人教版小学语文二年级下册教案(全册)

教学进度计划周次日期课题课时13.-3.13寒假作业反馈、安全礼仪教育1找春天2古诗两首823.16-3.203笋芽儿4小鹿的玫瑰花语文园地一5泉水733.23-3.276雷锋叔叔，你在哪里7我不是最弱小的743.30-4.3卡罗尔和她的小猫语文园地二9日月潭10葡萄沟754.6-4.1011难忘的泼水节12北京亮起来了语文园地三764.13-4.1713动手做做看14邮票齿孔的故事15画风774.20-4.2416充气雨衣语文园地四784.27-5.1期中复习考试17古诗两首18雷雨795.4-5.819最大的“书2105.11-5.1520要是你在野外迷了路语文园地五7115.18-5.2221画家和牧童给22我为你骄傲23三个儿子7125.25-5.2924玩具柜台前的孩子语文园地六25玲玲的画7136.1-6.526蜜蜂引路27寓言两则28丑小鸭7146.8-6.12语文园地七29数星星的孩子30爱迪生救妈妈7156.15-6.1931恐龙的灭绝32阿德的梦语文园地八7166.22-6.26复习考试7176.29-7.3期末工作小学学年第二学期语文全册分析学生人数人学校制定合格率实际合格率优秀率不合格率上学期学生达标情况本学期预期达标情况学生情况分析及改进提高措施本班现有学生人，其中男生人，女生人。由于他们各自的家庭不同，家庭教育、经济基础等因素都不同，因此学习成绩也参差不齐。优秀的孩子较突出，学困生也占了相当的比例。但经过了一年的学习生活，学生基本上形成了良好的学习习惯。大部分学生喜欢学习语文。而且在上一学年里通过阅读课外书，扩大了识字量，丰富了课外知识，并积累了很多词语，为学习语文知识提供了很大的帮助。但是依然有几位同学学习语文的态度不正确，不喜欢读书，认字的数量少。这部分同学也是我这学期需要监督的和帮助的对象。这个学期我对语文教学更是充满信心，相信在我们师生共同努力下，我们全班同学有会有好成绩的。改进提高措施：1.变学会为会学，教给学生学习的灵活方法，把主动权交给学生。2.识字教学遵循识写分开、多认少写的原则，在不加重学生负担的情况之下，使他们能够尽早阅读。在具体的教学过程当中，引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联系，提倡学生运用记忆规律，将已经学过的部件、识字方法迁移到新的认记生字的学习当中。尊重学生的不同的学习方式和学习方法，相信学生能够应用已经形成的初步的识字能力来独立识字，鼓励他们用自己最喜欢、最习惯的方法认记汉字。积极提倡同学之间交流识字的方法、经验和感受，一起玩识字、组词的游戏或一同制作生字、词语卡片，促进学生在合作学习中分享识字的乐趣。3.重视学生写字习惯的培养，要加强写字教学的指导。4.阅读教学，首先要重视朗读的指导。通过多种形式，使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利，并引导学生投入情境，去领会作者所要传达的感情，进而通过自己的阅读表达出来，培养和提高学生的阅读能力。还要重视课外阅读的指导，帮助学生选择文质兼美的优秀读物，提供学生交流课外阅读感受、成果的机会。5.在口语交际教学之前，要提早布置准备工作。在教学时，重视情境的创设，通过多种方式引起话题、激发学生的交际兴趣。在交际过程当中，积极参与到学生的交流中去，为学生提供可以模仿的对象，同时关注交流的状态，对交际的过程予以调控，形成有效的师生、生生互动。还要善于发现学生交流过程当中富有创意、充满童趣的精彩语言，多鼓励学生在日常生活中主动、大胆地与人进行交流，从而不断提高口语交际能力。6.合理地安排时间，开展“优差生互助”“个别辅导”“小组合作学习”等形式，以达到与教学的同步进行。7.多以激励的评价方法，采用多形式的竞赛，激发学生的求知欲，提高学生的兴趣。8.及时与家长联系，了解学生的学习情况和行为习惯。教材整体分析本册教科书构建了开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进学生的全面发展。教科书继续以专题组织单元，设计了八个专题，围绕专题以整合的方式安排了八组教学内容。它们依次是：春天里的发现；奉献与关爱；爱祖国、爱家乡；用心思考、勇于创造；美丽神奇的大自然；培养优秀的品质；正确看待问题，善于思考；走进科技的世界。每个专题的内涵都比较丰富，为学生知识和能力、方法和习惯及情感、态度、价值观的培养和提高，提供了广阔的平台。教材内容贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。。这几部分相互联系，每组教材都包括导语、四篇课文和一个“语文园地”构成一个有机的整体。总体教学目标情感态度目标对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，热心参与学校、社区活动，并能表达自己的感受。知识技能目标1.继续复习、巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。2.认识400个字，会写300个字。要求认识的字能读准字音，结合词句等语言环境了解意思。养成良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁，感受汉字的形体美。3.继续使用音序查字法和部首查字法查字典，培养独立识字的能力。4.喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。在教师的指导下，学习默读，做到不出声，不指读。5.能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词句。6.能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的习惯。7.学习使用句号、问号和叹号，体会所表达的不同语气。8.积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句。9.逐步养成讲普通话的习惯，增强愿意与人交流的意识，认真听别人讲话，能听懂主要内容。能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。有表达的自信心，能就感兴趣的话题发表自己的意见。10.对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中学习运用阅读和生活中学到的词语。根据表达需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。学习写日记。过程方法目标创设情景，编儿歌，小组交流。教研专题学校教研组个人课时教案第一单元第一课第1课时授课时间月日课题1找春天课型讲读课文教学目标情感态度体会春光的美好，体验大自然的情趣，养成主动发现的习惯。知识技能1．会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。2．抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，在具体的语言文字中进一步体会情感，品味美感。过程方法引导学生通过朗读课文、理解词句的意思等学习过程，感悟课文。教学重点难点识记生字，积累词语，感悟读文。教学设计思路学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作，探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。教学准备教师生字词卡片，课件挂图学生第1课第课时板书设计找春天小草探头野花早开树木吐芽小溪丁冬教学资料剪贴、摘抄朱自清的《春》（节选）小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草绵软软的。桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。

