作交流多热烈呀!大家一定有不少收获！2．指导预习第一课。

出示预习要求：

①读通课文，画出生字新词。

②正确流利地朗读课文，了解大意。

③再读课文，画出不懂词句，打上“?”。

教师提示：不懂的词句如何解决?

①联系上下文理解。②查字典。③小组交流。④质疑。

学生预习，教师行间巡视摄像。3．评评身边同学。给“成长塔”贴“基石”。

过渡：预习课文可以在课内，也可以在课外，瞧，他们是怎样做的?看图⑥

①查工具书。②查相关资料。。（图文结合，通过具体范例指导学生学会预习方法。这样便于学生模仿，很快地学会预习。）

四、提出课外预习的要求

1．预习可以提高我们的自学能力，使我们开动脑筋、思考问题，那学过的东西为什么要复习呢?（明确课外预习的要求）

2．听童第周的故事。五、明确复习要求及重要性

小结：①复习可以让我们将所学的知识掌握得更牢，使我们的能力更强。②每天要复习当天所学内容。一个单元下来，可以复习生字词，再次巩固识记要求背诵的课文等等。（通过童第周的故事，让学生明确复习的重要。）六、总结评“成功之星”：通过今天的学习，同学们知道了课前要预习、课后要及时复习，大家可要坚持这样，形成良好的习惯呀，老师相信大家能做到。七、作业1．预习习惯篇“认真完成作业”。2．想一想自己养成了哪些好习惯？还有哪些坏习惯要改掉？写一篇日记。

第二课时

教学目标：1．指导学生认真观察课本插图，并结合平时教学使学生了解认真完成作业的重要性和应该具备的态度及有关要求，逐步养成认真完成课内外作业的良好习惯。教学重点：1．教给预习的方法，养成良好的预习习惯。2．强调自主，形象强化。教学难点：把学到的落实到学习中去，逐渐养成良好的习惯。教学准备：挂图教学过程：一、导入1．汇报预习本课情况，相机提出为什么要认真完成作业。2．“认真完成作业”既是我们的学习任务，更是一种好习惯，它可以检验我们知识掌握的情况，可以巩固我们所学知识，增强我们的学习能力。每个同学都要养成这个好习惯，你才能成为真正的成功者。今天我们就来学习培养良好的习惯——认真完成作业。（明确“认真完成作业”既是我们的学习任务，更是一种好习惯，养成这个好习惯，才能成为真正的成功者。）二、欣赏优秀作1．学生看书上第4页的下图。2．指名说说看后的感受。3．集体评议本班认真完成寒假作业的同学，加以表扬。（通过欣赏同学认真完成的寒假作业，让学生受到教育和激励）三、观察图片，明确要求。1．学生观察第5页的图片，弄清图画的意思。2．小组讨论：应该怎样认真完成作业？3．集体交流：（1）书面作业：书写工整、字迹漂亮。认真思考后，再动笔。还可从态度、坐姿、执笔、练习本摆放等方面评议（2）口头作业：认真对待，反复朗读。（3）拓展作业：广泛搜集资料，扩大视野。（进一步明确应该怎样认真完成作业）四、小结：认真完成作业是一种良好的学习习惯。认真写好每项作业，我们可以有效地复习巩固所学知识，应该持之以恒。板书设计培养良好的学习习惯6认真预习——语文学习的基本要求认真作业——学好语文的基本方法教后反思：1、长城和运河教学内容分析：这首诗写作者驾驶飞机航行在祖国的蓝天所看到的景象。诗歌有两节，第一节写的是看到万里长城，像巨龙蜿蜒在群山之中，从山海关到嘉峪关；第二节写的是京杭大运河，从北京到杭州，开通了运河，方便了水上航运，这些都是中国古代劳动人民的杰作，也是中华民族的骄傲。教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2．学会本课生字，理解由生字组成的词语。3．了解关于长城和运河的史实，理解她们的特点，激发学生爱祖国、爱人民的热情。4．观察课文中长城的图片，写一段话。教学重点：1．了解长城和运河的的特点。2．抓重点词句反复品读，图文结合并借助相关的补充资料深入感受“奇异景象”。教学难点：1．搜集关于长城和运河的史实，理解她们的特点，激发学生爱祖国、爱人民的热情。2．观察课文中长城的图片，写一段话。教学准备：挂图，多媒体课时安排：2课时教学过程：第一课时教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文，练习背诵课文。2．学会本课生字，理解由生字组成的词语。教学重点：1．能正确、流利、有感情地朗读课文2．理解生字组成的词语，并会正确书写教学难点：了解关于长城和运河的史实，理解她们的特点，激发学生爱祖国、爱人民的热情。教学准备：挂图，多媒体教学过程：一、导入新课1．我们中国的“人间奇迹”，一个像巨龙，一个像绸带，大家知道吗？2．你们了解长城和运河吗？（运用课件）（1）认识长城，介绍长城从古到今所有的人类建筑中最著名的应该就中国的万里长城了，长城距今已经有2000多年的历史，东起河北省的山海关（出示词卡：山海关；引读）西到甘肃省的嘉峪关（出示词卡：嘉峪关，引读）全长1万3千多公里，所以被称为“万里长。城”。随机板书：万里长城（西）嘉峪关

