教学大比武总结和教学常规管理的做法教学常规工作总结

理科组教学比武总结经过一周的时间，在学校行政和领导重视下，全体教师的积极参与，全体评委的辛勤工作，我校教学比武活动拉下帷幕。本次比武活动涉及到数学、物理、化学、生物、体育、信息技术6个科目19位青年教师。本次比武活动，是新课程实施以来，我校青年教师实践新课程的一次全面展示，为进一步推动我校的教学改革起到了很大的推进作用。一．比武活动突出的特点1．目的明确。根据我校学期初的工作安排，如期组织实施了此次大型教学比武活动。其目的是进一步促进教师对新的教学理念和先进经验的学习，探究培养学生的创新精神和实践能力的途径与方法，为教师互相学习和锻炼提供平台，推动学校教学改革，提高教师队伍整体素质，促进教育教学质量的不断提高。2．组织实施周密严谨。教科室根据学校的安排，于11月上旬下发了此次教学比武活动的通知，11月中旬制定并下发了此次教学比武活动方案，11月24日——12月3日组织实施。教务处安排调课，总务处安排电脑教室及电脑维护，全体教师的积极配合，此次活动进行得有条不紊，并于12月3日圆满结束。3．立足发展，评优选先。各教研组发挥了积极的作用，认真推荐，集体备课评课；参赛教师认真筹备，精心策划课堂教学；很多老师积极性和热情都非常高，本着学习、提高的心态面对备课、讲课、听课和评课，都希望在本次教学活动中汲取营养，不断提高自己的业务水准。在这次教学比武中，我们也欣喜的看到不少老师的进步。这次比武的结果如下：一等奖：葛立刚、周全德、杨青岩、胡正海二等奖：刘智娥、权得峰、罗丽华、许丽娟、雷财、丁万让三等奖：杨国荣王丽霞、李发军、李栋、张永新、王雪梅、雷晓萍、孙良振、方三建二、比武活动呈现的亮点比武课无论是从课堂组织形式，还是从教学内容选择，无论是从学生的学习过程，还是课堂教学效果，都有很多可取之处，都有很多的亮点。1．全员参与，精心准备。每位比武教师都能以饱满的热情，认真的态度，积极参与，把这次比武当成一次锻炼自己、展示自己，提高自己的好机会。接到通知后就开始精心准备，年轻教师虚心请教有经验的教师，认真选定教材内容，精心制作课件，上课也上得很出色。2．深入钻研教材，正确解读教材，准确把握教材。从每一位比武教师的说课稿及教案，就可看出对教材把握得很准，每位教师的教学设计都能从三维目标、重点、难点、教学方法、教学过程等各个方面来诠释课标，选择有利于学生学习的教学方法，注意整体设计、局部细化、突出重点，扶放有度，适时迁移。3．明确课改方向，深化课改理念。这次比武活动充分体现了我校教师教学观念的转变，紧跟课改步伐。具体来说体现在如下七个方面：（1）转变教师角色，突出学生主体地位。在以往的课堂教学中，教师大多是按照事先设计好的教学过程带着学生一步不差地进行，学生则基本处于被动地位，即使有一些自主的活动，也是在教师事先设计或限定的范围内，为某个教学环节服务，而本次的课堂教学比武活动中，教师的教学观念发生了很大变化，每位教师都力求在三维目标上有新突破，教师们在课堂上都尝试着采用“自主、合作、探究”的方式进行教学，如周全德老师的电流的热效应等，让学生充分讨论，课堂上亮点不断。（2）注重实践，让学生在情境中体验、感悟，内化知识、升华情感。在教学中，各位老师注意与生活相联系，让学生体会实际购买的多种可能性及不可能性；理化老师让学生分组实验，学生上台交流，分享成果使学生在体验中学习知识，身心得到极大的愉悦。（3）注重以人为本，面向全体学生。（4）做到教学内容活动化、情境化。创设情境，正确理解和创造性地使用教材，每位教师力求在课堂上设置贴近生活的情景，从生活走向课堂，激发了学生的求知欲。（5）注重对学生情感态度价值观的培养。非智力因素是学生完整人格中不可或缺，更不可忽视的重要组成部分，它不仅对智力因素的发展有重大影响，而且直接影响作为社会角色存在的价值和贡献。教师在课堂上不仅注重了开启学生的智力因素，而且都不同程度地激发和培养了学生的非智力因素。