教师主导与学生主体活动设计一、导课1．谈话导入。轻轻地，轻轻地，春姑娘来到了我们的身边，让我们用美丽的词语去迎接她的到来吧！（学生说出有关描写春天的词语或句子。）是的，春天就像一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？让我们一起去找春天吧！（板书：找春天）2．歌曲导入。（播放《春天在哪里》的录音磁带。）二、自读1．春姑娘来到了课堂，她就藏在我们的课文里，请同学们仔细地读读课文，一边读一边感受春天的气息。遇到不认识的字，借助拼音读一读。2．同学们感受到春天的气息了吗？再读一读课文，看看细心的你还能在春天里找到什么？（学生在文中圈一圈，划一划）3．你找到什么？发现了什么？学生畅谈收获。三、识字1.指名读课文，师生共同正音。2.教师出示生字词，学生交流识字方法。3．同桌检查读句子，互相评价打等级。（1）春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。（2）小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？（3）春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。四、朗读1．快速读文，思考：“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的？2．轻声读第三自然段，用换词和做动作理解“害羞”，并说说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点。五、写字1．让学生先观察每个字在田字格中的位置：你发现了什么？。2．学生互相提醒需要注意的地方：“冻”不要写成“冻”。3．学生练写，力求把字写规范、美观。教师巡视，鼓励写得好的学生，奖励。4．学生交流评价，互相打等级。六、作业1．让父母当评委，练习朗读课文。2．向父母介绍今天学会了哪些字，有什么发现。课时教案第一单元第一课第二课时授课时间月日课题1找春天课型讲读课文教学目标情感态度体会春光的美好，体验大自然的情趣，养成主动发现的习惯。知识技能背诵课文，在具体的语言文字中进一步体会情感，品味美感。体会春光的美好，体验大自然的情趣，养成主动发现的习惯。过程方法引导学生通过朗读课文、理解词句的意思等学习过程，感悟课文。教学重点难点识记生字，积累词语，感悟读文。教学设计思路学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作，探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。教学准备教师生字词卡片，课件挂图学生第1课第2课时板书设计找春天小草探头野花早开树木吐芽小溪丁冬教学资料剪贴、摘抄

教师主导与学生主体活动设计一、复习1．字词：学生自愿展示自己学会的词语。2．读文：把爸爸妈妈认为读得好的地方读给伙伴听。二、朗读1．自由读四至七自然段，思考：我们找到的春天是什么样的？2．引导学生进行问答式的句式训练。3．采用多种方式感悟读文：引读、竞赛读、表演读等。4．春天还会在哪里呢？齐读最后一自然段。教师和学生可以拓展自己搜集的图片和想到的一些诗句。三、背诵播放课文的配乐朗读录音，学生边听边想象课文描绘的情境，然后选择自己喜欢的方式练习背诵（借助板书背诵、看图背诵、想象情境背诵。）四、拓展“我眼中的春天”擂台赛：学生根据自己的特长，任选其一。读春天：选择课文中自己喜欢的部分读出春天的美。说春天：结合生活实践描绘自己看到的春天。写春天：写出自己在春天里的发现。画春天：把看到的、想到的春天画出来。演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。五、写字1．学写“野、躲、解”三个字。引导学生发现这三个字左右一样宽。重点强调“身”字做偏旁时的变化。2．学生仿写，体会字体的美观、规范。课时教案第一单元第二课第1课时授课时间月日课题古诗两首课型讲读课文教学目标情感态度体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。知识技能1.会认7个生字，会写9个字。2.正确、流利、在感情地朗读课文，背诵课文。感受小草顽强的生命力；想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。过程方法激趣导入法朗读法示范法教学重点难点1.会认7个生字，会写9个字。2.朗读课文，背诵课文。教学设计思路紧扣"自主——合作——感悟——积累"八个字，努力使学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，在小组合作学习中有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。教学准备教师生字词卡片，课件学生第2课第1课时板书设计枯野火烧不尽景美丽

草宿新市徐公店

荣春风吹又生人可爱

教学资料剪贴、摘抄白居易（七七二－八四六），字乐天，号香山居士，下邽（今陕西省渭南县境）人。贞元十五年（七九八）进士，任翰林学士，左拾遗。因直言极谏，贬江州司马，移忠州刺史。后被召为主客郎中，知制诰。太和年间，任太子宾客及太子少傅。会昌二年（八四二），以刑部尚书致仕，死时年七十五岁。杜甫而后，白居易是我国古代一位杰出的现实主义诗人。他所生活的七十多年里，正是安史之乱后各种矛盾冲突急剧发展的时期，也正是唐朝走向衰微的时期。错综复杂的社会现实，在白居易诗中得到了较全面的反映。教师主导与学生主体活动设计一、导入新课谈话

1.请大家把你课前准备好的小草拿出来

2.请同学们谈谈对小草的认识

3.在什么地方发现的小草？

4.小草长得如何？

5.你是如何拔出小草？

二、教师范读小诗，学生认真听，听后汇报记住哪一句

三、学生自由读诗，画出生字，同桌或小组互相交流

四、生字教学：

1.出示字卡认读：“枯“”荣“

2.出示带有生字的句子

五、学习古诗

1.自由读诗，教师画出节奏范读。

2.学生自由模仿读诗

3.教师指名读诗

4.小组合作，了解诗歌大意

5.以组汇报：

问：小草冬天都经历了冰冻、火烧，但到了春天，它们却又长出来了，这又说明了什么？（学生说明小草顽强、勇敢、生命力强等）

六、朗读全诗

七、试背全诗课时教案第一单元第二课第2课时授课时间月日课题古诗两首课型讲读课文教学目标情感态度体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。知识技能正确、流利、在感情地朗读课文，背诵课文。感受小草顽强的生命力；想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。有背诵古诗的兴趣。过程方法激趣导入法朗读法示范法教学重点难点1.会认7个生字，会写9个字。2.朗读课文，背诵课文。教学设计思路紧扣"自主——合作——感悟——积累"八个字，努力使学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，在小组合作学习中有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。教学准备教师生字词卡片，课件学生第2课第1课时板书设计枯野火烧不尽景美丽

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荣春风吹又生人可爱教学资料剪贴、摘抄教师主导与学生主体活动设计一、以图引文

1.幻灯出示图片，同学们：请大家仔细观察图片，然后，把你看到的告诉大家。（小男孩、黄蝶、花、小路）

2.大家来到这里，你认为这里的景色怎样？（美丽）人呢？（可爱）

3.让生齐读课题，理解题意。

二、自由读诗，扫除生字障碍

1.圈出生字，小组交流识字方法

2.请小老师上讲台进行生字教学，班内交流识字方法，筛出难字进行教学

3.出示带有生字的句子认读。

三、学习古诗

1.出示全诗画出节奏

宿新市徐公店

唐杨万里

篱落|疏疏|一径|深，

树头|花落|未|成阴。

儿童|急走|追|黄蝶，

飞入|菜花|无处|寻。

2.教师范读古诗

3.学生自由以组学习古诗，找出不理解的诗句

四、指导朗读

1.师语：这么美的春天，我们读诗时应该怎样读？

2.录音范读，学生模仿朗读

五、背诵古诗

六、布置作业：

1.背会古诗，2.积累古诗课时教案第一单元第二课第1课时授课时间月日课题古诗两首课型讲读课文教学目标情感态度体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。知识技能1.会认7个生字，会写9个字。2.正确、流利、在感情地朗读课文，背诵课文。感受小草顽强的生命力；想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。过程方法激趣导入法朗读法示范法教学重点难点1.会认7个生字，会写9个字。2.朗读课文，背诵课文。教学设计思路紧扣"自主——合作——感悟——积累"八个字，努力使学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，在小组合作学习中有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。教学准备教师生字词卡片，课件学生第2课第1课时板书设计枯野火烧不尽景美丽