山海关（东）

（2）认识运河，介绍运河，随机教学生字“首、京、堂”京杭大运河全长1794公里，是世界上最长的一条人工运河，它北起首都北京（出示词卡：首都北京；指导读音“京”后鼻音；首：第一：首都：指一个国家最高领导机关所在的地方，我国的首都在——引说；首，还可以做量词，我们可以说一首什么——个别学生交流）它南至天堂杭州（出示词卡：天堂杭州；指导书写“堂”）天堂是指神仙住的地方，可见，杭州是个多么美妙的地方。京杭大运河纵贯南北，经过北京，天津，河北，山东，江苏，浙江六省市，沟通了海河，黄河，淮河，长江，钱塘江五大水系，是我国重要的一条南北水上干线。随机板书：

（北）首都北京（中）京杭大运河（南）天堂杭州听了老师的介绍，看了媒体图片，你能不能说一说，长城和运河给你留下了怎样的印象？（随机教学：壮丽）3.揭示课题，齐读课题（听老师的介绍，看媒体图片，初步了解长城和运河，感受它们的壮丽。）二、初读指导1．自学课文：（1）自由读课文，画出不理解的字词，会写田字格中的生字。（2）运用理解词语的方法，理解下列词语的意思：连绵起伏曲折蜿蜒谱写不朽创造奇迹天堂2、教师检查学习效果（1）出示词语：驾驶连绵起伏曲折蜿蜒谱写不朽创造奇迹天堂杭州嘉峪关（2）指名读，注意纠正字音（3）指名理解词语（4）齐读出示的词语（5自学课文学会生字词语，（培养学生的自学能力，指导书写生字）三、理清脉络默读课文，想诗歌的两部分都围绕“奇迹”写了哪三个方面？学生读后讨论（名称、特点、抒发情感、点明创造者）(整体把握课文的脉络)四、课堂总结，练习背诵。第二课时教学目标：1．了解关于长城和运河的史实，理解她们的特点，激发学生爱祖国、爱人民的热情。2．观察课文中长城的图片，写一段话。教学重点：1．了解长城和运河的的特点。2．抓重点词句反复品读，图文结合并借助相关的补充资料深入感受“奇异景象”。教学难点：1．了解关于长城和运河的史实，理解她们的特点，激发学生爱祖国、爱人民的热情。2．观察课文中长城的图片，写一段话。教学准备：挂图，多媒体教学过程：一、导入课文是如何描绘长城和运河的呢？(激发学生的兴趣)二、整体感知，读通课文1.自读课文：要求：读准字音，读通句子师：读了课文大家一定很想去那里看看吧？好吧，我们的旅行就要开始了，可是谁来驾驶飞机呢？（出示：驾驶；个别读）倘若谁能发现这两个字的共同点，飞机就有谁来驾驶。2.教学“驾驶”；都有“马”，古代的交通工具多为马力；都是形声字3.请找到相同点的两个学生分别读课文的两小节，其余同学边听边找，长城和运河在作者眼里分别像什么。4.出示句子：像巨龙穿行在大地，连绵起伏，曲折蜿蜒像丝带飘落在大地，银光闪闪，伸向天边

个别读，引读过渡：长城怎么就像巨龙穿行了呢？（教会学生形象识字；整体感知长城和运河的形态）三.深入学习，激发情感1.出示第一小节，学生自读师：请我们的游客乘坐飞机从高口俯视长城，看看长城为什么像巨龙2.出示：长城图和巨龙图学生比较后说说像在哪里。师小结：（可以引学生一起来说：长城翻山越岭，时高时低，弯弯曲曲，接连不断，穿过山脉，越过河流，这真是一幅壮丽的景象；随机再出示：壮丽）3.引读：万里长城真像巨龙穿行在大地——，东起——，西到——，万里长城谱写了——。师：万里长城真实万里长。有人计算，如果把长城所用的砖、石筑成一道2米厚，4米高的围墙，则可以绕地球一周啊！这是一项十分庞大的工程啊。可在古代，交通运输工具都十分落后的情况下，要完成如此巨大的工程，实在是一件了不起的事呀！4.引学生说：是谁创造了这人间奇迹？（指名说，齐说）师：游览长城的游客无不为先辈伟大气魄和坚毅的精神所感动，让我们一起再来读读这一段。5.齐读第一小节过度：长城谱写了不朽的诗篇，而运河却谱写了动人的诗篇，为什么动人呢？6.出示第二段，边读边思考：你觉得哪里动人了？（学生说说，老师指导读读句子）师：运河就像我们的母亲，我们是在运河的哺育下过上幸福安康的日子，每天，有成千上万的船在运河上航行，它不仅便利了南北大量物资的运输交换，更有助于我国的政治、经济和文化的发展。7.引学生说：是谁创造了这人间奇迹？（指名说、齐说）8.齐读第二小节师：长城和运河是我们中华民族的象征，它们一个像巨龙，一个像丝带，一刚一柔，为中华炎黄子孙的安康幸福献出了全部，我感到很骄傲，你呢？9.学生也说说自己的感受。师：让我们记住他们的名字——（引读课题）10.配乐读课文（通过自读、引读、齐读，读中感悟、体会长城和运河是人间奇迹，从而激发学生爱祖国、爱人民的热情。）四、课外拓展，升华情感师：其实，我们中华的儿女还创造了很多的人间奇迹，你还知道哪些？1.小组交流，出示句式：

