病人一般心理护理课件

时间反复无常，鼓着翅膀飞逝病人一般心理护理病人一般心理护理时间反复无常，鼓着翅膀飞逝病人一般心理护理病人的一心锂反应及护理李红梅习目标:识记1、病人角色及病人角色适应不良2、病人常见的心理问题:焦虑、恐惧、抑郁、孤独依赖、怀疑、愤怒及自我概念紊乱■理解1、患者角色适应不良的表现形式2、患者常见就医行为及影响因素应激反应的生理与理反应机理3、患者心理需要的特点和主要内容护理工作中及病人常见的应激反应及应对、认识患者心理活动的一般规律综合实践活动课程是新课标改革的重要课程，主要以学生的学习兴趣和经验为基础，通过开展实践活动来培养学生的创新精神、实践能力，对于学生所学知识的综合运用有着促进作用。而从农村小学综合实践活动的开展情况中来看，由于农村学校物质条件的不足以及教学观念的落后，导致综合实践活动课不能有效实施，基于此，现根据农村小学的实际情况，充分利用其教学资源，通过针对性的教学策略开展好实践活动课，进一步促进学生综合素质的全面发展。1小学综合实践活动课在农村小学的推广随着新课程改革的不断深入，小学综合实践课程在小学教育中发挥着重要作用。虽然在城市小学大面积推广小学综合实践活动，取得了良好效果，但在农村小学推广还不够。综合实践活动课程是一门能给学生直接体验、密切接触学生自身生活和社会生活的课程。重视相关知识和技能的综合运用。开展小学综合实践活动，能有效提高学生的综合素质。对于农村小学来说，教师可以在新课程改革中素质教育更好的实施，因此，具有十分重要的意义，促进在教学过程中农村小学小学综合实践活动课程，是农村教育均衡发展的必然要求。在农村小学教育发展过程中，教师更多地关注语文、数学等专业课程。对于其他课程来说，素质教育的重要性是不够的，这就导致了素质教育理念的真正落实。小学综合实践课有利于调整基础学科的教学体系。对于大多数的农村小学，许多学生生活内容单一，许多学生的业余时间只有一些基本的活动，特别是信息时代的到来，由于农村小学一些现代教学技术没有广泛应用，学生接触外界的信息较少，无法真正的将其视野打开。2小学综合实践活动课在农村小学推行的相关策略2.1提高教师教学认识及专业素质农村小学教师应该认识到小学综合实践活动的重要性，尤其是在新课程改革下农村小学教学中实施素质教育的重要性。教师应加强相关知识的培训，从而促进教师更好地掌握，学校应给予教师更多的支持和帮助，无论是在政策支持方面，还是在制度保障方面，使农村小学综合实践活动课不断地发展。2.2激发学生兴趣其次，教师要调动学生积极参与综合实践活动的积极性，使学生认识到综合实践活动的重要性。在农村小学综合实践活动课堂教学中，教师应充分了解学生自身的?d趣、特点和爱好。要善于激发学生学习的积极性，不断培养学生的学习兴趣。在题材的选择上，农村小学教师的特点，能够结合自身，因地制宜地开展相关的主题活动，避免对学生活动有关的要求的实际偏差，帮助学生选择和改进了一些切实可行的教学内容进行分析，以保持学生在实施活动感兴趣。同时，教师要善于跟踪学生，及时了解学生在实施相关活动中存在的问题，帮助他们快速解决问题，从而达到综合实践活动的效果最优化。比如，在进行活动设计时，让学生开展如田间自然活动周等贴近学生生活的活动，让学生能够在活动的开展过程中，一是不需要花费太多的额外成本，二是可以有效地结合农村的实际特点，三是让学生能够真正地感受到农村生活一样充满着乐趣。而如果教师在综合实践活动课程中盲目地开展如“新媒体制作”“环境科学活动”等，远远超出学生们家庭生活能力的活动，相关活动的效果就会大打折扣。一是可能会使一些特别困难的学生根本无法去参与到相关活动中去；二是会使学生在参与活动的过程中感受到城乡的差距，使学生可能会产生一定的自卑心理；三是学生在参与相关活动后盲目的去追求类似的活动，由于经济和城乡差距等原因，可能会使学生追求无果，从而慢慢失去兴趣。