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荣春风吹又生人可爱

教学资料剪贴、摘抄白居易（七七二－八四六），字乐天，号香山居士，下邽（今陕西省渭南县境）人。贞元十五年（七九八）进士，任翰林学士，左拾遗。因直言极谏，贬江州司马，移忠州刺史。后被召为主客郎中，知制诰。太和年间，任太子宾客及太子少傅。会昌二年（八四二），以刑部尚书致仕，死时年七十五岁。杜甫而后，白居易是我国古代一位杰出的现实主义诗人。他所生活的七十多年里，正是安史之乱后各种矛盾冲突急剧发展的时期，也正是唐朝走向衰微的时期。错综复杂的社会现实，在白居易诗中得到了较全面的反映。教师主导与学生主体活动设计一、导入新课谈话

1.请大家把你课前准备好的小草拿出来

2.请同学们谈谈对小草的认识

3.在什么地方发现的小草？

4.小草长得如何？

5.你是如何拔出小草？

二、教师范读小诗，学生认真听，听后汇报记住哪一句

三、学生自由读诗，画出生字，同桌或小组互相交流

四、生字教学：

1.出示字卡认读：“枯“”荣“

2.出示带有生字的句子

五、学习古诗

1.自由读诗，教师画出节奏范读。

2.学生自由模仿读诗

3.教师指名读诗

4.小组合作，了解诗歌大意

5.以组汇报：

问：小草冬天都经历了冰冻、火烧，但到了春天，它们却又长出来了，这又说明了什么？（学生说明小草顽强、勇敢、生命力强等）

六、朗读全诗

七、试背全诗课时教案第一单元第二课第2课时授课时间月日课题古诗两首课型讲读课文教学目标情感态度体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。知识技能正确、流利、在感情地朗读课文，背诵课文。感受小草顽强的生命力；想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。有背诵古诗的兴趣。过程方法激趣导入法朗读法示范法教学重点难点1.会认7个生字，会写9个字。2.朗读课文，背诵课文。教学设计思路紧扣"自主——合作——感悟——积累"八个字，努力使学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，在小组合作学习中有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。教学准备教师生字词卡片，课件学生第2课第1课时板书设计枯野火烧不尽景美丽

草宿新市徐公店

荣春风吹又生人可爱教学资料剪贴、摘抄教师主导与学生主体活动设计一、以图引文

1.幻灯出示图片，同学们：请大家仔细观察图片，然后，把你看到的告诉大家。（小男孩、黄蝶、花、小路）

2.大家来到这里，你认为这里的景色怎样？（美丽）人呢？（可爱）

3.让生齐读课题，理解题意。

二、自由读诗，扫除生字障碍

1.圈出生字，小组交流识字方法

2.请小老师上讲台进行生字教学，班内交流识字方法，筛出难字进行教学

3.出示带有生字的句子认读。

三、学习古诗

1.出示全诗画出节奏

宿新市徐公店

唐杨万里

篱落|疏疏|一径|深，

树头|花落|未|成阴。

儿童|急走|追|黄蝶，

飞入|菜花|无处|寻。

2.教师范读古诗

3.学生自由以组学习古诗，找出不理解的诗句

四、指导朗读

1.师语：这么美的春天，我们读诗时应该怎样读？

2.录音范读，学生模仿朗读

五、背诵古诗

六、布置作业：

1.背会古诗，2.积累古诗课时教案第一单元第四课第1课时授课时间月日课题小鹿的玫瑰花课型讲读课文教学目标情感态度体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。知识技能1．会认8个生字，会写12个字2．分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。过程方法读中有思，思中感悟，多维互动，主动发展。教学重点难点识字、写字，有感情地朗读课文。教学设计思路新课标把喜欢阅读作为低年级阅读教学的一项重要任务，要在阅读中培养学生的阅读兴趣和能力。为此，我们在阅读教学中要启发学生的读书欲望，激发学生的读书兴趣，调动学生阅读的积极性，采用灵活多样的手段让每一位学生都喜欢读书，主动读书，自能读书。在轻松愉快地阅读实践中，读文、识字、理意，全面培养学生的语文素养和能力。教学准备教师生字词卡片，课件头饰学生第4课第课时板书设计小鹿的玫瑰花赠人玫瑰高兴

惋惜

高兴

手有余香教学资料剪贴、摘抄玫瑰，又被称为刺玫花、徘徊花、刺客、穿心玫瑰。蔷薇科蔷薇属灌木。作为农作物，其花朵主要用于提炼香精玫瑰油，是保加利亚的重要产品，玫瑰油要比等重量黄金价值高，应用于化妆品、食品、精细化工等工业。

蔷薇科中三杰——玫瑰、月季和蔷薇，其实都是蔷薇属植物。在汉语中人们习惯把花朵直径大、单生的品种称为月季，小朵丛生的称为蔷薇，可提炼香精的称玫瑰。但在英语中它们均称为rose。Rose依目前正式登记的品种，大约有三万左右。教师主导与学生主体活动设计一、引入新课1．春天来了，人们都忙着栽花种草，看，可爱的小鹿也不例外，它也栽了一丛玫瑰呢！2．板书课题，读课题：读了课题，你想知道些什么呢？二、初读课文，认读生字。1．自由轻声朗读课文，想办法记住生字。2．在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，注意借助汉语拼音读准字音。3．小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。（1）利用图画或实物帮助识字。（2）利用汉字的特点识字。如表示动作的字"瘸、拐"等。（3）利用汉语拼音帮助识字和正音。如，"玫瑰"的"瑰"单字读第一声，在"玫瑰"一词中读轻声；"骨"多音字，在"花骨朵"里读一声；"莺"是后鼻音。（4）在组词中识字。（5）在创设情景中识字。如，在什么情况下，我们会表示"惋惜"呢？"惋惜"两个字都有竖心旁，是一种怎样的心情呢？三、再读课文，朗读感悟。1．学生自读，整体感知。围绕课后"泡泡"里的"为什么说小鹿的玫瑰没有白栽呢？"这个问题进行初步感知。2．结合上下文对比朗读感悟下面的句子，说说鹿弟弟这样说的原因。（1）鹿弟弟惋惜地对哥哥说："这玫瑰你白栽了，一朵花也没看着。"（2）鹿弟弟也高兴地笑了，说："看来，你的玫瑰没有白栽！"3．展示自己最喜欢的段落，并说说为什么喜欢。如，第三、四自然段读得稍慢，在句中体会"惋惜"的意思，读出遗憾的心情。最后两个自然段读出高兴、欣慰的语气，表现小鹿因为给人带来花香、带来美好生活而感到欣慰的情感。4．分角色小组朗读，进一步讨论"为什么说小鹿的玫瑰花没有白栽呢？"体会文章表达的思想内容。5．在表演中引导学生感悟。（1）学生分小组选择自己要演的角色，研究他们的表情和语言，然后在组内分角色试一试。（2）指名表演，加深理解。指导演小鹿课时教案第一单元第四课第2课时授课时间月日课题小鹿的玫瑰花课型讲读课文教学目标情感态度体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。知识技能1．会写12个字。积累"我会读"中的词语，有积累词语的习惯。2．分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。3．体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。过程方法读中有思，思中感悟，多维互动，主动发展。教学重点难点识字、写字，有感情地朗读课文。教学设计思路新课标把喜欢阅读作为低年级阅读教学的一项重要任务，要在阅读中培养学生的阅读兴趣和能力。为此，我们在阅读教学中要启发学生的读书欲望，激发学生的读书兴趣，调动学生阅读的积极性，采用灵活多样的手段让每一位学生都喜欢读书，主动读书，自能读书。在轻松愉快地阅读实践中，读文、识字、理意，全面培养学生的语文素养和能力。教学准备教师生字词卡片，课件头饰学生第4课第课时板书设计小鹿的玫瑰花赠人玫瑰高兴