谱写了

的诗篇。2.出示图片，了解更多中国著名的建筑。3.出示仿写的诗句，学生朗读我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天，一幅壮丽的景象出现在我的眼前：像巨人耸立在黄浦江的东岸，高大威猛，英姿飒爽。东方明珠塔谱写了秀丽的诗篇。是谁创造了这人间奇迹？是我们智慧的中华儿女。我驾驶着豪华汽车行驶在祖国大地，一个奇异的景象出现在我的眼前：像巨龙横卧在长江两岸，雄伟壮观，宽阔笔直。南京长江大桥谱写了壮丽的诗篇。是谁创造了这人间奇迹？是我们勤劳的中华儿女。（拓展、升华：了解祖国的其它奇迹，训练学生的仿写能力。）五、布置作业仿写课文板书设计长城和运河万里长城（西）嘉峪关

山海关（东）京杭大运河（北）首都北京（中）京杭大运河（南）天堂杭州教后反思：2美丽的南沙群岛教学内容分析：这是一篇文质兼美的散文，介绍了南沙群岛美丽的风光和富饶的物产，字里行间饱含着对南沙群岛的赞美和热爱之情。全文主题突出，层次分明，语言优美，感情抒发真挚自然，为语言积累提供了丰富的素材。同时，第二、三自然段，采用了典型的总分构段的方式，也为学生的写作提供了很好的范例。教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2．学会6/12个生字，两条绿线内的6个字只识不写，理解有关词语的意思。3．理解课文内容，感悟南沙群岛的美丽与富饶，激发学生爱国爱岛的情感。教学重点：1．理解课文内容，感悟南沙群岛的美丽与富饶，体味语言的优美，如“星罗棋布”、“碧波浩淼”等，注重学生的积累。2．进一步了解巩固总分的构段方式。教学难点：理解课文内容，感悟南沙群岛的美丽与富饶，激发学生爱国爱岛的情感。教具准备：地图、投影、生字卡片。教学时间：两课时教学过程：第一课时教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2．学会6/12个生字，两条绿线内的6个字只识不写，理解有关词语的意思。教学重点：1．能正确、流利、有感情地朗读课文。2．学会6/12个生字，两条绿线内的6个字只识不写，理解有关词语的意思。教学难点：1．感知课文后给课文分段，简要说出每段的大意。2．课文中语言优美，如“星罗棋布”、“碧波浩淼”等，注重对学生的积累。教具准备：地图、投影、生字卡片。教学过程：一、导入1．看地图，解说南沙群岛的地理位置及概况。2．出示投影：说说图上都有些什么？3．指导读题。（从课题入手提出提出问题,激发学生的学习兴趣和欲望。）二、初读课文1．学生自由读文，要求：（1）正确流利地读课文，要求读准字音，认清字形，体会有关词语的意思。（2）认真朗读课文，能大致说说南沙群岛美在哪里。2．出示生字卡片，开火车读生字。3．理解部分词语的意思。浩瀚：广大。浩淼：形容水面辽阔。4．指名分自然段朗读课文，注意字音。学会课文的生字词语三、感知全文内容1．引导学生边看图边思考：南沙群岛是祖国的，也是。2．在课文中画出句子，齐读这几句话。（整体感知课文内容）四、指导写字1．巩固生字同桌互猜字，并说说是怎么记住的。2．指导书写重点指导“礁”和“域”两个左右结构的字。五、作业抄写生字生词三遍。第二课时教学目标：1．理解课文内容，感悟南沙群岛的美丽与富饶，激发学生爱国爱岛的情感2．课文中语言优美，如“星罗棋布”、“碧波浩淼”等，注重对学生的积累。3．能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。4．进一步了解巩固总分的构段方式。教学重点：1．能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2．课文语言优美，如“星罗棋布”、“碧波浩淼”等，注重对学生的积累。3．理解课文内容，感悟南沙群岛的美丽与富饶，激发学生爱国爱岛的情感教学难点：1．理解课文内容，感悟南沙群岛的美丽与富饶，激发学生爱国爱岛的情感2．进一步了解巩固总分的构段方式，以一句中心句练习总分构段方式的写话练习。教具准备：地图、投影教学过程：一、检查复习（复习巩固所学词语）上节课，我们初读了课文，你们知道了些什么？（指名回答，并相应板书）二、精读感悟1．过渡：传说中的南沙群岛是什么样的？2．指名读第1自然段（1）“晶莹的珍珠”指什么？“一串串晶莹的珍珠”说明了什么？（2）还从哪儿看出岛屿的多？边读边想象，并找出重点的词语。（3）指导读1、2两句。（4）这段话还告诉我们什么？（指名说）（5）指导朗读第3句话。3．默读第1自然段，回答课后第五题。4．学习第2自然段。（1）学生自学，思考：你用什么方法打开“宝库”？在“宝库”里你发现了什么？（2）四人一小组讨论。结合理解“蕴藏”“用之不竭”。（3）你能通过朗读，告诉大家“南沙是祖国巨大的蓝色宝库。”吗？生自由试读，再比赛读。5．学习第3自然段。过渡：我们讴歌了南沙群岛的富饶，你们想背上小画板去海边散步写生吗？（1）自由读第3自然段，把表示颜色的词画下来。（2）这些句子你们都读懂了吗？试着用彩色笔画下来。（3）指导学生边想象边创作绘画。（4）引导学生说，为什么这样画？（5）指导朗读。（6）看图，试背第3自然段。（通过教师范读，图文结合，从传说中感受南沙群岛的美，方法是抓重点词句来感受。并引导学生从感情朗读中体会。）三、拓展练习学习了南沙群岛，我们对它有了比较深入的了解，下面老师请位同学做小记者，现场采访你们一下你们这些游客？（教师随机请一位同学当小记者进行采访）师总结。（通过扮演小记者采访，加深学生对南沙群岛的了解）。四、布置作业1．仿段练习。以“菜市场真是营养的宝库”为中心句写几句话。课后第四题，第五题（把介绍的内容写在作文本上）板书设计：2美丽的南沙群岛地理位置

