高一地理期中考试总结

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高一地理期中考试总结1

从本次期中考试来看，我所带的班成果相对其他班来说还存在肯定差距，从中我也发觉了自身和教学中存在的一些问题。对于此次考试各个方面的分析与比较，可详述如下：

一、考试试卷分析

难度：此次考试是与番禺中学联考，试卷也是由番禺中学出题。经过我们课组的争论分析，从这张试卷的总体来看，题目掩盖量不足，有的考点考的比较多，如自转、公转的速度；有些没有涉及，整张试卷难度偏大，对我们的同学来说存在肯定难度。

二、同学学情分析

高一班级共10个班，2个重点班，8个平行班，平行班和重点班进校基础差距不是太大，但是对待学习的立场却相差比较大。重点班学习立场好，课前仔细预习和完成导学案，上课仔细积极主动；我所教的1、2、5三个平行班学习立场相对较差，主动学习和探究的技能比较欠缺，完成作业的质量较低，主动问问题的同学也比较少。

三、考试成果分析

这次考试我们全级的平均分和番中相差不大，全体均分差1.8分，正取生平均几乎和番中一样，从总体上看，考试状况是很不错的。但是我所教的几个班成果在整个班级中排名相对靠后，跟一般班相比差距不大，但跟重点班相比差距很大。

四、缘由分析

〔一〕老师方面：

1、课堂上仍旧存在讲多练少的状况，据部分同学反映，课堂上听的懂，但是课后做题不会。

2、上课时我简单在次要问题上纠缠，把握不住重点，导致有些时候备课的内容讲不完，进度比较慢。

3、由于进度相对其他老师较慢，以致有的课后练习和作业来不及评讲，没有针对同学简单产生误差的问题进行特地讲解，使得有些同学老在一个问题上出错。

4、由于教学阅历欠缺，有些与考试相关的知识关键点讲解不到位。

〔二〕同学方面：

1、同学基础知识薄弱，识记较差。不少试题是以教材上文字为蓝本编写，但得分状况不抱负。许多试题考查的知识点在课堂多次强调过，仍旧不知所以然。还有许多知识点记忆不精确，导致错误，比如讲春分日记忆成春至日。反映至少两个方面的问题，一是没有仔细阅读记忆过教材，二是基础知识点应用太少，概念不明晰。

2、学习立场不端正，存在明显的只求一知半解的状况。表现为学习中涌现问题不实时解决，不喜爱问问题；还表现为上课不积极主动的思索，只求表面印象，不求上心理解。一般班的很多同学上课是用推的，在老师的督促下才会动动手，但是仍旧不动脑。

3、学习习惯很差。经过了半个学期，现在课前有半数的同学能预备好教材、导学案等学习用品，但是课前预习、复习、作业等方面照旧存在许多很深刻的问题。这些表现主要有不问问题、不仔细思索问题、不着重用图等大的方面。而小的方面那么多不胜数。

高一地理期中考试总结2

本次期中考试地理试题的难易程度适中，但是有点偏难，特别适合期末考前的练兵。对于每一个层次的同学都有很好的甄别技能，能很好的表达出各个层次的同学对各个层面的知识点的掌控程度，为接下来的全面复以迎接合格考和期末考试提供了特别好的学情表达。

一、试卷分析

本份期中试卷涉及必修二的全部知识，总体来说内容较多。本套试卷重基础，掩盖面广，能全面考查同学的综合素养，试题题量、难易程度、各种题型都表达了新课改的理念，并结合了同学的生活实际，具有很强的敏捷性。同时又着重对地图的分析理解，着重对同学各个方面技能的考查，对以后老师的'教学行为和方式都能起到很好的指导作用。本次测试卷选择题60%，综合题40%。

二、成果分析

本次期中考试地理重点指标279人，本科指标604人，重点原始分75分，本科原始分66分。在16个选择地理的班级中，其中完成任务状况最好的是15班、16班、20班、21班、22班、23班、24班，5班、7班、8班、18班、19班，总体的完成指标状况还是较好的，但也有部分班级指标未完成。

三、同学在考试中存在的问题：

1、只重视知识的记忆，忽视了知识的形成过程和内在联系。从试题反映状况来看，同学们对于一些基本知识概念的掌控还是不错的，但是对于一些敏捷的主观题，答题状况不是很好，这反映出平常的学习主要为一种机械的记忆，而没有真正的理解。

2、读图不精确，不能有效的利用图示信息。本次考试中有一些同学不能很好的判读地理图形，不能从地理图表中猎取有效的信息。

3、审题不清，答题不规范。从同学们答题过程中还反映出有些同学做题过于急噪，审题不清，没有看清题目就做出判断，做题、做答不是很规范，地理术语表述不明确。

四、解决问题的方法

1、仔细做好集体备课。在教学中，做好集体备课工作，真正落实新课程理念，以提高学习活动的效益，从而达到以探究争论、专题活动等新型学习方式取代单一的老师讲同学听、老师问同学答的教学模式，废止繁琐的“发胖式分析”套路。备课时还要认真分析同学学习时可能涌现的各种情形，做好“剪裁”的预备。

2、上好每一堂课。上课时仔细讲课，力求抓住重点，突破难点，精讲精练。运用多种教学方法，以及从同学的实际出发，留意调动同学学习的积极性和制造性思维。结合区域实际，加强应用原理和方法的训练。人文地理知识理解不难，但内容散，不简单抓住重点，需要记忆内容多，要以现实问题作为切入点，擅长进行对比分析；尽量减削靠死记硬背着重对地理基本领实、概念、原理和规律的学习。

3、规范作业。同学学习新课和知识的系统化、条理化，要靠肯定的作业来巩固提高。通过规范化的作业使同学的思路明晰，条理清晰。养成良好的学习习惯。这是新课程标准里的一个鲜亮观点，而规范化的作业可以使同学的习惯得以形成。养成同学良好的学习习惯。

4、做好自习辅导工作，留意分层教学。在自习时间，为不同层次的同学进行相应的辅导，以满意不同层次的同学的需求，加大后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并