20xx高考化学备考与反思

20xx高考化学备考与反思20xx高考化学备考与反思内蒙古巴彦淖尔杭锦后旗奋斗中学张春花20xx年高考已结束。回顾这一年的复习，既感到欣慰，同时也想把我们在高考备考过程中成功的地方和不足的地方，介绍给同仁，愿取长补短。一、备考思路在20xx年暑假开学之时，学校组织上一轮的教研组长，给我们总结了他们的复习成功与不足。在此基础下我们做了如下安排：1.一轮复习思路及安排学校要求第一轮缩短时间，第一学期末结束。（每年都是第二学期的3月20号结束）为了完成计划从以下做起。（1）准备工作为了有的放矢，我们作了一些针对性的准备工作，包括前一年考纲，近五年高考试题，特别是xx年高考试题，准备了一本一轮材料，我们当时准备的是《世纪金榜》，并与课本相结合，构成了我们一轮复习的基础材料。（2．）一轮复习一轮复习我们按照教研室和年级部的安排，为在规定的时间完成。以教材为本。化学试题所涉及的知识点大部分素材源于课本。绝大部分考生失分的原因不是考题难度太大，而是考生在学科基础知识上的明显不足。因此我们要切实改变观念，把重心从“搞题海战术”转移到“如何真正理解，深刻把握化学学科的概念、原理”上来。回归课本，认真研究教材的每一个细节和要求，不仅会少走弯路，减少盲目性，同时也有效地减轻复习负担。2.二轮复习在一轮完成后，针对一轮复习，我们精选12个左右的专题。（1）氧化还原反应；（2）离子反应个离子方程式；（3）物质的量和化学反应能量变化；（4）物质结构；（5）元素周期律和元素周期表；（6）化学反应速率和化学平衡；（7）水的电离和溶液pH；（8）电化学；（9）元素及化合物；（10）有机及推断；（11）化学实验；（12）化学计算对专题的处理我们以基础为主。例如化学实验。我们主要强调基本操作及基本知识。例如化学计算。我们让学生主要掌握以物质的量为核心的基本计算。以及与方程式有关的基本计算及简单的守恒思想。对少量繁，难，偏的题目一律不涉及。另外对典型的推断，我们不进行专题训练，全部放在平时，这样既可以节省时间，也可以让同学们化学学习有一良好的习惯。比平时突击好多了。经过这一轮专题训练，力争让同学们在一轮复习的基础上，把暴露出的难题，易错点消灭80%，选择题得分率在80%左右。二轮专题复习效果就达到了。在这一段时间，还要进行的训练是选择题专题训练。主要定时，定量，目的是提高选择题的速度和成功率。每月有一次月考，用的是银川一中的题。每次考后，我们都认真考虑，对部分习题进行精讲深讲，让每一层次的学生掌握该成次该掌握的内容。3.三轮及高考前工作经过前面的复习，为了增强同学们的实战能力，这时要做一定量的综合训练题。综合训练题一定要重视质量，选择比较有质量的模拟试题，让学生做过后，给出详细的解题过程及评分标准。让学生知道审题该怎么进行，格式怎么规范书写，以减少高考的无谓丢分。针对错题，还可以及时给出变式训练，以让同学对所错题及时能消化，有一较好的迎战心态。同时还要做的事情是整理工作。包括看书的提纲，典型的电子式，典型的化学方程式，离子方程式，电极反应及一些典型公式，都得必须过关。还要作的一件事是做好同学们的心理疏导及心理调整工作。对平时考的好的同学要给他们泼冷水，对平时考的不好的同学要给他们鼓气，让他们都有一个较好的心态去对待考试。二、反思1.有效手段第一轮：夯实基础，系统构建化学知识结构。任务：以课本为中心，按照教材的结构体系，进行系统的单元复习。不仅要让学生认真阅读教材，掌握教材的编排体系，理清知识脉络，熟悉知识的落脚点，而且还要勤于动脑、动手，做一些各种类型的练习。措施：回归教材，突出知识“全、联、活”，采取“查、讲、练、考”四环节进行。全：细致无漏，知识覆盖面要全。联：加强知识间的联系，把分散、零碎的知识要联系起来。