课堂练习的重要性

第第页课堂练习的重要性

数学是人们对客观世界定性的把握，是人们生活，劳动和学习必不可少的工具，能够援助人们处理数据，进行计算、推理和证明。数学教学活动需要建立在同学的认知水平和已有阅历的基础之上。老师应激发同学的学习积极性，向同学提供充分从事数学活动的机会，援助他们在自主探究和合作沟通的过程中真正理解和掌控基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动阅历。课堂的练习是课堂教学的一个重要环节。

课堂练习是同学在形成新知基础上的巩固过程，是对同学掌控状况的一个重要反馈，如何找寻练习，使味同嚼蜡的数学练习，变成同学乐于参加的实践乐园，是我们老师要解决的一个重要问题！

在教学《认识乘法》时，在最末的`巩固拓展练习时，我把两门主课，数学与语文结合在一起，让同学找出“春眠不觉晓，到处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。”中的数学问题。同学首次接触到此类题目，非常感爱好，探讨非常激烈，通过小组的争论，全班共同沟通找出了其中蕴涵的数学问题！“每句古诗有5个字，4句古诗就是4个5相加，5+5+5+5=20。”寓数学于语文，让同学充分感受语文与数学的亲密联系，知晓数学并非味同嚼蜡的学科！只要老师好好挖掘教材，最简约的计算也可以上得让同学全身心地投入其中。

依据一班级同学心理进展的特点，在教学相对枯燥的两位数加一位数的进位加法时，我利用电脑来吸引同学的眼球，我把巩固练习设计成了“爬山”，“过陷阱”，“找伙伴”等游戏类练习凝集同学的留意力。提高课堂教学的有效性。“爬山”练习，从低到高，题目的难度由低到高，最末一题加大难度，在山顶设立终点站，为小组取得红旗，在练习的同时，又培育了合作意识，加强了同学的集体荣誉感！也可以让同学限时完成，提高同学的解题速度。让同学参加爬山的体验，这样教学使同学在探究中培育了独立思索的技能和探究的精神。“陷阱”那么是出示了一些同学在解题时比较简单犯错误的题，如，48+3=73；45+5=50；58+9=67；43+5=58等，同学在游戏的同时，巩固了新知，让他们加深印象少犯此类计算错误。实践证明，这样的教学比枯燥的计算练习更吸引人，同学的留意力集中了，效果就比单一的计算练习要好许多，还初步培育了同学的数感，增进了同学对运算意义的理解，避开了对计算题的程序化机械练习！“找伙伴”事实上是一个估算的练习，让每个小伙伴自己出一道加法运算题，让他们估算出自己是几十，站成不同的队伍，找到伙伴。在此过程中，同学在人人参加，得到欢乐的同时，进一步进展数感，熬炼了同学的估算技能！让同学在开心的教学中得到了需要有的知识。

在数学教学中，如何创设和谐的教学氛围，有效地构建愉悦的教学情境，使教学内容深深地触及到同学的心灵深处，诱导同学把学习新知的压力变成探求新知的动力，是提高课堂教学的重要手段。老师对课堂练习的奇妙，对培育同学的学习爱好，激发同学的学习能动性，自主性，创设和谐的教学情境，有着非常重要的意义！因此，我们老师要充分挖掘教学资源，让数学课堂成为同学学习的乐园。

《约分》课堂练习教案

一教学内容

约分

〔二〕教材第86、87页练习十六的第1——9题。

二教学目标

1．通过教学，巩固同学对最简分数和约分的概念的理解，能娴熟应用约分的方法，正确地约分。

2．培育同学敏捷应用知识的解题技能和计算技能。

3．培育同学认真计算的良好习惯。

三重点难点

正确、娴熟地进行约分。

四教具预备

投影。

五教学过程

〔一〕导入：提问：什么叫最简分数？什么叫约分？怎样约分？

〔二〕教学实施

1．完成教材第86页练习十六的第1题。

同学观测图，口头回答蓝色部分和红色部分哪个多些？为什么？

提问：第2个图还可以化简为几分之几？

2．完成教材第86页练习十六的第2题。

同学径直填在教材上，集体订正。

提问：你是依据什么这样填写的？

3．完成教材第86页练习十六的第3题。

让同学依据最简分数的概念，判断哪些已经约成了最简分数，哪些还没有约成最简分数。然后把不是最简分数的继续约成最简分数。

提示同学留意：像这样的分数，还可以用7去除。

4．完成教材第86页练习十六的第4题。

让同学写在教材上，先约分，再连线。在投影下订正。

5．完成教材第86页练习十六的第5题。

这三组分数，既不同分子，也不同分母，如何进行比较呢？

引导同学思索出先约分，再比较。

6．完成教材第87页练习十六的第6题。

同学先独立思索，在班上进行沟通，得出结论：先把这几个分数约分化成最简分数，再比较哪些分数相等，可以用同一个点表示。然后填在教材上。

7．完成教材第87页练习十六的第7题。

提问：求进人决赛的队占全部参赛队的几分之几，是谁与谁比较？怎样计算？

8．完成教材第87页练习十六的第8题。

引导同学依据插图中的两个时钟，求出睡眠时间，再和全天24小时比较，写成分数并约分。

9.完成教材第87页第9题。

同学先独立思索，试着计算。然后集体沟通计算方法和思索过程。

小结：这道题需要逆向思索。用2约了两次，用3约了一次，说明原来的分数在约分过程中，分子和分母同除以2×2×3=12，才得到。要求原分数，就要把分子3和分母8同乘12，即==

〔三〕思维训练

1、一个分数约成最简分数是，原分数分子与分母之和是90，原分数是多少？

2、一个分数是，分子加上一个数，分母减去同一个数，化成带分数是