人教版八年级上册音乐教案【全册】

九年制学校八年级音乐学科导学案1主备课人：审核人：授课人授课时间班级八（1）（2）课题1、唱歌《青春舞曲》2.欣赏《共青团员之歌课型学习目标情感态度价值观：通过演唱《青春舞曲》，体会音乐中人们积极、乐观向上的生活态度，以及对青春的珍惜之情。通过欣赏《共青团员之歌》，体会音乐中苏联青年誓死保卫国家的决心和信念。过程与方法：学生在对节奏的模仿与反复练习中体会音乐要素对表现歌曲情感的重要作用。找出歌曲旋律的特点，进行简单的创编，并进行歌曲的快速背唱。结合歌曲，分析歌词，启发学生珍惜青春年华从现在做起。知识与技能：了解新疆典型的切分节奏和附点节奏。学习“鱼咬尾”以及重复的旋律创作手法并进行简单的旋律创编。了解王洛宾的生平及贡献。准确地有感情地背唱歌曲。学习重难点结合歌曲，分析歌词，启发学生珍惜青春年华从现在做起。教具电子琴教学过程导入：请同学们聆听歌曲，并思考歌曲的情绪是怎样的？歌曲表达了怎样的思想感情？唱歌《青春舞曲》请学生边聆听歌曲边小声地哼唱歌曲旋律。让学生了解新疆音乐的典型节奏型并随老师练习。附点节奏：4/4X．XXX|X．XXX|切分节奏：4/4XXXXXXXXXX|XXXXXXXXXX|学生跟随老师的钢琴演唱歌曲的旋律，并找出歌曲的旋律创作特点。老师带领学生分析歌曲旋律创作特点。请同学们找出歌曲旋律中“鱼咬尾”的部分，并请学生按此手法进行四个小节的旋律创编。1=C2/4532∣∣∣∣②请同学们找出歌曲旋律中重复的部分，并对旋律进行逐步记忆。请同学们有节奏地朗读歌词。跟随老师的伴奏填词反复演唱，并能背唱歌曲。请同学们根据自己的理解，为这首歌曲设计相应的力度和速度变化，并请同学们踊跃展示。介绍新疆的常用民族乐器。随老师学跳新疆舞的几个典型动作。将学生分成五组，一组同学演唱歌曲，一组同学表演舞蹈，另外一组拍击节奏。竖笛演奏欣赏《青春舞曲》请同学们观看竖笛演奏视频，体会不同表现形式所带来的不同感受。欣赏《共青团员之歌》请同学们完整聆听歌曲，边听边思考歌曲的结构。请同学们分析不同段落的不同情绪。分析歌曲的旋律特点（大跳）及典型节奏。课后反思东河乡九年制学校八年级音乐学科导学案2主备课人：审核人：授课人授课时间班级八（1）（2）课题1.唱歌《拉起手》2.欣赏《校园圆舞曲》课型学习目标1.情感态度价值观：在演唱与舞蹈活动中感受、体验青春的气息，激励学生珍惜青春年华、珍惜友谊，友好地对待周围的每一个人。2.过程与方法：（1）在聆听讲解、演唱歌曲、探究情感等活动中，理解歌曲的情绪，并用欢快、有弹性的声音演唱歌曲。（2）随着《校园圆舞曲》的音乐表演集体舞，增进同学间的交流。3.知识与技能：（1）掌握歌曲中的切分节奏。（2）能够用和谐的声音准确演唱歌曲《拉起手》学习重难点掌握歌曲中的切分节奏。教具电子琴教学过程1.复习阶段：（1）教师用柯尔文手势带学生轻声演唱C大调音阶：注意坐姿，控制气息。1=C4/41-2-∣3-4-∣5-6-∣7-1-∣1-7-∣6-5-∣4-3-∣2-1-∣（2）随琴演唱歌曲《青春舞曲》。2.唱歌《拉起手》（1）请同学们聆听歌曲《手拉手》，并思考问题。①歌曲所表现的情绪是怎样的？②歌曲的速度、节奏、节拍格式怎样的？（2）跟着钢琴轻声哼唱旋律，注意气息的控制。可根据学生歌唱情况先从D调开始再到A调。（3）认识切分音，并随老师拍击切分节奏。（4）请按连续切分节奏对以下旋律进行改编，说一说改编前后有何不同。1=F2/4555∣31∣666∣5–∣555∣31∣333∣2–∣（5）学生按要求唱旋律，注意唱准切分节奏。（6）教师播放范唱音频，学生注意聆听。思考：歌曲表达了怎样的主题。（7）学生随钢琴轻声填词演唱高声部旋律。提示坐姿及气息控制。（8）解决吐字咬字问题：老师带领学生朗读歌词前两句，要求口腔打开。并思考以下问题：歌曲分为几个乐段？每个乐段的演唱情绪是怎样的？怎样表现这些不同的情绪？（9）随伴奏音乐有感情地完整演唱歌曲，控制气息，咬字清晰。3.集体舞《青春圆舞曲》(1)播放《校园圆舞曲》录音，请同学思考：①这段音乐是几拍子的？这段音乐属于哪种音乐体裁？(2)教师介绍圆舞曲的概念。(3)教师师范2-3个舞蹈动作，学生自由组合，随音乐跳起来。播放《校园圆舞曲》视频。4.课堂小结今天这节课我们用自己的舞步体验了《校园圆舞曲》节奏明快、旋律流畅的特点，并学唱了表达和平、友谊、团结主题的歌曲《拉起手》，希望同学们友好地对待周围的每一个人，如歌中唱到的那样“拉起手，我们的友谊天长地久。”课后反思东河乡九年制学校八年级音乐学科导学案3主备课人：审核人：授课人授课时间班级八（1）（2）课题认识电声乐器，了解其发声原理。欣赏《西班牙斗牛舞曲》、《丝绸之路》、《动物世界》片头曲。唱歌《我的未来不是梦》。课型学习目标情感态度价值观：能够积极体验电子音乐作品，感受电声乐器带来的丰富音响。主动学习、乐于探究音乐要素在作品表现中的作用，并产生想进一步了解电子音乐、探究电子音乐极其相关文化的愿望。2．过程与方法：参与、体验（通过演唱、听辨、聆听、对比探究等方式）、学习电子音乐的过程；3．知识与技能（1）能够跟随录音演唱歌曲《我的未来不是梦》。（2）认识常见电声乐器，了解电声乐器的发声原理，能够听辨其音色。（3）感受和体验电声乐器丰富的表现力，知道电子音乐大师喜多郎。学习重难点进一步掌握通过对比聆听和探究来学习音乐的方法教具电子琴教学过程唱歌《我的未来不是梦》。播放由电声乐队伴奏的歌曲《我的未来不是梦》，思考乐曲所表达的基本情感。分析歌曲的旋律特点。教师带领学生重点练习弱起节奏和倚音的长发。学生挥拍随录音跟唱歌曲，注意唱准弱起节奏和倚音。跟着伴奏完整演唱歌曲，注意节奏准且、咬字清晰。请学生讨论：这首歌曲伴奏乐器的选用与以往我们听到的有何不同？2．介绍电声乐器（多媒体显示歌中乐器的图像和声音，并做相应的介绍）（1）电声吉他：现代流行音乐中经常使用的拨弦乐器。（2）电声贝司：现代流行音乐中经常使用的低音拨弦乐器。（3）电子琴：用电子元件来发声，能模仿各种各样的声音，并带有多种自动功能。（4）电子鼓：用电子技术来模仿各种鼓声的打击乐器。设计意图：了解电声乐器的发声原理及其音色特点。3.欣赏《西班牙斗牛舞曲》聆听音乐，思考：乐曲的节奏特点及情绪是如何转换的？向学生介绍有关西班牙斗牛的相关知识。请学生说说电子琴在性能上的特点（键盘乐器、自动伴奏系统、音色变换自由、携带方便等）。设计意图：让学生了解电子琴的音色及功能。4.欣赏《丝绸之路》（1）请学生介绍有关丝绸之路的知识。设想以下：假如你是一个作曲家，准备采用怎样的音乐手段来表现它？（2）介绍曲作者喜多郎。（3）聆听音乐，思考以下问题：①请你用简短的词语来描绘这段音乐给你的感受。②作曲家是如何描绘出“丝绸之路”画面的？