物产丰富

景色优美教后反思：3.庐山的云雾一、教学目标：1．理解课文内容，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。2．学会本课生字，理解生字组成的词语。3．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。4．初步认识总分段式，重点学习第2、3自然段的写法。二、教学重点：课文中描写云雾变化快的一个长句子是朗读教学的重点和难点。三、教学难点：课文中描写云雾变化快的一个长句子是朗读教学的重点和难点。四、教学时间：2课时五、教学准备：录音机、词语卡片、幻灯片等第一课时一、教学要求： 1．学会本课生字，理解生字组成的词语。2．正确、流利地朗读课文。3．了解课文内容，初步感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。二、教学重点：能正确流利地朗读课文，初步了解课文内容。三、教学难点：学会本课生字，正确、流利地朗读课文。四、教学过程：（一）导入新课，激发兴趣1．映示幻灯片，简介庐山的云雾。2．揭题。（板书：庐山的云雾）3．谈话导入：庐山的云雾这一神奇的现象吸引了无数中外游客，令每一位到过那里的人都流连忘返、回味无穷。庐山的云雾到底奇妙在何处呢，通过学习我们就知道了。今天我们就上新课，齐读课题：庐山的云雾4．范读课文。（二）自读课文，了解大意1．提出自学要求：读准生字字音，将课文读正确，读流利。思考：课文有几个自然段？每个自然段写的是什么？2．学生自读课文，同座位互相讨论第二个问题：每段写了什么？3．检查学生自学情况：出示词语卡片，检查字音是否读准。指名逐段朗读课文，每读完一段及时正音，并说说这段主要讲了什么。（这篇课文共四个自然段。第一自然段总写了庐山的云雾多和美，第二自然段和第三自然段分别写了庐山云雾的特点，最后一个自然段写人们对庐山的云雾流连忘返。） （三）齐读课文，说说课文描写了庐山云雾的哪些特点（这篇课文主要写了庐山云雾的两方面的特点，一是千姿百态，二是瞬息万变）（四）教学生字词突出下列字形的书写指导：幻、瀑重点理解的词语：秀丽、尤其、缠绕、弥漫、变幻、千姿百态、瞬息万变（五）作业1．正确、流利地朗读课文。2．在习字册上描红、抄写生字 （六）板书3．庐山的云雾千姿百态美瞬息万变第二课时一、教学要求：1．默读课文，能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文。2．继续学习总分段式，学习第2、3自然段的写法。3．阅读感悟，抓住语言文字，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。二、教学重点：有感情地朗读课文，体会文字蕴含的美。三、教学难点：欣赏课文优美的文字，体会2、3自然段是怎样运用语言文字写出庐山云雾的美的。四、教学过程：（一）检查复习1．听写生字词。2．指名学生朗读课文。（二）细读课文第1自然段1．默读、思考：第一自然段共有几句话？每句话是什么意思？2．指名回答，互相交流，教师点拨，指导朗读引背。第一句：“秀丽”是什么意思？（用找近义词的方法理解）用“秀丽”说一句话。齐读这句，突出“十分秀丽”。第二句：“尤其”是什么意思？（“特别”。用换词的方法理解）庐山的云雾特别在哪里？（引导读书，找出“变幻无穷”，用自己的话说说这词的意思）指导有感情地朗读一、二两句。第三、四句：在山上游览、漫步，会有什么感觉？（用课文中的语句回答）为什么会有这种感觉？（云多）启发想象：在山上游览、漫步，眼前漂浮的是云雾，迎面拂过的是云雾，身边流动的是云雾，脚下踩着的是云雾，此时此刻你仿佛升上了云端，驾起云雾，在天空中行走，进入了仙境。引读：在山上游览～漫步山道上指导朗读，体会这种情境。3．有感情地朗读第一自然段并引导背诵。4．小结：围绕云雾多，写出了游人漫步山道的感觉。总写了变幻无常的云雾给庐山的景色增添了神秘色彩。 （三）细读课文第二自然段1．学习第二自然段。（课件播放庐山云雾的各种姿态）（1）请同学们看大屏幕，说说你看到的云雾是什么样子的？庐山的云雾给你留下什么样的印象？可以用课文的哪些词句来说？也可以用自己的话来说说。（学生自由说）学生1：庐山的云雾千姿百态。学生2：山顶的云雾像绒帽。学生3：山腰的云雾像玉带。学生4：山谷的云雾像大海。学生5：山峰上的云雾像天幕。学生6：我觉得庐山的云雾像仙女的面纱！（2）、庐山的云雾这么美，作者的语言也很美！请同学们默读课文第二自然段，想想这个自然段围绕哪句话来写？并用“——”画出来。（庐山的云雾千姿百态）（3）我们再来美美地读一读这段话，把你最喜欢那一句画出来。汇报：谁来说说你觉得哪一句最美？你最喜欢哪一句？学生1：庐山的云雾千姿百态。师：说说“千姿百态”的意思。你能读出庐山云雾的千姿百态吗？用“千姿百态”来说一句话。学生2：那些笼罩在山头的云雾就像是戴在山顶上的绒帽。师：“笼罩”是什么意思？为什么说这句话美？这里把什么比做什么？你能把它的美读出来吗？学生3：那些缠绕在半山腰的云雾，又像是系在山腰间的一条条玉带。师：“缠绕”是什么意思？谁会用动作表示？学生4：云雾弥漫山谷，它是茫茫的大海。师：你怎么理解“弥漫”？把“茫茫的大海”中“茫茫”换成别的词语行吗？为什么？学生5：云雾遮挡山峰，它又是巨大的天幕。师：谁理解“遮挡”的意思？你能读出天幕的“巨大”来吗？（4）这么美的云雾，让我们再来美美地读一读，边读边在脑子里过电影。看着这些美丽的云雾，你也来展开想象，说说看，它还像什么？同学们真会思考！云雾这么多的样子，真是（千姿百态）啊。