《蜜蜂》优质课教案及课后反思 (部编本三年级下册)

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教学目标

学问与技能：

1.会认本课“概、阻”等8个字，会写“蜜、蜂”等12个字，理解相应的词语。

2.学习默读课文,感触说明时语言运用的精确     ,并能堆积好词佳句。

过程与办法：

1.同学反复诵读，通过品读，抓住重点词句，绽开想象来理解课文，体验情感。

2.绽开小组研究，对课文的思想内容及情感举行体验，沟通。

情感态度价值观：

学习法布尔的观看发觉和探究精神,以及严谨的科学态度和求实的科学作风。

重点难点1.理解课文内容，经受探索蜜蜂分辨方向能力的实验过程，激发同学动手探索自然神秘的爱好。

2.感触说明时语言运用的精确     ,并能堆积好词佳句。

教学课时2课时

第一课时

【课时目标】

1.会认本课“概、阻”等8个字，会写“蜜、蜂”等12个字，理解相应的词语。

2.正确、流利地朗读课文，初步了解蜜蜂分辨方向的能力。

【教具预备】

教学课件搜集有关蜜蜂的资料

【教学过程】

一、创设情境，导入新课。

1．（课件出示2）出示放大的蜜蜂彩图。提问：谁能介绍一下有关蜜蜂的状况？（蜜蜂不仅采蜜，而且采集花粉。它的脚就是它的好帮手；蜂在采集花蜜时，对花朵是有挑选性的。它的采摘对象是盛开的花朵，由于此时花蜜或分泌物的含量是比较丰盛的；工蜂是辛勤的劳动者，在短暂而又劳碌的一生中，它不仅养育了幼蜂，照看了蜂王、雄峰，更为人类献上了甘甜的蜂蜜。蜜蜂具有很强分辨方向的能力）

今日，我们学习的课文就和蜜蜂的分辨方向有关。

板书课题，齐读课题（板书：14蜜蜂）。

3.质疑课题，看到课文的题目，你想知道什么？

按照同学详细状况，预设以下几种问题：（课件出示3）

本文是怎样介绍蜜蜂的分辨方向的能力的？

是怎样验证蜜蜂具有分辨方向的能力的？

二、初读课文，自同学字。

1.师：学生们自由读课文，并标段，碰到不熟悉的字，可以借助

拼音伴侣，也可以请教教师或同组学生，争取把课文读正确。

2.听范读课文的录音，要求同学听准字音。

3.试着读课文。

4.指名分自然段朗读课文。

5.在同学读课文的过程中，（课件出示4）

蜜蜂辨认阻力跨进包括检查

沿途也许逆风生疏超常精确     无误

指名读这些词语，生字的读音：

注重读准：平舌音“阻”，翘舌音“查超”，前鼻音“辨检”，后鼻音“蜂”。

5.学习生字。

（1）（课件出示5：生字田字格课件:）

蜜蜂辨阻跨括检查确误途陌

自由读，指名读，师生订正读音。

（2）识记生字，指导写字。

A.识记生字

你是如何识记这些字的？

（1）形声字构字逻辑识字：蜂跨检误途

（2）熟字比较。如：密一蜜辩一辨组一阻活一括

（3）熟字加偏旁：“石+角=确”“木+旦=查”“阝+百=陌”