乐曲的主奏乐器是什么？试唱《丝绸之路》主题曲。聆听音乐，思考：乐曲的结构是什么？乐曲的主题出现几次？每次出现有什么变化？集体讨论：电子合成器在音乐表现方面的特点及其与真声乐队的区别。设计意图：让学生了解电子合成器的功能及强大的音乐表现力。5.欣赏《动物世界》片头曲。（1）聆听音乐，思考：这首作品采用了哪些特殊的音效？表现了哪种场面？（2）随录音哼唱主题，听辨主题出现的次数以及每次出现时发生的变化。（3）对比欣赏《丝绸之路》，讨论：这两首作品表达的情绪有何不同？说一说为什么？设计意图：让学生了解电声乐队在表现不同情绪音乐时的不同乐器安排与处理方式。课后反思东河乡九年制学校八年级音乐学科导学案4主备课人：审核人：授课人授课时间班级八（1）（2）课题欣赏《雨林》、《橄榄树》、《夜莺》。2、音乐工作站《校园的一天》。课型学习目标情感态度价值观在欣赏电子音乐优秀代表作品的同时，加深对电子音乐及其电声乐队的了解，感受到社会发展及科技进步对电子音乐发展的影响，并能够在今后的学习生活中进一步关注电子音乐。过程与方法在欣赏过程中，能分辨作品中使用的主要乐器音色，感受电子音乐中电声乐队与自然音响、真声乐器音色的完美结合。能用简单的电子设备采集、录制生活中的声音，与音乐相结合表现生活场景。知识与技能了解电子音乐及电声乐队的相关知识。感受其丰富的表现力。学习重难点能分辨作品中使用的主要乐器音色教具电子琴教学过程导入：教师播放电子琴、电吉他，电钢琴等电子乐器演奏的音响片段，请学生们听辨乐器音色。并复习电子乐器的知识，请学生说一说电子乐器与真声乐器发声原理的不同之处。设计意图：通过复习上节课中电子乐器的相关知识，为本课电子乐器音色的辨别做准备。欣赏《雨林》(1)完整聆听音乐，思考：这段音乐描写什么？音乐中都有哪些声音？音乐可以分为几段？设计意图：让学生对音乐有初步整体的感受。（2）分段欣赏①请同学们聆听第一段，思考：这段音乐描写了什么画面？音乐中有哪些自然界的声音？使用了哪些乐器？②请同学们聆听第二段，思考：这段音乐描写了什么画面？音乐中有哪些自然界的声音？使用了哪些乐器？③请同学们聆听第三段，思考：这段音乐描写了什么画面？音乐中有哪些自然界的声音？使用了哪些乐器？（3）完整聆听音乐，请同学们说一说听后的感受，并总结这部音乐作品在制作上的特点，并介绍现代录音技术。设计意图：通过分段欣赏，让学生对这首作品及其创作手法有详尽的了解。（4）集体讨论：《雨林》这样的音乐作品是否是属于常规意义上的音乐范畴？如何为这类音乐定位（电声音乐、环境音乐、自然音乐、情调音乐）？这首音乐作品具有什么样的社会意义？（5）教师归纳总结：科技的发展和录音技术水平的提高给音乐创作和眼瞅带来了巨大的变化。迪音。艾沃森在他的音乐作用中加入在自然界采录的声音，突破了音乐演奏的局限，极大丰富了人们的听觉感受。这些音乐使人仿佛置身于雨林之中，描绘了美好的自然景象，唤起了人们对自然的关注。设计意图：在欣赏《雨林》的过程中，从听辨音色入手引导学生发现录音技术的提高对电子音乐发展起到的重要作用，让学生知道电子音乐极大丰富了人们的听觉感受，了解通过录音采集来制作电子音乐的特殊手段。电子工作站《校园的一天》请学生展示自己收集、录制的校园中的各种声音：下课铃声、眼保健操的音乐、上操的广播、读书声、体育课加油声、笑声等。教师播放歌曲《童年》，请同学们思考如何将录制来的校园中的各种声音与歌曲串联起来。学生设计各种声音进出的时间和顺序，由教师现场通过电脑软件合成。完整欣赏师生共同制作的《校园的一天》设计意图：教师帮助学生从声音采集入手，通过设计、制作、完成音乐作品，引导学生发现电子音响在生活中随处可见，电子音乐的制作并不是遥不可及。通过师生共同制作音乐作品，提高学生对电子音乐的认识和理解，以及对电子音乐的关注度。欣赏《橄榄树》完整聆听乐曲，请同学们回忆一下，这首乐曲的名字是什么？是由什么乐器演奏的？教师介绍电声乐队与保罗.莫里哀及其著名轻音乐团。欣赏校园歌曲《橄榄树》，并随录音哼唱，思考：歌曲表达了什么情感？歌曲的情绪是怎样的？再次欣赏电声乐队版《橄榄树》，想一想：电声乐队是如何用乐器、用哪种乐器来“演唱”主旋律的？乐队演奏版与声乐版在音乐表现上有什么不同？设计意图：通过学生欣赏《橄榄树》的声乐版本及学唱《橄榄树》主题，加深学生对《橄榄树》主题的熟悉程度，并通过与乐队版《橄榄树》的对比，让学生了解电声乐队的相关知识，感受电声乐队演奏的丰富表现力。欣赏《夜莺》导入：教师播放2013年央视春晚《琴筝和鸣》视频，提问：舞台上的演奏家是谁？他在表演中使用的乐器及乐队的构成形式有什么特点？播放《夜莺》录音，请同学们想象以下：这首乐器描绘了什么？给你怎样的感受？教师介绍雅尼及其乐队。可请同学们观看1997年雅尼紫禁城演奏会的《夜莺》现场表演片段。分段欣赏①聆听引子部分音乐，思考：这段音乐运用了什么乐器？作曲家为什么用这件乐器表现？表现了什么意境？②聆听第一部分音乐，找出音乐主题，并随音乐哼唱。③聆听第一部分音乐，边听边思考：主题出现了几次？每次出现都有什么变化？（演奏乐器、音区、节奏等）④聆听第二部分音乐，找出这部分的音乐主题，并随音乐哼唱。想一想：这部分的主题与第一部分的主题有什么不同？⑤聆听第二部分音乐的a段，边听边思考：这段音乐的主奏乐器是哪两种？它们的音色有何不同？作曲家用这种乐器表现了什么意境？⑥聆听第二部分音乐的b段，边听边思考:在这段音乐中，作曲家又在乐器演奏的基础上加入了什么声音？表现了什么？设计意图：从学生熟悉的2013年央视春晚演出入手，让学生了解现代电子音乐的发展。通过对《夜莺》的分段欣赏，让学生了解雅尼中西合璧的演绎方式及电子音乐丰富的表现力。集体讨论：与传统的真声乐队相比，电声乐队具有哪些特点以及哪些独特性？课后反思东河乡九年制学校八年级音乐学科导学案5主备课人：审核人：授课人授课时间班级八（1）（2）课题唱歌《洪湖水，浪打浪》。2、欣赏歌剧《白毛女》选段。课型学习目标情感态度及价值观能够用积极的态度参与感受、体验歌剧音乐。能够自信、有感情地歌唱《洪湖水，浪打浪》。过程与方法通过学唱《洪湖水，浪打浪》的片段，感受、体验人们赞美家乡、热爱生活的音乐情绪，了解装饰音在音乐表现中的作用。通过欣赏和学唱《北风吹》《扎红头绳》片段，感受歌曲表达的音乐情绪，以及独唱和对唱这两种演唱形式的音乐表现。知识与技能能够知道歌剧、歌剧音乐的含义。能够对中国歌剧《洪湖赤卫队》和《白毛女》的剧情有一定了解，能够说出作品及作者名字。学习重难点能够分辨独唱与对唱这两种演唱形象。能够了解中国歌剧与中国民间音乐之间的联系。教具电子琴教学过程导入：教师介绍歌剧、歌剧音乐的含义。设计意图：对歌剧、歌剧音乐含义的了解有利于学生更好地感受和体验之后欣赏到的歌剧音乐唱歌《洪湖水，浪打浪》聆听音乐，关注歌词，了解歌曲表现内容及旋律特点。