惋惜

高兴

手有余香教学资料剪贴、摘抄玫瑰，又被称为刺玫花、徘徊花、刺客、穿心玫瑰。蔷薇科蔷薇属灌木。作为农作物，其花朵主要用于提炼香精玫瑰油，是保加利亚的重要产品，玫瑰油要比等重量黄金价值高，应用于化妆品、食品、精细化工等工业。

蔷薇科中三杰——玫瑰、月季和蔷薇，其实都是蔷薇属植物。在汉语中人们习惯把花朵直径大、单生的品种称为月季，小朵丛生的称为蔷薇，可提炼香精的称玫瑰。但在英语中它们均称为rose。Rose依目前正式登记的品种，大约有三万左右。

此外，切花玫瑰实为月季。

玫瑰属于蔷薇科,蔷薇亚科,蔷薇属,落叶灌木，枝杆多刺。奇数羽状复叶，小叶5-9片，椭圆形，有边刺，表面多皱纹，托叶大部和叶柄合生。花单生数朵聚生，紫红色、粉红色、黄色、白色、有芳香。现在则有了更多种颜色，比如：蓝色、黑色等。

玫瑰用途：玫瑰为国际香型，以花瓣、花蕾为原料可开发的产品很多，当前开发的主要是：玫瑰精油、玫瑰浸膏、净油、玫瑰糖、玫瑰干花等都是极名贵的天然产品，用作高级香水、医药、食品、化妆品、香精、香料、及工艺品。

教师主导与学生主体活动设计一、复习1．开火车认读生字。2．有感情地朗读课文。二、指导写字1．认读"我会写"中的12个生字，读准字音。2．扩词练习，看谁组得多。3．想办法记忆字形。4．指导书写。（1）学生认真观察，联系已有的知识，进行迁移式的书写指导。。（2）结合上学期学过的"游、倒、啊"等字，再次强调这类字的书写要点。5．学生书写，老师行间指导。三、积累运用1．词语积累。嫩绿浓密惋惜终于渐渐地静静地2．完成课后"我会读"的练习。课时教案第一单元语文园地一第课时授课时间月日课题语文园地一课型讲读课文教学目标情感态度使学生乐于展示自己的作品以及收集到的资料，并善于学习别人好的地方。知识技能1.学生能在自主探究学习中发现和应用“加偏旁”的识字方法，巩固识字，积累词汇。2.通过口语交际，培养学生的观察能力和听说能力。3.通过引导学生发现人类文明的事物与自然界事物在外形上的相似之处，以培养学生的观察力和想象力。4.使学生乐于展示自己的作品以及收集到的资料，并善于学习别人好的地方。过程方法激趣导入法朗读法示范法教学重点难点发现“加偏旁”的识字方法、进行口语交际教学设计思路紧扣"自主——合作——感悟——积累"八个字，努力使学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，在小组合作学习中有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

教学准备教师多媒体课件：有相似特点的事物图像和春天美景音像。学生收集与春天有关的信息资料（图片、照片、音乐磁带、诗词、绘画作品……）第语文园地一课第课时板书设计语文园地一__________的春光__________的阳光__________的天空__________的田野__________的小溪__________的枝条教学资料剪贴、摘抄教师主导与学生主体活动设计第一课时一、设计理念：这一课时包括“我的发现”和“日积月累”两部分内容，知识丰富，形式多样。教学时，我采用游戏的方式，带领学生在语文乐园里“逛迷宫”、“过字桥”、“练嘴皮”、“赏对联”，引导学生自主探究，乐学善思。二、教学流程：（一）谈话导入：同学们，今天老师带大家去“语文乐园”里玩，大家觉得怎么样？好！首先我们来“逛迷宫”。（二）“逛迷宫”1.寻找“燕子”和“剪刀”的相似之处。用课件打出“燕子”以及其它的事物，并依次标上序号。让学生自己观察说出“燕子”的尾巴像“剪刀”，并把“燕子”和“剪刀”用线连结起来。2.寻找其它事物的相似之处。（1）让学生把对应事物的序号写在纸上，比一比谁找的又对又快。（2）指名说出对应的事物。教师用电脑把对应的事物连起来。（3）学生互相检查结果，全做对的奖给一张“小燕子”模型。（三）“过字桥”同学们，“迷宫”逛好了吗？下面我们过“字桥”了，你们准备好了吗？好！下面我们就开始“过字桥”。1.课件出示所有要认识的生字，请同学们读认。2.鼓励能认识其中生字的同学让其说说自己是如何认识这个字的。3.学生自读课本，看一看自己发现了什么？4.学生展示自己的学习所得。5.分男女生读一读。6.以组进行活动：一人写原字，一人加偏旁，一人加拼音，一人组词。完成后与其他组交换检查，看哪一个组做的又快又对，获胜的组可以优先进行下一个游戏。（四）“练嘴皮”同学们，“过字桥”我们已经顺利通过了，下面我们要练一练嘴皮，看一看你会不会说。1.课件出示一幅美丽的春景图以及填空练习题。2.请同学们看图填空，可以说出不同的答案，只要前后搭配合适就能得到鼓励，说得好的要奖给课文中的对联（上联或下联）。（五）“赏对联”同学们，大家的口才都不错。为了表扬同学们，我请大家欣赏对联，好吗？1.自读、同桌读、分男女生读、指名读。2.说一说自己知道的对联知识。3.教师小结对联知识。4.做“找朋友”游戏：请刚才拿到对联的同学找到自己的同伴，大家读一读，看找对了没有？5.请大家说一说欣赏对联的感受，趁机请同学们去搜集对联，并用自己喜欢的方式写下来，准备展示。

第二课时一、设计理念：本次口语交际的内容是“春天的发现”。为了使学生言之有物，我准备带领学生去春游,到美丽的大自然中去，说一说自己的发现，写一写自己的感受。二、教学流程：（一）春游前奏同学们，今天我们就要去春游了，去发现春天了。请大家睁大双眼，把你看到的写下来。休息时，我们要进行交流，看谁发现的多，看谁的发现新。返回时，我们就要请这些同学来做“导游”，给我们介绍美丽的春天。（二）游中交际1．教师边走边指导学生观察的方法。2．以组进行，交流自己观察到的春天。3．各组评选出优胜者，参加全班的交流。4．评选“小导游”，返回时有几名“小导游”轮流介绍沿途的景色。（三）游后总结同学们，今天，我们用智慧的双眼又发现了许许多多春天里美好的事物。课后，请同学们利用各种途径，包括上网查寻，搜集有关春天的资料，用自己喜欢的方式收集起来，准备参加展示会。第三课时一、设计理念：本课时主要是通过办“展示台”，开“展示会”的形式，鼓励学生从不同方面展示自己的本领和学习收获，使其产生成就感。二、教学流程：（一）上宽带网同学们，宽带网是现代计算机与网络传输技术的一个名词。通过宽带网，我们可以学到许多课本上学不到的知识。今天，宽带网给我们送来了什么礼物呢？请同学们看一看吧！1．自读宽带网，指名分段读，大家齐读。2．说一说自己从宽带网上获得的信息。3．说一说自己还知道春天有哪些花。4．展示自己上网查到的花的资料（如果学生没有查到，教师给予补充）。（二）展示自我1．以学生的课桌为“展示台”，展示学生的作品。2．愿意当“导游”的学生介绍自己的作品。3．愿意当“游客”的学生参观别人的作品。4．把学生的作品张贴在教室的“展示台”里，供大家欣赏和学习。课时教案第二单元第五课第1课时授课时间月日课题泉水课型讲读课文教学目标情感态度体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。知识技能1.会认8个生字，会写9个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。过程方法激趣导入法朗读法示范法教学重点难点1.会认8个生字，会写9个字。正确、流利、有感情地朗读课文。认识泉水“多、清、甜、美”的特点。

