数字化时代背景下的美术课堂

数字化时代背景下的美术课堂摘要：随着信息化教学模式的普及，在高中美术教学中，美术鉴赏课成为了高中必修科目，伴随时代发展，信息化教学模式逐渐应用到高中美术鉴赏教学中，使抽象的内容变得更为生动，不仅仅激发学生对美术课程的乐趣又活跃课堂氛围，是一种提高教学效果的教学方式，本文将对信息化教学模式在高中美术鉴赏课教学中所发挥出的优势进行了分析，并详细叙述了高中美术鉴赏课在信息化教学模式下的具体应用。关键词：高中美术；多媒体教学；教学方法随着时代发展，信息化技术带来的便利已经深入我们生活的方方面面，高中美术课堂教学也不例外，这就需要教师在课堂教学实践中紧跟时代步伐，着眼激发学生的兴趣爱好，努力丰富教学手段，充分利用多媒体和信息化技术，把美术知识通过更有趣更精彩的途径传递给学生，这样不仅可以增强教学效果，还可以拉进学生与艺术的距离，为提升学生的艺术素养打下坚实的基础。通过多年的教学实践，我总结出以下三点：一、利用多媒体设定课堂情境激发学生的兴趣在高中美术教学过程中，教师要了解数字媒体技术在具体教学活动中的作用。数字媒体技术在教学中，最大的优点在于拓宽学生的艺术视野，帮助教师将众多的教学资料综合起来使用，方便学生直观地理解知识、能传神地将知识内容传递给学生。教育者应该在美术教学环节活动中运用科技与媒体，透过影像与符号，帮助学生感受视觉文化，理解社会与文化的关系，体会人类存在的呈现出来，学生从中获得了第一观感印象。而在作品欣赏阶段，利用数字媒体技术可以让学生直观地了解到作者生平事迹、时代背景、作品故事等内容。可见，多媒体技术能够艺术地将知识科学地组合在一起，帮助学生走近画作、走近作者，获得更多的知识。由此可见，高中美术教师通过多媒体技术手段，能够艺术地解析教学内容，将复杂的知识简单化、系统化，从而减轻学生学习的压力，获得丰富的知识。九月份参加了精品课录制，深深体会到数字化教学的优势。我一改以往的教学模式，从传统的讲述型到带入型，从传统的欣赏模式到形式多样的课件展示，使普普通通的一节课变得不一样了，课堂内容活起来了，把死气沉沉课堂气氛也调动起来了。我所展示的课为《中国美术欣赏》，开篇先展示短视频，我们的飞天梦——航天梦，强国梦，从梦开始的地方引出敦煌壁画——飞天。敦煌莫高窟壁画描绘了古代各民族，各阶级生产劳动场面，社会生活场景，建筑造型以及音乐，舞蹈等画面，其中最吸引我们的莫过于飞天壁画了。从神话传说到梦想成真，我们付出了很大的努力，利用短视频引起学生的学习兴趣，带到课堂中来。敦煌莫高窟飞天故事成为现实，我们终于可以在太空翱翔。让学生观察敦煌莫高窟的飞天有哪些动作，最吸引你的是哪个动作？可以让学生试着做做里面的动作，调动学生学习积极性。引导学生对美术作品的认识和喜爱，激发学生学习主动性。敦煌壁画有什么特点，有什么历史意义？中华民族是一个永不放弃、永不言败的民族，航天人凭借着我们的毅力和执着成功实现了中国几千年的飞天之梦。我利用数字媒体技术进行教学，取得了良好的教学效果。比如在《图像之美——绘画艺术》这一课导入环节，我播放了张萱的《捣练图》，通过短视频的形式展示出来，现在多媒体形式多种多样，我从抖音上下载了《捣练图》的详细讲解，还下载了真人版的活动的《捣练图》视频，视频中每个人物都动起来了，她们从静态的图片变成动态的视频。我还找到大唐不夜城的《捣练图》的真人表演，让学生更真切的去了解绘画中的故事情节，印象更深刻，欣赏之后让学生进行比较分析：这幅作品有什么风格、特点、跟现代作品的区别是什么？给予学生什么强烈的直观感受？让学生既欣赏到优美的视频，又带着问题去思考，从而引发学生学习兴趣。通过视频播放将作品生动的呈现出来，帮助学生了解中国画人物画的绘画手法，学生从中获得了第一观感印象。在作品欣赏阶段，利用数字媒体技术可以让学生直观地了解到作者生平事迹、时代背景、作品故事等内容。可见，多媒体技术能够艺术地将知识科学地组合在一起，帮助学生走近画作、走近作者，获得更多的知识。二、利用多媒体教学为课堂提供更多的知识内容当前，新课标下的教学理念强调教师在教学过程中，要以学生为主体，教师为主导，构建自主合作探究的学习模式。而数字媒体技术将计算机技术与美术教学结合了起来，可以成为一种很好的交流媒介，能增加学生的互助交流，帮助学生更好地掌握美术知识。