通过交流，了解剧情、人物及唱段的内容，深入体验音乐所表达的意境及情绪。聆听音乐的前奏部分，找出装饰音，思考装饰音在音乐表现中的作用。随琴慢速学唱歌曲曲谱，注意唱准倚音和波音。听辨两个乐句，再次体验有无装饰音的音乐表现区别。随琴慢速填词演唱歌曲。随伴奏有表情地演唱歌曲，注意要仔细聆听前奏和间奏，准确起唱：声音要优美、圆润；吐字清晰。设计意图：通过学唱《洪湖水，浪打浪》的片段，感受、体验人们赞美家乡、热爱生活的音乐情绪，了解装饰音的音乐表现力。欣赏《北风吹》介绍《白毛女》剧情。聆听歌曲，思考：这首歌曲的演唱形式是什么？音乐情绪是怎样的？歌曲表现了什么故事情节？演唱者是歌剧中的哪个角色？随录音学唱歌曲。介绍歌曲的曲调是根据名额《小白菜》和《青羊传》改编，教师带领学生随琴哼唱这两首民歌。引导学生总结《北风吹》《小白菜》《青羊传》在音乐情绪、音乐节奏、演唱速度、旋律进行等方面的异同。随音乐表演，注意表现出喜儿天真活泼、淳朴开朗的性格和等待爹爹回家过年的心情。设计意图：通过学唱歌曲，能够正确理解歌曲的音乐情绪，并能自信、有感情地表演《北风吹》。通过将《北风吹》与两首民歌的对比欣赏，了解中国歌剧音乐与中国民间音乐之间的紧密联系。4．欣赏《扎红头绳》（1）聆听歌曲，思考：这首歌曲采用了哪种演唱形式？音乐表达了哪种情绪？歌曲表现了什么故事情节？演唱这是歌剧中的哪个角色？（2）随音乐轻声演唱歌曲。（3）请同学们思考：在这个唱段中，喜儿和杨白劳分别演唱的旋律的节奏有什么不同？这种不同对不同人物心情的描写有什么作用？（4）请同学们分角色演唱歌曲。（5）请同学们分角色边表演边演唱歌曲，注意表现出喜儿的天真活泼和杨白劳作为父亲对女儿的一片深情。设计意图：通过欣赏和学唱《扎红头绳》片段，感受歌曲表达的音乐情绪、了解刻画不同人物及其不同心情的旋律特点，以及对唱这种演唱形式的音乐表现。5.实践与创造（1）请同学总结歌曲的基本演唱形式的种类。（2）聆听以下歌剧片段，分辨哪几个选段的演唱形式是对唱。①歌剧《伤逝》选段《紫藤花》。②音乐剧《歌剧魅影》选段《AllIAskOfYou》③歌剧《塞尔维亚理发师》选段《好朋友，假如你想知道》课后反思东河乡九年制学校八年级音乐学科导学案6主备课人：审核人：授课人授课时间班级八（1）（2）课题欣赏《今夜无人入睡》。2、欣赏《卡门序曲》。课型学习目标情感态度价值观能够用积极的态度参与感受、体验歌剧音乐，对歌剧、歌剧音乐感兴趣，乐于学习、了解与歌剧相关的音乐文化。过程与方法通过欣赏《卡门序曲》，感受音乐表达的情绪，以及歌剧序曲在歌剧中的作用。知识与技能能够感受、体验《今夜无人入睡》的音乐情绪，体验歌剧唱段的深刻内涵和韵味。能够感受、体验《卡门序曲》各部分的音乐情绪，并初步认识歌剧序曲具有暗示剧情的作用。初步了解普契尼的生平及贡献。学习重难点通过欣赏和学唱《今夜无人入睡》，感受音乐表达的情绪，能够听辨男高音的音色，了解美声唱法以及咏叹调与宣叙调。教具电子琴教学过程导入：复习歌剧、歌剧音乐的含义。设计意图：加深对歌剧、歌剧音乐含义的了解。欣赏《今夜无人入睡》介绍《图兰朵》剧情和作曲家普契尼。完整聆听歌曲，边听边思考：这首歌曲的演唱形式是什么？是用什么唱法演唱的？歌曲的旋律音调有什么特点？分段欣赏：请聆听A主题，边听边思考：这个主题的旋律音调有什么特点？描绘了什么场景？介绍宣叙调的相关知识。分段欣赏：请聆听B主题，边听边思考：这个主题的旋律音调有什么特点？它与A主题的旋律音调有什么不同？描绘了什么场景？介绍咏叹调的相关知识。随音乐轻声哼唱B主题的旋律片段。拓展练习。①歌剧《图兰朵》中运用中国名歌曲调，你们知道这首中国民歌的名字吗？请唱一唱。②请同学们课下听一听《饮酒歌》与《复仇的火焰在我心中燃烧》这两首歌剧选段，想一想：这两首歌曲的演唱形式分别是什么？它们属于咏叹调还是宣叙调？设计意图：通过欣赏《今夜无人入睡》和学唱B主题，感受音乐表达的情绪，能够听辨男高音的音色，了解人声分类、美声唱法以及咏叹调、宣叙调的相关知识。欣赏《卡门序曲》完整聆听音乐，思考：这段音乐的情绪是怎样的？描绘了什么场面？音乐的结构是什么？演奏乐器是什么？介绍《卡门》剧情和序曲的相关知识。再次完整聆听音乐，寻找主题。分段欣赏：聆听第一主题，想一想，这段音乐是用什么乐器演奏的？描绘了什么场景？演奏的速度、力度是怎样的？表达了什么情绪？分段欣赏：聆听第二主题，想一想，这段音乐是用什么乐器演奏的？描绘了什么场景？演奏的速度、力度与第一主题有什么不同？情绪上有什么变化？分段欣赏：聆听第三主题，想一想，这段音乐是用什么乐器演奏的？描绘了什么场景？调性和节拍有变化吗？演奏的速度、力度与第一二主题相比又有何变化？情绪上又有什么变化？请学生随录音哼唱第三主题。分段欣赏：聆听第四主题，想一想，与前三个主题相比，这段音乐发生了什么变化？演奏的速度与力度发生了什么变化？这种变化暗示了什么呢？聆听全曲，记录每个主题出现的顺序。介绍回旋曲式。设计意图：通过欣赏《卡门序曲》、跟唱第三主题，感受不同段落的不同情绪，了解歌剧序曲的相关知识与功能，以及回旋曲式结构。课后反思东河乡九年制学校八年级音乐学科导学案7主备课人：审核人：授课人授课时间班级八（1）（2）课题1、欣赏《猎人合唱》。2、欣赏《回忆》。课型学习目标情感态度价值观能够用积极的态度参与感受、体验歌剧音乐和音乐剧音乐，对歌剧、音乐剧感兴趣，乐于学习了解歌剧、音乐剧的相同与不同。过程与方法通过欣赏《猎人合唱》，感受音乐的速度、力度和男声合唱的特点，了解合唱在歌剧中的作用。通过欣赏《回忆》片段，感受音乐表达的情绪，对比音乐剧与歌剧的相同与不同。知识与技能能够自信地、有感情地随音乐跟唱《猎人合唱》，体会合唱带来的不同感受。能够感受、体验《回忆》的音乐情绪，辨别演唱方法，对比音乐剧与歌剧的相同与不同。学习重难点初步了解安德鲁.洛伊德.韦伯的生平及贡献。教具电子琴录音机教学过程复习导入：除了咏叹调和宣叙调之外，歌剧中还有哪些声乐形式？欣赏《猎人合唱》聆听歌曲，思考：这首歌曲的演唱形式是什么？表现了什么内容？歌曲的情绪是怎样的？演唱速度是怎样的？歌曲能分为几段？介绍《自由射手》剧情与作曲家韦伯的生平及其代表作。分段欣赏：聆听引子部分，想一想：这段音乐的演奏乐器是什么？具有怎样的节奏特点？描绘了什么场景？分段欣赏：聆听第一段，思考：这段合唱描绘了什么场景？它的旋律、节奏、力度、伴奏分别有什么特点？分段欣赏：聆听第二段，思考：这段合唱描绘了什么场景？它的旋律、节奏、力度、伴奏分别有什么特点？分段欣赏：聆听第三段，思考：这段合唱的歌词与前面有什么不同？它描绘了什么场景？它的旋律、节奏、力度、伴奏分别有什么特点？讨论：这段合唱的伴奏有什么特点？