(部编版)二年级下册小毛虫第二课时优秀教学设计

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》22.《小毛虫》教学设计教学目标知识与能力：1.积累：可怜、笨拙、不悲观、不失望、轻盈、灵巧、色彩斑斓等词语。2、抓住重点词语、联系上下文，理解“可怜”、“笨拙”、“九牛二虎之力”、“挪动、“色彩斑斓”。过程与方法：能正确流利地朗读课文，能在老师的指导下，有感情朗读课文中的关键语段。情感态度与价值观：懂得不要因为自己不如别人而感到自卑、失望，要乐观、充满信心。唯有努力去做自己应该做的事情，才能感受生活的快乐和美好，才能真正有所作为。教学重点、难点：重点：1、理解词语“可怜”“笨拙”“九牛二虎之力”“挪动”“色彩斑斓”。2、理解关键语段的意思。理解小毛虫破茧成蝶的过程。难点：通过学习课文，理解“当自己不如别人时，不要悲观失望，而应该做好自己该做的事情。”懂得不要因为自己不如别人而感到自卑、失望，要乐观、充满信心。唯有努力去做自己应该做的事情，才能感受生活的快乐和美好，才能真正有所作为。教学准备：多媒体课件、字帖教法与学法：师：朗读法、引读法、品读感悟。生：自读、合作、探究相结合。课时安排：2课时第二课时第一板块认识这是一只怎样的小毛虫【导入】手指操导入，揭示课题1、今天，老师给大家带来一个手指操，请大家和我一起做。老师把它请到我们的课堂上来了。板书：小毛虫（简笔画）。2、请生叫出它的名字。3、今天，我们认识的这只毛毛虫，它很小，所以，我们叫它：小毛虫！（课件出示课题）板书课题：22.《小毛虫》并齐读两遍！4、让我们一起走进22.《小毛虫》。【设计意图：首先，培养学生认真看、认真倾听的好习惯；其次，“手指操”可以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。——《洪应明》以起到活跃课堂氛围的目的，进而，达到引入课题的效果】第二板块：初读课文，整体感知请同学大声读课文。要求：读准字音，读通句子。思考：你觉得这是一只怎样的小毛虫？第三板块：精读文本一、品读“可怜”品读：这是一只可怜的小毛虫。板书贴上：词语“可怜”1、指名回答：从文中的哪里可以看出它是一只可怜的小毛虫？2、课件出示第二段：大大小小的昆虫又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞……到处生机勃勃。只有它，这个可怜的小毛虫，既不会唱，也不会跑，更不会飞。3、思考：“大大小小的昆虫”可能会有哪些昆虫？4、强调：只有这只小毛虫，它既不会唱，也不会跑，更不会飞！......课件相应出示来体会小毛虫很可怜！【设计意图：首先，让学生学会提炼重词点语。大小小的昆虫”可能会有哪些昆虫！让学生在读的过程中感受到小毛虫的可怜】我们眼中的小毛虫，它是可怜的，它还是一只怎样的小毛虫？笨拙板贴：其次，通过引导生想象“大是的，生：笨拙二、品读“笨拙”1、你是从哪句话体会到它很笨拙的？2、生分享:小毛虫当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，它觉得界。(课件出示）3、指名回答“笨拙”是什么意思？费了九牛二虎之力，才挪动了一点。自己仿佛周游了整个世4、指名回答“九牛二虎之力”是多大的力气？并指导生运用“九牛二虎之力”来说一句话。5、请同学们亲身体验“挪动”的感觉。体会出自己挪动的很容易，而小毛虫却很：【设计意图：通过较为灵活的方式理解重点词语。进而体会小毛虫的三、品读“化茧成蝶”的1、指名回答：小毛虫那么笨拙地挪动，就是要织，为自己编织一间牢固的茧屋。板书：画茧屋费力！笨拙】过程（课件出示）：它要抽丝纺2、再次强调：小毛虫眼前最要紧的事情就是：……（全班读）3、指导书写“纺”。4、小毛虫听到一个声音：你要耐心等待！（课件出示）5、运用自然界中的实例，体会：万事万物都有自己的规律！清醒过来了，它破茧成蝶，变成了一只：蝴蝶板书：画蝴蝶。6、小毛虫7、引导生思考：从哪体会到的？生：灵巧，轻盈。（师板贴：灵巧，轻盈）天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《易经》

穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》8、指名回答：现在，这是一只怎样的蝴蝶？（指导朗读）9、体会“色彩斑斓”的意思？课件出示：色彩斑斓的蝴蝶图片。10、引导生多种方式读第7段：它灵巧地从茧子里挣脱出来，惊奇地发现自翅膀，上面布满色彩斑斓的花纹。它高兴地舞动了一下己身上生出了一对轻盈的双翅，竟像一团绒毛，从叶子上飘然而起。它飞呀飞，渐渐地消失在蓝色的雾霭之中。【设计意图：引导生理解“万事万物都有自己的规律!”这老师举例；在此基础上让学生更易理解小毛虫为什么会变成蝴蝶的这个生长过程。最后，采用不同形式的读让学生理解小毛虫由可怜笨拙的一条虫子，体会变成了一只美丽的蝴蝶的那种无以言表的快乐。】【播放视.频】1、观看小毛虫破茧成蝶的视.频。2、引导生思考：这只可怜，笨拙的小毛虫，最终，变成一只因。3、指名分享。课件出示：它并不悲观失望，也不个人都有自己该做的事情！通过让学生自.由读文，让学生明白当自己不如别人的时候不个句子的含义，美丽蝴蝶的原羡慕任何人。它懂得：每【设计意图：要悲观、不要失望，而要时刻牢记自己该做的事情是什么。要像小毛虫那样尽心竭力地工作。】第四板块：拓展延伸1、同桌交流：夸赞小毛虫！课件出示：1.在你的心里，这是一只怎样的毛毛虫？快来夸一下它吧！指名回答【设计意图：这一环节的设计主要是检测学生是不是掌握了课文的真正寓意。】第五板块：总结是的，它并不悲观失望，也不羡慕任何人，因为它懂得：每个人都有自己该做的事情。生读（课件出示）就是这样一只既孤单，可怜，又笨拙的小毛虫，它有着自己的追求，因为它懂得：每个人都有自己该做的事情。生读（课件出示）就是这样一只有着坚定信念的小毛虫，它永不言弃！因为，它懂得：每个人都有自己该做的事情。生读（课件出示）第六板块：作业小屋：1.用自己的话说一说：小毛虫破茧成蝶的故事。2.课下阅读《毛毛虫的天空》，将你的所感所悟讲给同学听。吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？——《论语》

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》第七板块：板书【设计意图：这样设计板书图文并茂，让学生一目了然，浅显易懂，便于学生概括和总结课文，掌握小毛虫的成长过程。】22、小毛虫可怜笨拙灵巧轻盈不悲观不失望人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》

百川东到海，何时复西归？少壮不尽力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》22小毛虫【教学目标】1.认识“昆、怜”等16个生字,会写“整、抽”等8个生字,以及生字组成的新词。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.理解重点词句的含义,理解课文内容。4.感受生动形象的语言,从小毛虫的成长中受到启迪:只有勇于面对成长中的挑战,才能品尝成长的喜悦。【教学重点】掌握生字的音、形、义;了解小毛虫在成长过程中发生了哪些变化。【教学准备】1.课件。2.生字卡片。【课时安排】2课时第二课时【课时目标】1.有感情地朗读课文,理解重点词句的含义,理解课文内容。2.感受生动形象的语言,从小毛虫的成长中受到启迪:只有勇于面对成长中的挑战,才能品尝成长的喜悦。【教学过程】一、复习巩固。1.听写生字,同桌互批。2.正确、流利地朗读课文。二、合作探究,学习课文。1.你还有什么不懂的地方吗?2.学生质疑,梳理归纳。(1)小毛虫在成长过程中发生了哪些变化呢?找出相关的句子画上横线,读一读。(2)文中有许多吸引人的描写,找出来,并把你的感受写在旁边。(3)作者是怎样描写小毛虫的?你有什么收获?抓住“既……也……更……”感受小毛虫的可怜。(课件)(4)用“既……也……更……”说一句话。3.学生汇报交流。(1)小毛虫在成长过程中有哪些变化?(2)把你认为写得好的句子和大家交流。重点指导下列句子:(课件)①小毛虫费了九牛二虎之力,才挪动了一点点。当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时,它觉得自己仿佛周游了整个世界。(引导学生抓住“九牛二虎之力”“挪动了一点点”理解小毛虫的“笨拙”,体会作者细致的观察和拟人的写法)良辰美景奈何天，便赏心乐事谁家院。则为你如花美眷，似水流年。——《汤显祖》