你们想不想把这些千姿百态的云雾用简笔画画下来，拿回家让爸爸妈妈也欣赏欣赏呢？学生自由画。（5）小结：这个自然段的中心句是庐山的云雾千姿百态。本段围绕中心句分别从四个方面具体地描绘了云雾所呈现的不同姿态，突出了庐山的云雾千姿百态这一特点。这是庐山的一种静态美。（6）你想不想把庐山云雾的千姿百态永远留在脑海里？学生自由背诵；指名背诵，学生评议；看着课件画面，集体背诵。（7）讨论学法：画出中心句——认识云雾特点——理清总分关系——感受云雾景象——画简笔画加深理解——练习背诵课文（以读贯穿学习的全过程）。设计意图：课件展示，为学生提供可感的画面，让学生从视觉中感受庐山云雾的美，再通过读、悟、感受语言的美，更感受庐山的美。最后让学生画简笔画，加深对庐山云雾的特点的感悟，培养学生的想象能力和绘画能力。本环节的设计体现了语文教学以读为本的教学原则，也体现了语文与美术学科的整合，更体现了新课标的三个维度。（四）运用学法，自学第三自然段 （五）检查自学情况（读、议、背。重点是通过读议了解作者是怎样把云雾的特点写具体的）1.检查自学情况。（1）这段话围绕哪句话来写？（2）理解“瞬息万变”。（3）哪一句让你感到最富于“瞬息万变？”你能通过诵读把它记在脑子里吗？自由背诵课文。（4）指名背诵，学生评议。（5）看着大屏幕，集体背诵。（6）谁读懂后面的省略号？想想看，它还会变成什么？把你想到的用简笔画画出来，然后告诉大家。同学们的想象真丰富！云雾变化这么多、这么快，真是（瞬息万变）啊。（7）这是庐山云雾的一种动态美。让我们再来美美地读这一段，感受云雾的瞬息万变。设计意图：培养学生的迁移能力，激活学生的思维，内化文本语言，丰富语言积累。（六）齐读最后一个自然段（1）小朋友们，学到这儿，你想对庐山说些什么？（2）作者也发出了感叹，谁来读一读这一节？（3）问：“庐山的云雾虽然很美，但你必须离开庐山了，你愿意吗？”（4）“流连忘返”是什么意思？齐读最后一段，看谁最舍不得离开庐山。（5）想想什么地方也曾让你流连忘返？能用“流连往返”说说你的心情吗？设计意图：诱发学生诵读的欲望，让学生入情入境，忘却自我，达到朗读的最高境界。最后通过说话训练，让学生把规范的语言内化成自己的语言。（七）总结全文１．配乐朗读全文。２．小结：总分的写法突出了庐山云雾的三个特点——多、千姿百态、瞬息万变。３．引导学生逐段背诵课文。（八）作业背诵课文仿照二、三自然段的结构写法写一处景物板书设计：3.庐山的云雾千姿百态瞬息万变 教后反思：习作1看图作文一、教学要求：1．看例图，读例文，了解图文的主要内容。2．阅读“习作要点提示”，初步懂得观察多幅图作文的方法。3．根据“习作要求”，完成看多幅图作文。二、教学重点：学习观察几幅连贯的图，能根据图片的顺序分自然段来写。三、教学难点：要根据画面内容展开丰富的想象。四、教学时间：2课时五、教学准备：教学挂图、优秀范文第一课时一、教学要求：认真阅读范文，了解看图写话的一般方法。学习观察几幅连贯的画并展开丰富的想象。根据图片的顺序分段写一篇作文。做到语句通顺，叙述有条理，可自拟文题。二、教学重点：学习观察几幅连贯的图，能根据图片的顺序分自然段来写。三、教学难点：根据画面展开丰富的想象。四、教学过程：（一）观察画面，学习例文，总结要点1．上有几个人物？能说清图上人物的关系并给他取个名字吗？2．这四幅图写了一件什么事？3．分图简洁说说图的意思。（1）妈妈给儿子穿上棉衣。（2）一棵小树在寒风中发抖。（3）两个小朋友为小树捆稻草。（4）小树也穿上了棉衣。4．师生共同观察第二幅图上的景物，然后引导学生思考叙述图上场景的顺序。（1）要交代小树所在的地方。（2）要描写小树在寒风中的样子。（3）想象两个小朋友的对话。（4）引导学生看图口述。5．阅读全文。6．教师小结：交代了事情发生的时间、地点，他们看到了什么，是怎么想，怎么说，怎么做的。（二）观察画面，运用要点，分图口述1．分别观察这两组图，说说每组三幅图分别讲了一件什么事。给这件事加个题目，给图中人物起个名字。2．观察组图中第一幅图：说说图上都有谁，他们在干什么。 3．观察组图中第二幅图：他们做了什么，想象他们可能会说什么，适当描述人物的表情。4．观察组图中第三幅图：结果怎样？（同样结合人物的表情、动作来写，合理想象人物的语言。）（三）积累词汇，理解运用自言自语姹紫嫣红兴奋不已优美典雅得意洋洋耷拉脑袋抓耳挠腮目不转睛灵机一动夜以继日身心投入专心致志一丝不苟悄无声息喜上眉梢无言以对（1）指名读（2）师生共同理解（3）指名说说这些词的意思或用法（4）齐读（四）学生练写板书设计：习作１层次清楚展开丰富的想象有重点第二课时一、教学要求：阅读作文后的习作要点，懂得观察多幅图作文的方法。根据练习要求，采用学得的方法学习写多幅图的作文。二、教学重点：如何可以有条理、层次清晰地写出看图作文。三、教学难点：发挥想象力。四、教学过程：（一）指名点评，修改文稿指导生写作文对草稿进行互评，集体修改作文誊写作文（二）本次习作总体情况（三）习作成功之处（或精彩片段）（四）存在的问题练习1一、教学要求：1．弄清我国各省、市、自治区的简称的基础上背诵简称歌，理解带有简称的句子。2．书写时注意写好捺画，并巩固笔顺规则。3．熟记8个成语和记诵古诗《夏日田园杂兴》。4．引导学生进行口语交际：一是让学生想说，二是让学生会说。5．练习两个笔画及含有这两个笔画（横撇、撇点）的字。二、教学重点：弄清我国各省、市、自治区的简称的基础上背诵简称歌，理解带有简称的句子。启发学生留心观察、记录简称在日常生活中的使用。指导学生熟读成诵，大致体会成语。三、教学难点：指导学生熟读成诵，大致体会成语。四、教学时间：2课时五、教学准备：多媒体第一课时教学要求：弄清我国各省、市、自治区的简称的基础上背诵简称歌，理解带有简称的句子。