是如何烘托歌曲情绪的？力度变化对音乐画面的描绘有什么作用？唱一唱以下主题，注意弱起节奏和二声部音准。随音乐完整跟唱，感受歌曲的情绪。讨论并总结：合唱在歌剧中的作用。设计意图：通过整体聆听和分段欣赏的方式，让学生了解音乐的速度、力度在刻画某种特定场景时的重要作用以及男声合唱的特点，并了解合唱在歌剧中的作用。欣赏《回忆》（1）介绍音乐剧的相关知识、作曲家安德鲁.洛伊德.韦伯及音乐剧《猫》的剧情。（2）完整聆听《回忆》，边听边思考：这首歌曲的音乐情绪是什么？表现了“魅力猫”怎样的内心世界？演唱方法属于美声还是通俗？演唱速度是怎样的？（3）请同学们跟着录音轻声哼唱，感受歌曲旋律的进行。（4）哼唱《歌剧魅影》主题曲旋律，感受它与《回忆》在音乐情绪上的不同。（5）讨论：音乐剧与歌剧之间有什么联系？两者有什么不同？你更喜欢哪一种？为什么？（6）拓展练习：请同学课后搜集《猫》和《歌剧魅影》中其他唱段，进一步感受音乐剧的无穷魅力。设计意图：通过欣赏和跟唱《回忆》，感受音乐剧的音乐风格特点，激发学生对音乐剧的热爱，了解音乐剧与歌剧的不同。课堂检测聆听音乐片段《回忆》《今夜无人入睡》《卡门序曲》《猎人合唱》，说一说它们分别出自哪部歌剧或音乐剧。聆听音乐片段，回答问题。①聆听歌剧《费加罗的婚礼》选段《你们可知道》，回答：这段唱段是用哪种唱法演唱的？②聆听音乐剧《西贡小姐》选段《SunAndMoon》，回答：这段唱段的演唱形式是什么？在表中填入你知道的西洋歌剧和中国歌剧的名称。西洋歌剧中国歌剧课后反思东河乡九年制学校八年级音乐学科导学案8主备课人：审核人：授课人授课时间班级八（1）（2）课题唱歌《采花》课型学习目标情感态度价值观能够用欢快的情绪演唱歌曲。对四川民歌的音乐风格特点有初步的了解。过程与方法通过分析旋律特点、进行节奏与听音练习风方式学习歌曲，了解民歌风格。知识与技能了解歌曲的旋律进行特点与节奏特点。了解民族调式以及四川民歌风格。学习重难点了解民族音乐教具电子琴录音机教学过程导入节奏练习XXX;②XXXX;③XXXX。设计意图：通过反复练习帮助学上熟练掌握切分节奏。唱一唱民族五声调式音阶：doremisolla设计意图：复习五声音阶，为之后的歌曲学习做准备。观察以下三组音与之前的练习有什么联系。2112；②6323；③6161。用do、re、mi、sol、la五个音创编带有切分节奏的简短乐句。设计意图：通过创编练习使学生深入掌握切分节奏的民族五声调式。学唱歌曲请同学们聆听歌曲，想一想：歌曲中一共用了哪几个音？歌中唱了什么内容？歌曲的情绪是怎样的？介绍民歌的相关知识。跟着录音哼唱歌曲，想一想：歌曲可以分为几句？前一句的结束音和后一句的起始音有什么关系？这种创作手法的名称是什么？跟着老师学唱歌谱，注意旋律的上下行级进，唱准四度大跳。填词慢速演唱歌曲，注意节奏要准确，吐字要清晰。跟着伴奏欢快地演唱歌曲。分组自选段落及演唱形式（齐唱、对唱、一领众和）演唱歌曲。试一试用四川方言演唱，了解民歌与方言的紧密联系。根据曲调即兴创编新歌词并演唱。设计意图：通过对歌曲旋律、节奏、创作手法等的分析以及学唱，使学生了解民歌的相关知识以及四川民歌的音乐风格。课后反思东河乡九年制学校八年级音乐学科导学案9主备课人：审核人：授课人授课时间班级八（1）（2）课题1、复习歌曲《采花》2、欣赏《火把节》《蝉虫歌》课型学习目标1、能够用欢快的情绪演唱歌曲《采花》。2、初步了解民族调式。3、通过观看采花歌曲中提到的花的相关图片，让学生了解歌曲内容，加深歌词的记忆，学习歌曲，了解民歌风格；在聆听彝族音乐的过程中，感受音乐作品情感及音乐特点；通过欣赏《蝉虫歌》，感受侗族大歌的演唱效果。学习重难点1、复习歌曲《采花》。2、了解民歌风格及民族调式。教具电子琴录音机教学过程师：上课生：老师好！师：同学们好！请坐！师：同学们，上节课老师带领大家走进了少数民族，踏上了民族之旅，我们走进了彝族，藏族，那今天老师将继续带领大家踏上行程，走进神州音韵，欣赏民族音韵，领略民歌的博大精深。请同学们翻开书本第34页。好的，让我们来看几组照片。一、欣赏《火把节》1、彝族有崇拜火的习俗，认为火能净化万事万物。火，也是彝族追求光明的象征。火把节是彝族地区最普遍、最隆重的传统节日，一般都在农历六月二十四、二十五举行。每到火把节，彝族男女老少身穿节日盛装，尽情地唱歌、跳舞、赛马、摔跤。到了夜晚，人们手持火把在田间地头转圈，载歌载舞。2、作品介绍《火把节》选自交响组曲《云南音诗》的第四乐章。作者采用云南少数民族民间音调加以交响手法的发展，写成这部包括四个乐章的风俗性交响套曲。第一乐章“茶林春雨”。第二乐章“山寨路上”。第三乐章“夜歌”。第四乐章“火把节”。《火把节》表现了彝族的传统节日火把节的盛大欢腾景象。3、请同学们聆听音乐，边听边思考：●这段音乐的音乐情绪是什么？欢腾热烈●这段音乐表现了什么？表现了彝族的传统节日火把节的盛大欢腾景象，在全民族的节日里，身穿节日盛装的青年男女们狂欢歌舞，寓意着对美好生活的赞颂和信心。过度语：好的，感受了彝族盛大的节日火把节，那接下来请同学们观看一段视频，大家听看看这个音乐有什么不同。二、欣赏《蝉虫歌》1、音乐知识师：同学们，刚刚大家一起观看的视频音乐是侗族大歌，侗族大歌是无伴奏、无指挥的侗族民间多声部民歌的总称。2009年，侗族大歌入选联合国教科文组织“人类口头和非物质遗产代表作”名录。2、想一想请同学们聆听歌曲并思考：●这首歌曲的演唱形式是什么？（女生合唱）●歌词有什么特点？歌词较短，衬词部分是歌的主题。课后反思东河乡九年制学校八年级音乐学科导学案10主备课人：审核人：授课人授课时间班级八（1）（2）课题唱歌《依呀呀噢咧噢》课型学习目标1、情感态度价值观感受体验歌曲欢快的旋律，热烈的情绪，了解非洲相关文化2、过程与方法在体验中，学唱歌曲《依呀呀噢咧噢》,体验非洲歌曲的风格特点,3、知识与技能能够根据歌曲情绪编配节奏型,并为歌曲演唱作伴奏，准确并充满热情的演唱歌曲《依呀呀噢咧噢》学习重难点本节以学习非洲歌曲为主要教学内容。通过学习让学生对非洲音乐有初步的了解。由于学生对非洲的音乐较陌生,教材所提供的歌曲较难唱,因此教学重点可放在体验听赏、学唱音乐。教具电子琴多媒体教学过程一:导入教学1 PPT演示：今天老师带大家去一个神秘的地方，出示一段非洲片段—非洲狮等，提起学生们对本堂课的兴趣。师:大家认为这是哪个地方?生：回答师：讲到非洲,很多同学肯定会立马想到埃及的金字塔,狮身人面像等等。同学们对非洲的音乐了解有多少呢？讨论后个别学生回答师：简单介绍非洲的音乐文化，引出课题二:学唱歌曲1、播放《伊呀呀噢咧噢》，师生随音乐律动2、出示谱例，让学生观察歌曲的音乐构成要素（调号，拍号）以及歌曲中连音线休止符的运用3、节奏练习教师