2.规范、美观的写字。品析词句，感悟泉水的快乐、无私。教学设计思路教学中要充分发挥教材的潜在优势，引导学生个性化的自读自悟，充分享受阅读的乐趣。教学准备教师生字词卡片，课件学生第5课第课时板书设计5泉水

山腰姐姐多

平地杜鹃花清

果园果树甜

山谷画眉鸟美教学资料剪贴、摘抄教师主导与学生主体活动设计一、导入：

你见过泉水吗？你见到的泉水是什么样的？

丁冬的泉水多么美妙呀！但是你们知道泉水是从哪来的吗？

板书课题

二、初读感知，自主识字

1.范读课文：边听边想泉水从哪来？最后又到哪去了？

2.自由读：注意读准字音读通句子，遇到不认识的字，借助拼音读一读，并把它画下来。

3.出示生词认读。

一股清泉石缝瓦罐水塔杜鹃清脆

自由读、指名读、开火车读

老师把熟字去掉，你还认识这些生字吗？

4.这些生字藏到句子中了，你还会读吗？

出示：哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来，来到这阳光灿烂的世界。

泉水流过山间的平地，火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影。

泉水说：“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”

5.再读一读课文，比比谁读得正确流利。

三、写字：

1.出示我会写的字，请你读准字音，说说怎样记，怎样用，比一比谁的记法最巧。

分组学习——全班交流

2.观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么？

3.范写，重点指导：

出示骨、鹃、股、脆：读读这些字，仔细观察它们有什么异同？

学生总结：月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。

塔：右下是合，中间的横短不能少。

泉：下边是水，竖钩右边是两笔，不要合成一笔。

脆：右下是横折钩，竖弯钩，不要写成巳。

4.学生练习，把字写规范、美观。

5.展示，交流评价。

四、作业：

1.默写生字词语。

2.练习朗读课文。

课时教案第二单元第五课第2课时授课时间月日课题泉水课型讲读课文教学目标情感态度体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。知识技能1.会认8个生字，会写9个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

3.认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。过程方法激趣导入法朗读法示范法教学重点难点1.会认8个生字，会写9个字。正确、流利、有感情地朗读课文。认识泉水“多、清、甜、美”的特点。

2.规范、美观的写字。品析词句，感悟泉水的快乐、无私。教学设计思路教学中要充分发挥教材的潜在优势，引导学生个性化的自读自悟，充分享受阅读的乐趣。教学准备教师生字词卡片，课件学生第5课第课时板书设计5泉水

山腰姐姐多

平地杜鹃花清

果园果树甜

山谷画眉鸟美教学资料剪贴、摘抄教师主导与学生主体活动设计一、复习导入

1.复习生字词：今天我们继续学习《泉水》这篇文章，我们首先复习一下上节课所认识的几个生字

2.看得出咱们同学对生字词掌握的很好。那我们来读读课文吧。你们想怎么读呢？谁当一回小老师？来分配一下吧。

二、读议课文感悟

1.快速读第一自然段

①谁能先说说，如果让你读这一段，你会怎么读呢？

学生讨论得出：我们读的时候要读出泉水清脆的欢快的声音。

②先自己练习一下吧。

③指名读，谁能说一说这个同学读得怎么样？

④老师这里有一股泉水，谁能帮我贴在黑板上，其他同学齐读第一自然段。

2泉水都流过哪些地方，遇见了谁，说了什么？轻声读第二——五自然段，把答案画在书上。

学生边读边画。

①你读懂了什么？泉水流过了哪，遇见了谁，说了什么？

②谁有不明白的问题？

③我们来做个小游戏。请你从这四个自然段中选一个你喜欢的自然段读一读。但是，得想办法，让大家一听就知道你喜欢这部分。

④想象：欢快的泉水着琴跑下山去，她还会经过什么地方？会遇见谁，说了些什么？

泉水流到，它看见了，泉水说：。

3.自由读六、七自然段，练习填空：

泉水跑呀、跑呀，一路上遇到了（）。他们互相问候：（）。他们互相约定（）。

三、总结：

1.读完了课文，你喜欢泉水吗？为什么？我们应该怎样像泉水学习呢，说说你打算为身边的人做些什么。

2.朗读你最喜欢的段落，试着背下来

3.把你喜欢的段落读或背给你得好朋友听。

四、作业：

1.朗读课文，背诵自己喜欢的自然段。

2.欢快的泉水着琴跑下山去，她还会经过什么地方？会遇见谁，说了些什么？写一写。课时教案第二单元第六课第1课时授课时间月日课题雷锋叔叔，你在哪里？课型讲读课文教学目标情感态度懂得奉献爱心，乐于助人。知识技能1知识：会认12个生字。

2能力：正确、流利、有感情地朗读课文。3情感：通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。过程方法采用导、扶、放的教学方法，借助于小组合作学习教学重点难点1.认识课文中的12个生字，会写12个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，通过读表达对雷锋叔叔的崇敬之情。并读出诗歌的节奏感。

3.规范、美观地书写生字，并能在不同的语言环境中运用。

4.有感情地朗读诗歌，表达对雷锋叔叔的敬爱之情。教学设计思路引导学生在自读自悟中树立英雄形象，在联想和表述故事中深化形象，在情感延伸中揣摩文章的意蕴，做到内化心灵，外化行动，逐步提升学生的人文素养。教学准备教师生字卡片、图片、收集雷锋的资料学生第课第课时板书设计6雷锋叔叔，你在哪里

在我们每个人的心里

学雷锋，做好事教学资料剪贴、摘抄雷锋：生于1940年12月18日，死于1962年8月15日，湖南望城县人。“如果你是一滴水，你是否滋润了一寸土地？如果你是一线阳光，你是否照亮了一分黑暗？如果你是一颗粮食，你是否哺育了有用的生命？如果你是一颗最小的螺丝钉，你是否永远地坚守着你生活的岗位？如果你要告诉我们什么思想，你是否在日夜宣扬那最美丽的理想？你既然活着，你又是否为未来的人类的生活付出你的劳动，使世界一天天变得更美丽？我想问你，为未来带来了什么？在生活的仓库里，我们不应该只是个无穷无尽的支付者。”——摘自1958.6.7雷锋日记雷锋名字的来历教师主导与学生主体活动设计一、导入：