写好钢笔字和毛笔字。教学重点：完成学用字词句的教学。教学难点：完成学用字词句的教学，将语文学习与社会生活相融洽。四、教学过程：（一）熟记并背诵简称歌1．出示中国地图。帮助学生对中国地图有一个整体认识，即中国地图像一只傲然挺立的雄鸡。2．接着，借助地图了解我国有34个省、市、自治区和特别行政区。直辖市：北京、上海、天津和重庆少数民族自治区：新疆、西藏、广西、宁夏和内蒙古特别行政区：香港、澳门3．了解有关内容直辖市是由中央直接领导的城市，自治区是少数民族聚居的区域，是相当于省一级的民族自治区地方。4．学生说说自己知道的简称。5．小组合作，熟读诵简称歌。6．找朋友游戏。巩固对简称与省、市、自治区名称之间对应关系的了解。（二）理解有关各省、市、自治区的句子。1．出示句子。启发学生边读边想：通过刚才的学习，哪些原本不理解的内容现在理解了？2．交流。3．巩固对简称所代表的含义的认识，初步知晓我国几大地方戏的名称。小结：恰当地运用简称能使语言表述更简洁。4．运用简称的词句。（留心观察、记录简称在日常生活中使用）如：黔驴技穷、湘江、滇池、京沪铁路等。 （三）写好钢笔字1．看看写的字。（“遮、越、处”三个字）要注意什么？2．讨论要注意的地方。3．引导学生仔细观察三个字的捺画的不同走势。正确把握三个字的捺画起笔走势。“返”字一捺走势平缓；“越”字一捺比“遮”陡；“处”字一捺更陡。4．知道学生认真、仔细、规范地描红、仿写。5．注意写字姿势。（四）指导写毛笔字1．复习检查基本笔画横、撇、点的书写要领，老师相机演示。2．读题，审题，明确要求。3．指导出示“横撇”和“撇点”运笔图，引导学生观察，并照着图书空思考讨论：新的笔画和已学过的笔画之间的联系。教师示范，讲清书写要点，提醒学生注意笔画组合间的连贯。4．练习学生执笔照帖书空，练习运笔方法；学生练习新笔画，教师巡视指导；教师范写“夕”“女”，老师巡视指导。5．反馈评议，进行矫正训练。 （五）作业背诵简称歌（六）板书练习1简称歌第二课时教学要求：熟记8条成语和记诵古诗。引导学生口语交际，一是让学生想说，二是让学生会说。二、教学重点：积累成语并运用，理解世界万物十分复杂，处在不断变化。三、教学难点：引导学生从两方面进行口语交际。四、教学过程：（一）读读背背。1．熟记8个成语。（1）结合第一单元的课文，《庐山的云雾》加以理解。风云变幻：像风云那样变动不定。比喻事物变化复杂或局势动荡不安。气象万千：气象，景象。形容景色和事物多种多样，富于变化。飘飘欲仙：漂浮上升，像要超脱尘世而成仙。（2）指导记忆。2．背诵《夏日田园杂兴》（其七）（1）介绍：范成大写了一组《夏日田园杂兴》，今天学习《夏日田园杂兴》（其七）。（2）引导学生看图，并借助图画读读古诗。（大致体会诗的意思与表现的情趣）（3）小结：全诗用通俗的语言描绘了夏日农家昼耕也织的忙碌景象和儿童不会帮助织布，却在树下学种瓜的有趣情景。（4）指导学生熟读背诵。（5）搜集其他《夏日田园杂兴》进行积累诵读。 （二）口语交际聊聊春节1．设问导入：今年的春节，你是怎么过的？你知道过春节时，咱们这儿有什么习俗吗？今天咱们一起来聊聊春节。2．出示题目：聊聊春节3．借助插图（贴春联、全家观看“春节联欢晚会”、舞龙灯、吃年夜饭、给老人拜年……）勾起回忆。4．交流本地春节的习俗，也可交流其他地方过春节的习俗。5．你们的春节是这样过的，那过得开心吗？爸爸妈妈爷爷奶奶给压岁钱的时候是最开心的吧。春节其实还有好多好玩的习俗：如小男孩最喜欢在节假日放鞭炮。还有喜欢四处玩的同学做高兴的就是四处走亲访友，还有猜灯谜。大家可以把书上没有提到的加入到你的那段话中。自由练说、同桌练说、全班交流。6．指名说。（五）作业背诵成语及古诗说说春节的趣事板书设计：练习1世界不断变化过春节教后反思：第二单元教学计划一、单元教材简析：本单元包括讲读课文三篇：《翻越远方的大山》、《雪儿》、《花瓣飘香》以及一次习作训练：我为别人画张像和一个巩固练习（练习2包括处处留心、写钢笔字、读读背背、口语交际“关于春游的建议”、学写毛笔字等方面的训练。）《翻越远方的大山》、《雪儿》、《花瓣飘香》是展示当代人物精神面貌或表现少年儿童日常生活的课文，课文具有现代意识，反映时代的进步和时代的精神；关注当代文化生活，反映先进文化；反映具有时代特点的新观念，让学生接受新思想，逐步形成符合时代精神的价值观念。文章与学生生活比较接近，学生易于感知。《习作2》富有儿童情趣，体现了“贴近学生生活，注重实践、体验”的宗旨。本次习作是上学期“我的自画像”的升级版，学生已经接触了“如何写出人物特点”的方法，在加上“别人”没有限制，学生可以选择自己比较亲近的人，学生应该有话可写。《练习2》安排了五项内容，包括处处留心、写钢笔字、读读背背、口语交际“关于春游的建议”、学写毛笔字等。教学的难点是口语交际，学生往往不会使用建议的口吻，掌握一些描写色彩的词语和读读背背是教学重点，教学中不仅要抓好课堂，更要注意课外的复习巩固。二、学情分析:关于刘翔学生应该都不会陌生，文章就是告诉我们在学习生活中要以某人为目标，不断努力。鸽子，农村的学生并不陌生，但文中并没有写鸽子的外形、生活习性等特点，而是围绕救雪儿、伴雪儿、知雪儿、送雪儿将故事层层展开。教学时应引导学生逐层揣摩，诵读领悟，体会其中丰富真挚的情感，进而加深课文内容的理解。《花瓣飘香》故事简单，关键在于让学生明白“孝顺”“懂事”。三、单元教学总要求：1．能初步把握文章的重要内容，体会文章表达的思想感情。2．能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。