：第一条节奏是双手的两遍左右左右，左右右右左右右右中代表右右右的音符是四分附点音符，请同学们快速的将此条节奏进行拍奏。4、发声练习5、再次播放歌曲录音，思考：这首歌曲的演唱速度是怎样的？表现了什么音乐情绪？6、师带领学生手打节拍读歌词7、随琴唱曲谱若干遍，提示学生手打节拍唱曲谱8、填词演唱，体会歌词特点，注意咬字清晰9、再次播放歌曲，让学生跟唱若干遍10、放伴奏，让学生小声哼唱，11、跟伴奏演唱课后反思东河乡九年制学校八年级音乐学科导学案11主备课人：审核人：授课人授课时间班级八（1）（2）课题《探戈舞曲》课型学习目标1、聆听《探戈舞曲》，能够用积极的态度参与音乐欣赏和音乐实践活动并对探戈这种舞蹈音乐及相关的音乐文化感兴趣。

2、感受、体验乐曲的音乐情绪和音乐风格；用简洁的词语说明各主题的音乐情绪；判断乐曲哪部分是欧洲风格，哪部分是拉丁美洲风格。

3、能说出探戈的起源以及舞蹈音乐的节拍、节奏特点；简要介绍作曲家安德森。学习重难点感受外国音乐的魅力及舞曲的节奏教具电子琴录音机教学过程一、导入新课

播放国标舞录像，分析各种不同舞种主要是根据什么来区别?今天我们就来学习素有“舞中之王”美称的探戈的舞曲。

二、探戈的起源与发展

1、请学生说说他们自己了解的探戈。

2、教师简介：探戈是十九世纪末，发源于阿根廷的一种民间舞蹈，20世纪初，发展为一种社交舞蹈，其舞蹈音乐逐步形成一种音乐体裁。探戈含有混融文化的特色，在其发展过程中既受到拉丁美洲音乐文化的影响，也接受了欧洲、非洲音乐文化的影响并形成不同风格。

三、欣赏《探戈舞曲》

1、聆听《探戈舞曲》，感受乐曲主题。

师：如果你感受到乐曲中旋律主题发生变化请举手？（师生讨论得出结论：乐曲有三个主题。）

师：听老师唱三个旋律主题，听辨是否有相似的主题？（师生讨论得出结论：乐曲可分两段）

2、复听全曲

a)感受乐曲出现几种探戈节奏？

b)教师总结

欧洲即西班牙风格的典型节奏：

拉丁美洲即阿根廷风格的典型节奏：

c)敲击这两种节奏感受其不同风格

3、分段欣赏

a)聆听主题A运用哪种风格节奏？音乐情绪如何？（这一主题使用了欧洲风格节奏，这种节奏带有明显的推动力量，这段音乐的情绪颇为活泼。）

b)复听主题A，跟音乐打节奏。

c)聆听主题B运用哪种风格节奏？音乐情绪如何？（这一主题使用拉丁美洲风格节奏与主题A形成明显对比，这个主题的旋律节奏宽广，因而造成一种飘逸、悠远、幸福、欢乐的音乐情绪。这一主题包括了两个颇为近似的旋律，好像后者是前者的变化发展。）

d)复听主题B，跟音乐打节奏。

4、总结探戈的音乐特点。

探戈的旋律多为二拍子或四拍子，中速，其舞蹈节奏以切分节奏为主要特点。

欧洲风格的探戈节奏比较轻快、活泼，富有动感；而拉丁美洲风格的探戈节奏则显得更优雅、舒展。

四、拓展

1、欣赏一段生活中的探戈舞的示范录像。

2、学生跟着老师的讲解、示范，学走简单的探戈舞步。

3、跟音乐跳探戈舞步，进一步感受探戈这种音乐体裁。课后反思东河乡九年制学校八年级音乐学科导学案12主备课人：审核人：授课人授课时间班级八（1）（2）课题《红河谷》课型学习目标

分析歌曲《红河谷》的速度、力度、节拍特点，从而体会歌曲的深情，感受歌曲朴实无华、感情真挚而深沉的风格。

2.