2.3面向课外的教学活动设计第三，农村小学综合实践活动应能跳出教材，与农村生活紧密结合，引导学生积极参与。对于综合实践活动而言，活动是能够超越封闭的学科知识体系和单一的课堂约束，强调多学科多任务、多模式的综合研究方法。这就要求教师在综合实践活动中要以人为本，把学生的实际生活与农村实际结合起来。教师应该能够深入到综合实践活动中，使农村学生能够跳出教材，摒弃农村学生的“城市童话”，选择身边的人和物。例如，教师可以让学生选择友好的自然活动，使农村教育的目的能够为农村服务。例如，教师可以安排采摘一些野生植物，让学生在采摘过程中感受到乡村独特的自然资源，感受大自然的美好。同时，教师还可以开展植树造林、绿色环保主题活动，丰富学生的课外文化生活，为农村环境做出贡献，使学生更加积极主动。综合实践活动课程，使学生能够与自然和社会生活建立联系，应提前掌握社会脉搏，使学生能够适应社会活动，帮助学生更好地关心社会、融入社会。2.4教学实践总结及探索第四，教师要进行科学的教学总结和综合实践活动的研究，加强课程评价的管理，引导探究。在我国农村小学综合实践活动课程的过程中，教师可以利用与学生沟通，让学生总结及时、全面地研究综合实践活动课程的方式，使综合实践活动课程沿着正确的轨道前进，让农村小学其他课程开展学校综合实践活动课程，提供强有力的支持；让综合实践活动课程已成为农村小学素质教育理念的重要体现。教师应及时总结教学经验，发现问题及时解决，使学生认为综合实践课是一个有趣的和实践性很强的课程，而不是让学生通过学习感受到学习的时间是浪费的综合实践课，没有任何实际效果。2.5丰富的教学模式教师在进行小学综合实践活动课程中要能够采用丰富多彩的教学模式，对于农村小学综合实践活动课程而言，丰富多彩的教学模式及其重要性是不言而喻的。它不仅可以促进学生更主动地去做相关的课程，而且可以激发学生的学习兴趣。丰富多彩的教学模式包括课堂讲授和实践环节，包括课外教学，尤其是课外教学可以使学生感受到一种新的教学模式，比如，让学生亲自调查小学生课间十分钟都喜欢做什么，给学生创造地震、火灾等灾难发生的情境，让学生实践活动体验如何科学逃生等方法。从而有有效促进学生主动学习，提高学生的学习兴趣。此外，在综合实践活动课程，学生应该能够成为课堂教学的主人，改变教师在课堂为主体，在形势相对被动，部分学生在课堂上，使学生能主动探索知识，调动学生主动学习热情。3结语总之，通过开展综合实践活动课程，激发了学生的课程参与兴趣，提高了学生知识技能的运用能力，对于促进农村小学的发展有着重要的促进作用。教师在设计实践活动时，应从学生的兴趣出发，紧密结合学科知识，在活动中加深对知识的理解，提高动手能力，使学生的综合素质和实践能力获得同步发展，不断促进农村小学素质教育水平的进一步提升。在传统的初中几何教学中，教师往往过于强调基本概念和基本解题方法的灌输，忽略了对学科特点的挖掘，未能有效激发学生在几何学习中的求知欲和探索欲，学习效率低下、学习效果不佳。将“结合型”课堂引入初中几何教学，根据几何教学内容的特点，将动与静、口与笔、数与形等有机结合，转变学生几何学习过程中的被动状态，充分激活他们的主观能动性。一、动与静相结合，通过信息技术让几何知识鲜活起来在初中几何教学过程中，运用信息技术可以为学生呈现出图文并茂、声形共存的学习情境，让原本静止、平面的学习内容变得立体而又鲜活起来。在运用信息技术为学生创设学习情境、创建几何模型的过程中，教师不能仅停留在多了一种展示形式上，而应通过信息技术为学生创造更多的实践机会，在冷静思考与动手操作之间深化他们对几何知识内容的理解，进而契合中学生好奇、好动的特点，在动静结合中提高课堂效率。如在教学人教版九年级上册《直线和圆的位置关系》一课时，教师运用“几何画板”帮助学生直观感知，为了使演示更加生动，教师设置了“拖动”按钮和“还原”按钮，然后让学生参与演示。