B.链接前置性学习，反馈同学自主学习状况，小组内评价书写。

C.小组长汇报本组内写的错别字或不规范的字。

D.依据小组长的汇报，重点对以下几个字举行范写指导。

“蜜”——注重把字写得扁一些，注重字的穿插避让。

“辨”——中间是点，撇，左边的“辛”，竖变成撇。

“途”——半包围结构，先写“余”，再写“辶”。

E.同学针对易错的生字再次练写。

F.展示同学作品。

6.同桌相互听读课文，巩固生字、新词的熟悉。

7.指名多人次多形式地分段朗读课文，激发同学朗读爱好。

（课件出示6）整体感知课文大意，说说课文讲了一件什么事。

本文讲为了验证（蜜蜂有辨认方向的能力），“我”做了一个试验，把（二十只蜜蜂）带到很远的地方，然后“我”一人回家，发觉蜜蜂居然（比我先到家。

三、细读感悟，经受探索

学习课文一、二自然段，了解实验过程。

1.读课文，说说是什么缘由让想到做这样的实验呢？

2.联系实际说说当你听到一些话或事时，你是很快就信任，还是会表示疑惑，会像一样去寻觅真相吗？

3.是怎样做这个实验的？请默读其次自然段，先看看他的试验可以分哪几步。

4.同学画，回答，（用“先……接着……然后……最后……”）

老师板书：捉蜜蜂做记号叫女儿等走四马路放飞蜜蜂

5.请男学生齐读其次自然段他做试验的步骤，你能从实验过程中

感触到法布尔是个怎样的人？（做事仔细，非常严谨）

6.其实，法布尔写到“打开纸袋，在它们身上做了白色记号，然后放了出来”，就已经说清了试验的过程，为什么还要后面的内容呢？自由读读，跟同桌研究一下。（出示该段文字）

（课件出示7：其次自然段）

（说明法布尔边实验边观看蜜蜂的活动状况，还动脑筋思量）

我们再一起读读其次自然段，感触法布尔的试验过程和他所表现出来的态度。

7.现在你有什么话想对说？或你有什么想说的话？

四、课堂小结：

通过本节课的学习，我们学会了8个会认的字，会写了12个字，了解了试验的内容，下节课我们继续讨论。

【设计意图：出示图片，调动同学的生活体验，激情导入，使同学爱好深厚地投入到新课的学习中。】

【设计意图：在学习生字词的过程中达到正确朗读课文的目的。渗透给同学学习生字新词的办法。培养同学自主识字的能力。】【设计意图：对于较复杂的内容,交给同学用一定的句式组织语言,可以有效地训练同学的表达能力,并把语言的实践与内容的感悟巧妙地结合在一起。在实践中通过同桌互说的形式,让每个孩子都得到了训练提高的机会。】

【板书设计】

14蜜蜂

捉蜜蜂做记号叫女儿等走四马路放飞蜜蜂

【课后反思】

胜利之处：

教学中，老师主要从以下几个方面引导同学举行学习。

1.注意同学的质疑，自主释疑的能力，放手给同学，培养同学合作探索、自主学习的能力。课中字词的学习是重点，扫清了阅读障碍，为接下来的学习打下坚实的基础。

2.同学课前搜集资料，熬炼同学搜集资料的能力

同学在家长的协助下，通过查找相关资料、了解有关学问，这样可以加深孩子们对课文的理解。长此以往来培养孩子们对不认识的学问的查找习惯。

不足之处：放手给同学，必然造成同学思维的异样活跃，如何让同学很好地表达自己的观点，有序地教学，是今后应当注重到的。

其次课时

【课时目标】

教学目标：

1.理解课文内容，经受探索蜜蜂分辨方向能力的实验过程，激发同学动手探索自然神秘的爱好。

2.感触说明时语言运用的精确     ,并能堆积好词佳句。

【教学过程】

一、复习旧课，导入新课

1.指名朗读生字、新词。（课件出示9）

蜜蜂辨认阻力跨进包括检查

沿途也许逆风生疏超常精确     无误

2.谈话导入：通过上一课的学习，我们感触到了蜜蜂的辨认方向的能力很强，这节课我们继续朗读观看试验的结果如何。

二、朗读课文，重点感悟

（一）实验结果

1.默读第3、4、5自然段试验结果部分，蜜蜂是什么时候飞回来的？一边读一边画出有关的句子。

2.同学汇报，老师随即点拨，出示句子。（课件出示10）

（1）没等我跨进家门，小女儿就冲过来，脸红红的，看上去很感动。她高声喊道：“有两只蜜蜂飞回来了！它们两点四非常回到蜂窝里，满身都是花粉呢。”