（6）这次比武绝大多数老师能熟练应用多媒体教学，制作比较精美的课件，给学生输送更多的教学信息，使学生全方位直观感知教学内容。（7）在这次的比武中，发现老师们进步很大，并慢慢地成熟起来，成长起来，并初步形成了各自不同的教学风格。三、比武活动需要改进的方面比武活动让我们看到了我们五中教师身上所蕴藏的内在潜力，这也让我们看到了学校发展的希望，但是我们都知道，课堂是学生出错的地方，也是我们教师出错的地方，所以有了“课堂教学是一门遗憾的艺术”的说法，确实，课堂教学永远不是完美的，透过比武课，我们全体教师在今后的教学中还有很多需要改进的地方。1．学生小组合作，探究学习不够踏实，流于形式。在小组合作学习时，大部分学生积极参与合作学习，但也有个别学生游神于学习这外，教师此时不仅要深入每个小组中去，参与学生讨论，而且还在环顾整个课堂，对学生有困难的学生给予帮助和引导。有的教师一节课设计的合作交流环节过多，只是流于形式，根本没有把学生活动落到实处。2．个别教师的语言缺乏艺术性，不重视与学生的细节交流，对学生评价不及时、不合格。有的学生回答问题十分精彩，思维开阔，但教师没有及时评价或评价过于简单，没有给学生以鼓励和自信。久而久之，学生对老师提问就会感到索然无味而懒于思考。有的学生回答问题不太符合实际或不对，老师也没有及时给予指出，教师在课堂上的随机应变能力有待于提高。3．教师在课堂教学中普遍存在的语言霸权现象。具体表现在教师在课堂上仍然接着预设了程序进行，不能恰当地创设学习情境，不能让学生充分的说，经常是教师打断了学生的回答或教师代以回答，甚至是教师直接给出答案，不给学生说的机会，这样大大地打击了学生学习的积极性。本次大赛个别教师在课堂上讲课过多，应该让学生自主学习的不让学习自主学习，应该让学生探究的问题教师代替学生回答。如果用一句话概括的话：就是该放手时不放手教学常规管理的做法教学工作是学校的中心工作。在学校的全部工作中，教学工作所占的时间最多，所占的份量最重，而教学质量又是学校发展的生命线。我校始终以常规落实为重点，以提高教学质量为中心，以培养合格学生为目标。开展两项活动：教研活动、教改活动。落实完善一个计划即校本计划，狠抓四种邪风（上课迟到早退，辅导敷衍了事，备课流于形式，作业不讲实效）严格两项制度：考勤制度、教职工班级考评制度。严明一项纪律：考试纪律。培养两种习惯：自觉学习、独立完成作业的习惯。为了搞好教学工作，提高教学质量，我校着重抓了以下几种工作：一．国家地方课程和校本课程同时推进。我校在认真落实国家课程计划的同时，重点抓了校本课程的开设和落实。利用周三下午第一节课一~六年级学生全员参加书法的培训。为提高学生的艺术素质，学校开设“写字教育”“快乐阅读”“快乐足球”“绘画与制作”等校本课程。师生参与的热情很高，同时得到了家长的支持。在增强教学计划意识和自觉性的同时，学校严格管理，以保证全部课程，特别是音、体、美、品课程的落实和质量的提高。将课间活动纳入正常的教学管理轨道，做到班班有活动区域，有活动项目，全员参与。使活动由随意无序到规范化要求。严格过程管理，规范教学环节教学常规是提高教学质量的保证，学校把抽查，检查教师的备课、上课、作业辅导、质量检测作为中心工作来抓，做到月查月评，及时规范教师的教学行为，课前教师备好切实可行的教案，学生认真预习，做到难点分明，听讲有重点，上课教师要组织学生预习或复习，提高课堂效率。课后要留书面作业或创新性作业，作业要全批全改，精批细改，做到不错批不漏批，辅导学生有方法，求实效。课上课下课外及时辅导，重点利用延时看管时间，做好辅导工作，对学科成绩达到单元过关，期中检测，期末考试发现不足立即整改。抓好教研教改促质量提高教研教改是提高教育质量的成功之路，是教育发展的需要。我校组织教师认真学习理论，学习身边或外校经验，结合我校校情，学情，积极探索出合适的教法。1.注意上好每一堂课指导运用小组合作学习模式。2.学校组织不定期推门听课，听课完毕及时评课。