学生在白板屏幕上进行操作，或拖动圆的位置，或移动直线的位置，不断感知圆的相离、相切、相交等各种动态的位置关系，动态地显示圆心到直线的距离（如图①），从而推导出圆的半径（R）与圆心到直线的距离之间的数量关系。这样运用信息技术辅助教学，让相离、相切和相交这种直线与圆的位置关系知识点变得鲜活起来。二、口与笔相结合，组织课堂讨论让几何知识流动起来在几何教学中，教师要注重口与笔的结合，组织学生在个体思考的基础上再展开交流，从而使得学生言之有物、言之有理。在课堂讨论过程中，学生获得了一个自我表现、自我调节和自我完善的个性发展平台，通过讨论和交流，促使学生在与他人的思维碰撞中，让学力不同的学生都能获得多元化发展。如在教学《线段的垂直平分线》和《角平分线的定理与逆定理》后，教师出示了如下习题：（1）已知点D、E在BC上，BD=EC，AD=AE（如图②左）。求证：AB=AC；（2）已知D是BC上的一点，BD=CD，∠1=∠2（如图②右）。求证：AB=AC。这两题是由课本上的例题演变而来，意在拓展学生的思维，培养学生推理的?`活性。在学生始终停留在书本上的既有思路时，教师组织学生展开讨论，启发学生探寻新的思路，让学生想到题（1）可以过A作△ADE的高AF，通过证AF是BC的中垂线得AB=AC；题（2）可过D作AB、AC的垂线段DE、DF，由角平分线定理得DE=DF，再证出∠B=∠C得出结论，提高了学生几何思维的创造性。三、数与形相结合，运用数学思想让几何知识饱满起来受限于智力发展，学生的空间想象能力还有所欠缺，分析和推理能力不足，因此必须将文字与图形紧密地结合，克服学生思维的片面性，让学生厘清问题的本质，合理、巧妙地分析问题和解决问题，促进几何学习能力的提升。数形结合不仅是一种解题思路，更是一种重要的数学思想，它能促使几何学习由枯燥变得有趣、由干瘪变得饱满。如在教学《组合图形的面积》练习课时，教师出示了如下习题：（如图③）已知直角三角形ABC的三边分别为6、8、10，分别以它的三边为直径向上作三个半圆，求图中阴影部分的面积。在指导解题过程中，教师通过“数形结合”的方法，让学生弄清楚每一个步骤的意义，从而明晰解题思路，即圆、三角形的半径和边长都已给出，先求出以10为直径的半圆的面积，用大面积减去三角形的面积即得出两个圆弧的总面积；再算出两个小半圆的面积之和，用和减去两个圆弧面积和后得解。总之，“结合型”的初中几何教学将原本对立、矛盾的若干因素有机整合，力图唤醒和激活学生的智力因素与非智力因素，进一步提高学生的数学综合能力。（责编林剑）病人的一心锂反应及护理李红梅习目标:识记1、病人角色及病人角色适应不良2、病人常见的心理问题:焦虑、恐惧、抑郁、孤独依赖、怀疑、愤怒及自我概念紊乱■理解1、患者角色适应不良的表现形式2、患者常见就医行为及影响因素应激反应的生理与理反应机理3、患者心理需要的特点和主要内容护理工作中及病人常见的应激反应及应对、认识患者心理活动的一般规律第一节患者的一般心理需要者的心理需感需要的概述生理册要心理無要愉快满足/AA不愉快未满足住院患者心理需要调查调查对象为北京军区所属12所医院的住院病人,被调查者住院时间为13336天,平均28天。其中,内科病人72例,外科病人60例,其它科室病人36例男性病人110例,女性病人58例;年龄17~73岁。被调查者的职业分布较广文化程度差别较大住院患者心理需要调查1、有833%的病人在护士巡视病房时有种安全感。对护理的安全感可使病人心里感到踏实有554%的病人愿意在床边设置过床桌等协助进餐的设施,而不愿接受别人的帮助。3、有53%的病人回答愿意让家人守在身边,给予帮助住院患者心理需要调查4、有821%的病人都认为,住在医院里,就应该服从医院规定,归属这个新的集体5、有47.6%的病人很想了解自己的病情,但不知道怎样了解