用自然、舒展的声音，有感情地演唱且背唱歌曲《红河谷》。

3.

对比聆听《红河谷》合唱版，启发学生初步感受多种演唱形式的音乐魅力。学习重难点选用恰当方法，启发学生有感情地演唱歌曲教具电子琴录音机教学过程一、导入

1.

播放音乐风光片视频，教室里挂上北美地图，营造教室气氛，学生听着歌曲《红河谷》的音乐进教室，教师采用提问方式导入课题。

2.

师：根据课前播放的音乐及现在你们看到的图片，同学们猜猜看，今天咱们要去哪个洲或者国家了解它的音乐呢？

生：北美洲。

师：有谁知道刚才你们听到的音乐叫什么名字？

生：《红河谷》。

师：听到《红河谷》还能联想到什么信息？有谁能帮我们介绍一下？

生：是一首加拿大民歌、有一个美国电影也叫《红河谷》……

师：今天我们就来学唱《红河谷》。

二、《红河谷》歌曲学习

1.

发声练习。

用“呜”进行练习。

2.

学生学唱歌曲。

（1）聆听歌曲《红河谷》并在谱例上标记出呼吸记号、画出旋律线，并说一说聆听后的体会和感受，回答问题。

师：大家标出了几处呼吸记号？

生：7处！

师：这段乐曲共有多少句？

生：8句！

师：有重复的地方吗？

生：有！前4句和后4句是一样的。

师：同学们观察得非常仔细，由于前4句和后4句的旋律是完全重复，所以这首作品属于由四个乐句构成的起、承、转、合的单乐段结构。

（2）手打出乐曲节奏并读出唱名。

师：这首乐曲是几几拍的？

生：四四拍。

师：看谱例，第一小节是什么小节？

生：这是一个弱起小节。

师：现在给大家半分钟的时间先自己识谱。

下面请大家边打节奏边读出唱名。

（3）手打节奏，视唱。

师：弹旋律第一个音，当学生唱到第四句时，教师加入，帮助学生找音准。（教师范唱时应注意适当突出节奏重音，遇到切分音、休止符的地方可以采用比较学习法，让学生聆听两个版本，让学生选择出正确的演唱，并跟着学唱。）

生：手打节奏，视唱。

（4）连贯学唱，注意换气的位置。

①

跟着教师一起连贯演唱歌谱，换气位置准确（只弹旋律）。

②

请学生有感情地大声朗读歌词。

③

教师边弹伴奏边演唱歌词，学生演唱歌谱。

④

教师弹伴奏，学生演唱歌谱，教师演唱歌词。

⑤

教师弹伴奏，学生分成两组，一组唱词，一组唱谱。

⑥

给半分钟时间熟悉歌词。

⑦

跟伴奏背唱歌曲。

3.

深入分析歌曲。

学生再次聆听范唱《红河谷》。

师：同学们想一想，咱们要用怎样的速度和力度，来表现出这种优美抒情略带伤感的情绪呢？咱们来做个小试验吧！试想两种情境，用两种速度来演唱《红河谷》，一种是中速，另一种是稍快。看看用不同的速度、力度及语气来演绎这两种情境。

生：按要求演唱。

师：用怎样的速度、力度更能体现《红河谷》的情绪？

生：要深情、真挚地用较弱的力度及慢中速来演唱。

课后反思东河乡九年制学校八年级音乐学科导学案13主备课人：审核人：授课人授课时间班级八（1）（2）课题1、学唱歌曲《踏雪寻梅》。2、欣赏：声乐作品《我爱你，塞北的雪》；器乐作品《咏雪》。3、诗朗诵：《沁园春·雪》。课型学习目标1、学会二声部歌曲《踏雪寻梅》，做到演唱时声音和谐统一。2、通过欣赏《我爱你，塞北的雪》、《咏雪》两首音乐作品，感受音乐是怎样表现冬景、抒发情怀的。3、了解音乐与相关文化的内容。学习重难点1、用轻快活泼的声音、有感情地演唱《踏雪寻梅》2、解决二声部歌曲的和谐及音准。教具钢琴、录音机、磁带、CD机（盘）等。教学过程一、导入

1．首先播放为毛泽东诗词谱写的歌曲《沁园春·雪》的歌曲录音，并通过投影或电视画面，展现冬雪的美景。使学生在视、听双重感官的作用下，感受冬的圣洁、博大与美丽。在音、画的结合中享受审美，从而自然地导入本课主题。（1）聆听之后可以让学生简述一下初步的感受。（2）说出歌中所表达的内容。2．播放歌曲录音《踏雪寻梅》，学生对照歌词认真聆听。并与《沁园春·雪》作一些对比：情绪，情感，速度，力度。3．请学生在老师的钢琴伴奏下学唱歌曲，其方法，可采用听唱法或视唱法，其步骤如下：（1）轻声哼唱高声部旋律，熟悉曲调。（如有些学生直接唱准旋律有困难，也可用“啦”“啊”等方法练唱。）（2）轻声唱唱歌词1—2遍。（3）轻唱低声部旋律。老师用钢琴或其他乐器为学生伴奏（2—3遍）。（4）轻声唱一唱低声部的歌词（1—2遍）。（5）重点是将两个声部的旋律结合在一起练唱。（教师可随时关照低声部的音准，用钢琴助学生一臂之力）达到声部和谐、准确。（6）填入歌词练唱二声部歌曲（2—3遍）。4．教师可启发学生用轻快活泼的声音演唱二声部歌曲《踏雪寻梅》。5．教师可引导学生对歌曲进行分析与演唱情感方面的处理，如：在处理相同歌词反复时可将前两小节唱得轻一点，后两小节唱得强一些，长音还可以做渐强处理。6．欣赏：《我爱你，塞北的雪》（1）先让学生完整地聆听一遍全曲（要求安静，认真地聆听），然后说一说第一遍聆听对歌曲的哪部分音乐印象最深刻，是前奏、主体还是尾声？为什么？（2）请学生用语言描述“前奏”音乐的特点，说一说表现了什么样的情景？（如：雪花纷纷扬扬地飘落，似亲吻着大地，带给人们无限的遐想等。）（3）请学生朗诵一遍歌词，体会歌词的意境美。（4）再次欣赏全曲，学生可以情不自禁地跟着小声哼唱，还可以用手势表现对“前奏”音乐的感受。（如：雪花飘落的情景。）7．欣赏：《咏雪》（器乐曲）（1）聆听全曲。（2）分析作品。