3．给孩子以正确的导向，教会他们面对挫折，使孩子形成积极的人生态度，对孩子进行真、善、美的熏陶，这就成了教材选文的取向。四、教学重点：1．能初步把握文章的重要内容，体会文章表达的思想感情。2．能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。

3．给孩子以正确的导向，教会他们面对挫折，使孩子形成积极的人生态度，对孩子进行真、善、美的熏陶，这就成了教材选文的取向。五、教学难点：从课文的特色上来看：有一个共性，那就是语言很平实，都是将一件事娓娓道来，没有艰深、晦涩之处，学生一看就知道大概讲了一件什么事。然而，这平实的背后却蕴涵着丰富的思想、款款的深情！我们如何让这平时的语言产生巨大的感染力，去打动学生、去实现人文浸染呢？这是我们教学设计的难点。六、课时安排：课题课时周次4.翻越远方的大山2第3周5.雪儿2第3周6.花瓣飘香2第3-4周习作22第4周练习23第4周4.翻越远方的大山一、教学要求:1．能正确、流利、有感情地朗读课文。2．学会本课10个生字，两条绿线内的7个字只识不写。理解由生字组成的词语。3．学习刘翔不畏艰难、敢于挑战的进取精神，同时明白前进道路上的一些困难看似不可战胜，但只要坚持不懈地努力，总有超越的时候。二、教学重点：了解刘翔的不断进取、不断超越自我的过程，体会他成功背后所付出的艰辛努力。三、教学难点：能从刘翔的故事中获得启示。四、教具准备：刘翔的小资料。五、教学时间:两课时第一课时一、教学要求：1.掌握本课生词新词。2.能正确书写、正确、流利、有感情地朗读课文。3.初步感知刘翔不断进到，不断超越自我的进取精神。二、教学重点：能正确书写、正确、流利、有感情地朗读课文。三、教学难点:初步感知刘翔不断进到，不断超越自我的进取精神。四、教学过程：（一）导入课题：1．介绍刘翔跨栏的资料。2．你们认识他吗？谁能介绍一下他？（多找几名同学，教师适当补充）3．你们想不想知道他是如何变成“跨栏王”的？下面就让我们一起来学习他写的这篇文章。（板书课题：翻越远方的大山）（二）初读课文，学习生字词。1．学生自读课文，出示教学要求：（1）朗读课文，把课文读正确、读通顺。（2）联系上下文或查阅工具书理解词义，读懂课文。（3）思考如下问题：①“大山”指的是什么？②文中有哪些表示时间的词语？③刘翔是怎样一步步打败约翰逊的？2．学生根据要求自学。3．检查自学情况。（1）出示生字词，指名认读，开火车读。跨栏