活：专题训练，思维变通，灵活运用。查：检查课本基础知识的掌握情况，了解学情，教师对学生的薄弱之处做到心中有数。增强“讲、练、考”的针对性。讲：对知识点进行归纳整理，使知识规律化；练：每讲完一个专题，配以适当数量的练习；考：每考一次，及时对试卷进行分析、讲评，指出存在的问题，做好错误统计；教师自我反思、回顾、诊断、总结在教学中存在的不足，及时调整复习计划和复习方法。第二轮：培养综合能力，提高化学综合素质。任务：重点是知识的系统化、条理化、结构化和网络化。即将分散的知识点连成线、结成网。培养和提高学生对化学知识的综合能力、迁移能力、运用能力、探究能力、创新能力。同时也是查漏补缺的重要阶段。措施：分块归纳，专题讲座、强化训练。重点放在掌握分析、解决问题的方法和技巧上第三轮：综合训练，提高实战能力。从知识、能力、心理上全面做好考试准备，提高学生对高考的适应性和应试能力。最重要的对于重点知识掌握不到位，我们在周考月考中重复再现，挺有效。再者平时练得难一点，高考时会感到简单，心情好，思维会敏捷。会超常发挥。2.失误高一高二讲练过于简单。第二篇：20xx年高考数学总结与反思2700字重庆市武隆中学杨小林20xx年高考已经画上了句号，反思本届高三数学复习教学我们有收获也有不足，正是痛苦并快乐着，在我校实际生源状况下，我校20xx年高考取得历史性突破，数学学科老师更是喜在心里：武隆中学20xx高考数学学科统计：武隆中学20xx年高考，重本上线人数为98人，本科上线人数为348人，其中数学科140分以上10人，110分以上228人，100分以上473人的骄人战绩，这是本届高三教师努力的结果，但专家指导为我校教师改变教学观念，改进教学方法起到了关健性的作用。我校教师在以前由于种种历史原因，教学观念成旧，教学方法单一，“认真”有余，教师结构不合理，导致教学效果很差，一诊考试极不理想，学校领导看在眼里急在心头，聘请专家诊断教师的教学行为，大家达成了共识。20xx年x月x日起，张晓斌老师前后两次，5天的时间，张晓斌老师深入课堂，点对点，手把手，细心点评，改变了数学教师们的观念和教学方式，开启了武隆中学数学教学的新模式。一、基础知识抓反复、反复抓每年的高考，试题年年变，但考察出发点不变，试卷结构基本稳定。我们的数学复习工作不能在这个捉摸不定的表面现象后面穷于应付，而应该抓住根本。这个根本是什么呢？那就是教材，以教材为根本。第一轮复习应以课本为主，同时注重基础知识和基本技能、基本方法的培养和训练。课本是教与学的蓝本，是知识和方法的重要载体，也是产生高考题的主要来源。相当数量的基本题源于课本，即使是综合题，也是基础题的组合、加工和发展，离开课本的复习必然是天源之水，无本之木。相当一部分学生在答题中的一些失误，并不是因为缺乏灵活的思维与敏锐的感觉，而恰恰是因为对教学大纲中规定的基础知识、基本理论的掌握还存在某些欠缺，甚至有所偏废所致。复习时，着力理清课本的基础知识和知识的结构，系统的整理课本的知识脉络，总结基本数学方法，精选例题，引导学生灵活地运用知识，运用基本的数学方法，做到正确的，迅速的解题。注意提醒学生对基本概念的准确的表达和实质性理解，加强概念教学，并注意定理，公理，引理，公式的正用和逆用，变用，活用，以及它们的使用范围，并做到五个过关：⑴准确地理解课本的每一个概念⑵熟练记忆课本重要的定律，定理和公式等。⑶能够自己写出课本的定律和定理的已知和求证，并能证明。⑷能够熟练掌握课本的重要例、习题。⑸总结课本上的所有习题和例题，按规律，按解法进行归类记忆和描述。二、优化课堂结构，构建高效课堂“课前教师累，课中学生累，课后学生会”，这是张晓斌老师反复强调的，做到这点对任课教师有更高要求。