1.出示雷锋照片及毛泽东主席书写的“向雷锋同志学习”的题词，介绍雷锋事迹。

2.交流资料你还知道哪些有关雷锋叔叔的故事？

小组之间或同学之间交流

3.谈谈你对雷锋叔叔有什么印象？

4.今天这堂课，咱们共同学习第6课——《雷锋叔叔，你在哪里》。

二、初读课文，自主识字

1.自由读课文，想象文章写了关于雷锋叔叔的哪些事？画出本课的生字。

2.出示生词认读。

曾路过这里泥泞脚窝年迈荆棘花瓣晶莹四处寻觅需要

自由读、指名读、开火车读

3.老师把熟字去掉，你还认识这些生字吗？

4.用所认生字再读课文，要求把课文读正确、读流利。

5.认为给够把课文读流利的同学可以读给其他同学或老师听。指名读课文。

三、写字：

1.出示我会写的字，请你读准字音，说说怎样记，怎样用，比一比谁的记法最巧。

分组学习——全班交流

2.观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么？

3.范写，重点指导：

出示迈、迷、迹：读读这些字，仔细观察它们有什么异同？（1）笔顺：先写走之内的部分，再写走之。（2）走之的左下的撇捺交叉处要相连，不是交叉。

出示雷、需：（1）第一笔横要短；（2）秃宝盖要宽，横钩不能写成横折钩；（3）四点分布要均匀。

冒：上边曰要宽些，下边目要窄些。

4.学生练习，把字写规范、美观。

5.展示，交流评价。

四、作业：

1.默写生字词语。

2.练习朗读课文。课时教案第二单元第六课第2课时授课时间月日课题雷锋叔叔，你在哪里？课型讲读课文教学目标情感态度懂得奉献爱心，乐于助人。知识技能1知识：会认12个生字，会写12个字。

2能力：正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3情感：通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。过程方法采用导、扶、放的教学方法，借助于小组合作学习教学重点难点1.认识课文中的12个生字，会写12个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，通过读表达对雷锋叔叔的崇敬之情。并读出诗歌的节奏感。

3.规范、美观地书写生字，并能在不同的语言环境中运用。

4.有感情地朗读诗歌，表达对雷锋叔叔的敬爱之情。教学设计思路引导学生在自读自悟中树立英雄形象，在联想和表述故事中深化形象，在情感延伸中揣摩文章的意蕴，做到内化心灵，外化行动，逐步提升学生的人文素养。教学准备教师生字卡片、图片、收集雷锋的资料学生第课第课时板书设计6雷锋叔叔，你在哪里

在我们每个人的心里

学雷锋，做好事教学资料剪贴、摘抄一九五九年八月，鞍山钢铁公司派人到望城县招工，雷锋得知这个消息后，征得县委领导的支持正式报名了。填报名表时，他第一次在姓名栏写下“雷锋”两个字。雷锋原名雷正兴，这大家都知道，但他为什么要改名，知道的人就不多了，当时别人也很纳闷，他说：“我现在想好了，决心到鞍钢去打个冲锋，“雷正兴“是个孤儿的名字，现在有了共产党，我早已不是孤儿了……”教师主导与学生主体活动设计一、导入：

1.复习字词：今天我们继续学习第六课《雷锋叔叔，你在哪里》。我们首先复习一下上节课所认识的几个生字。

2.谈一谈通过昨天回家熟读课文，你对雷锋叔叔又有了哪些新的认识？

二、读议课文悟情：

1.把你对雷锋叔叔的感情渗入到课文朗读中，用读体现出来。

指名读课文，学生评价，补充朗读。

2.请你在课文中找一找，雷锋叔叔到底在哪？

学生读书画句子

3.你能寻找一个合作伙伴，用问答的方式来完成这道题的回答吗？

学生分组讨论练习

4.分组读，比一比哪一组问得好，哪一组答得好。

5.通过朗读和学习，你对雷锋叔叔又有了哪些新的认识和感受？能通过读表达出来吗？

6.读读最后一节：

最后一句话是什么意思呢？

学生畅谈：要点是雷锋叔叔在我们心了，处处都有活雷锋存在，奉献爱心成为我们每个人的自觉行为。

三、指导背诵

1.观察诗歌规律，你发现了什么？

2.练习背诵：能够背诵的同学试着合上书背诵课文。

四、总结

1.我们也去找一找身边的雷锋吧。说一说身边的好人好事。

2.想一想：你以后要怎么做？

3.由各小组发出倡议，写倡议书。例如：

倡议全校学生向雷锋叔叔学习，帮助有困难的人。

组织互助小组、帮助班级中有困难的同学和学校中有困难的同学。倡议父母一齐加入到学校的互助小组中，为了世界变得更美好贡献自己的力量。

五、作业：

1.调查一下在同学中以及你的亲戚中都有哪些像雷锋一样乐于助人的人。

2.把你做的好事写在日记里。课时教案第二单元第七课第1课时授课时间月日课题我不是最弱小的课型讲读课文教学目标情感态度有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。知识技能1.会认个生字，会写12个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。过程方法激趣导入法朗读法示范法教学重点难点1.会认个生字，会写12个字。正确、流利、有感情地朗读课文，体会问好、感叹号表达的不同语气。2.规范、美观地书写生字。有感情地朗读朗读课文，联系生活实际揣摩萨沙和妈妈的对话。教学设计思路联系孩子们的生活实际用心揣摩萨沙和妈妈的对话，读好带问号和感叹号的句子，体会文章蕴涵的浓浓深情和深刻的道理。教学准备教师生字词卡片，课件学生第7课第课时板书设计7我不是最弱小的

保护蔷薇花

保护比自己弱小的。教学资料剪贴、摘抄铃兰原种分布遍及亚洲、欧洲及北美，特别是较高纬度，像我国东北林区和陕西秦岭都有野生。多生于深山幽谷及林缘草丛中。铃兰是一种名贵的香料植物，它的花可以提取高级芳香精油。铃兰的花为小型钟状花，生于花茎顶端呈总状花序偏向一侧。花朵乳白色悬垂若铃串，一茎着花6～10朵，莹洁高贵，精雅绝伦。香韵浓郁，盈盈浮动，幽沁肺腑，令人陶醉。国内分布：产黑龙江、吉林、辽宁、内蒙古、河北、山西、山东、河南、陕西、甘肃、宁夏、浙江和湖南。于山地阴湿地带之林下或林缘灌丛。国外分布：朝鲜、日本至欧洲、北美洲也很常见。教师主导与学生主体活动设计一、导入：

现在你们已经是二年级的小学生了，但在爸爸妈妈的眼里，很多时候你们却是弱小的。今天我们来学习《我不是弱小的》这篇课文。

看到课题，你产生了哪些疑问？学生质疑

二、初读课文，自主识字

1自由读课文，边读边想刚才我们提出的问题：我是谁？我为什么说自己不是弱小的？画出本课的生字词。

2出示生词认读。

周末萨沙托利亚铃兰花野蔷薇簇拥随风舞动芬芳扑鼻聊天倾盆大雨递给垂着头显得娇嫩掀起雨衣

自由读、指名读、开火车读

3老师把熟字去掉，你还认识这些生字吗？

4这些生字藏到句子中了，你还会读吗？

出示：原来有一丛野蔷薇，被铃兰花簇拥着，开出了第一朵粉红色的花。带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。