小女儿很感动，为什么？（没想到，而且，我也推想它们可能会不了家了）

指导用感动的语气读。

（课件出示11）

（2）这样，二十只蜜蜂中，至少有十五只没有迷失方向，精确     无误的回了家。

加点的词语“两点四非常”“至少”，你体味到了什么？（用词的精确     ，能确定的一定是分毫不差，不能确定的就用一些含糊的词“至少、也许”，体现了科学的严谨。）

“精确     无误”指什么？

（是的，逆风没有使它们迷失方向，沿途生疏的环境没有让他们偏离方向，他们精确     无误地回家。）

指导朗读，读出重点词。

蜜蜂不仅有辨认方向的能力，而且这种能力还很强。请学生们看第六自然段。从哪句话可以看出来呢？

（课件出示12）

“尽管它们逆风而行，沿途都是一些生疏的景物，但它们确的确实飞回来了。”

哪个词语最能体现蜜蜂辨认方向能力强？（确的确实、尽管……但……）（板书：辨认方向能力强：确的确实尽管……但……）指导读出重点词。

课文中第一自然段还有一组关联词也强调了蜜蜂辨认方向的能力很强？请你找出来。（课件出示13）

（“无论飞到哪里，它总是可以回到原处。”）

这两组关联词都说明白蜜蜂辨认方向的能力很强，所以，实验的结果是：(蜜蜂的确有辨认方向的能力)

3、蜜蜂辨认方向的能力这么强，但是还有三只蜜蜂怎么没有回来？（同学发挥想象，自由研究、汇报）

（三）讨论结论，激发探索

1.法布尔通过实验，得出的结论是什么？（出示、齐读最后一段）（课件出示14）“蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是一种我无法解释的本能。”

为什么说蜜蜂靠的不是超强的记忆力？你从课文那些地方可以看出来？

预设：蜜蜂被装在纸袋里不行能看到行走的方向也看不到沿途的景物。所以我觉得蜜蜂辨认方向不是靠记忆力。

预设：在放飞时刮起了大风，蜜蜂逆风飞翔，又飞得很低，它们不行能是在高空中“瞭望”到遥远的家园。所以我认为蜜蜂认路靠得不是记忆力而是一种本能。

2、什么是本能？（指人和动物不学就会的本事。）当初法布尔为什么无法解释，我们现在人可以解释。（课件出示15）蜜蜂是利用视觉、嗅觉的功能，依赖地形、地物与太阳位置、偏振光来定位的；面在近处则主要靠色彩和蔼味来寻觅巢门位置的。在没有显然标志物时蜜蜂也会迷巢的。

偏振光导航是蜜蜂特别的本事，蜜蜂复眼顶部的一少部分小眼能够利用天空中紫外偏振光举行定向和导航，并通过在巢脾的竖直平面或水平面上的舞蹈，将蜂箱、食物和太阳三者联系起来加上视觉、嗅觉建成一个完整的信息系统。

三、总结全文，练习表达。

1．用弥漫快乐、开心的情绪齐读全文。

2.参照课后第一题，把答案补充完整，试着法布尔这次试验的完整过程。

【设计意图：复习导入，出示字词，引入课题，温故而知新。】【设计意图：抓住朗读训练点,充分地举行朗读训练,培养同学语

感,在读中感悟人物内心。】

【设计意图：通过对加点词语的朗读强调，体味到用词的精确     以及严谨的科学态度。】

【蜜蜂有辨认方向的能力这个结论并没有在文章中直接展现,此时,通过对第一自然段的改读,及在老师引导下的一句三读,使同学从中得到了感的迁移,情的激发,智的启迪。从而体察透过文字传递的感情。】

【设计意图：资料的适时补充,很好地协助同学理解了距离孩子年月久远的事实,从而更好地感悟法布尔求实严谨的科学作风。】【板书设计】

14蜜蜂

辨认方向能力强：确的确实尽管……但……

无法解释本能

【课后反思】

胜利之处：

1.在进展语言能力的同时,进展思维能力,激发想象力和制造潜能。逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度,初步把握科学的思维办法。“本课正巧适合对同学制造潜能开