课后反思东河乡九年制学校八年级音乐学科导学案14主备课人：审核人：授课人授课时间班级八（1）（2）课题1．欣赏钢琴曲《十一月·雪橇》。2．学吹竖笛《铃儿响叮当》、《菩提树》。3．音乐活动。课型学习目标1．进一步提高演唱歌曲《踏雪寻梅》的表现力，达到声音和谐统一。2．能够熟练地吹奏竖笛曲《铃儿响叮当》、《菩提树》。3．欣赏《十一月·雪橇》，感受作品所描绘的景色。4．通过音乐活动，培养学生的集体合作意识、创编能力及敢于当众表演的能力学习重难点通过音乐活动培养学生的想象力和创造力，鼓励学生积极参与演唱、演奏、创编等多种形式的教学活动，在活动中培养、锻炼学生的音乐实践能力。教具钢琴、录音机、磁带、CD机（盘）等。教学过程1．复习歌曲《踏雪寻梅》（要求：二声部声音和谐、优美）2．欣赏乐曲《十一月·雪橇》。（1）完整地聆听乐曲《十一月·雪橇》。思考：乐曲表现了什么样的情绪和情景？（2）学生欣赏乐曲后，可以初步地讨论一下思考题的内容。（3）复听乐曲，分乐段欣赏。同时通过投影、板书或其他方式出示三个乐段的主题旋律，欣赏时，教师可以重点提示学生乐曲演奏的主题，便于学生把握。（4）在教师的钢琴伴奏下，学生分别哼唱一下乐曲的主题，感受音乐的风格特征。（5）再次聆听全曲，进一步体会乐曲的意境，能够独立听出各乐段的主题音乐。3．学习吹奏竖笛曲《铃儿响叮当》、《菩提树》。练习方法：（1）学生自主练习，初步熟悉旋律。（2）小组练习，体现互帮、互学、互评的教学原则。（3）在老师的钢琴伴奏下，唱一唱旋律，提高学生识读乐谱的能力和视唱能力。（4）集体吹奏两首乐曲（2—3遍），开始练习时一定要将速度放慢，要求学生自己吹奏时要慢、要准确，逐渐地做到边吹奏边听他人的演奏。并能够对他人的演奏做出相应的评价。（5）学生汇报练习成果，汇报的形式可多样。（个人或小组吹奏均可以）4．音乐活动是培养学生音乐表现能力、集体合作能力、团结协作能力的实践性教学工作。（1）全体学生共同演唱歌曲《铃儿响叮当》，边唱边即兴地做动作，以表达内心欢快地情绪。（2）将全体学生分成若干小组，为歌曲的第一段歌词创编动作。（如：选择适当的打击乐器为歌曲配伴奏、随着音乐作律动等。）（3）以小组为单位在大家面前表演。（4）评价：采用互评的方式为各小组的表演打分。（鼓励为主）

课后反思东河乡九年制学校八年级音乐学科导学案15主备课人：审核人：授课人授课时间班级八（1）（2）课题《溜冰圆舞曲》课型学习目标通过欣赏《溜冰圆舞曲》，引导学生体验，感受维也纳圆舞曲的风格特点，掌握圆舞曲三拍子的基本特点，培养学生[此文转于斐斐课件园

FFKJ.Net]音乐想象力、理解力。激发学生欣赏音乐的兴趣，并能演唱第一圆舞曲上的AB主题。

2、通过对《溜冰圆舞曲》、《我爱你塞北的雪》两首歌曲的欣赏，感受冬天的意境美和音乐美，培养热爱大自然的感情，启迪学生以乐观的情绪对待自然，对待生活。

学习重难点聆听第一小圆舞曲，区分各段小圆舞曲的不同风格教具钢琴、录音机、磁带、CD机（盘）等。教学过程一、创设情境导入新课

1、今天老师给大家带来两段视频，请同学们欣赏。这两段视频有什么不同之处？（一个有音乐，一个没有音乐）她们分别能带给我们什么感受？舞蹈能离开音乐吗？就像人离开食物和水……这说明音乐在舞蹈中是非常重要的，可以说是它的灵魂。这种和舞蹈结合的音乐我们称之为舞蹈音乐，舞蹈音乐可以有很多不同的节奏，有二拍子、三拍子、四拍子六拍子等等。

2、其中三拍子的舞曲又可以分为好多种，比如说：小步舞曲、波兰舞曲、圆舞曲就是三拍子舞曲中不同的有代表性的曲目，下面老师给你们播放三段三拍子舞曲，仔细听一下三段舞曲分别给你什么感受？A：G大调小步舞曲，含蓄、典雅属于宫廷舞蹈。B：波兰舞曲，有气势，战斗的号角吹响了，仿佛看到了波兰人民在战场上拼搏，用舞蹈展现了战斗的场面。C：圆舞曲，优美、抒情，展现了优美的舞姿。下面我们就主要了解一下三拍子舞曲中非常有代表性的圆舞曲。

3、学跳三拍子的舞步。

4、由于圆舞曲的独特魅力，在19世纪后半叶的巴黎，不但圆舞曲非常流行，还有一种运动也是非常流行的，它就是被称为冰上芭蕾的——溜冰，它和圆舞曲一样成为上流社会社交的重要活动。同学们会不会溜冰？除了平稳的滑行动作，被称为花样溜冰还有哪些动作？（腾空、旋转、跳跃等）今天，老师就给大家带来一首溜冰和圆舞曲巧妙结合的管弦乐曲《溜冰圆舞曲》。

二、

欣赏感受

（一）分段欣赏：下面我们就来听几个音乐片段，听音乐分别展现了溜冰者怎样的舞姿。

1、第一圆舞曲：听A段，让我们联想到溜冰者怎样的舞姿或动作？（旋律优美，节奏平稳。平稳优美，流畅的舞姿）听B乐段，这段音乐你感觉它的情绪发生了什么变化？（欢快、热闹、活泼）表达了溜冰者怎样的心情？（高兴愉快）引导学生高兴愉快时你会怎样来表示？可以为她们助威，拍手，拍腿。

2、第二圆舞曲：听A段，这段音乐的旋律是平缓的还是起伏跌宕的？速度、力度有没有变化？这让我们联想到溜冰者在做什么样的动作？还是平稳的滑行吗？（跳跃、腾空、旋转等高难度动作）听B段，音乐是跌宕起伏还是跳跃的？（这种跳跃的旋律让我们联想到了溜冰者在跳完了高难度动作后又跳起了轻快的舞蹈）

3、第三圆舞曲：听A部分，与前面哪段音乐相似？（与第一段相似，展现了优美的舞姿）听B乐段，与上段音乐相比情绪又怎样了？（再次表现了溜冰者高兴、愉快的心情）

4、第四圆舞曲：听A部分，这段音乐你感受到了怎样的音乐形象？（更加舒展，有一种飞翔的感觉，溜冰者在冰面上做出各种令人眼花缭乱的动作）听B部分，这段旋律在欢快活泼的基础上又有什么变化？（情绪更加热烈，将表演者的情绪推向高潮）

5、整首乐曲是由序奏、四个圆舞曲、尾声，其中尾声包括再现部分构成，刚才我们听到的分别是每一个圆舞曲的主题音乐，下面我们来听一下序曲，听音乐把我们带到什么意境中？（幽静，仿佛让我们看到冰冷的溜冰场上，溜冰者象精灵快速有序的滑行）听尾声，音乐是在怎样的气氛中结束的？（热烈、热闹，溜冰者快速旋转，演出圆满结束）

