教育心理学考试题

教育心理学一、单选题1.教育心理学中各家各派学习理论之争也都集中体现在对（A的A.学习过程B.教学过程C.评价过程D.反思过程2.1903（D）出版了《教育心理学第一本以教育心理学命名的专著。A.杜威B.加涅C.乌申斯基D.桑代克3.（C）的实践活动，对教育产生了相当深远的影响。A.罗杰斯.鲁宾斯坦C.D.布鲁纳根据皮亚杰的观点，可以同时从两个或两个以上角度思考问题，这一特征是儿童认知发展水平到达哪个阶段的重要标志？（C）ABCD.形式运算阶段根据埃里克森的人格发展理论6~12（C）A.自主感对羞耻感B.主动感对内疚感C.勤奋感对自卑感D.自我同一性对角色混乱A)ABCD.反思性教师在课堂教学中帮助学生制定适当的学习目标，提供学习策略色（D）ABCD.促进者8.教学过程中，教师给学生以足够的关注和期望，学生在得到激励8.教学过程中，教师给学生以足够的关注和期望，学生在得到激励和赏识后常常表现出学习行为。这种心理效应是我们所说的C）ABCD.巴纳姆效应教师将自己的教学实践活动定期进行梳理，总结出自己的教学经验，同时不断听取学生、同事、专家的反馈，这种反思方法属于（A）A.行动研究B.撰写日记C.观摩讨论D.案例分析学活动，常常心情烦躁、易怒、情绪紧张。按照他的说法，造成这种压力的原因是（B）.社会对教师群体重视不够D.自身的心理素质问题下面哪种情况发生了学习？（D）A力显著提高BC.小张服用兴奋剂后百米赛跑D.大猩猩模仿游人吃饼干下面哪种学习不属于学习的主体分类？（C）ABCD.动物学习下列哪种学习不属于加涅所划分的学习结果类型？（B）ABCD.运动技能下面哪种学习属于有意义的接受？（C）AB.小学生通过编打油诗背诵圆周率的小数点后十位C15.心理学家桑代克的“迷箱”实验，证明了学习是15.心理学家桑代克的“迷箱”实验，证明了学习是）A.建立刺激——反应联结的过程B.认知同化过程C.产生顿悟的过程D.信息加工过程出条件反应以后，与其类似的刺激也能诱发其条件反应，这一现象称之为（B）ABCD.分化的批评，老师的这一做法属于）A.正强化B.负强化.消退D.惩罚化？（C）ABCD.阿特金森他谈论兔子，让他远远观看关在笼中的兔子，让他靠近笼中的兔子，最后让他摸兔子、抱起兔子，消除对兔子的惧怕反应。这样一种改变行为的方法属于）A.代币奖励法B.行为塑造法C.系统脱敏法D.肯定性训练在试误学习的过程中，学习者对刺激情境做出特定的反应之后能（B）A.练习律B.效果律C.准备律D.近因律该学说的创立者是（B）AB.苛勒CD.加涅奥苏贝尔认为学生的学习主要是）A习B.有意义的发展学习C.有意义的接受学习D23.强调学生在学习中的主动性和认知结构的重要性，认为教学的最23.强调学生在学习中的主动性和认知结构的重要性，认为教学的最终目标是促进学生对学科基本结构的掌握，持这种观点的心理学家是（A）A.布鲁纳B.奥苏贝尔C.加涅D.桑代克属于（B）ABCD.组合学习建立在有感染力的真实事件或真实问题基础上的教学称为（B）A.支架教学B.情境教学C.探索教学D.合作教学过哪种方式（C）ABCD.经验随机通达的教学是由谁提出的？（A）A.斯皮罗BCD.列昂节夫在下列各种学习动机属于内在动机的是（A）ABCD.获得好名次需要的满足？（C）ABCD.自我实现的需要有人把学业失败的原因说成努力不够，这种归因属于（D）内部稳定性的归因.外部而不稳定的归因C.外部而稳定的归因D.内部而不稳定的归因于选择（D）A.比较难的任务B.非常难的任务C.非常容易的任务D.难度适中的任务32.根据耶克斯-多德森定律，当学生完成较容易的作业时，教师应32.根据耶克斯-多德森定律，当学生完成较容易的作业时，教师应使其心理紧张程度控制在）AB.较低水平D.中等水平“我们知晓的比我们能说得多”讲的是什么知识？（D）ABCD.隐性知识概念教学中为了防止学生出现概括不足，需要给学生呈现（D）A.正例B.规则C.反例D.变式分越多，迁移效果越明显。这表明何种因素其主要作用？（A）A.相BCD.心向）ABCD.逆向迁移学习骑自行车后不利于学习骑三轮车，这种迁移属于（B）BCD.逆向负迁移下列对技能描述正确的是（C.技能就是活动程序B就是潜能C下列属于常见的心智技能是（C）A.驾驶汽车B.洗衣服CD.听到声音下列有关动作技能学习中练习说法不正确的是）A.练习包B.练习就是不断的重复CD.练习有先快后慢，先慢后快，快慢变化不大三种形式41.熟悉了杯子是喝水用的，却看不到杯子反过来，可以作为烛台属41.熟悉了杯子是喝水用的，却看不到杯子反过来，可以作为烛台属于（B）A.定势B.功能固着C.缺乏生活经验D.粗心大意中加以评判，这种创造性思维训练方法被称为（A）AB.分CD.创造性思维法示的是创造性的什么特征？