突然，雷声大作，天上飘下几滴雨点，紧接着，下起了倾盆大雨。

大雨已经打掉了两片蔷薇花的花瓣，花儿无力地垂着头，显得更加娇嫩。

5再读一读课文，比比谁读得正确流利。

三、写字：

1出示我会写的字，请你读准字音，说说怎样记，怎样用，比一比谁的记法最巧。

分组学习——全班交流

2观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么？

3范写，重点指导：

弱：提示两个点、提的写法。

末：先与未比较再写

芬芳：草字头的横不要太长，两竖下方略向内斜，写出呼应感，芬字的撇捺要舒展，芳字的中横要写长。

4学生练习，把字写规范、美观。

5展示，交流评价。

四、作业：

1默写生字词语。

2练习朗读课文。课时教案第二单元第七课第2课时授课时间月日课题我不是最弱小的课型讲读课文教学目标情感态度有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。知识技能1.会认个生字，会写12个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会问好、感叹号表达的不同语气。

3.有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。过程方法激趣导入法朗读法示范法教学重点难点1.会认个生字，会写12个字。正确、流利、有感情地朗读课文，体会问好、感叹号表达的不同语气。2.规范、美观地书写生字。有感情地朗读朗读课文，联系生活实际揣摩萨沙和妈妈的对话。教学设计思路联系孩子们的生活实际用心揣摩萨沙和妈妈的对话，读好带问号和感叹号的句子，体会文章蕴涵的浓浓深情和深刻的道理。教学准备教师生字词卡片，课件学生第7课第课时板书设计7我不是最弱小的

保护蔷薇花

保护比自己弱小的。教学资料剪贴、摘抄教师主导与学生主体活动设计一、导入：

1.今天我们继续学习第七课：谁知道弱小是什么意思呢？

2.过渡：外国有一个小男孩叫萨沙，虽然他才五岁，但是

也不愿意做一个弱小的人，并且用自己的行动证明了自己不是最弱小的，再读读这个故事。

二、读议悟情：

1.自读第1自然段，想想这一自然段告诉了我们什么？

2.夏天的一个周末，五岁的萨沙和哥哥托利亚，跟父母一起到森林中去玩。那里盛开着美丽的铃兰花。突然，萨沙发现了一丛――野蔷薇。

出示句子：原来有一丛野蔷薇，被铃兰花簇拥着，开出了第一朵粉红色的花。带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。

自由读，说说读了这句话仿佛看到了什么，闻到了什么。

指名朗读，把你的感受读出来。

3.正当野蔷薇美美地开着时，突然，雷声大作，天上飘下了几滴雨点，紧接着下起了倾盆大雨。妈妈赶紧从背包里拿出雨衣递给身边的托利亚，哥哥托利亚又把雨衣递给了弟弟萨沙。可是5岁的萨沙对妈妈和哥哥的这一做法感到很不理解，于是萨沙和妈妈之间就进行了一场对话。请大家读读3——9自然段，

看看萨沙一共说了几句话？

学生自由读4－9段。

（1）萨沙一共说了几句话？

出示：妈妈，您和托利亚都需要雨衣呀，为什么要给我呢？

这就是说，我是最弱小的了？

妈妈，现在我还是最弱小的吗？

（2）自由读读这三句话，看看你发现了什么？

练习读这三句话。自由读，指名读

（3）重点指导第三句问话：

萨沙的这句话是什么意思呢？请大家读读7、8段，标出描写萨沙动作的词。学生自由读画。

假如你就是萨沙，现在你想对妈妈说些什么？

你用自己的雨衣保护弱小的蔷薇花，多勇敢的孩子啊！那你能不能坚定地说，你不是最弱小的？这时你的心情什么样？（自豪）

萨沙的心里也是这样想的，她的第三次问话里，就包含着这样的意思，谁再来读读第三次问话？

（1）分角色读3——9自然段。

三、总结：

1.萨沙用自己的行动保护了弱小的蔷薇花，向大家证明自己不是最弱小的，那么你保护过比你更弱小的吗？

2.我听出来了，你们都能保护比自己更弱小的生命，你们都是一个有爱心的、勇敢的孩子，现在，让我们挺起胸，一起自豪地说：“我不是最弱小的！课时教案第二单元第8课第1课时授课时间月日课题卡罗尔和她的小猫课型讲读课文教学目标情感态度感受卡罗尔美好的童心，并从中受到情感熏陶。知识技能1.会认15个字。

2.学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情.3感受卡罗尔美好的童心，并从中受到情感熏陶。过程方法朗读、谈话、合作、交流教学重点难点1.认识生字，学习默读，体会文中有趣的地方。

2.在默读感悟中受到美好童心的感染和熏陶。教学设计思路教给学生默读的方法，抓住关键长文短教，使他们在充分的自读自悟中学会交流合作，充分享受阅读的乐趣。教学准备教师生字词卡片，课件学生第8课第课时板书设计8卡罗尔和她的小猫

送来小猫——送走小猫——只也没有了——跑出来

高兴伤心流泪高兴教学资料剪贴、摘抄教师主导与学生主体活动设计一、切入举偶1.谈话导入。你最喜欢什么动物？为什么喜欢它？卡罗尔和你们一样也非常喜欢小动物，她最喜欢的是小猫。那么他们之间会发生怎样有趣的故事呢？（板书课题）2.插图导入。出示课文挂图：你看到了什么？（指名说）这个小女孩就是卡罗尔，她非常喜欢小猫。（板书课题）二、自学1.轻声读课文，注意读准字音，读通句子。2.小组合作检查生字词，教师要抓住学生认读的难点予以指导。（1）组长出示生字卡片，检查生字的读音。（2）学习伙伴互相交流识字方法。3、班级开展“识字大王”擂台赛，鼓励学生采用自己喜欢的方法识记生字。三、默读1、学生默读课文，说说有什么感受？2、学生默读课文，边读边划出自己认为写得有趣的句子或段落。（1）卡罗尔和爸爸在报上登的广告很有趣。（2）卡罗尔为小猫准备的家很有趣。（3）第三自然段、第七自然段很有趣……四、交流1、再次默读课文，感悟自己认为有趣的句段，想想为什么认为这部分有趣？2、组内互相交流自己的阅读收获，然后全班进行交流。五、练习1扩词。2、仿词。丁冬（丁丁冬冬）滴答（）马虎（）课时教案第二单元第8课第2课时授课时间月日课题卡罗尔和她的小猫课型讲读课文教学目标情感态度感受卡罗尔美好的童心，并从中受到情感熏陶。知识技能1.会认15个字。

2.学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。

3感受卡罗尔美好的童心，并从中受到情感熏陶。过程方法朗读、谈话、合作、交流教学重点难点1.认识生字，学习默读，体会文中有趣的地方。

2.在默读感悟中受到美好童心的感染和熏陶。教学设计思路教给学生默读的方法，抓住关键长文短教，使他们在充分的自读自悟中学会交流合作，充分享受阅读的乐趣。教学准备教师生字词卡片，课件学生第8课第课时板书设计8卡罗尔和她的小猫

