岁指南语言领域演示文稿

岁指南语言领域演示文稿当前第1页\共有33页\编于星期二\6点岁指南语言领域当前第2页\共有33页\编于星期二\6点学习目标理解语言领域的核心价值语言领域目标的实现策略当前第3页\共有33页\编于星期二\6点学习内容什么是语言？《指南》中语言领域的目标语言领域目标的实现策略当前第4页\共有33页\编于星期二\6点活动一：概念澄清什么是语言？将自己对“语言”的理解整理成一段话，可独立思考，也可相互交流，限时5分钟。当前第5页\共有33页\编于星期二\6点听说读写输出输入口头语言书面语言当前第6页\共有33页\编于星期二\6点思考——关于“听”1.我们应如何理解“听”——听的意义？听是说的前提，听是语言发展的基础。2.要发展幼儿怎样的“听”的能力——听的表现形式？倾听的能力；倾听的技巧；倾听的水平。如集中注意力地倾听、有礼貌地倾听、理解性的倾听、辨析性的倾听。3.如何发展幼儿听的能力？当前第7页\共有33页\编于星期二\6点讨论：

怎样才能发展幼儿“听”的能力？创设“听”的环境（什么样的环境？）用幼儿能听懂的语言说他们喜欢听的话题排除“听”的干扰因素教师自己的语言要标准······当前第8页\共有33页\编于星期二\6点思考——关于“说”1.“说”的前提或基础是什么？发音正确、足够的词汇量、对词义的正确理解、正确的语序；愿意“说”；2.幼儿应具备怎样的“说”的能力？清晰、流畅、语言文明、能表达自己的想法3.如何发展幼儿“说”的能力？当前第9页\共有33页\编于星期二\6点讨论：

如何发展幼儿“说”的能力？多听多说——怎样才能多说？说自己喜欢的；说自己能理解的，具备生活经验的；“说”的环境轻松、自由；知道“说”的作用；注意养成文明的语言表达；······当前第10页\共有33页\编于星期二\6点思考——关于“读”1.什么是幼儿“阅读”？“读”就是理解（理解画面；理解符号）“读”的态度与习惯（喜欢阅读；养成阅读习惯）2.幼儿怎样才能喜欢阅读？阅读有趣；阅读带来成功感；养成阅读习惯······当前第11页\共有33页\编于星期二\6点思考——关于“写”1.什么是幼儿的“写”？正确的握笔姿势；正确的坐姿；从左至右、从上至下······2.幼儿“写”的条件或环境？宽松、自由、随意······3.幼儿“写”的程度？当前第12页\共有33页\编于星期二\6点幼儿语言能力的发展，关键在于语言环境的创设。现在，我们再来看《指南》中语言领域的目标。小结：当前第13页\共有33页\编于星期二\6点活动二：《指南》中语言领域的目标幼儿语言学习与发展目标书面语言——阅读与书写准备口头语言——倾听与表达认真听并能听懂常用语言愿意讲话并能清楚地表达具有文明的语言习惯喜欢听故事，看图书具有初步的阅读理解能力具有书面表达的愿望和初步技能当前第14页\共有33页\编于星期二\6点目标体系指南领域子领域目标各年龄段典型表现教育建议幼儿个体发展最重要最基本的五个领域幼儿学习与发展的方向；对幼儿的合理期望在该领域中，幼儿发展的最重要最基本的方面各年龄段幼儿在该目标下普遍的、重要的、具有关键意义的若干表现的例举家长和教师可以利用的帮助幼儿学习与发展的教育方法与途径当前第15页\共有33页\编于星期二\6点思考《指南》对幼儿园及幼儿教师而言，重要的是什么呢？当前第16页\共有33页\编于星期二\6点活动三：语言领域目标的实现策略思考：幼儿的语言交往能力是如何发展的？幼儿语言交往能力是在交流和运用的过程中发展起来的。为幼儿提供交流和运用语言的机会、环境。创设适合幼儿听、说、读、写的教育环境。当前第17页\共有33页\编于星期二\6点如何去创设这样的教育环境或如何实现语言领域的核心价值？设计一个一个语言领域的集体教学活动吗？当前第18页\共有33页\编于星期二\6点

“幼儿故事会”（大班）浙江省杭州市余杭区临平二幼本次活动的目标：1．人人讲故事2.人人是评委3.人人有进步思考一当前第19页\共有33页\编于星期二\6点

1．人人讲故事：（1）幼儿确定讲故事的内容，并发布于“我讲的故事”主题墙上。（2）幼儿自选讲故事的时间。（3）设计并张贴故事日历。当前第20页\共有33页\编于星期二\6点2．人人是评委（1）活动形式：小组讨论（2）记录方式：用图画或符号记录（3）讨论的问题：①讲故事的要求有哪些？（讲完整、有表情、做动作、声音响亮、很好听。）

②评委怎样听故事?

（听的时候不讲话、眼睛看小朋友、不能玩玩具、讲完以后要拍手。）

③评委怎样评价别人?