3.要求教师写教学心得或教学论文并汇编成册。4.组织学生作业展评，互相学习共同提高。着力教师培训，优化教师队伍。教育需要高素质的教师队伍，为提高师资质量，我校组织教师参加各种教学活动，参加各种形式的培训。1.重视培养骨干教师，特别是中青年教师，本学期已选派5人次参加教研室培训。重视发挥有丰富教学经验的老教师的潜能，搞好传帮带。重视网上研修，我校做到全员参与。重视教师基本功训练，坚持开展教师六个一活动。我们组织教师利用办公时间每周一进行课程培训，周二、周五体育活动，周三进行书法练习，周四美术培训，为教师的进一步成长和综合素质的提升创造条件、搭建平台。我们还关注教师身心健康，创建了教工之家，组织教职工利用节假日和放学后的时间组织开展各种文体活动、比赛，激发教师职业热情，使教师能够健康地、愉快地生活工作。从而形成了具有我们杨成小学特色的“六个一”活动——“给孩子一个笑脸”“给孩子一个健康的体魄”“写一手好字”“画一幅好画”“引领一个社团活动”。几多耕耘几多收获，只有辛勤的耕耘，才有可喜的收货，我相信通过更高质量的常规教学管理和全体教师的勤奋工作，努力拼搏，今后我们学校的教学质量一定会取得更好的成绩。教学常规工作总结在校领导的领导和指导下，本学期开学以来，教学常规工作，以观念转变、业务提高、常规落实、教学研究为重点，抓学风、使学生乐学易学为工作重心，常规工作得以落实到位，现在总结如下：本学期开学，我们备课组认真落实课程计划，严格按照课程计划开足学科课时，坚持每周至少一次集体备课，对所有模块统一备课，统一重点难点，统一进度，作业作同一要求，同时又根据不同班的特点稍做改动。对有些重点等也根据每个班的特点做具体安排。想尽一切办法，使学生在教室乐学易学，我们还组织一些融知识性、趣味性、娱乐性、休闲性于一体的有意义的活动，如看相关的视频片段等。常规工作，是一个长期的、经常性的工作，能把常规工作落到实处，这是责任心的体现，没有责任心，就等于纸上谈兵。对常规的落实，以高标准严要求，做到了真正意义上的落实，工作成效明显。在抓常规方面，我们在抓落实的同时，注重了细节，细节决定成功。在常规自查上都查得比较细，从备教批辅等方面，有什么问题都有明确的记载，比如作业批改记录，听课评课记录，教研活动记录，学生辅导记录，课后教学反思记录都有详细记录等。常规工作是一个诸多工作的组合、运作和延续，由无数个细节连缀而成，相互影响制约。一个细节有问题，对整体的发展都会有一定的影响。古人说："天下事，必作于细"，重视细节，就是尊重客观规律，只有抓好了细节，就会有好的结果。在常规的落实上，重点抓教师的备批辅。把落实好常规看成目前提高教学质量的关键环节。本学期，不仅抓常规的完成情况，重在要看实效：资料的查阅，备课中知识内容的覆盖面;备课中对考试精神的贯穿情况;作业布置是否与备课内容相配套，有没有分层，也就是每次都有附加作业给好的同学吃饱;这些资料上的内容是怎样给学生的，是以小黑板的形式，还是以试卷的形式，还是以多媒体的形式，是在备课本上体现还是在资料上体现，还是在多媒体上体现，这些都在备课时充分考虑好;测试数量适度，还有自己的更改针对性的测试卷;批改试卷的质量高，全批全改，;布置给学生的课外作业适度，减轻了学生的课业负担，让学生处于主动学习而不是被动应付的状态。检阅常规的最好方式是课堂教学。根据课堂教学情况，主要问题是：学生厌学，上课根本不听;教师上课缺少诱惑力。针对这一实际，本学期特别注重课堂情境的创设，从而渲染课堂气氛，激发学生的学习兴趣。在课堂教学中恰当地创设与课题相关的、尽可能真实的情意，目的是给学生创设可望可及的建构知识的良好环境，这不但是思维发展的规律性要求，也是有效地形成和发展学生认识结构的需要。一个好的课堂情境的创设往往能抓住学生的注意力，敲开学生的思维之门，扫除学生心中之疑，使学生在心求通而不得时开其意，口欲言而不能时达其辞。当然，还有很多的不足。一、在常规落实的实