教师需要在备课时，针对本班学生情况，高考考点，课堂内容合理取舍。课堂上教师要善于引导学生，善于设问，善于追问，将课堂还给学生，体现学生为主体，让学生在探讨过程掌握知识并记牢。让每个学生动起来，不要让差生成为过客、看客，让每个学生积极参与，让后进生有危机感。三、让学生备好三本1.笔记本笔记是老师指导教学的思路.所以要求学生要做好笔记本。但要能做到是摘记而不是做一个复印机！然后要善于用笔记本。让学生在复习过程中把笔记中的内容反复看,并且做上标记。如果真的觉得需要把所有的笔记都系统的看一次。那么去找几把好的莹光笔.看到重要的就划,不重要的就别划。记住不要把所有的东西都划了。都划等与都没划.自己分析重点。毕竟是自己的笔记本嘛。保持好自己的知识的连贯性很重要。特别要关注推导过程和笔记中的案例问题。2.错题本这里头记载着学生高中三年来的血泪史.看自己最薄弱的地方"很受伤"。但是也提醒着自己不要再走老路了.要求学生把错题整理得好,分类标记：比如计算失误用"@"；完全不懂"？"；半懂不懂摇摆不定"%"；知识点运用错误用"&".就很明显知道自己的问题在哪了.有针对性.可以该强攻的地方强攻。这样学生一年累积下来，也就没有什么存在什么难题了。3.知识清单本让学生在平时做题或是看书时看到有用的东西新颖的知识或解题要善于去摘录总结，且要反复看，理解并掌握！四、培优补差促动力历史问题，造就了大批数学差生，一部分学生对数学概念、方法似懂非懂，一部分学生数学太难，几乎放弃数学学习，随着老师教学观念的转变，老师们把学生分成不同层次，一对一，踩线生，补方法；学困生，补信心，使每个学生感觉自己还有希望，学习情绪高涨，主动参与教学活动，这也是这届学生大面积上升的一个有力措施。五、直击高考，全面指导高考后期复习（一）专题训练到极致就是绝招张晓斌老师指出20xx年重庆高考数学与前几年相比在题型结构上不会有太大变化，对此教师必须做好专题复习。如选择、填空、中档题（高考前4个大题）以重点知识为主，个别班根据本班基础情况集中训练，基础再差的班级将必考知识点练到极致就能成为学生的绝招。（二）处理好学生试卷在高考复习后阶段试卷练习较多，教师试卷处理非常重要。需注意以下几方面：1．向讲评课要质量，学生考完后教师需立马做出点评，反对张贴答案；2．有选择针对的评价，按知识分类讲，统计学生错误；3．多给学生讲方法，通法为主，技巧性强得略讲；4．做好展示学生的三面。展示学生做正确的一面，体现学生成就感；展示学生害羞的一面，让学生敢于在课堂上表现自己不会；展示学生骄傲的一面，让学生对数学爱不释手。5．重视反馈。从教师提问、学生练习、学生表情获得。（三）克服四种偏向1．克服难题过多，起点过高。复习集中几个难点，讲练耗时过多，不但基础没夯实，而且能力也上不去。2．克服速度过快。内容多，时间短，未做先讲或讲而不做，一知半解，题目虽练习，却仍不会做。3．克服集体力量不够。备课组需调动全组力量打造好题，做到三人出一套，一人组拼，一人审。临考前对学生进行方法指导，可以采用前9题认真做，选择、填空最后题猜，大题尽量不留空白方法。（四）指导应试方法1、对于客观题提高作答速度。能估算的地方就不必精确计算；能够取特例或极端化处理的地方，就不必作一般性推演；能够借助直观判断的地方，就不必追求推理过程；能够通过思考解决问题的地方，就不必运算。2、正确率。关键是第一轮复习，从多角度观察思考问题提高正确率。3、消除数学知识欠缺的失误。解数学题需要三样东西，基础知识、逻辑推理、经验与策略，这三者中任一方面的失误都会导致失分，要经常性地强调概念的实质性理解，强调技能的灵活运用，强调解题过程的等价性。4、提高心理素质。面对一套试题，应该有稳定的心态。在按题号顺序作答的情况下，指导学生采用先易后难、先熟