（奖牌——皇冠帽、五彩花环、爱心，鼓励牌。）（4）讨论结果公布：教室里和家园栏。当前第21页\共有33页\编于星期二\6点3．人人有进步故事会使幼儿有了多方面的发展：（1）能在别人面前完整地讲述一个故事。（2）知道生动讲述故事的几个要素：语言、表情、体态。（3）学习正确评价他人和自己，勇于挑战自我。当前第22页\共有33页\编于星期二\6点任务：请以“春天”为主题，设计一个语言领域的主题网络活动。形式：分小组，将设计出的网络图呈现在大白纸上。时间：15分钟思考二当前第23页\共有33页\编于星期二\6点环保例举爱护绿地节纸废物利用收集废电池限塑保护环境节约水电低碳植树节约当前第24页\共有33页\编于星期二\6点春天放风筝风筝怎么才能飞得高制作风筝放风筝比赛风筝拍卖会筹划如何使用拍卖款买花籽······儿童自由谈论对春天的感觉户外活动天气、风、技巧、风筝质量等认识货币、会场设计、角色扮演、家长公开信产生问题春天放风筝春天放风筝春天儿童自由谈论对春天的感觉放风筝春天户外活动儿童自由谈论对春天的感觉放风筝春天户外活动儿童自由谈论对春天的感觉放风筝春天产生问题户外活动儿童自由谈论对春天的感觉放风筝春天产生问题户外活动儿童自由谈论对春天的感觉放风筝春天产生问题户外活动儿童自由谈论对春天的感觉放风筝春天风筝怎么才能飞得高产生问题户外活动儿童自由谈论对春天的感觉放风筝春天风筝怎么才能飞得高产生问题户外活动儿童自由谈论对春天的感觉放风筝春天风筝怎么才能飞得高产生问题户外活动儿童自由谈论对春天的感觉放风筝春天天气、风、技巧、风筝质量等风筝怎么才能飞得高产生问题户外活动儿童自由谈论对春天的感觉放风筝春天制作风筝天气、风、技巧、风筝质量等风筝怎么才能飞得高产生问题户外活动儿童自由谈论对春天的感觉放风筝春天制作风筝天气、风、技巧、风筝质量等风筝怎么才能飞得高产生问题户外活动儿童自由谈论对春天的感觉放风筝春天放风筝比赛制作风筝天气、风、技巧、风筝质量等风筝怎么才能飞得高产生问题户外活动儿童自由谈论对春天的感觉放风筝春天放风筝比赛制作风筝天气、风、技巧、风筝质量等风筝怎么才能飞得高产生问题户外活动儿童自由谈论对春天的感觉放风筝春天风筝拍卖会筹划放风筝比赛制作风筝天气、风、技巧、风筝质量等风筝怎么才能飞得高产生问题户外活动儿童自由谈论对春天的感觉放风筝春天风筝拍卖会筹划放风筝比赛制作风筝天气、风、技巧、风筝质量等风筝怎么才能飞得高产生问题户外活动儿童自由谈论对春天的感觉放风筝春天认识货币、会场设计、角色扮演、家长公开信风筝拍卖会筹划放风筝比赛制作风筝天气、风、技巧、风筝质量等风筝怎么才能飞得高产生问题户外活动儿童自由谈论对春天的感觉放风筝春天认识货币、会场设计、角色扮演、家长公开信风筝拍卖会筹划放风筝比赛制作风筝天气、风、技巧、风筝质量等风筝怎么才能飞得高产生问题户外活动儿童自由谈论对春天的感觉放风筝春天如何使用拍卖款认识货币、会场设计、角色扮演、家长公开信风筝拍卖会筹划放风筝比赛制作风筝天气、风、技巧、风筝质量等风筝怎么才能飞得高产生问题户外活动儿童自由谈论对春天的感觉放风筝春天如何使用拍卖款认识货币、会场设计、角色扮演、家长公开信风筝拍卖会筹划放风筝比赛制作风筝天气、风、技巧、风筝质量等风筝怎么才能飞得高产生问题户外活动儿童自由谈论对春天的感觉放风筝春天买花籽如何使用拍卖款认识货币、会场设计、角色扮演、家长公开信风筝拍卖会筹划放风筝比赛制作风筝天气、风、技巧、风筝质量等风筝怎么才能飞得高产生问题户外活动儿童自由谈论对春天的感觉放风筝春天买花籽如何使用拍卖款认识货币、会场设计、角色扮演、家长公开信风筝拍卖会筹划放风筝比赛制作风筝天气、风、技巧、风筝质量等风筝怎么才能飞得高产生问题户外活动儿童自由谈论对春天的感觉放风筝春天当前第25页\共有33页\编于星期二\6点

我们应该拿《绘本》做什么？如何挖掘《绘本》的教育价值？思考三当前第26页\共有33页\编于星期二\6点《蛇偷吃了我的蛋》《沙丘上的约会》《我砍倒了一棵山樱花》如何延伸？当前第27页\共有33页\编于星期二\6点小结1：什么是自由宽松的

幼儿语言交往环境不是高控制的语言交往过程不是被忽略的语言交往过程不是记忆背诵的语言交往过程不是要求说一样话的语言交往过程不是无情境没礼貌的语言交往过程是想说、爱说和敢说的语言交往过程是认真倾听积极互动的语言交往过程是得到成人有效支持的语言交往过程是采用恰当语用方式的语言交往过程是富有儿童创意表达的语言交往过程当前第28页\共有33页\编于星期二\6点小结2：

创设自由宽松的幼儿语言交往环境---

无处不在的语言教育环境幼儿园一日生活中的语言学习幼儿园主题课程或其他领域活动中的语言学习幼儿园语言教育活动中的语言学习当前第29页\共有33页\编于星期二\6点小结3：教师在创设自由宽松的语言交往环境中的角色作用教师需要鼓励幼儿积极运用语言进行交流。教师需要关注幼儿语言学习的个别需要。教师需要支持幼儿在真实的课程活动中增长语言经验。教师还需要允许幼儿创造性运用语言表达自己的想象和思考。倾听者的角色交流者的角色合作者的角色支持者的角色促进者的角色当前第30页\共有33页\编于星期二\6点

当前第31页\共有33页\编于星期二\6点语言是交流和思维的工具。幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿语言的发展贯穿于各个领域，也对其它领域的学习与发展有着重要的影响：幼儿在运用语言进