万两黄金容易得，知心一个也难求。——《曹雪芹》②尽管如此,它并不悲观失望,也不羡慕任何人。它懂得:每个人都有自己该做的事情。它,一条小小的毛虫,眼前最要紧的是学会抽丝纺织,为自己编织一间牢固的茧屋。(引导学生体会小毛虫的积极心态,并从中受到思想教育)③小毛虫一刻也没有迟疑,尽心竭力地工作着。它织啊,织啊,最后把自己从头到脚裹进了温暖的茧屋里。(引导学生从“一刻也没有迟疑”“尽心竭力”等词语中,想象小毛虫是怎样尽心竭力地工作的,体会它的勤奋与坚韧)④它灵巧地从茧子里挣脱出来,惊奇地发现自己身上生出了一对轻盈的翅膀,上面布满色彩斑斓的花纹。它愉快地舞动了一下双翅,如绒毛一般,从叶子上飘然而起。(引导学生体会小毛虫破茧成蝶的美丽,体会它高兴的心情)三、拓展延伸。1.小毛虫从“笨拙”到“灵巧”经历了一个怎样的过程呢?我们来看看小毛虫的一生。(课件)2.想象一下,在这蜕变的过程中,它做了哪些努力?会有哪些动物嘲笑它呢?(课件)蜻蜓嘲笑说:“别忙了,瞧你那笨拙的样子,能干成什么事?”小毛虫说:“__________________________________________”七星瓢虫说:“我亲爱的朋友,歇会儿吧!和我们一起捉迷藏吧!”小毛虫说:“__________________________________________”四、布置作业。1.写一写:把课文后面要求“读一读,记一记”的词语抄三遍。2.说一说:把这个故事告诉你的亲人、朋友。3.查一查:小毛虫从毛虫变成蝴蝶的过程叫变态过程。你还知道有哪些动物的个体发育过程也是变态过程?【板书设计】22小毛虫小毛虫:既……也……更……挪动——做茧——尽心竭力——蝴蝶——灵巧【教学反思】《小毛虫》这自然界的一切事物都将按照自己的规律发展。课文一开始用对比的手法写惊人及行动的迟缓,接着写了小毛虫并不因此而悲观失望,而是尽心竭力地做自己该做的事情,最后一个自然段中作者用欣喜的笔调写了小毛虫终于变成了一只美丽的蝴蝶。在教学时我抓住识字写字环节,让学生自主识字,交流识字,在书写环节,先让学生认真观察,然后提醒大家注意事项,接着老师范写,学生练习,环节紧凑而又有实效。在理解文本时,我用一个问题贯穿始终,“小毛虫在成长过程中都经历了什么?”让学生围绕问题放手读课文,找出有关的篇课文描写了一条小毛虫从结茧到破茧羽化的变化过程,从而告诉人们:出了小毛虫的貌不语句,然后品读、感悟。最后拓展延伸,让学生感受小毛虫的努力与坚持。【拓展延伸】小毛虫的变化过程蝴蝶和蛾是属于完全变态类的昆虫,它们的一生具有四个明显不同的发育阶段:(1)卵期(胚胎时期);(2)幼虫期(生长时期);(3)蛹期(转变时期);(4)成虫期(有性时期)。后三个发育阶段合称为胚后期发育。这四个发育阶段所表现的体态,从形态学上来看,毫无共同之处。因此,必须通过系统的研究或者不间断的观察,才能了解它们原来就是一个物种的四个发育阶段。当成虫羽化之初,蛹壳于触角翅函间、前中后三胸节的背