（二）、完整欣赏：

下面我们就完整的欣赏一个由新生乐队安图拉奥里乐队更形象、有动感的表演，在乐曲中再次感受溜冰者的舞姿。

（三）介绍作曲者

瓦尔德退费尔法国作曲家、钢琴家、指挥家，作又舞曲300多首，并曾在英、美、德等国指挥自己创作的舞曲，其中圆舞曲最为妩媚动听，是继J.施特劳斯以后最后欢迎的圆舞曲作曲家。

(四)欣赏《我爱你塞北的雪》

1、聆听歌曲的演唱情绪

2、分析伴奏在塑造音乐形象中的作用，讨论

课后反思东河乡九年制学校八年级音乐学科导学案16主备课人：审核人：授课人授课时间班级八（1）（2）课题我像雪花天上来课型学习目标能通过歌曲欣赏，体验歌曲不同唱法风格特点，模仿不同唱法的发声方法，通过体验与感悟、分析与思考等活动，了解四种唱法的特点，感受人声的歌唱魅力。学习重难点重点是听赏歌曲，体验人声丰富的艺术表现魅力，难点是模仿美声、民族、流行唱法的发声技巧。教具钢琴、录音机、磁带、CD机（盘）等。教学过程一、导入

播放《第十二届CCTV全国青年歌手电视大奖赛》片头（播放片头课件）。

（设计意图：用学生都熟悉的每两年一度的青歌赛片头音乐和画面导入，导入既直接、自然，又能快速有效抓住学生兴趣，顺利进入新课教学。）

感受与体验：

下面请同学们根据自己的判断,指出老师演唱的歌曲片段用了哪些唱法?

（设计意图：通过教师亲自演唱，更具有真实感，激发学生欣赏兴趣。）

老师分别演唱通俗、美声、民族歌曲片段，让学生初步感受和判断不同唱法的歌曲分类。提问：老师刚才的歌曲演唱中用了哪几种唱法？

生答：……

本节课，我们就主要通过歌曲听赏探讨学习四种唱法及其特点，感受人声丰富的表现力给我们带来的音乐美的享受。

二、新课教学

体验与探究：

介绍我国著名的美声歌唱家，如戴玉强、殷秀梅、廖昌永等，今天我们就了解一下戴玉强。（出示课件）戴玉强，是帕瓦罗蒂的首位亚洲弟子。他的声音甜美柔润，中低声区流畅舒展，高声区刚劲奔放而畅达华美，舞台表演潇洒大方，气质典雅，温柔多情又不失阳刚之美。

（设计意图：尊重教材，精选教材歌曲《我像雪花天上来》完整、重点欣赏，感悟美声唱法的特点，感受人声歌唱的魅力。）

下面请大家完整欣赏戴玉强演唱的歌曲《我像雪花天上来》（播放歌曲课件）。（歌曲字幕显示）《我像雪花天上来》三个乐段的节奏、音型基本一样，始终具有一种向前向上的涌动感，衬词“啦”使音乐更加连贯、流畅。戴玉强激情豪放的演唱，把歌曲深邃的内涵揭示得淋漓尽致。

三、总结

美声唱法是混合声区，混合共鸣（全共鸣），混合音色（真、假声混合）。采用了比其他唱法喉头位置较低的发声方法，发音纯净、柔美、明亮、具有金属色彩、强大的穿透力、富于共鸣和垂直感。注重气息的控制，保持声音的均匀、统一、圆润、能毫不费力地演唱华彩、辉煌的作品，句法连贯、宽厚灵活、刚柔兼备、以柔为主。课后反思基于C8051F单片机直流电动机反馈控制系统的设计与研究基于单片机的嵌入式Web服务器的研究MOTOROLA单片机MC68HC（8）05PV8/A内嵌EEPROM的工艺和制程方法及对良率的影响研究基于模糊控制的电阻钎焊单片机温度控制系统的研制基于MCS-51系列单片机的通用控制模块的研究基于单片机实现的供暖系统最佳启停自校正（STR）调节器单片机控制的二级倒立摆系统的研究基于增强型51系列单片机的TCP/IP协议栈的实现基于单片机的蓄电池自动监测系统基于32位嵌入式单片机系统的图像采集与处理技术的研究基于单片机的作物营养诊断专家系统的研究基于单片机的交流伺服电机运动控制系统研究与开发基于单片机的泵管内壁硬度测试仪的研制基于单片机的自动找平控制系统研究基于C8051F040单片机的嵌入式系统开发基于单片机的液压动力系统状态监测仪开发模糊Smith智能控制方法的研究及其单片机实现一种基于单片机的轴快流CO〈,2〉激光器的手持控制面板的研制基于双单片机冲床数控系统的研究基于CYGNAL单片机的在线间歇式浊度仪的研制基于单片机的喷油泵试验台控制器的研制基于单片机的软起动器的研究和设计基于单片机控制的高速快走丝电火花线切割机床短循环走丝方式研究基于单片机的机电产品控制系统开发基于PIC单片机的智能手机充电器基于单片机的实时内核设计及其应用研究基于单片机的远程抄表系统的设计与研究基于单片机的烟气二氧化硫浓度检测仪的研制基于微型光谱仪的单片机系统单片机系统软件构件开发的技术研究基于单片机的液体点滴速度自动检测仪的研制基于单片机系统的多功能温度测量仪的研制基于PIC单片机的电能采集终端的设计和应用基于单片机的光纤光栅解调仪的研制气压式线性摩擦焊机单片机控制系统的研制基于单片机的数字磁通门传感器基于单片机的旋转变压器-数字转换器的研究基于单片机的光纤Bragg光栅解调系统的研究单片机控制的便携式多功能乳腺治疗仪的研制基于C8051F020单片机的多生理信号检测仪基于单片机的电机运动控制系统设计Pico专用单片机核的可测性设计研究基于MCS-51单片机的热量计基于双单片机的智能遥测微型气象站MCS-51单片机构建机器人的实践研究基于单片机的轮轨力检测基于单片机的GPS定位仪的研究与实现基于单片机的电液伺服控制系统用于单片机系统的MMC卡文件系统研制基于单片机的时控和计数系统性能优化的研究基于单片机和CPLD的粗光栅位移测量系统研究单片机控制的后备式方波UPS提升高职学生单片机应用能力的探究基于单片机控制的自动低频减载装置研究基于单片机控制的水下焊接电源的研究基于单片机的多通道数据采集系统基于uPSD3234单片机的氚表面污染测量仪的研制基于单片机的红外测油仪的研究96系列单片机仿真器研究与设计基于单片机的单晶金刚石刀具刃磨设备的数控改造基于单片机的温度智能控制系统的设计与实现基于MSP430单片机的电梯门机控制器的研制基于单片机的气体测漏仪的研究基于三菱M16C/6N系列单片机的CAN/USB协议转换器基于单片机和DSP的变压器油色谱在线监测技术研究基于单片机的膛壁温度报警系统设计基于AVR单片机的低压无功补偿控制器的设计基于单片机船舶电力推进电机监测系统基于单片机网络的振动信号的采集系统基于单片机的大容量数据存储技术的应用研究基于单片机的叠图机研究与教学方法实践基于单片机嵌入式Web服务器技术的研究及实现基于AT89S52单片机的通用数据采集系统基于单片机的多道脉冲幅度分析仪研究机器人旋转电弧传感角焊缝跟踪单片机控制系统基于单片机的控制系统在PLC虚拟教学实验中的应用研究