田径

决赛

希腊

雅典

国际

隐隐

成绩

纪录

呐喊

当初

祝贺

遥不可及

风驰电掣读音注意：掣

字形区分：纪

记（2）指名分自然段读课文，师相机指导读易错、难读的句子。文中有两处问句，要读好疑问的语气。4．学生回答教师提出的问题。（1）谁能说说“大山”指的是什么？（2）文中有哪些表示时间的词语？（3）刘翔是怎么样一步步打败约翰逊的？从这你体会到了什么？5．自由读课文，想一想，你有什么不懂的地方？提出疑问，师生共同解决。（三）再读课文，继续感知。1．学生选择自己喜欢或读得最好段落进行朗读。2．用自己的语言概括文章讲了一件什么事。（四）识记生字，指导书写。板书设计：翻越远方的大山刘翔第二课时一、教学要求：1.了解刘翔成功的过程，感受他不断超越自我的精神。2.能有感情地朗读课文。3.能够从刘翔身上得到某种启示。二、教学重点：1.了解刘翔成功的过程，感受他不断超越自我的精神。2.能有感情地朗读课文。三、教学难点：能够从刘翔身上得到某种启示。四、教学过程：（一）复习巩固。1．听写词语。跨栏

呐喊

纪录背影

风驰电掣

遥不可及2．同桌互批，订正错字。3．说说由第一行词语，你想到了文中的哪个人物？第二行词语又让你联想到了文中的哪个人物？为什么？过渡：下面让我们一起读读课文，去了解刘翔的心路历程。（二）研读文本，感受历程。1．自由读全文，说一说，文中的哪一句话点明了题目？2．出示：那一刻我才回过神来：这一切都是真的，我成功地翻越了远方的大山！！（1）这段话在文中起着什么作用？（总结全文，呼应开头，点明主旨的作用）（2）这句话后面的“！”表示什么？应该用什么样的感情来读这句话？（激动、欣喜）3．“远方的大山”指的是什么？你是从文中哪儿找出来的？（1）把约翰逊比作大山，说明了什么？啊个词语也说明了这一点？（奢望）（2）“遥不可及”是什么意思？（非常遥远，难以得到的东西）你从中体会到了什么？（“我”和约翰逊相差甚远）（3）指导朗读。这句话应该用什么样的语气来读？（应该用无可奈何的语气来读，重读“根本就不敢”“遥不可及”“更别提”）（4）能说说此时刘翔的心情吗？展开想象谈一下。过渡：那么，刘翔是怎样成功翻越这座大山的呢？让我们一起来读读第3-10自然段。4．上节课我们找出了文中许多表示时间的词语，这些表示时间的词语见证了刘翔不断努力，不断进步的过程，下面让我们一起来读读课文，然后填表吧！时间“我”约翰逊2001年

2002年

2003年

2004年

（1）学生自由填表读课文，填表。（2）全班交流。①谁能来说说2001年“我”和约翰逊的表现？②“风驰电掣”是什么意思？由这个词语你想到了哪些事物？③如果你也是其中的一名观众，你在感受约翰逊风驰电掣的速度时，心里会想些什么？④作业一名一直以来把约翰逊当作自己目标的运动员，刘翔此时心里是怎么想的？⑤从这句话中，你体会到了什么/（“我”决心赶超约翰逊）⑥那么，2002年出现了怎样的情况呢？⑦当看到约翰逊的背影时，“我”心里又会想些什么？过渡：在不断的训练中，在坚定的决心下，“我”的成绩越来越好，进入决赛的机会也越来越多，和约翰逊过招的次数也越来越多。⑧在2003年的近10次比赛中，“我”和约翰逊的差距终于缩小了！文中的哪句话告诉我们这一点？（我屡屡拿第二，而约翰逊总是拿第一！）⑨你从“总是”和“！”体会到了什么？⑩三年的时间，“我”的进步是神速的。请你想一想，“我”都进行了哪些艰苦的训练出示：展开想象写话：狂风暴雨中，我

；风刀霜剑中，我

；身染疾病时，我

；别人休息时，我

；……虽然“我”在不断进步，但是约翰逊这座大山依然横在“我”的面前，而“我已经站在山脚下”！2004年又是怎样的情况呢？“久久等待的那一天”指是什么？“我”的成绩是多少？此时“我”心里怎么想？为什么反而迷糊了？展开想象：如果你是一名体育记者，你会如何祝贺刘翔？师生合作：师当刘翔，生当体育记者。听到你们的祝贺声，“我”才回过神来。（齐读：那一刻我才回过神来：这一切都是真的，我成功翻越了远方的大山！）“那一刻”指的是什么？（约翰逊祝贺“我”的时候）“这一切”指的是什么？指导朗读：你觉得这句话应该怎么读？（三）感情精神，进行教育1．你从刘翔身上感受到了一种什么样的精神？2．在生活中，你有崇拜的人吗？你打算怎样努力来超越自己