送来小猫——送走小猫——只也没有了——跑出来

高兴伤心流泪高兴教学资料剪贴、摘抄教师主导与学生主体活动设计一、复习认读上节课的生字词：开火车竞赛读??齐读二、朗读学生选择自己喜欢的方式朗读自己认为有趣的部分，同学之间互相评议：他哪里读得好？为什么？哪里还需要改进？练习读??展示读??评议读??竞赛读三、默读默读后三个自然段，思考：你看到卡罗尔和小猫亲热时，有什么感受？四、练习1、把自己积累的好词好句和大家进行交流。2、多音字组词。待{间{3、仿照课文的写法，试着写一则广告词。（写广告词可能比较难，教师先让学生交流一下搜集的广告词，学习一下广告的文化和艺术。另外，写的时候对学生的要求不要太高。）作业设计：1、课外阅读童话《内尔罗和爱犬》或老舍的《我们家的猫》。2、摘抄好词佳句，互读摘抄本子。课时教案第二单元第语文园地二课时授课时间月日课题语文园地二课型综合练习教学目标情感态度从小懂得要伸出热情的双手帮助身边的朋友。知识技能1.学习由两个或三个相同汉字组成新字的汉字构字规律。

2.复习形声字，借助其构成规律，认识９个新字，读准字音，记忆字型。

3.复习本单元学过的生字。

4.认读、记忆新词和谚语。

5.通过口语交际，指导学生较通顺、明白地表达自己的意思。

6.从小懂得要伸出热情的双手帮助身边的朋友。

7.能通过“故事会”和“查字典擂台”给学生提供自我展示的机会。过程方法自主学习、合作学习教学重点难点1.学习两种汉字的构成规律。

2.认识9个新字。认读、记忆新词和谚语，理解记忆。１、指导学生能较清楚地表达自己的意思，做到语句通顺，意思明白。

3.通过口语交际，使学生从小懂得要伸出热情的双手帮助身边的朋友。教学设计思路紧扣"自主——合作——感悟——积累"八个字，努力使学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，在小组合作学习中有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。教学准备教师生字词卡片，课件学生第课第课时板书设计火热的心热情的手泉水娃娃

雷峰叔叔

萨沙

卡罗尔

教学资料剪贴、摘抄教师主导与学生主体活动设计第一课时

一、我的发现

１.我们知道，汉字是个神奇的大家族，他们的组成可有趣了！瞧──出示汉字，你能猜猜这几个字是怎么来的吗？最后这幅图又有什么特点？小组商量一下。

山网秋上下哭笑

⑴小组交流。

⑵班级交流：

从形状变化而来的字──山、网。

带有指示意义的字──上、下。

可以借助图形进行辨认的字──哭、笑。

偏旁、组成有表示意义的字──秋。

２.今天，老师请来了一组新的汉字朋友，看──（出示“我的发现”）旁边的小姐姐为我们提了一个问题，大家一起读一读吧。

齐读问题。

３.自己读读，说说，告诉你的同桌：

出示“我的发现”：

班级交流：

⑴相同的两个字上下排列构成──多、吕、昌、炎。

⑵相同的两个字左右排列构成──双、朋、羽、林。

⑶相同的三个字排列构成──品、晶、众、森。

４.大家还知道哪些汉字也是用这三种方法构成的？

学生各抒己见。

二、日积月累·读读认认

１.通过刚才的学习，咱们又发现了汉字一种有趣的构成方法。现在，有一群老朋友来了？大家还认得吗？

出示汉字，小老师带读，读对的齐读：

议塘

站慌

钩爪

裤符

２.老朋友大家都记得，那么他们带来的新朋友呢？你从横线两边站的字中发现了什么？

出示汉字：

议──义（字义）塘──唐（唐诗）

站──占（占领）慌──荒（荒地）

钩──勾（勾画）抓──爪（爪子）

裤──库（粮库）符──付（付钱）

（都是形声字、形近字）

３.到底该怎么叫新朋友，自己认认、想想，还可以拿出字典查查。然后在小组里讨论一下：

小组讨论。

４.让我们一起来认识一下新朋友吧：

抽出生字卡片。

５.说说你是怎么记住这些新朋友的？

班级交流。

６.你还认识哪些形声字，把它们记下来吧：

生拿出纸笔记录。

三、小结

把这节课你的收获教给别人。

第二课时

一、复习导入

１.上节课，我们认识了一些新朋友，不知道大家还记得吗？我们再来认一认吧：

游戏复习生字。

２.今天，我们继续到语文园地里学习。

二、日积月累·读读记记

１.认读词语、句子：

⑴上节课，我们积累了许多生字，今天，我们要积累些什么呢？看──（出示课文题目）

读读记记

雷声大作倾盆大雨阳光灿烂

随风舞动芬芳扑鼻黑白相间

读读背背

花要叶扶，人要人帮。

赠人玫瑰，手有余香。

帮助别人的人，能得到别人的帮助。

诚心能叫石头落泪，实意能叫枯木发芽。

⑵这两道题的题目有什么相同的地方？你发现了吗？

（都要求“读”）

⑶请大家根据题目的要求，先把这6个词语读一读吧。比比，谁读得又快有好：

生自读词语。

⑷都读准了吗？（生）在小组里读一读，比比谁读得最准？

小组读词语，互相正音。

⑸班级交流：词语接力（开火车轮读，哪组读得最准，接得最好就算赢）

⑹能不能用最喜欢的一个词语说一句话？

口头造句。

⑺我们再来读读句子。

句子接力（开火车轮读，哪组读得最准，最流利，接得最好就算赢）

⑻读了这些句子，你明白了什么？

（要为身边的人或事物伸出热情的手）

２.记忆擂台：

⑴大家说得真好！那能不能在最短的时间内把这些词语、句子都记下来。你喜欢背词语就背词语，喜欢背句子就背句子。背完一项再背另一项。比比，谁是“记忆小神童”。自己先背。

生自己背诵词句。

⑵同桌两人比比谁背得又多又好。你有什么好的记忆方法也请告诉你的小伙伴。

同桌互背。

⑶班级交流：“记忆小神童”大擂台。

⑷请“优胜者”交流记忆的办法。

⑸再次背诵、记忆。

三、单元总结，升华主题

１.这个单元，我们认识了几位新朋友？他们是──（出示）

泉水娃娃

雷峰叔叔

萨沙

卡罗尔

２.你喜欢这些新朋友吗？（生）这些新朋友做了什么事让你们这么喜欢？（一个一个回忆。）

各抒己见。

３.我们一起把１９页方框里的话读一读吧。（齐读）

４.是呀，他们都是热心的好伙伴，都有火热的心（板书、简比画），都热情地伸出手帮助身边的朋友，甚至是小动物。老师也很喜欢他们，我们要向他们学习，多关爱别人，才会赢得别人对我们的爱。

第三课时

一、谈话导入

１.学习了这单元的课文，你们最喜欢哪个新伙伴，为什么？

各抒己见。

２.书上的伙伴们这么热情地帮助身边的朋友，那我们小朋友要是遇到了相同的事，你们会怎么做？这节课，我们一起来商量商量。

二、谈话导学

１.谁愿意读一读３７页方框里的话？

指名读导语。

２.在我们的生活中，你有遇到需要我们伸出双手的事吗？