（C）ABCD.新颖性的把握主要采用了）A.认知策略.元认知策略C.管理策略D.复述策略遗忘曲线表明遗忘的进程是（A）ABCD.没有规律以下哪种学习策略属于精细加工策略？（A）A.谐音联想法CD.画出系统结构图学业求助属于学习策略中的（D）CD.资源管路策略皮亚杰对道德认知的研究方法是（D）A.道德两难故事CD.对偶故事法心理反应，理解他人的态度和情感的能力是（C）CD.自我50.直接教学模式适合于（50.直接教学模式适合于（A）A.事实性知识B.教授论文的写作C.结果不良领域知识D.态度学习比较适合新手教师采用课堂设计形式是）A计BCD.全班讨论掌握学习模式是由心理学家（C）ACD.斯莱文需要重点监视学生是否遵守规则和程序的年龄阶段是（B）幼儿园和小学低年级B.小学中年级.小学毕业和初中阶段54.最能反映学生学习时间的质量的是（D）A间C.投入时间D.学业学习时间能够最小限度地打断课堂不良行为处理方式是）AB.反复提示C.应用后果D.表扬某一班级约定：上课前要静静地等待老师到来，这一约定属于（B）A.群体凝聚力B.群体规范C.课堂气氛D.人际关系5、心理学研究表明，个体的遗忘曲线变化程度是B）样BCD、没有规律58、在教学中不断变换同类事物的非本质属性，以便突出本质属性的方法称为（C）A、变化B、改变C、变式D、突出59、教育心理学普遍认为西方第一本《教育心理学》出版于（A）59、教育心理学普遍认为西方第一本《教育心理学》出版于（A）A、1903b、1913c、1914D、190060、儿童自我意识发展的第三阶段是）A、社会自我BCD、精神自我61的教学策略是）ABCD、指导学习62、学习“直角三角形是一种特殊的三角形”这种学习属于ABCD、命题学习63、先行组织者教学技术常用于）、发现学习B、接受学习CD、掌握学习6、按照迁移性质的不同，学习迁移可以分为A）ABCD、顺向与逆向迁移二、不定项选择题。（在每小题的五个备选答案中，选出正确的答案，并将正确答案的序号分别填在题干的括号内，多选、少选、错选均不得分。每小题１、学习与教学活动的过程包括）A学习过程B教学过程评价过程DE２、中学生观察力发展的特点）AE３、智力群体差异包括ABCA性别差异B年龄差异C种族差异志向差异E４、桑代克总结的学习规律ABCA准备律B练习律C效果律D结构率E程序率BCDA命题网络B产生式系统图式D６、影响问题解决的因素ABCDA问题的特征BCDE７、抑郁症的表现ABA焦虑B情绪消极C消极认识D动机缺失躯体疲劳８、下列属于元认知策略的有）A计划策略B监视策略C学习时间策DE９、一个7岁儿童的智力年龄是8岁，则他的比率智商是（C）A70B80C114D100E1251、与学习直接相关的动机是ABCA内部学习动机B机CDE11、学习动机是由哪些方面构成的）A学习需要B诱因C赞许D２、根据迁移内容的不同抽象与概括水平迁移分为ABA移BCDE正迁移Ｆ负迁移1３、影响迁移的因素）A相似性B原有认知结构C心向与定势DE1４、练习曲线规律1４、练习曲线规律）A开始进步快BC后期进步慢D总趋势是进步E有时出现暂时退步1５、态度的核心成份（B）A认知成分B情感成分C意志成分D行为成分６、有结构问题的特征ABA问题的明确性B解法的确定性C题不明确性C１７、学习某材料，10次B10次次D15E2018、学习策略由）策略构成、认知策略B、计划策略CD、资源管理策略１９、问题解决的基本特点有（BCD）A、变通性B、认知性C、目的性D、序列性。20、马斯洛的需要层次论属于）A、行为主义观点BCD、建构主义观点21、心理发展的基本特征有）A、不平衡性B、差异性CD、连续性和阶段性2２、操作技能的特点是）ABCD、客观性2３、心智技能的形成分为（ABCD）ABCD、原型内化４、奥苏贝尔提出的几种同化模式是ABD）A、下位学习、上CD、组合学习５、我国心理学家对学习的分类是ACD）A、知识的学习知策略的学习C、技能的学习D、行为规范的学习26、常用的直观形式有）ABCD、言语直观27的教学技术（）A、强调直观教学B、强调新知识与学生认知结构中适当知识联系CD、引导学生的发现行为28、品德的心理结构包括）A、道德认识BCD、道德素质Ｅ、道德行为29、态度与品德形成过程经历的第二阶段是）A、依从CD、内化30（B）AB、学习CD、学会学习三、简答题：本大题共6小题）简述学生认知差异研究对教学的主要启示。教学中应如何提高知识直观的效果？简述心理辅导中常用的行为改变方法。简述动作技能的培训要求简述实现有意义学习的条件。简述中学生品德发展中自律性的主要表现。36.简述学生认知差异研究对教学的主要启示。36.简述学生认知差异研究对教学的主要启示。①教学应创设适应学生认知差异的组织形式(2(2(1模象直观2）加强词与形象的结合）