比如，我在上美术鉴赏课的时候，通过数字媒体技术组织学生一起讨论、鉴赏美术作品。以张择端的《清明上河图》为例。为了让学生更好地掌握中国画的特点，我采取了创设教学情境的方式，引导学生去观察中国画的特点，我分别通过让学生看图片，看动态视频，让他们分别比较、分析画面中所表现出来的信息。图片和视频中直接可以看到的是什么？能看出有哪些人物？有什么事件？让学生自己总结出此画在五米多长的画卷里，共绘了数量庞大的各种形象：人物，牛、骡、驴等牲畜，车、轿、大小船只，房屋、桥梁、城楼等各有特色，体现了宋代建筑的特征。具有很高的历史价值和艺术价值。《清明上河图》虽然场面热闹，但表现的并非繁荣市景，而是一幅带有忧患意识的“盛世危图”，官兵懒散税务重。总结直观看到的内容后老师再总结此画为北宋画家张择端仅见的存世精品，作品宽24.8厘米、长528.7厘米，绢本设色。作品以长卷形式，采用散点透视构图法，生动记录了中国十二世纪北宋都城东京（又称汴京，今河南开封）的城市面貌和当时社会各阶层人民的生活状况，是北宋时期都城汴京当年繁荣的见证，也是北宋城市经济情况的写照。属国宝级文物，现藏于北京故宫博物院。这在中国乃至世界绘画史上都是独一无二的。最后，请学生讲解一下自己的理解，以及绘画过程中需要注意的技巧。根据学生的差异化，布置不同的作业，通过课上所学知识让学生创作一幅你心目中的长卷绘画，内容、表现形式和绘画工具自定。数字传媒技术作为一种新型的教学工具，可以成为师生、生生之间，作品与学生之间的“桥梁”，将教师、学生、文本连接起来有利于锻炼学生的审美能力，促使学生在交流中提高艺术修养。总之，数字媒体技术为高中美术教学打开了一扇崭新的大门。高中美术教师可以通过数字媒体技术，不断优化高中美术课堂结构，提升美术教学质量，拓宽学生的艺术视野。高中美术教师要主动地学习使用数字媒体技术，在教学实践中不断地使用反思，进一步提升自己的教学能力，以获得更好的教学效果。三、利用多媒体增强与学生的互动优化课堂内容的前提建立在教师深入了解美术教材的基础上，这需要教师提前做好准备工作。由于美术课程时长有限，因此教师可以对教材内容归纳总结，浓缩精华，突出重点，尽量贴近学生的生活，让学生更加容易接受美术知识。一堂课的时间有限，所授的教材内容也有限。因此，教师要在有限的时间内，生动地讲清楚课内知识并不是一件容易的事，如果还想进行课外知识的延伸，就更加难了。随着数字媒体技术的发展，为教师教学提供了诸多便利，不仅能够减轻教师讲解知识的难度，还可以打破课内外界线，将课内教学延伸到课外。比如在教学《中国民间美术》这一课时，我先布置作业，让学生通过生活中或者网络上去寻找生活中哪些属于民间美术，了解民间美术的内容，并且寻找一些民间美术的艺术作品。在课前，学生通过生活和网络能够轻松地了解年画、布画、窗花、木偶、皮影、面具、脸谱、灯彩、乐具和玩具，布玩具、风车、泥玩具、活动玩具、风筝等。学生通过生活中也找到了很多现存的艺术作品。比如，年画、布老虎，虎头鞋，虎头帽，剪纸等等。在授课过程中，教师可以通过数字媒体艺术地将现存的有代表性的民间美术作品通过视频的方式传递给学生们，突破了传统美术教学的艺术范畴。在课上，还可以布置一些作业，让学生利用数字媒体技术寻找答案。比如，寻找不同时期的民间美术作品并比较其异同。将数字媒体技术与高中美术教学结合起来，不仅可以突破课内外界线，而且可以丰富教学内容，将多种艺术形式表现出来，使学生审美能力得到更大的提升。在以往美术教学中，教师大都将知识授课立足于书本，不利于学生思维的开展，使学生美术学习存在很大的局限性。例如:在美术欣赏课中，如果学生不能够理解美术作品的时代、创作背景、作者介绍以及作者经历，只欣赏美术作品，学生不容易理解作品中的内涵，也就失去美术欣赏的重要性。而数字化时代背景下，大数据的生成，为美术教育提供丰富的教育资源。在美术讲解中，教师借助微课、视频、课件等，为学生呈现美术相关知识，不仅丰富了教育教学形式，还拓展学生的知识面，进而提升高中美术教学质量。美术教育是一门综合性课程，在以往美术教学中，教师大都注重绘画技巧讲授，无视理论教学与实践教学融合的必要性，导致学生美术学习兴趣和能力差。数字化时代背景下，为学生发展美术探究性活动，借助信息技术，实现理论教学与实践教学的相融合，增强学生知识运用能力，进而促进学生更好的学习美术知识。综上所述